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rendimiento escolar
Criterios DSM-IV 5 – 10 %.
Hiperactividad
Actividad inapropiada o excesiva
⦿ Delgado-Mejía ID, Etchepareborda MC. Trastornos de las funciones ejecutivas. Diagnóstico y tratamiento. Rev Neurol 2013; 57 (Supl
1): S95-103.
Diagnósticos diferenciales
⦿Sánchez-Mora C, Ribasés M, Mulas F, Soutullo C, Sans A, Pàmias M, et al. Bases genéticas del
trastorno por déficit de atención/ hiperactividad. Rev Neurol 2012; 55: 609-18.
Mal rendimiento escolar
Trastornos específicos del aprendizaje.
Repitencias
Rechazo grupos de pares
Deserción escolar
Abuso drogas
Actos delictuales
Condiciones asociadas
- Bajo rendimiento escolar (90% +)
- Lectura - 15-30%
- Ortografía - 26%
- Cálculo - 10-60%
- Escritura -60%
- Propensión a Accidentes
Ser capaces de ofrecer seguimiento a los niños con TDAH y trastornos de la conducta
y reconocer cuando sea necesario consultar o remitir a un especialista
Haga todo el posible para asegurarse que los cuidadores tengan una
actitud positiva y de apoyo hacia el niño/adolescente
Entrenamiento en
Intervención
habilidades
Escolar
sociales
Entrenamiento Tratamiento
para padres psicopedagógico
¿Por qué es necesario ofrecer estas
intervenciones psicosociales?
Ellos necesitan:
APOYO
Recomendaciones claves a los
cuidadores de niños con TDAH
El niño con TDAH está experimentando desafíos en las actividades diarias y en el
aprendizaje
Explique que el niño/adolescente tiene un problema de salud y que las conductas no son
intencionales
Asegure al niño y sus padres que usted puede ayudarles a mejorar la conducta y el
aprendizaje, pero que para mejorar son necesarios el compromiso y la motivación
Niños con TDAH necesitan más supervisión que los demás por sus
falta de atención y distracción. Ayude a estos estudiantes
poniéndoles con compañeros que puedan recordarles las tareas en
clase y en el hogar y para trabajar en equipo
Omega-3
Trastorno disocial
Trastornos de ánimo
Abuso de drogas