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Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

CAPITULO I

1. INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA

1.1 LA FISICA.

La física es la ciencia que estudia los fenómenos de la naturaleza. Según esta


definición general, la física englobaría otras ciencias como la astronomía, la
química, la geología, etc.

La física propiamente dicha estudia las propiedades de los cuerpos y los


fenómenos o cambios accidentales producidos en ellos por los agentes naturales.

Analicemos Los siguientes casos:


¿Qué sucedería con tu amigo
si repentinamente se produce
un trueno o una penumbra
solar?
(Discútelo con tu profesor)
Por qué el edificio inclinado
de la vía expresa no se cae?

Por que cae la piedra y no la


luna?

Por que llueve?

¿Por qué podemos caminar


sobre Tierra y no sobre una
pista de hielo

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Todas estas y muchas otras se hizo el hombre desde que apareció en la Tierra
inquietándose por los fenómenos que ocurren en la naturaleza.

En la actualidad la Física está limitada al estudio de los llamados Fenómenos


Físicos.
Los primeros físicos fueron los filósofos griegos que vivieron centenares de años
antes de nuestra era. Estos filósofos fueron los primeros que intentaron explicar los
fenómenos de la naturaleza.

Aristóteles fue el que introdujo la palabra FISICA con el vocablo griego “Phycis”,
que significa NATURALEZA y por ello la física se entendía como todo el conjunto de
informaciones sobre la naturaleza; razón por la cual también se le llamaba Filosofía
de la Naturaleza.

1.2 CAMPO DE ESTUDIO DE LA FISICA

La física estudia los fenómenos mecánicos, acústicos, térmicos, electromagnéticos,


luminosos. Etc. En resumen todos aquellos que son considerados fenómenos físicos,
los cuales se llevan a cabo en la naturaleza.

Mecánica: Estudia el movimiento mecánico de una partícula, de los cuerpos rígidos


y de los fluidos

Termodinámica: Estudia el calor y las leyes que gobiernan los procesos de


transformación de la energía de una forma a otra

Física Molecular: Estudia las propiedades de los cuerpos considerando que están
formados por una gran cantidad de moléculas en movimiento.

Electricidad: Estudia y describe los fenómenos eléctricos

Magnetismo: Estudia y describe los fenómenos magnéticos (imanes)

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1.3 IMPORTANCIA DE LA FISICA Y SU RELACION CON OTRAS CIENCIAS


Los conocimientos que adquirimos en el campo de la Física son tan amplios que
los físicos llegan a entrar en contacto con temas tan disímiles como: los organismos
vivos o partes de ellos y con la estructura del universo.

La física esta estrechamente relacionada con las demás ciencias naturales, y en


cierto modo las engloba a todas. Veamos:

CON LA QUIMICA: La química se ocupa de la interacción de los átomos para


formar moléculas; esta muy relacionada con la física y ambas se han desarrollado y
correspondido mutuamente.

CON LA BIOLOGIA Y LA MEDICINA: La Biología que comprende la biofísica y la


bioquímica, ha constituido un gran aporte a la biología moderna. La biofísica
estudia los fenómenos físicos que tienen lugar en seres vivos.
CON LA GEOLOGIA: Gran parte de la geología moderna es en esencia un estudio
de la física de la tierra y se conoce con Geofísica; en ella se aplican los principios
físicos al estudio de la tierra. Los geofísicos examinan los fenómenos naturales y
sus relaciones con el interior terrestre; entre ellos se encuentran el campo
magnético terrestre, los flujos de calor, la vulcanología, la propagación de las ondas
sísmicas, etc.

CON LA ASTRONOMIA: La astronomía es la ciencia que trata de las estrellas y del


espacio exterior. Debido a los adelantos de la física moderna, la astronomía es
actualmente la parte más importante de la astronomía, ya que busca la
comprensión del nacimiento, evolución y destino final de los objetos y sistemas
cósmicos, basándose en las leyes físicas que los rigen.

CON LA MATEMATICA: El desarrollo de la Matemática y la física están muy


vinculadas entre si. Sin conocer las matemáticas hay limitaciones para profundizar
el estudio de la física, al menos por que casi todas las leyes físicas se expresan por
medio de ecuaciones.

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1.4 RELACIÓN DE LA FÍSICA CON LA TECNOLOGIA

La ciencia es el producto del desarrollo histórico de la sociedad, es el saber humano


comprobado a través de la practica de muchos milenios; su sistematización ha
requerido de hombres dedicados exclusivamente a la investigación, formulando y
reformulando respuestas a la realidad para transformarla.

Los conocimientos acerca de la naturaleza tienen un significado práctico


importantísimo; ellas permiten conocer con anticipación el transcurso de uno u otros
fenómenos, proceso sin los que actualmente se hace imposible toda producción. Por
ejemplo, antes que la maquina sea construida, el ingeniero sabe (en teoría) como va
a funcionar, ya que al elaborar su proyecto hizo uso de los datos que ofrecían las
ciencias y ante todo la física.

1.5 CONCEPTOS FUNDAMENTALES

Antes de iniciar propiamente el estudio de la física, es necesario precisar algunos


conceptos fundamentales que nos ayudaran a diferenciar la física de otras ciencias,
el lugar que ocupa dentro de las ciencias en general, su marco de estudio actual.

LA MATERIA:
Son de “Materia” la enorme diversidad de cuerpos que nos rodea,
Desde las partículas de polvo hasta grandes montañas, los planetas y
las estrellas. También los cuerpos vivos desde los más simples hasta
los más complejos; para percibir otros usamos aparatos como
microscopios e instalaciones complicadísimas como un centro de
observación satelital.
Por lo tanto, todo lo que existe independientemente de nuestra conciencia se
llama “materia”

MOVIMIENTO:
Cuando hablamos de movimiento generalmente lo
relacionamos con el cambio de lugar o de posición de un objeto.
Si vemos un cuerpo en el mismo lugar, decimos que no se
mueve, sin embargo en su interior sus moléculas, átomos, electrones, etc. Están
dotados de movimiento.

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También externamente, una casa que vemos inmóvil, realmente no lo esta, ya que
esta rotando y girando conjuntamente con la tierra, alrededor del sol, y junto con el
sol, alrededor del centro de la vía lactea. Cuando tú lees estas líneas, estas
sentado, inmóvil, pero dentro de ti, tu sangre fluye, el aire que respiras también;
además ocurre una serie de procesos complejos: el jugo gástrico disuelve los
alimentos que has digerido, las células de

tu piel se regeneran constantemente. Todos estos cambios son considerados como


movimiento.

Entonces, ¿QUE ES MOVIMIENTO? , es el modo principal de existencia de la


materia, la materia existe en movimiento. Sus formas de existencia son en el
espacio y en el tiempo. A la materia le es inherente el movimiento, le es inseparable
este atributo.

FENOMENO:
Debido al movimiento continuo de la materia, en ella se manifiestan cambios de
diversas formas, siendo algunos de ellos perceptibles a nuestros sentidos y otros
escapan a nuestra percepción inmediata.
Aquellos cambios que son perceptibles directamente por nuestros sentidos, los
denominamos fenómenos. Por ejemplo, la caída de una piedra, el andar de una
persona y el vuelo de un avión son fenómenos, porque en todos ellos percibimos
cambios de lugar. Igualmente ocurre un fenómeno cuando un bloque de hielo
expuesto al sol se derrite, ya que percibimos su cambio de forma, así mismo son
fenómenos el cambio del día en noche y el cambio de estaciones climáticas.

