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UNIVERSIDAD NACIONAL

ABIERTA Y A DISTANCIA

30164 – MANEJO DE ARVENSES


GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES
1. Descripción del curso
El curso de manejo de arvenses es un curso metodológico de tres créditos académicos,
un componente teórico y un componente práctico.

En el entorno inicial encontraran las noticas del aula en el cual deben consultar
periódicamente para estar informados del desarrollo del curso; el foro general del curso
en el cual encontraran tres temas: el primero, el de interacción social, el segundo, sobre
dudas e inquietudes generales del proceso formativo y el tercero, sobre soporte técnico
de las actividades del aula; además encontrarán la presentación del curso, la agenda del
curso, los acuerdos de curso y el glosario.

En el entorno de conocimiento, encontrarán el Syllabus del curso, la guía integradora de


actividades, la rúbrica integradora de actividades y las tres unidades del curso con
información pertinente y actualizada.

En el entorno de aprendizaje colaborativo encontrarán cuatro foros donde desarrollarán


las actividades e interactuaran con sus compañeros para el desarrollo de lasdel curso.

En el entorno de aprendizaje práctico encontrarán el foro donde colocaran las


experiencias y los resultados adquiridos en el desarrollo del componente práctico en sus
respectivos CEAD o Centros.
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Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Ambiente
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Perfil director de curso:


Carlos Carranza, Ingeniero Agrónomo de la Universidad Nacional de Colombia,
candidato a Magister en Ciencias Agrarias con énfasis en Fisiología de Cultivos. Miembro
del Grupo de Investigación Sembrando Ciencia (SEMCI), reconocido en la categoría C
por Colciencias de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Miembro de la Sociedad Colombiana de Ciencias Hortícolas, International Society for


Horticultural Science e International Weed Science Society. Autor y coautor de varios
artículos científicos publicados en revistas nacionales e internacionales en el tema de
fisiología de cultivos.

Docente de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente, CEAD


José Acevedo y Gómez (Bogotá).

Datos de contacto
Correo electrónico: carlos.carranza@unad.edu.co
Skype: cecarranzag1
Facebook: https://www.facebook.com/carloscarranzaunad
Twitter: @ccarranzaunad

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2. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

El curso de manejo de arvenses se desarrollará a través de la estrategia de aprendizaje basada en


problemas en la cual consiste que con la presentación de una situación problemática el estudiante
desarrolle las competencias en el campo de la malherbologia y aplique las estrategias de manejo
integrado para solucionar el problema.

GUÍA DESARROLLO

ACTIVIDAD 1: RECONOCIMIENTO DEL CURSO

ACTIVIDAD Reconocimiento del curso

Comprender la importancia del manejo de arvenses en la producción


Objetivo de la actividad
de cultivos
Competencia a El estudiante comprende los principios básicos de la malherbologia y
desarrollar su aplicación en el manejo de arvenses
Contenidos de
Desarrollo de la malherbologia
aprendizaje
El estudiante revisa un artículo científico y realiza un ensayo de
Síntesis de la actividad máximo 1000 palabras sobre la importancia del manejo de arvenses en
la producción agrícola.
En el entorno de conocimiento revisar el artículo “Introducción al
Actividades previas
manejo integrado de malezas”
El estudiante debe revisar el artículo, analizarlo y realizar los aportes
de acuerdo a las siguientes temáticas: como implementaría el
Pasos para el desarrollo
desarrollo de un marco ecológico en la estrategias de manejo de
del trabajo colaborativo
arvenses, importancia del uso de herbicidas en la producción agrícola
virtual
intensiva, como la rotación de cultivos contribuye a disminuir la
resistencia de las arvenses a los herbicidas, publicará los aportes en el

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ACTIVIDAD Reconocimiento del curso

entorno de aprendizaje colaborativo en el foro de reconocimiento del


curso, posteriormente realizará la discusión de los aportes de sus
compañeros y consolidaran un solo documento de máximo 1000
palabras y lo publicarán en el link de la tarea de reconocimiento del
curso que se encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento.
El documento debe incluir una portada, el ensayo con una extensión de
1000 palabras y las referencias bibliográficas. El producto debe ser
Producto
enviado por el link de tarea de reconocimiento del curso que se
encuentra en el entorno de evaluación y seguimiento.
Tiempo estimado para el
2semanas.
desarrollo de la actividad
Ponderación de la
25 puntos.
actividad

ACTIVIDAD 2: TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI

ACTIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI

Fase I. Leer y analizar el escenario del problema.


