Datos Objetivos Datos Subjetivos Marco Teórico

Plano

Componentes Básicos:
Equipamiento y Tecnología

Bancas Buenos Consideramos componentes básicos,

Sillas Buenos sin las cuales el establecimiento no
Pizarrones Buenos puede tener origen:
Armarios Insuficiente • Un espacio material con
Instrumento de Trabajo (borrador, Bueno instalación y equipamiento
regla) Bueno • Un conjunto de personas
Biblioteca Regular • Un proyecto vinculado a
Mapoteca Son insuficiente el 40% estan deteriorados un modelo de mundo y
Conjuntos escolares el 20% en estado regular y el resto bueno persona social valorados y
Muy buenas expresados en un curriculo
Computadoras Bueno • Una tarea global que
Televisor Bueno vinculiza el logro de los
DVD Bueno fines y sufre alguna forma
Teléfono Muy Bueno de división del trabajo
Equipo de audio Muy bueno • Una serie de sistemas de
Stans para feria de ciencias Buena organización que regulan
Cocina Buena la relaciones entre los
Anafe Regular integrantes humanos y los
Heladera Regular e Insuficiente componentes en la
Utensilios de cocina realización de la tarea

Nivel Socio-Económico
Se solicita ala directora el registro de cada
Planilla de rendimiento escolar
grado pero nos fue negado.
Apreciación Cuantitativa
A cambio se nos facilito una planilla de
• Matricula rendimiento escolar.
• Remitentes
• Sobreedad Se realizo la entrevista de modo individual
Plantel Docente con autorización de la directora ya que
• Cantidad algunas docentes se negaron a responder.
• Formación
• Antigüedad
P.E.I (Proyecto Educativo El primer día de acceso ala institución
Institucional) solicitamos el P.E.I, el cual la directora
suplente nos la facilito sin problemas
aludiendo que este proyecto correspondia
al año 2009 debido a que hacia 3 o 4
meses que ella se habia incorporado como
suplente y no como titular.
Con respecto al P.C.I lo encontramos
P.C.I(Proyecto Curricular dentro de lo que es el P.E.I es el de la feria
Institucional ) de ciencias que realizan todos loa años.
Pero en una de las entrevistas a una
docente nos comento otros proyectos
realizados este año por ejemplo: Un
proyecto sobre el bicentenario y otro
P.I.I.E el cual nos figuraba en el P.E.I
Proyecto Especifico
El P.E.I constituye una herramienta
que, a manera de marco de y para la
actuación recoge la explicitacion de
principios y de acuerdos que serviran
para tomar, guiar y orientar las
desiciones que se tomen y las
practicas que las personas y los
grupos desarrollan en la institución
educativa.
En la actualidad el proyecto
curricular se presenta como una
necesidad desprendida del proyecto
educativo institucional.
Es un conjunto de decisiones
articuladas compartidas, por el
cuerpo docente de una escuela ellas
tienden a dotar de mayor coherencia
su accionar concretando las
prescripciones en propuestas en
propuestas globales de intervención
didáctica.
Un proyecto especifico expresa el
conjunto de acciones necesarias para
el cumplimiento de un objetivo
previamente priorizados e incluye en
su formulación el enunciado de
tiempo, recursos y responsable.