Toda la diversidad de fenómenos conocidos pueden clasificarse según su


naturaleza convenientemente en:

Fenómenos físicos. Relacionados con


el movimiento mecánico y térmico,
donde las sustancias no alteran su
composición molecular. El sonido, el
congelamiento del agua, el encendido de un foco, un relámpago son fenómenos
físicos.

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Fenómenos químicos. Relacionados con el


movimiento químico, donde se altera la composición
molecular de las sustancias. Por ejemplo, la
oxidación de un clavo, la combustión del papel o la
madera, la disolución de azúcar en el agua, la
fermentación y descomposición de los alimentos.

Fenómenos biológicos. Relacionados con el movimiento biológico, que implica


todas las formas de vida existentes. El desarrollo, crecimiento y reproducción de los
animales y plantas, su adaptabilidad al medio en que se desarrollan, la circulación
de la sangre, los latidos del corazón, la respiración y las enfermedades son
ejemplos de fenómenos biológicos.

Escriba 5 fenómenos físicos y 5 fenómenos químicos

FENÓMENOS FÍSICOS FENÓMENOS QUÍMICOS

TAREA
FENÓMENOS FÍSICOS FENÓMENOS QUÍMICOS

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Visita el sitio web: http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_f%C3%ADsica


y realiza un resumen sobre la información encontrada.
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2. EL MÉTODO CIENTÍFICO

1.1. QUE ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?

Tenemos tres definiciones básicas que nos explican el concepto de lo que es el


método científico y son:

1) El método científico es el conjunto de procedimientos lógicos que sigue la


investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de
la realidad natural y social.

2) Llamamos método científico a la serie ordenada de procedimientos de que se


hace uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros
conocimientos.

3) Se entiende por método científico al conjunto de procesos que el hombre debe


emplear en la investigación y demostración de la verdad.

1.2. EL MÉTODO CIENTÍFICO ES RACIONAL

Es racional porque se funda en la razón, es decir, en la lógica, lo cual significa que


parte de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos; por lo tanto, el método
científico no puede tener su origen en las apariencias producidas por las
sensaciones, por las creencias o preferencias personales. También es racional
porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas lógicas, con el
propósito de producir nuevas ideas.

1.3. EL MÉTODO CIENTÍFICO ES ANALÍTICO

El método científico descompone todo lo que trata con sus elementos; trata de
entender la situación total en términos de sus componentes; intenta descubrir los
elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su
integración. Por tal razón, los problemas de la ciencia son parciales y así con sus
soluciones, mas aun: los problemas son estrechos al comienzo, pero van
ampliándose a medida que la investigación avanza.

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1.4. EL MÉTODO CIENTÍFICO ES CLARO Y PRECISO

La claridad y la precisión del método científico se consiguen de las siguientes formas


Los problemas se formulan de manera clara, para lo cual, hemos de distinguir son los
problemas e, incluiremos en ellos los conceptos o categorías fundamentales.
El método científico inventa lenguajes artificiales utilizando símbolos y signos; a
estos símbolos se les atribuye significados determinados por medio de reglas de
designación.

1.5. EL MÉTODO CIENTÍFICO ES VERIFICABLE

Todo conocimiento debe aprobar el examen de la experiencia, esto es, observacional


y experimental. Por tal razón la ciencia fáctica es empírica en el sentido de que la
comprobación de sus hipótesis involucra la experiencia; pero no es necesariamente
experimental y, por eso, no es agotada por las ciencias de laboratorio.

1.6. EL MÉTODO CIENTÍFICO ES EXPLICATIVO

Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de


principios; además de responder al como son los cosas, responde también a los
porqués, porque suceden los hechos como suceden y no de otra manera.
La explicación científica se realiza siempre en términos de leyes.

1.7. OBJETIVO DEL MÉTODO CIENTÍFICO


El método científico busca alcanzar la verdad fáctica mediante la adaptación de las
ideas a los hechos, para lo cual utiliza la observación y la experimentación.
El método parte de los hechos intentando describirlos tales como son para llegar a
formular los enunciados fácticos que se observan con ayuda de teorías se constituye
en la materia prima para la elaboración teórica.

1.8. ESTRUCTURA DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Cuando se analiza un determinado fenómeno se procede sistemáticamente,


siguiendo una serie de etapas establecidas en sus pasos fundamentales. Esta
secuencia constituye el denominado método científico, o experimental que se
estructura de:

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OBSERVACIÓN O EXPERIMENTACIÓN

La observación consiste en un examen crítico y cuidadoso de los fenómenos,


notando y analizando los diferentes factores y circunstancias que parecen
influenciarlos.
La experimentación consiste en la observación del fenómeno bajo
condiciones preparadas de antemano y cuidadosamente controladas. Sin la
experimentación la Ciencia Moderna nunca habría alcanzado los avances que
han ocurrido.
Los laboratorios son esenciales para el método.

ORGANIZACIÓN

Se refiere al análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos,


compararlos entre ellos y con los resultados de observaciones anteriores,
llegando a leyes que se expresan mediante formulas o en palabras.

HIPÓTESIS Y TEORÍA

En este paso se propone explicaciones tentativas o hipótesis, que deben ser


probadas mediante experimentos. Si la experimentación repetida no las
contradice pasan a ser teorías. Las teorías mismas sirven como guías para
nuevos experimentos y constantemente están siendo sometidas a pruebas.
En la teoría, se aplica razonamientos lógicos y deductivos al modelo.

VERIFICACIÓN Y PREDICCIÓN

El resultado final es la predicción de algunos fenómenos no observados


todavía o la verificación de las relaciones entre varios procesos. El
conocimiento que un físico o investigador adquiere por medios teóricos a su
vez puede ser utilizado por otros científicos para realizar nuevos
experimentos para comprobar el modelo mismo, o para determinar sus
limitaciones o fallas. El físico teórico entonces revisa y modifica su modelo de
modo que este de acuerdo con la nueva información. En esta interrelación
entre la experimentación y la teoría lo que permite a la ciencia progresar
continuamente sobre una base sólida.

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1.9. IMPORTANCIA DE SU UTILIZACIÓN

Como ya se analizado anteriormente este método científico es de vital importancia


para la ciencia en general, porque ha sido la responsable directa de todos los
avances que se han producido en todos los campos científicos y que por ende han
influido sobre nuestra sociedad.
Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este método a dado
los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a su materia vayan
descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras a las suyas.

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Esquemas sobre la aplicación del método científico

ANÁLISIS 1 ANÁLISIS 2
OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN

PREGUNTA PREGUNTA

HIPÓTESIS HIPÓTESIS

EXPERIMENTO EXPERIMENTO

ANÁLISIS ANÁLISIS

CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN

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TAREA
Realice dos esquemas sobre la aplicación del método científico

ANÁLISIS 1 ANÁLISIS 2
OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN

PREGUNTA PREGUNTA

HIPÓTESIS HIPÓTESIS

EXPERIMENTO EXPERIMENTO

ANÁLISIS ANÁLISIS

CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN

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NOTAS:

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CAPITULO II

1. NOTACIÓN CIENTÍFICA

La notación científica (o notación índice estándar) es un modo conciso de representar


números —ya sean enteros ó reales— mediante una técnica llamada coma flotante
aplicada al sistema decimal, es decir, potencias de diez. Esta notación es utilizada en
números demasiado grandes o demasiado pequeños.