Fase II. Realizar una lluvia de ideas.
Fase III. Hacer una lista con la información que se conoce.
Objetivo de la actividad Fase IV. Hacer una lista con la información que no se conoce.
Fase V. Hacer una lista de la información que se necesita para resolver
el problema.
Fase VI. Definir el problema
 El estudiante reconoce las características de las arvenses y su
Competencia a identificación taxonómica.
desarrollar  El estudiante maneja los conceptos básicos de la biología y
ecología de las arvenses y los relaciona con el manejo de las

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ACTIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI

arvenses
 El estudiante comprende los factores de competencia y los
relaciona con el manejo de arvenses
 Características generales de las arvenses.
 Clasificación de las arvenses.
Contenidos de  Biología de las arvenses.
aprendizaje  Características ecológicas.
 Arvenses bioindicadoras.
 Interferencia y competencia entre arvenses y cultivos.
El estudiante de forma individual y colaborativa en el entorno de
aprendizaje colaborativo en la fase I y II, lee y analiza el problema
planteado para el desarrollo del curso y realiza una lluvia de ideas
relacionadas con el problema planteado para su posible solución.

En la fase III, IV y V, los estudiantes realizan una lista con la


Síntesis de la actividad información que se conoce, que no se conoce y que se necesita para el
resolver el problema.

En la fase VI, los estudiantes definen el problema central de la


situación que se está presentando en los dos sistemas de producción
agrícola.

En el entorno de conocimiento revisar los siguientes artículos


científicos, que se encuentran en la unidad 1 y 2:
1. Las arvenses en el agroecosistema y sus beneficios
agroecológicos como hospederas de enemigos naturales.
Actividades previas
2. Reconocimiento y caracterización ecológica de la flora arvense
asociada al cultivo de uchuva.
3. Reconocimiento taxonómico de arvenses y descripción de su
manejo, en cuatro fincas productoras de piña (Ananas comosus L.)

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ACTIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI

en Costa Rica.
4. Reconocimiento y fluctuación poblacional arvense en el cultivo de
espinaca (Spinacea oleracea L.) para el municipio de Cota,
Cundinamarca.
5. Determinación del periodo crítico de competencia de las arvenses
con el cultivo de frijol (Phaseolus vulgaris L.).
6. Evaluación de la competencia de arvenses en el cultivo de arveja
(Pisum sativum) en Fusagasugá, Cundinamarca (Colombia).
7. Periodo de interferencia de arvenses en el cultivo de berenjena
(Solanum melongena L.).
8. Determinación del periodo crítico de interferencia de malezas en el
cultivo de tomate (Lycopersicon esculentum) San Juan, Argentina
9. Alelopatía: un nuevo reto en la ciencia de las arvenses en el
trópico
Los estudiantes de forma individual leerán las dos situaciones
problemáticas en los sistemas de producción y plantearan en el foro de
trabajo colaborativo de la actividad 2 en el entorno de aprendizaje
colaborativo las dudas e inquietudes que presenten y posteriormente
Pasos para el desarrollo
plantearan las estrategias para desarrollar el problema.
del trabajo colaborativo
virtual
Todos los estudiantes deben participar activamente en el foro con
argumentos y estrategias para la solución del problema. Los
estudiantes que no participen en la actividad 2 su calificación final en
las actividades 3 y 5 será de cero (0,0).
Los estudiantes revisarán en el entorno de conocimiento y gestión las
principales características morfológicas y taxonómicas para la
Pasos para el desarrollo
identificación de las arvenses. Posteriormente a través de una revisión
del trabajo práctico
de literatura determinarán las características biológicas y ecológicas de
virtual
las arvenses, los periodos críticos de competencia y sus relaciones de
competencia.