Sistema de Organización
• Organigrama
• Roles-Funciones
• Jerarquía
• Funciones, tareas
La pudimos encontrar diseñando en una
lamina ubicada en la direccion, en el caul
pudimos observar los roles y funciones del
 específicas, horarios,
deberes y derechos.
Estilo Institucional
• Objeto de estudio :
Problema de aprendizaje
• Fuente : Entrevista
Condiciones Institucionales
• Recursos Humanos
• Recursos Económicos
• Recursos Administrativos
• Recursos de tiempo
• Políticas educativas
• Cultura Institucional
• Modelo Institucional
• Ideología Institucional
• Fuente: Entrevista
plantel docente y directivas. Cantidad del
personal administrativo y de maestranza.
Pudimos observar que las docentes
entrevistadas respondieron
favorablemente, en el sentido, que sus
respuestas muestran que están bien
ubicadas en cuanto al sentido que tiene el
proceso educativo.
Sin embargo se puede observar también en
los resultados de la entrevista que mas
aquejan a la institución son de
comportamiento y de aprendizaje.
Desde el punto de vista creemos que uno
de los factores que incide en el proceso de
aprendizaje de los alumnos se debe a : la
falta de contención departe de sus padres.
Implementamos entrevistas semi
estructuradas en búsqueda en obtener datos
sobre la cultura Institucional, Modelo e
Ideología.
Utilizamos preguntas claves, sin embargo,
por cuestiones organizativas y de tiempo la
docente no pudo brindarnos toda la
información necesaria y requerida.
Consideramos que al realizar las
entrevistas no solo posibilito tener en
cuenta el marco de la docente sino también
el saber escuchar, descubrir lo que se
quiere decir y principalmente constituyo el
desafió de formarnos en esa tarea para una
mejor comprensión de la que queremos
investigar.
Pudimos observar que en esta institución
se presentan situaciones conflictivas de
distinto origen vinculadas a los resultados,
al contexto y al desarrollo de la acción la
cual denominamos dificultades. Frente a
esto lo que realiza el análisis, la
comprensión y la toma de dediciones
respecto a estos conflictos era la
vicedirectora ya que en todas las visitas
realizadas a la institución en una sola
oportunidad se encontraba la directora.
El estilo institucional alude a ciertos
aspectos a cualidades de la acción
institucional que, por su reiteración,
de producir, provocar juicios e
imágenes, enfrentar y resolver
dificultades, relacionarse con el
mundo material, interpersonal y
simbólico, mantener ciertas
concepciones, etc.
Alude a la recurrencia del modo de
resolver problemas en diferentes
áreas
y a la configuración
consecuente de una serie de rasgos
que se presentan como constancia y
permiten generar la impresión de un
¨orden natural¨ y de las cosas.
En las condiciones quedan incluidas
aquellos aspectos preexistentes al
fenómeno en estudio, que establece
con el alguna relaciones de
determinación.
Los aspectos considerados
condiciones son resultado de la
acción institucional del mismo
establecimiento o de otras
instituciones.
Lidia Fernández expresa: ¨En la
pertenecía institucional cada
individuo tendrá que ¨haberselas¨
con las concepciones y las
representaciones de la cultura
institucional del establecimiento
singular ellos se elaboran a lo largo
de la historia institucional y tienden-
igual que la sociales generales-a
proteger una particular organización
y distribución del poder, un modo de
ser, estar y producir, una peculiar
forma de relacionarse con el medio.
La existencia de un modelo
institucional se hace evidente al
observador en el análisis de los
criterios en los que la gente basa sus
decisiones.
El modelo es una creación cultural
sofisticada que permite a la escuela
preservar su idiosincrasia al fijar
una selección de aquellos hechos,
característicos, sucesos, que puedan o
no ser tolerados en su ámbito.
Tiene crucial importancia en la
recepción de innovaciones que tiende
a afectar los niveles institucionales de
la acción.
El modelo institucional recibe y
expresa la características elaboradas
en la historia propia del
establecimiento , y los niveles de las
formas de funcionamiento
incluye:-supuesto de cómo se dan los
procesos enseñanza y aprendizaje;
• Definición de modos de ser
y actuar en distintos roles;
• Definición de un ámbito de
operación;
• Definición de un encuadre
de la tarea en términos de
poder-autonomía: en