Ejemplos:

100 = 1
101 = 10
102 = 100
103 = 1 000
104 = 10 000
105 = 100 000
106 = 1 000 000
109 = 1 000 000 000
1020 = 100 000 000 000 000 000 000

Adicionalmente, 10 elevado a una potencia entera negativa -n es igual a 1/10n o,


equivalentemente 0, (n-1 ceros) 1:

10-1 = 1/10 = 0,1


10-3 = 1/1000 = 0,001
10-9 = 1/1 000 000 000 = 0,000 000 001

Por lo tanto un número como 156 234 000 000 000 000 000 000 000 000 puede ser
escrito como 1,56234·1029, y un número pequeño como 0,000 000 000 023 4 puede
ser escrito como 2,34·10-11.

EJERCICIOS DE CLASE 01

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Expresar en notación científica los


siguientes números: h) 87x103 ……………………………….

a) 10000…………...…………………… i) 1x102 …………………………………

b) 50000 ………………………………. j) 1x105 ………………………………..

c) 2300000000……………….……….. k) 32x107 ……………………………..

d) 10 …………………………………... l) 9x101 ……………………………..

e) 870000 ……………………….…… m) 53x104 ………………………………

f) 999000…………………………….… Expresar en notación científica los


siguientes números:
g) 23400 ………………………………..
a) 0.0000045…………………………
h) 1200000000000.……………………

i) 100 ………………………………… b) 0.00000002 ………………………

j) 34000000.………………………….. c) 0.0035 ………………………………

k) 5700000 …………………………..… d) 0.03 ……………………………...

l) 4000000000000……………………. e) 0.00023 ……………………………

m) 67000000 …………………………… f) 0.34 …………………………………

g) 0.000001 ……………………………

h) 0.00234 ……………………………

i) 0.27 …………………………………
Expresar en notación decimal las
siguientes cantidades: j) 0.000098 ……………………………

a) 5x104 ……………………………….. k) 0.0005 ………………………………

b) 23x103 ……………………………… l) 0.0000000004 ………………………

c) 12x106 ……………………………… m) 0.0000061 …………………………

d) 8x102 …………………………………
e) 33x108 ………………………………
Expresar en notación decimal las
f) 1
6x10 ……………………………….. siguientes cantidades:

g) 24x104 …………………………….. a) 5x10-4 ………………………………..

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b) 23x10-3 ……………………………… h) 87x10-3 …………………………..

c) 12x10-6 ……………………………… i) 1x10-2 ……………………………..

d) 8x10-2 ……………………………… j) 1x10-5 ……………………………..


e) 33x10-8 ………………………………
k) 32x10-7 ………………………………
f) 6x10-1 ………………………………
l) 9x10-1 ………………………………
g) 24x10-4 ………………………………

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NOTAS:

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2. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

El Sistema Internacional de Unidades (SI), es importante porque agiliza, facilita y


simplifica el intercambio comercial, técnico y científico internacional. Está conformado
por dos rubros importantes que son:

 Unidad del sistema internacional


 Múltiplos y submúltiplos decimales de las unidades del sistema internacional.

Las unidades del SI están divididas en unidades de base o fundamentales, unidades


suplementarias y unidades derivadas.

A) UNIDADES FUNDAMENTALES
También se denominan unidades fundamentales, son aquellas que sirven
como base para la formación de otras unidades, se trata de siete unidades.

UNIDAD
MAGNITUD FUNDAMENTAL SÍMBOLO
BÁSICA
Longitud metro M
Masa kilogramo Kg
Tiempo segundo s
Temperatura Termodinámica kelvin K
Intensidad de Corriente Eléctrica ampere A
Intensidad Luminosa candela Cd
Cantidad de Sustancia mol mol

B) UNIDADES SUPLEMENTARIAS

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Se trata de dos unidades netamente geométricas, estas unidades no han sido


catalogadas como unidades de base ni como unidades derivadas SI.

MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO


Ángulo Plano radián rad
Ángulo Sólido estereorradián sr

C) UNIDADES DERIVADAS
Son unidades que se obtienen por combinación algebraica de unidades de
base y las unidades suplementarias SI, mediante las ecuaciones físicas que
definen estas magnitudes. Algunas de estas unidades derivadas tienen
símbolo propio

MAGNITUDES
UNIDADES
DERIVADAS
Área
Volumen m3
Velocidad
Aceleración m/s2
Fuerza
Trabajo
Energía
Calor calorías = cal
Potencia
Caudal kg/s
Densidad
Periodo s
Torque N.m
Carga Eléctrica
Cantidad de Movimiento kg . m/s
Impulso
Peso
EJERCICIOS DE CLASE 02
a) Hora b) Kilogramo c)
1. La unidad Metro
fundamental de la longitud es el : d) Segundo e) Gramo

a) Segundo b) Pulgadas c)
Metro 3. Según el
d) Litro e) Centímetro sistema internacional las magnitudes
son :

2. La unidad a) 2 b) 4 c) 8
fundamental del tiempo es : d) 5 e) 7

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4. Magnitud 7. Enumera
es : 2 unidades con que se mide el
volumen
a) Magnífico
b) Lo que se puede oler a) ____________________
c) Lo que se puede ver
d) Lo que se puede medir
e) Lo grande b) ____________________

5. Medir es : 8. Indique
que indica cada unidad de medida
a) Comparar 2 o más
cantidades teniendo a uno de ellos 3m ______________
como base patrón.
b) Usar instrumentos. 25 kg ______________
c) Hallar la altura.
d) Utilizar la computadora 3s ______________

6. Enumera 9. Coloque
3 unidades con que se mide la su respectiva unidad de medida en los
longitud siguientes casos :

a) ____________________ Longitud : 5 ____________

b) ____________________ Masa : 25 ___________

c) ____________________ Tiempo : 36 ___________

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NOTAS:

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NOTAS:

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3. MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS

Se trata de factores numéricos, estos se forman anteponiendo los prefijos SI a las


unidades SI, no deben ser considerados como unidades de medida SI.

PREFIJO SÍMBOLO FACTOR

M EXA E 1018

Ú PETA P 1015
TERA T 1012
L
GIGA G 109
T
MEGA M 106
I KILO K 103

P HECTO h 102

O DECA da 101

S
M DECI d 10-1

U CENTI c 10-2
MILI m 10-3
L
MICRO  10-6
ST
NANO n 10-9
UI PICO p 10-12

BP FEMTO f 10-15

O ATTO a 10-18

REGLAS PARA LOS PREFIJOS SI

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 Los nombres y los símbolos de los múltiplos y submúltiplos decimales de las


unidades SI deben formarse anteponiendo los prefijos SI a los nombres de las
unidades de medida, sin dejar espacio de por medio (excepto la unidad de masa)
Ejemplo:
milijoule  mJ
megahenry  MH

 Está prohibido el uso de dos o más prefijos delante del símbolo de cada unidad
de medida.
Ejemplo:
106s = Ms (no poner kks)
10–9A = nA (no poner umA)

 Si un símbolo está afectad por un exponente, entonces el prefijo que contiene


también está afectado por esta potencia.