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ACTIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO. FASE I, II, III, IV, V Y VI

Los estudiantes con el acompañamiento del tutor de práctica visitarán


Pasos para el desarrollo dos sistemas de producción agrícola, uno transitorio y otro perenne.
del trabajo práctico Realizarán el reconocimiento y la identificación de las arvenses
presencial presentes y determinaran el problema que están causando las
arvenses en los respectivos cultivos.
Un documento con el desarrollo de las fase I, II, III, IV, V y VI, el cual
debe incluir una portada (1 pagina) con los estudiantes que participaron
en el desarrollo de la actividad, una introducción (1 página) sobre la
importancia del reconocimiento, la identificación y las relaciones de
competencia de las arvenses en los dos sistemas de producción, el
Producto parcial contenido (3 páginas) con los resultados encontrados en las diferentes
fases y las estrategias para solucionar el problema y conclusiones (1
página) en la cual cada participante debe redactar una conclusión del
aprendizaje desarrollado en esta actividad y bibliografía (2 páginas). El
documento debe tener máximo 8 páginas y se debe publicar en link de
tarea de la actividad 2 en el entorno de Evaluación y seguimiento.
Tiempo estimado para el
6 semanas.
desarrollo de la actividad
Ponderación de la
100 puntos.
actividad

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ACTIVIDAD 3: TRABAJO COLABORATIVO. FASE VII

ACTIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO. FASE VII

Objetivo de la actividad Fase VII. Obtener la información.


 El estudiante comprende las estrategias de manejo integrado de
Competencia a
arvenses y los aplica para la solución de un problema.
desarrollar
 El estudiante comprende los componentes de la resistencia.
 Prevención
 Manejo cultural
Contenidos de
 Control biológico
aprendizaje
 Manejo químico
 Manejo integrado
El estudiante de forma individual y colaborativa en el entorno de
aprendizaje colaborativo en la fase VII realizarán una revisión de
Síntesis de la actividad
literatura sobre estudios realizados para el manejo integrado de las
arvenses en los dos sistemas de producción agrícola.
En el entorno de conocimiento revisar los siguientes artículos
científicos que se encuentran en la unidad 3:
1. Consideraciones ecológicas para el desarrollo de programas de
manejo integrado de malezas
2. Manejo integral de hierbas en Cafetales
3. Propuesta de manejo de arvenses en el cultivo de espinaca
Actividades previas (Spinacea oleracea L.) basada en aspectos agronómicos y
socioeconómicos.
4. Manejo integrado de arvenses en plantaciones de banano
(Musa AAA)
5. Implementación del manejo integrado de malezas para los
cultivos tolerantes a herbicidas.
6. The world of herbicides
Pasos para el desarrollo Los estudiantes de forma individual realizarán una revisión de literatura
del trabajo colaborativo a través del entorno de gestión encontrarán el acceso a la biblioteca de
virtual la UNAD, al portal de revista de Scielo, entre las otras páginas
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ACTIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO. FASE VII

disponibles. Revisarán artículos científicos sobre estudios relacionados


con el manejo integrado de las arvenses en los dos sistemas de
producción agrícola y publicarán los aportes en el foro de trabajo
colaborativo (actividad 3) teniendo en cuenta la citación de las
referencias con la norma APA. Los aportes que sean plagiados de
internet o de los artículos científicos tendrán una calificación de cero
(0,0) de igual manera publicarán el link de los artículos consultados.

Posteriormente, con su grupo de trabajo colaborativo discutirán los


aportes de cada uno de los compañeros, si son pertinentes para
solucionar el problema. Finalmente, con su grupo de trabajo
colaborativo construirán un artículo de revisión donde se considere los
elementos de manejo integrado y las estrategias de manejo de la
resistencia de las arvenses a los herbicidas. Todos los estudiantes
deben participar activamente en el foro con la revisión, discusión y
consolidación del artículo de revisión. Los estudiantes que no participen
en la actividad 3 su calificación final en las actividades 5 será de cero
(0,0).
Los estudiantes revisarán en el entorno de conocimiento y gestión los
Pasos para el desarrollo diferentes componentes del manejo integrado de las arvenses
del trabajo práctico (Prevención, manejo cultural, biológico, químico e integrado),
virtual clasificación de los herbicidas, resistencia a los herbicidas y el manejo
seguro de los plaguicidas.
Pasos para el desarrollo Los estudiantes con el acompañamiento del tutor de práctica discutirán
del trabajo práctico las estrategias de manejo integrado de las arvenses en los dos
presencial sistemas de producción agrícola.
Un artículo de revisión, el documento se debe escribir a una sola
columna con una extensiónmáximade 10 páginas y debe tener un
Producto parcial
título, seguido por los autores (en pie de página indicar el semestre,
CEAD y e-mail), palabras clave, resumen de 300 palabras,