• Historia Institucional
• Creación de la Escuela
• Figuras Fundadoras
• Sucesos
• El Origen
• La Actualidad
• Cambios y modificaciones
curriculares
• Rasgos, Hechos y personajes
de la vida institucional
• Tipo de relaciones que se
mantiene
términos de tipo de
comunicación ;
• Definición de una forma y
estilo de control;
• Definición del tipo de
resultados ;
• Caracterización de la
institución deseada.
La ideología Institucional-
Conformado por la organización de
concepción y representaciones que
justifican el modelo y estilo que este
expresa.
Incluye: concepciones acerca de la
educación , la escuela y el
aprendizaje;
Representaciones acerca de la
institución y sus diferentes
componentes.
La ideología funciona como fuente de
legitimación del modelo y de los
resultados institucionales.
En sus contenidos atiende incorporar
una serie de ideas sobre la
importancia y valor de la educación.
Para conocer sobre la historia institucional Siguiendo a Lidia Fernández la
solicitamos el P.E.I y realizamos Historia Institucional es un
entrevistas. componente del funcionamiento, que
Toda la información que obtuvimos la interviene activamente en la
encontramos en el PEI y un libro llamado determinación del producto
Historial de la Escuela donde allí se institucional ¨.
encontraban fotografías de los momentos La Historia Institucional opera como
más relevantes de este establecimiento. un criterio organizador que indica
En las entrevistas las docentes nos pautas, establece prioridades,
expresaban que no tenían conocimiento propone estrategia.Dar cuenta de
sobre la historia de la escuela los únicos sucesos , acontecimientos ,
sucesos que recordaban eran las cenas de experiencias vividas contadas
egresados y la boda de plata de la colaborando ala transmisión y
institución. circulación de unas a otras. A su vez
Con respecto a las relaciones y a la gestión intenta describir, explicar e
una de las docentes opino que ella no interpretar relaciones y
estaba de acuerdo con la actual gestión ya acontecimientos.
que consideraba que hay discriminación La historia tiene un registro en la
y poca comunicación por parte de los cultura.
directivos hacia los maestros y debido a Esta cultura simboliza esos rasgos y
esta que se originan los expresa en las diferentes
tensiones en la divisiones del trabajo en las producciones.
relaciones docente-docente ya que durante La Historia Institucional tiene en su
nuestras practicas nos llamo la atención la relato una vía regla de expresión. Al
falta de comunicación entre ellos partiendo reconstruir la historia de la escuela
de la base que los mismos solo se limitan a los distintos actores institucionales,
cuidar a sus alumnos de forma aislada encuentran, construyen, escriben,
durante los minutos de recreo y luego viven y organizan, junto a los datos
ingresan a las aulas a continuar con sus de los otros, los datos de su propia
actividades. historia.
Otra observación que tuvimos fue que a la Siguiendo a los pensadores de la
sala de maestros solo ingresan a corregir, a modernidad, la historia institucional
trabajar con los registros aprovechando es un conjunto de historias, un relato
que los alumnos se encuentran en áreas compuesto por distintos relatos en los
especiales. que aparece la múltiple, lo diferente,
lo propio y lo compartido, producto
de la biografía personal y la memoria
colectiva.
El discursos de los fundadores
hablara de las grandes cosas que le
espera cumplir a la nueva institución
y como provocara en la comunidad
deseados. Cuando la fundación se
produce en circunstancia social
adversas el origen queda impregnada
de elementos heroicos o utópicos
La creación, el origen, la iniciación
de cualquier hecho o proceso social,
mas aun los de una escuela que
adquiere significación para

P.E.I
Orientaciones Generales:
• Nota de identidad
• Objetivos generales
• Estructura organizativas
PROGRAMACION CURRICULAR
REGLAMENTO INSTITUCIONAL
progresar hacia el futuro, son en si,
un acto de convulsión,
desprendimiento, ruptura con lo
conocido, perdida y
deslumbramiento y quedan ligado a
la fantasías y emociones propias de
un nacimiento.
El Proyecto Educativo Institucional
correspondiente a la escuela Monseñor
Pérez correspondía al año 2009, es decir
que, es un P.E.I que no esta modificado
ni actualizado. Por ende algunos datos
como ser la cantidad de alumnos,
modalidad de gestion no son la misma
que este año2010.
Los objetivos generales tampoco son los
mismos.