Ejemplo:
1ps3 = (10–12 s)3 = 10–36 s3
1ps3 = (10–15 m)–2 = 10–30 m–2

 Si un símbolo se representa en forma de fracción, entonces el símbolo del sufijo


se colocará en el numerador y no en el denominador de la fracción (con
excepción del kilogramo)

Ejemplo:
kJ/s (no poner J/ms)
kg/m3 (no poner mg/cm3)

EJERCICIOS DE CLASE 03 Escribir con prefijos

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1. 50 milímetros 1. 5 picómetros

2. 140 megámetros 2. 12micrometros

3. 2 nanosegundos 3. 3 Kilómetros

4. 7 picoamperios 4. 2 Decalitros

5. 30 miliamperios 5. 5Decametros

6. 0.1 hectómetros 6. 8 Kilo segundos

7. 30 nanosegundos 7. 23 miliamperios

8. 3 picómetros 8. 48 centímetros

9. 57centimetros 9. 96 megámetros

10. 123 milijoules 10. 3 miliamperios

Escribe las siguientes notaciones Escribe las siguientes notaciones

11. 1 Hm, 1. 10 Hm,

12. 15 kg 2. 1 ks

13. ms 3. 1 pm

14. 1 pm 4. 1 g

15. 1 g 5. Tm

16. 8 Gg
6. 5 Eg

17. 12 Dm
7. 2 ns

18. 3 Hm
8. 5 pm

19. 5 Eg
9. 3 km

20. 2 ns
10. 1 fm a am

TAREA 03 EJERCICIOS DE CLASE 04

Escribe con prefijos Realizar las siguientes conversiones:

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1. 2 Hectómetros ( ) a metros ( )

8. 2 nanosegundos ( ) a milisegundos
( )
2. 3 Kilogramos ( ) a gramos ( )

9. 5 picómetros ( ) a micrómetros
3. 12 Kilosegundos ( ) a milisegundos ( )
( )

10. 3 Kilómetros ( ) a Hectómetro


( )

4. 5 picómetros ( ) a Kilómetros
( )

5. 11 micrómetros ( ) a Gigámetros ( 11. 12 fentómetros ( ) a atómetros


) ( )

6. 123 centímetros ( ) a Terámetros 12. 12 Megametros ( ) a Kilómetros


( )

7. 25 Hectómetros ( ) a Kilómetros TAREA 04


( )
1. En 1 Hm, ¿cuántos metros hay?
a) 10 b) 1 c) 100

30 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

d) 1000 e) 10 000
6. 1 cm a Tm
2. En 1 kg, ¿cuántos gramos hay? a) 10-12 b) 10-13 c) 10-
14
a) 1 b) 1000
c) 10 000 d) 10-15 e) 10-11
d) 10 e) 20
7. 3 Hm a metros
3. Convertir 1 ks a ms a) 10 b) 30 c) 300
a) 1 b) 1 00 000 c) 100 d) 3000 e) 15
d) 1000 e) 10 000
8. 5 Eg a gramos
a) 1012 g b) 1015 c) 1016
18
4. 1 pm a km d) 10 e) 1021
a) 103 b) 10-12 c) 10-
14
9. 2 ns a ks
d) 10-15 e) 10-18 a) 2 x 10-6 b) 2 x 10-12
c) 2 x 10-3
5. 1 g a Gg d) 10-12 e) 10-6
a) 10 b) 10-15 c) 10-
12
10. 5 pm a m
d) 10-18 e) 10-9 a) 10-2 b) 10-3 c) 10-4
d) 10-5 e) 10-6

31 Prof. Nicanor Boza Coronel


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NOTAS:

32 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

4. CONVERSIÓN DE UNIDADES

Equivalencias:

LONGITUD

1 km = 1 000 m
1m = 100 cm
1 pie = 0,3 m
1 pie = 12 pulgadas
1 yarda = 3 pies

MASA

1 kg = 1 000 g En los biberones


1 kg = 2,2 libras suele medirse en
1 libra = 16 onzas onzas
1 tonelada = 1 000 kg

TIEMPO

1 minuto = 60 s
1 hora = 60 minutos
1 hora = 3600 segundos

VOLUMEN

1 metro = 1 000 litros 1


cúbico m
1 metro = 106 centímetros
cúbico cúbicos
1 1
m m

33 Prof. Nicanor Boza Coronel


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EJERCICIOS DE CLASE 05
7. 23 libras ( ) a onzas ( )
Realizar las siguientes conversiones:

1. 3 pies a pulgadas

8. 4 kilogramos ( ) a libras ( )
2. 3 m a pies

9. 2 kilogramos ( ) a gramos ( )
3. 3 metros ( ) a centímetros
( )

4. 8 pulgadas ( ) a pies ( )

TAREA 05

Realiza las siguientes conversiones

1. 3 minutos a segundos
5. 35 pies ( ) a metros ( ) 2. 4 horas a segundos
3. 500 litros a metros cúbicos
4. 35 pies a metros
5. 9 pies a pulgadas
6. 6 m a pies
7. 2 toneladas a kilogramos
8. 15 metros a pies
9. 30 pies a metros
10. 3 Kg a onzas
11. 5Kg a libras
6. 27 pies ( ) a yardas 12. 123 libras a Kg
13. 125 Libras a onzas
14. 3600 segundos a minutos
15. 1334242443 segundos a horas
16. 50 yardas a metros

34 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

Visita el sitio web: WWW.


y realiza un resumen sobre la información encontrada.

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NOTAS:

36 Prof. Nicanor Boza Coronel


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CAPÍTULO III
2. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)
3.1. ¿Qué es el movimiento?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________ El super-jet de pasajeros
tiene una velocidad de
2500 km/h.
3.2 Elemento del Movimiento “El Concorde”

“El Tren Bala”

Este tren comercial de


Móvil: ___________________________________________alta velocidad, de
levitación magnética,
_________________________________________________viaja con una rapidez
cercana a los 305 km/h.
Los ferrocarriles
Trayectoria: _____________________________________ japoneses y alemanes
están trabajando en
________________________________________________ trenes de levitación
PIENSA
magnética que pueden
alcanzar
Si delos 480akm/h.
Lima Ica hay
Recorrido (s) : __________________________________ aproximadamente
325 km. ¿En qué
_______________________________________________
tiempo llegarías
viajando en un “tren
bala”? ¿y en un
Ejemplo: Hallar el recorrido Concorde?

3
2 m
m
5
m
S=

37 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

Velocidad : _________________________________________________
____________________________________________________________

3 m/s 3 m/s

V1 = 3 m/s () V2 = 3 m/s ()

Estos móviles no viajan en el mismo sentido pero tienen la misma


velocidad.

3.3 Movimiento Rectilíneo Uniforme


________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

1s 1s 1s 1s

6 m/s

6m 6m 6m 6m

6 m/s indica que en 1 s recorre 6 m


Características

1. En tiempos ____________, el móvil recorre espacios ___________.

2. La velocidad permanece ____________ en valor, dirección y sentido.

3. El espacio recorrido es
directamente proporcional al
tiempo empleado.

38 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

Fórmulas del M.R.U.

e  v.t

Tiempo de Encuentro (Te) :

e
Te  V V
V1  V2
1 2
e

Tiempo de Alcance (Ta) :

e
Ta 
V2  V1 V V
2 1

e
Unidades
m km pies pies
La velocidad se puede expresar en: ; ; ;
s h s min
km m 5
NOTA: Para convertir a , se usa el factor de conversión :
h s 18
km m
Ejemplo: Convertir 90 a
h s
5 km m
Solución: 90 x = 25 Luego: 90 = 25
18 h s

EJERCICIOS DE CLASE 06 2. Hallar el recorrido de “A” hacia “C”


B
1. Hallar el recorrido de “A” hacia “B” a) 2m
b) 5m
a) 3m 3 c) 4m
m 2m 2m
b) 6m d) 6m
c) 12 m 3 3 e) 7m
2m
d) 8m m m C
A
e) 9m