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ACTIVIDAD TRABAJO COLABORATIVO. FASE VII

introducción (1 página) sobre la importancia de las estrategias de


manejo integrado en arvenses, contenido (6 páginas), conclusiones (1
página) cada estudiante debe redactar una conclusión sobre el
aprendizaje logrado en la fase VII y bibliografía (1 páginas o más) y se
debe publicar en link de tarea de la actividad 3 en el entorno de
Evaluación y seguimiento.
Tiempo estimado para el
6 semanas.
desarrollo de la actividad
Ponderación de la
100 puntos.
actividad

ACTIVIDAD 4: COMPONENTE PRÁCTICO

ACTIVIDAD COMPONENTE PRÁCTICO

Realizar el reconocimiento de arvenses y ampliar los conceptos


Objetivo de la actividad
técnicos acerca del manejo de arvenses
Capacidad de identificar las arvenses principales que se proliferan en la
Competencia a región en los cultivos, clasificar taxonómicamente estas plantas y
desarrollar proponer estrategias de manejo de arvenses en cultivos transitorios y
perennes.
Contenidos unidad 1: Reconocimiento e identificación de arvenses;
Contenidos de
Unidad 2: Relaciones de competencia y Unidad 3: Manejo integrado de
aprendizaje
arvenses.
El estudiante con el acompañamiento del tutor de práctica deben
seleccionar cultivos transitorios (maíz, arroz, frijol, arveja, hortalizas,
etc.) y perennes (palma de aceite, caucho, café, frutales, etc); a través
Síntesis de la actividad de un muestreo aleatorio con cuadro de madera de 0,5 x 0,5 m,
identificar las arvenses presentes y determinar la especie (s) dominante
(s), especie (s) frecuente (s) y especie (s) rara (s). Revisar las
características biológicas y ecológicas de las arvenses encontradas y

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ACTIVIDAD COMPONENTE PRÁCTICO

determinar los periodos de críticos de competencia. Finalmente el


estudiante realizará una propuesta de manejo integrado de las
arvenses en los cultivos seleccionados.

En el campus virtual por Skype realizará la sustentación del


componente práctico al director de curso o tutor virtual. Los estudiantes
que no asistan a la práctica de campo obtendrán una calificación final
de cero (0,0/150 puntos).
El estudiante en el entorno de conocimiento revisará los contenidos de
Actividades previas
la Unidad 1, 2 y 3.
El documento no debe exceder de 15 páginas y deberá contener una
portada, introducción, objetivos, metodología, resultados y discusión de
Producto final
la actividad 1, 2, 3, 4 y 5, conclusiones, bibliografía y anexos
fotográficos y se publicará en el entorno de evaluación y seguimiento.
Tiempo estimado para el
14 semanas
desarrollo de la actividad
Ponderación de la
150 puntos
actividad

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ACTIVIDAD 5: EVALUACIÓN FINAL


ACTIVIDAD DE TRABAJO FINAL
En su grupo de trabajo colaborativo en el entorno de aprendizaje
colaborativo (actividad 5) con la información obtenida en las fase I, II, II,
IV, V, VI y VIII, discutirán las estrategias de manejo integrado de
Actividad de evaluación arvenses para solucionar el problema encontrado en los dos sistemas
final producción agrícola y redactaran un documento con sus propias
palabras del manejo que se realizará desde el establecimiento del
cultivo hasta la producción, con la justificación de la estrategia de
manejo seleccionada por el grupo.
Un documento de máximo 8 páginas, el cual debe contener la portada
(1 página), introducción (1 página), estrategias de manejo integrado de
Producto final arvenses (4 páginas), conclusiones (1 página) y bibliografía (1 página)
y se debe publicar en link de tarea de la actividad 5 en el entorno de
Evaluación y seguimiento.
Tiempo estimado para el
2 semanas
desarrollo de la actividad
Ponderación de la
125 puntos
actividad

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