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INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.


DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS.
BENEMERITA ESC. SEC. No. 1 "PROFR. FROYLAN PARROQUIN GARCIA"
CLAVE: 17DES0001P
2018-2019
CUERNAVACA MORELOS
SITUACIONES DIDACTICAS

SEMANA DE
4 DEL: AL:
: :
SEMANA 5 DEL: AL: DE
: :
BLOQUE: 1 TITULO LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN.
:
TITULO
TEMA: 2 IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN.
:
SUBTEMA 2. EL MEDIO AMBIENTE, LAS ADAPTACIONES Y LA
TITULO:
: 2 SOBREVIVENCIA.
CONFLICTO COGNITIVO A ¿Quiénes logran sobrevivir?
RESOLVER:

PRODUCTOS Y
Definición e investigación conceptual: selección natural, artificial, adaptación, mutación, RECURSOS
ACTIVIDADES PREVIAS: TIEMPO: EVIDENCIAS DE
variabilidad y herencia biológica. Mimetismo o camuflaje. DIDACTICOS:
LOGROS:
 Al iniciar el tema se plantean las siguientes preguntas:  10 min.  Juego de copias.  Preguntas
¿Cuántas razas de perros conoces?  Libro de texto. generadoras.
¿Por qué todos son distintos?  Cuaderno.
¿Todas habitas y sobreviven en las mismas condiciones?  Investigación.  Historietas.
 Proyector y lap
 Las preguntas se contestan en plenaria o lluvia de ideas. Se comentan a modo de introducción para la siguiente  10 min. top.
INICIO

actividad.  Video.
 Con la lectura: el darwinismo en; la teoría de la evolución pag 6-9. Se pretende que el alumno describa mediante una  40 min.
historieta el trabajo de Darwin y su viaje a las islas galápagos. El trabajo puede ser en parejas o individual.
 Cuestionario.
 En equipos se analiza el video: Darwin y la teoría de la evolución. se toma nota de los aspectos más sobresalientes del  50 min.
video. Cada equipo formula preguntas en su cuaderno para plantearlas a otro equipo y debatirlas.

 La lectura: adaptaciones de los seres vivos al medio, presenta información sobre los diferentes tipos de adaptación que  20 min.  Libro de texto.  Mapa conceptual.
se pueden generar en los seres vivos. Se organizan equipos de entre 4 y 6 integrantes para su lectura y análisis.  Cuaderno.  Memorama.
 Cada alumno deberá completar en individual el mapa conceptual de las diferentes adaptaciones. Se deberá presentar  40 min,  Lectura
con recortes colores e información.  Material para el
DESARROLLO

memorama.
 De forma grupal, los alumnos elaboran un memorama, en fichas o cartoncillos deberán poner un recorte de un animal y
en otra ficha escribir sus características y sus adaptaciones.

 Se pide a los alumnos que hagan una investigación sobre los procesos de hominización o las teorías de la evolución del
hombre, de los diferentes fósiles homínidos encontrados, sus características y localización.  Cuaderno de  Apuntes en cuaderno.
 Proyección del video: En busca del fuego.  50 min apuntes.  Mapa.
 Con la información obtenida deberán elaborar de forma individual una línea del tiempo sobre los diferentes homínidos y  40 min.  Video  Línea del tiempo.
sus características. Se pueden apoyar en el material: Procesos de Hominización.  Maqueta.
 Exposición.
CIERRE

 Localizar en un mapamundi los diferentes restos fósiles de homínidos encontrados, agregar su descripción y  Computadora,  Historieta.
características, incluir recortes de láminas o dibujos. laptop y proyector.

 Act. Extra.
 En equipos de 4-6 integrantes, los alumnos elaboran una maqueta o dibujo donde expongan los diferentes homínidos,
sus características y los procesos de hominización.
 Elaboración de una historieta donde explique la evolución humana.

ACTIVIDADES EXTRACLASE: FORMAS DE ORGANIZAR AL GRUPO:

Hojas blancas o de color papel bond, plumones, pegamento, tijeras, recortes, revistas o láminas, biografía e investigación conceptual. Individual, equipos de 4-6 integrantes.