A 3 B
m

3. Hallar la distancia que recorre en 3


s.
12 m/s

39 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

4. Hallar la distancia que recorre luego


de 6 s.
4 m/s

7. Hallar “t” :
t
3m/s

5. Hallar el
recorrido : 15m

1s 3s
2s 2m/s

6m/s 3m/s

8. Hallar “t” :
t

6m/s

30m

1s
6. Hallar el recorrido : 9. Hallar la velocidad del móvil.
2m/s t = 4s
V

2s
3s
d = 16m
4m/s 6m/s
40 Prof. Nicanor Boza Coronel
Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

13. Los
10. Hallar la velocidad del móvil. chicos de una promoción viajan a
t = 8s Huancayo, ubicado a 600 km de
Lima. Si el viaje duró 5 h. ¿Cuál fue la
V
velocidad del ómnibus en el que
viajaron?

d = 32m
a) 2 m/s b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

14. Un
automóvil viaja con una velocidad de
90 km/h. ¿Cuánto tiempo tardará en
recorrer una distancia de 500 m?

11. Hallar tiempo de “A” hacia “D”.


4m/s
B C
a) 10 s 16m
b) 11 8m/s
c) 12
d) 13 16m 16m
e) 14 2m/s
A
D

12. Omar
vive a 240 m del colegio y viaja en su 15. Dos
bicicleta con una velocidad de 8 m/s. niños están separados por una
¿Cuánto tiempo tarda en llegar? distancia de 600 m y parten

41 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

simultáneamente al encuentro con


velocidades constantes de 3 m/s y 2
20m/ 15m/
m/s. ¿Después de cuánto se s s
encontrarán? 350
a) 2 min. b) 3 c) 4 a) 15 s b) 40
m c) 30
d) 3,5 e) 5 d) 20 e) 12

18. ¿Qué
tiempo emplea en pasar
completamente por un túnel de 500
m, un tren de 100 m de longitud que
tiene una velocidad constante de 72
16. Encontrar km/h?
al cabo de que tiempo los móviles a) 40 s b) 15 c) 18
mostrados se encontrarán a 500 m de d) 19 e) 30
distancia, sin haberse cruzado aún.
10m/ 15m/
s s1
800
a) 14 s m
b) 13 c) 12
d) 11 e) 10

17. ¿Despué
s de cuántos segundos los móviles
mostrados volverán a estar a la TAREA 06
misma distancia?

42 Prof. Nicanor Boza Coronel


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1. Hallar el recorrido de “A” hacia “E”.


7. Dos perritos “Fido” y “Dido” están
a) 40 m separados por una distancia de 500
b) 45 m y parten simultáneamente al
c) 36 B 16m C encuentro con velocidades
d) 39 constantes de 7 m/s y 8 m/s.
5m
e) 25 20m ¿Cuánto tiempo tardarán en estar
D 4m E separados 200 m?
A
a) 10 s b) 15 c) 25
d) 20 e) 35

2. Hallar el recorrido 8. Los móviles parten


simultáneamente. ¿Al cabo de
16m cuánto tiempo estarán frente a
6m frente?

18m/ 10m/
a) 6 m b) 8 m c) 16 s s
m 560
d) 22 m e) 24 m a) 17 s b)m15 c) 14
d) 13 e) 20
3. Hallar la velocidad del móvil de “A”
hacia “B”. 9. A partir del instante mostrado. Halle
3s el tiempo que tarda el móvil “A” en
a) 2 m/s alcanzar a “B”.
b) 3 C
B 12m
c) 4 18m/ 10m/
d) 5 s s
2s
6m
e) 6 72
a) 9 s m b) 8 c) 7
d) 5 e) 4
A
4. Del ejercicio anterior, hallar la
velocidad de “B” hacia “C”. 10. Encontrar al cabo de qué tiempo y
desde las posiciones mostradas, los
a) 4 m/s b) 5 c) 6 móviles se encontrarán a 800 m de
d) 7 e) 8 distancia por segunda vez.
15m/ 25m/
5. Javier viaja en su skate con una s s
velocidad constante de 5 m/s. Si va 800
a comprar en una bodega ubicada a a) 30 s mb) 40 c) 50
80 m. ¿Cuánto tiempo tardará en d) 18 e) 35
llegar?
a) 4 s b) 16 c) 8 11. Un tren tiene una longitud de 120 m
d) 42 e) 12 y una velocidad de 54 km/h. ¿Qué
tiempo tardará en pasar un puente
6. Un motociclista viaja con una de 555 m?
velocidad de 60 km/h. ¿Cuánto
tiempo tardará en recorrer una a) 30 s b) 18 c) 45
longitud de 400 m? d) 40 e) 19
a) 18 s b) 19 c) 24
d) 28 e) 15

43 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

Visita el sitio web:


y realiza un resumen sobre la información encontrada.
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NOTAS:

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NOTAS:

46 Prof. Nicanor Boza Coronel


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CAPÍTULO IV

4. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO


(MRUV)

En una mañana de abril el profesor Freddy salió de su casa rumbo al Colegio en su auto. Al
percatarse que ya era tarde pisó el ______________ y la velocidad del móvil
_____________ a medida que pasaba el tiempo. Luego el móvil adquirió una ____________

Veamos:
2s 2s

6 m/s 6 m/s 12m/s

A B C
MRU MRUV

Vemos que en AB la velocidad del móvil es ______________________.

En BC la velocidad del móvil ha _________________.

4.1 Aceleración (a):


_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

V f  V0
a
t

donde : Vf : velocidad final (m/s)


V0 : velocidad inicial (m/s)

Características:
Su trayectoria es : ___________________________
Posee aceleración : ___________________________
Su velocidad cambia : ___________________________

47 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

 Si la velocidad del móvil aumenta se trata de un movimiento acelerado.

1s 1s

4 m/s a = 2 m/s2

 Si la velocidad del móvil disminuye se trata de un movimiento desacelerado o


retardado.
1s 1s

12 m/s a = 3 m/s2

Ecuaciones Especiales:

d : distancia (m)
Vf = V0  at
t : tiempo (s)
 V0  Vf  a : aceleración
d =   t
 2 
( + ) ________________________________________
( - ) ________________________________________

 Si un móvil parte del reposo : V0 =

 Si un móvil se detiene : Vf =

EJERCICIOS DE CLASE 07

1. Hallar la velocidad del móvil luego de


1 s. 2. Hallar la velocidad del móvil luego de
t = 1s
t = 1s 1 s.
7m/s
3m/s
a = 2m/s2
a = 2m/s2

48 Prof. Nicanor Boza Coronel


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5. Si un móvil parte del reposo. Hallar


3. Hallar la velocidad del móvil en A y la velocidad luego de 3 s
B. t = 1s t = 1s t = 3s

2m/s
a = 3m/s2 a = 2m/s2

M A B

6. Hallar la velocidad luego de 1


4. Hallar la velocidad del móvil en B, C segundo
yD t = 1s
2
t = 1s 3m/s t = 1s
6 m/s 2m/s2
t = 1s
2m/s

A B C D

49 Prof. Nicanor Boza Coronel


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7. Hallar la velocidad del móvil luego de 9. Hallar la distancia que recorre el


2 s. móvil de “A” hacia “C”.
t = 2s 1s 1s
2
8 m/s 3m/s 2m/s
3m/s2

A B C

8. Hallar la velocidad del móvil 1 s 10. Hallar la distancia luego de 3


antes de detenerse segundos
2 m/s a = 3m/s2
9 m/s 2
3m/s

50 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

11. Hallar la distancia que recorre el 13. Hallar “d” :


t = 2s
móvil luego de 4 s.
16 m/s a = 2m/s2
2 m/s 4m/s2

12. Hallar la distancia que recorre el 14. Hallar “d”


móvil luego de 4 s, si parte del t = 3s
reposo
3 m/s a = 2m/s2
2m/s2

51 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

TAREA 07 6. Hallar la velocidad del móvil luego de


1s.
1. Hallar la velocidad del móvil luego de
12m/s
1s. 3m/s2
6m/s
5m/s2
a) 15 m/s b) 18
c) 9
a) 10 m/s b) 11 d) 10 e) 14
c) 12
d) 14 e) 15

2. Hallar la velocidad del móvil luego de


3s. 7. Hallar la velocidad del móvil luego de
2m/s 3s.
4m/s2 20m/s
4m/s2

a) 10 m/s b) 11
c) 12
d) 13 e) 14 a) 2 m/s b) 4 c) 6
d) 8 e) 10

3. Hallar la velocidad del móvil en “B” y 8. Hallar la velocidad del móvil 1s antes
“D”. de detenerse.
3s
t = 1s t = 1s t = 1s
6m/s V=0
3m/s 2m/s2
2
2m/s

A B C D a) 2 m/s b) 3 c) 4
a) 5 y 10 m/s b) 5 y 9 d) 5 e) 0

c) 3 y 9 d) 6 y 10
e) 9 y 12

4. Hallar la aceleración del móvil.


4s 9. Hallar la velocidad del móvil 2s antes
de detenerse.
2m/s 6m/s 9m/s2
a V=0
3m/s2

a) 1 m/s2 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 2 m/s b) 3 c) 4
5. Hallar la aceleración del móvil. d) 5 e) 6
3s

3m/s2 12m/s2 10. Hallar la aceleración del móvil.


3s

a) 3 m/s2 b) 4 c) 5 6m/s 12m/s


d) 6 e) 7

a) 2 m/s2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

52 Prof. Nicanor Boza Coronel


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Visita el sitio web: WWW.


y realiza un resumen sobre la información encontrada.
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Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

NOTAS:

54 Prof. Nicanor Boza Coronel


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CAPITULO V
5. CAÍDA LIBRE
La caída de los cuerpos llamó la atención a los antiguos filósofos griegos. Aristóteles (300
a.C.) estableció que al dejar caer dos cuerpos. El de mayor peso cae más rápido que el de
menor peso.
Todos los cuerpos al
caer desde el mismo
Esta idea aristotélica prevaleció cerca lugar lo hacen con igual
rapidez
de 2000 años como una regla básica de la
naturaleza, hasta la aparición del genio de
Galileo Galilei (1564 - 1642) que contradice a
las ideas de Aristóteles, aun enfrentando a la
iglesia católica que defendió el principio
aristotélico.

Galileo propone y demuestra que todos g


los cuerpos dejados caer desde una misma
altura llegan simultáneamente al suelo, sin
importar sus pesos.

Galileo refiere que la resistencia del aire


es el causante de que los cuerpos más
pesados aparentemente caen más rápido que
los livianos.

V0
Así pues, la caída libre es un
movimiento del tipo MRUV con aceleración
constante “g” que se realiza en el vacío.
V2 V3

4.1 CAÍDA LIBRE VERTICAL Altura


Máxima
(Hmax)
Es aquel movimiento vertical que realizan los V1 V4

cuerpos en el vacío en donde se desprecia la


resistencia del aire o cualquier otro agente
V0 V5
externo. En dicha caída sólo actúa el peso del
cuerpo.

55 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

Aceleración de la gravedad (g)

Galileo comprobó experimentalmente que un


cuerpo en caída libre vertical desarrolla un MRUV
cumpliéndose:
1. En la Hmax su velocidad es ______________.
2. A un mismo nivel las velocidades de subida y
bajada son iguales en módulo : V0 =  
V1 =     =  V3

3. Tiempo subida = Tiempo _________

4. La aceleración “g” es constante g = 9,8 m/s2.

Recuerde:
V=0
1s
Fórmulas: 5m 10m/s

1s

1. V f = Vi  gt
15
m
20m/s

1s
1 25
2. h = Vit  2 gt2 m
30m/s

1s

3. V f
2
= Vi2  2gh 35
m 40m/s

 Vi  Vf  1s
4. h = 
 2 
 t
45
m 50m/s
Qué
fácil
Fórmulas Especiales : 1s

55
Vi Vi2 m
60m/s
Tsub = Hmax =
g 2g

56 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

EJERCICIOS DE CLASE 08
4. Desde cierta altura se deja caer un
1. Un cuerpo se abandona desde cierta cuerpo. Después de 4s, ¿cuál será
altura. Hallar su velocidad luego de su nueva velocidad?
2s. (g = 10m/s2)

5. Se lanza un cuerpo verticalmente


hacia abajo con una velocidad de 20
2. Un cuerpo se abandona desde un m/s. ¿Qué distancia recorrió dicho
acantilado. Halle la velocidad que cuerpo después de 4s?
tendrá dicho cuerpo que tendrá
dicho cuerpo luego de 3s.

6. Se deja caer un cuerpo desde lo alto


de un edificio. Si demora 3s en llegar
al piso. Calcular la altura del edificio.
(g =
10m/s2)
3. Un cuerpo se suelta desde el
reposo. ¿Qué velocidad tendrá al
cabo de 3s?

57 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

10. Una piedra es lanzada verticalmente


7. Desde lo alto de un edificio se hacia arriba con una velocidad de 70
abandona un cuerpo, llegando al m/s luego de 8s, ¿cuál será su
suelo luego de 4s. hallar la altura del nueva velocidad?
edificio. (g = 10m/s2)

8. Se lanza una piedra verticalmente


hacia arriba con una velocidad de 30
m/s. Calcular la velocidad que
adquiere luego de 3s.

11. De la figura, hallar el tiempo que


estuvo en el aire la esfera.

30m/s

70m/s

12. En la figura, hallar el tiempo de vuelo

9. Del ejercicio anterior, ¿cuál será el


valor de la velocidad 5s después de
haber lanzado el cuerpo? 30m/s

13. Del ejercicio anterior. Hallar la altura


máxima

58 Prof. Nicanor Boza Coronel


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4. En la figura, hallar la velocidad del


cuerpo luego de 5 s.
14. En la figura, hallar “h”
a) 10 m/s
b) 20
20m/s
c) 30 30m/
h t = 3s d) 40 s
e) 50

5. Del ejercicio anterior, ¿cuánto es el


valor de la velocidad luego de 1 s?

a) 10 m/s b) 20 c) 30
d) 40 e) 50
15. En la figura, hallar “h”
6. Desde cierta altura se deja en
libertad un proyectil. Si llega al piso
al cabo de 4 s. Determine la
h t = 2s velocidad con que llega al piso.
30m/s (g = 10m/s2)

a) 10 m/s b) 20 c) 30
d) 35 e) 40

TAREA 08 7. Del ejercicio anterior. Determine la


altura del edificio.
1. Un cuerpo es soltado desde la
azotea de un edificio. Hallar la a) 10 m b) 20 c) 45
velocidad luego de 5s. (g =
10m/s2) d) 80 e) 120

a) 10 m/s b) 30 c) 40 8. Un proyectil se lanza verticalmente


d) 50 e) 60 hacia arriba con una velocidad de 40
m/s. Determine el tiempo de subida y
2. Un cuerpo es lanzado hacia abajo el tiempo de vuelo.
con una velocidad de 25 m/s. Luego
de 3s, su nueva velocidad será : a) 2 s, 3 s b) 2 s, 4 s
c) 4 s, 8 s d) 3 s, 6 s
a) 30 m/s b) 50 c) 55 e) 4 s, 6 s
d) 70 e) 65
9. Del ejercicios anterior, si se duplica la
3. Se lanza un cuerpo verticalmente velocidad de lanzamiento. Determine
hacia arriba con una velocidad de 35 la altura máxima.
m/s. Luego de 2s, su velocidad
será : a) 320 m b) 160 c) 340
d) 640 e) 240
a) 10 m/s b) 20 c) 35
d) 55 e) 15 10. De la figura, hallar la velocidad luego
de 6 s.
40m/
a) 10 m/s s
b) 20
c) 40
d) 30

59 Prof. Nicanor Boza Coronel


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NOTAS:

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CAPITULO VI
6. ANÁLISIS VECTORIAL I

6.1 MAGNITUDES ESCALARES

Son magnitudes que sólo necesitan de un número y una unidad de medida para quedar
bien determinada

Ejemplos:

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

6.2 MAGNITUDES VECTORIALES

Son aquellas que además de un número y una unidad necesita de una dirección y sentido
para estar bien definidas. En pocas palabras es aquella que se determinar por tres
características: módulo, dirección y sentido.

6.3 VECTOR

Es un segmento de recta orientado


(flecha) que tiene el módulo y dirección.

0 : Origen del vector

P : Extremo del vector

: Módulo del vector

6.4 ELEMENTOS DE UN VECTOR

1. Módulo: es el tamaño de vector.

2. Dirección: es la línea recta en la cual actúa, caracterizada por el ángulo que


forma con el eje horizontal positivo.

3. Sentido: dada una dirección, hay dos sentidos posibles. El sentido de un


vector lo define la punta o cabeza de flecha.

4. Línea de Acción (L.A.): es aquella recta discontinua que contiene al vector.


Esta recta no es necesario graficarlo.

62 Prof. Nicanor Boza Coronel


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6.5 TIPOS DE VECTORES


Es un segmento de recta orientado (flecha) que tiene el módulo y dirección.

6.5.1. Vectores Colineales


Son aquellos vectores que están contenidos en una misma línea de acción.

6.5.2. Vectores Concurrentes


Son aquellos vectores cuyas líneas de acción se cortan en un solo punto.

A,B yC
son
concurrentes

6.5.3 Vectores Coplanares


Son aquellos vectores que están contenidos en un mismo plano.

A , B y C son
coplanares

6.5.4 Vectores Paralelos


Son aquellos vectores que tienen sus líneas de acción paralelas.

6.5.5 Vectores Opuestos


Se llama vector opuesto (–A) de un vector A cuando tienen el mismo módulo la misma
dirección pero sentido contrario
* A  A

* ∢ A = ∢– A
* A; –A

Para vectores colineales: en este caso los vectores se suman si van al mismo sentido y
se restan si están en sentidos contrarios:

63 Prof. Nicanor Boza Coronel


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Así:

. R=A–B . . R=A+B .

Ejemplos:
1. Hallar el módulo del vector resultante

____________________________________________________________________
2. Hallar “R”

____________________________________________________________________
3. Hallar “R”

____________________________________________________________________
4. Hallar “R”

____________________________________________________________________
5. Hallar “R”

5.6 SUMA VECTORIAL

64 Prof. Nicanor Boza Coronel


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Sumar dos o más vectores, es representarlos por uno sólo llamado RESULTANTE. Este
vector resultante produce el mismo efecto que todos juntos.
Hay que tener en cuenta que la suma vectorial no es lo mismo que la suma aritmética.

. R  A B C D E .
5.6.1 Método del Paralelogramo
Sirve para sumar dos vectores con origen común. Se construye el paralelogramo
trazando paralelas a los vectores dados.
La resultante es la diagonal trazada desde el origen de los vectores.
Vectorialmente  . = + .

Para calcular su valor . R 2  A2  B 2  2 . A . B cos .

O también: R A2  B 2  2 . A . B . cos α .

Vector Diferencia
Se obtiene uniendo los extremos de los vectores.

. = – .

. D 2  A 2  B 2  2 . A . B cos  .

65 Prof. Nicanor Boza Coronel


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Casos Particulares
1. Si dos vectores, de módulos iguales, forman un ángulo de 60º

. R A 3 .
Ejemplos:
1. Hallar el módulo del vector resultante (R)

____________________________________________________________________
2. Hallar “R”

____________________________________________________________________
3. Hallar “R”

___________________________________________________________________
_
4. Hallar “R”

66 Prof. Nicanor Boza Coronel


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2. Si dos vectores, de módulos iguales, forman un ángulo de 120º

. R=A .

Ejemplos:
1. Hallar el módulo del vector resultante

____________________________________________________________________
2. Hallar “R”

____________________________________________________________________
3. Hallar “R”

.
____________________________________________________________________
4. Hallar “R”

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3. Si dos vectores, de módulos iguales, forman un ángulo de 90º

. R A 2 .

Ejemplos:
1. Hallar el módulo del vector resultante (R)

____________________________________________________________________
2. Hallar “R”

____________________________________________________________________
3. Hallar “R”

____________________________________________________________________
4. Hallar “R”

68 Prof. Nicanor Boza Coronel


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4. Si dos vectores, de módulos diferentes, forman un ángulo de 90º

. R  n A2  B 2 .

Donde:
n  es el divisor común de A y B

Ejemplos:

1. Hallar el módulo del vector resultante (R)

____________________________________________________________________

2. Hallar “R”

____________________________________________________________________

3. Hallar “R”

____________________________________________________________________

4. Hallar “R”

69 Prof. Nicanor Boza Coronel


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5.6.2 Método del Polígono

Este método consiste en colocar un vector a continuación del otro, conservando cada uno
de ellos sus respectivos elementos, donde el vector resultante se obtiene uniendo el
origen del primer vector con el extremo del último vector.

NOTA:

SI AL COLOCAR LOS VECTORES UNO A


CONTINUACIÓN DEL OTRO SE OBTIENE UN

POLÍGONO CERRADO, LA RESULTANTE ES CERO.

. = + + .

Ejemplos:

1. Hallar en la función de

____________________________________________________________________

2. Hallar en la función de y

____________________________________________________________________

3. Hallar R en función de

70 Prof. Nicanor Boza Coronel


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4. Hallar en la función de

PROBLEMAS DE CLASE 09
4. En el siguiente sistema, hallar “A”; si
1. Determinar la resultante:
la resultante es vertical

2. Hallar: R  A  B  C .
Si: A = 4; B = 3, C = 5

5. En el sistema siguiente, hallar “x”; si


la resultante es horizontal

3. Hallar la resultante:

71 Prof. Nicanor Boza Coronel


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8. En el sistema; hallar “A” si la


resultante es nula.
6. En el siguiente cuadrado de lado 50,
determinar la resultante.

9. En el sistema; hallar “x”, si la


7. En el sistema, hallar la resultante. resultante es vertical.

72 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

10. En el sistema; hallar B, si la 12. Hallar el módulo de la resultante.


resultante es horizontal.

11. En el sistema; hallar “x” e “y”, si la 13. Hallar el módulo de la resultante.


resultante es nula.

73 Prof. Nicanor Boza Coronel


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TAREA 09
1. Determinar la resultante de los
vectores mostrados

5. En el sistema, hallar “y”; si la


resultante es horizontal.

A) B) C)
17 1 11
D) E)
5 7

2. Determinar: R  A B C . Si:
A 7 , B 4, C 6 A) B) C)
6 7 9
D) E)
15 24

A) B) C)
6. En el siguiente rectángulo,
5 13 9
determinar la resultante.
D) E)
3 17

3. Hallar la resultante

A) B) C)
14 16 8
D) E)
A) B) C) 0 12
16 17 7 7. Hallar el módulo resultante.
D) E)
0 N.A.

4. En el sistema mostrado, hallar “B”;


si la resultante es vertical

A) B) C)
4 2 6
D) E)
10 12

8. Hallar el módulo de la resultante.


A) B) C)
15 9 6
D) E)
12 7

74 Prof. Nicanor Boza Coronel


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A) B) C)
3 5 7 10. Sabiendo que, A = 2 y B = 2. halar el
D) E) módulo del vector suma |A + B|?
10 14

9. Indicar el módulo de la resultante.

A) B) C)
0 1 2
A) B) C) D) E)
5 10 15 4 2 3
D) E)
12 18

75 Prof. Nicanor Boza Coronel


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Visita el sitio web:


y realiza un resumen sobre la información encontrada.

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NOTAS:

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CAPITULO VII
6. ANÁLISIS VECTORIAL II

7.1 DESCOMPOSICIÓN VECTORIAL

Recordemos la suma de vectores por el método del polígono.

C
A
==

Ahora haremos el paso contrario.

Dado un vector cualquiera, vamos a: reemplazar al vector R , por otros llamados


___________________, y que tengan como resultante al vector inicial.

==

Dado un vector se puede descomponer en otros vectores llamados componentes


de dicho vector, de tal manera que estos en su conjunto sean capaces de
reemplazar al vector dado.
Luego:
P Q

N ==

M, N, P y Q son componentes del vector R.

78 Prof. Nicanor Boza Coronel


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Como vemos un vector puede descomponerse en dos o más vectores, todos en


conjunto tendrán una misma resultante el vector R .

Ejm.: Descomponer al vector x siguiendo los caminos descritos:

x 

x 

x 
x

Recuerda:

Todos los vectores que


reemplazan al vector se
llaman componentes.

7.2 DESCOMPOSICIÓN RECTANGULAR

Ahora vamos a reemplazar a un vector por otros 2 que sean perpendiculares


llamados _________________________.
y

Donde:
A
Ax : Componente de A en el eje x.
Ay
Ay : Componente de A en el eje y.
 x
Ax

En forma práctica: Usa triángulos rectángulos

A
Ay

 x
Ax

Obs.:

79 Prof. Nicanor Boza Coronel


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Recordemos algunos triángulos notables:

5K 53º 2K 45º 25K 74º


3K 60º K 2 K 7K
K 1K
37º 30º 45º 16º
4K K 3 K 24K
Además en todo triángulo rectángulo se cumple:

c a y b: Catetos
b c: Hipotenusa

a
c2 = a2 + b2

Teorema de _______________

Ejemplo: Hallar las componentes de A sobre los ejes perpendiculares.

A = 25

37º

Ax  Ay 

EJERCICIOS DE CLASE 10 2. Del ejercicio anterior hallar la


componente sobre el eje vertical.
1. Hallar las componentes del vector a) 50 b) 60 c) 70
A , sobre el eje x, cuyo módulo es d) 80 e) 90
100.
a) 50
y
b) 60
c) 70
d) 80
e) 90 A

53º x

3. El módulo del vector V y es 100N.


Hallar el módulo de su componente
en el eje de las ordenadas.
30º O x
80 Prof. Nicanor
V Boza Coronel
Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

a) 50N c) 55
b) 50 3 d) 60
c) 60 e) 75
d) 80
e) 90

4. Del problema anterior. Hallar el


módulo de la componente en el eje
de las abcisas.

6. Halla el módulo de la resultante de


los vectores mostrados:
a) 10 6 y
20 2 m
b) 10 19
c) 10 13 50
d) 10 29 m
e) 50
45 37
º º x

7. Calcular la magnitud de la
resultante.
5. Hallar la magnitud de la resultante. a) 1 y
b) 2 1
y
a) 40 cm c) 2 0
b) 50 80
cm 5 53
º
81 Prof. Nicanor Boza7 Coronel x
28 37
cm º x
Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

d) 2 2 d) 8
e) 3 e) 3 2

8. Hallar el módulo de la resultante. 10. Hallar el módulo de la resultante:


a) 1 5 2 y y
b) 2 a) 10 N
c) 3
45º b) 11 10
d) 4 13 c) 12 N
3 37º
e) 5 d) 13
x N
e) 14 x
53º 6N
10

Y A=
10N x
9. Calcular el módulo de la resultante. 11. Descomponer al vector A sobre
y los ejes indicados.
a) 4 cm
b) 5
c) 4 2 1
3 cm 7
cm cm 37
x 82 Prof.º Nicanor Boza Coronel
5
cm
Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

a) Bx = 4N By = 5N
b) Bx = 3N By = 4N
a) Ax = 6N Ay = 10N c) Bx = 4N By = 3N
b) Ax = 8N Ay = 6N d) Bx = 5N By = 3N
c) Ax = 6N Ay = 8N e) Bx = 3N By = 5N
d) Ax = 5N Ay = 5N
e) Ax = 3N Ay = 7N

Y
12. Descomponer al vector B x
sobre
los ejes perpendiculares de la TAREA 10
figura:B =
5N 1. Hallar los ycomponentes del vector
A sobre el eje de las abcisas.

53 A=
º 83 Prof. Nicanor
60N Boza Coronel
30º
x
Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

a) 30N b) 2
b) 30 2 c) 2 2
c) 30 3 d) 3
d) 20 e) 4
e) 20 3

2. Del ejercicio anterior hallar la 6.


componente del vector A sobre las a) 1 2 2
b) 2 y x
ordenadas.
c) 3 45º
a) 30N b) 30 2 c) d) 4
30 3
e) 5
10
d) 20 e) 20 3
53º
13
 En los siguientes casos hallar
el módulo de la resultante.

3. y
a) 7N
b) 24 12
c) 25
3 N4 x 7. y
d) 16 a) 1
N N 6 2
e) 15 b) 2 10
12 c) 3
N d) 4 45º 53º x
e) 5

10

4. y
a) 2 m 10
b) 1 m 10 2

c) 3 53º
d) 2 45º x
e) 5 m

15
m

5. y
a) 2 cm
5 cm

5 cm 53º x

45º 3 2 cm
84 Prof. Nicanor Boza Coronel
Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

Visita el sitio web:


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Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

CAPITULO VIII
8. LEYES DE NEWTON

Cuando realizamos un esfuerzo muscular para empujar o tirar de un objeto, le estamos


comunicando una Fuerza.

Fuerza.-
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Unidad.- Según el Sistema Internacional (S.I) la unidad de la fuerza es el Newton (N).

PRINCIPALES FUERZAS

1. Fuerza de Gravedad o Peso (FG).- Todo cuerpo al ser soltado o abandonado cae.
Esto se debe a la atracción que ejerce la Tierra sobre dicho cuerpo, luego :

FG = mg

Donde :

m : Masa del cuerpo


g : Aceleración de la gravedad

m g FG

2
kg m/s Newton

Ejemplo: Si un cuerpo posee una masa de 3 kg. Su pero será. (g = 10 m/s2)

FG = mg  FG = 3(10) = 30 N

¡CUIDADO!

No confundir masa con peso

86 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

2. Reacción Normal (N).- Esta fuerza está orientada perpendicularmente a las


superficies de contacto.

3. Tensión (T).- Esta fuerza se presenta sobre cuerdas, sogas, alambres, etc. Se dibuja
a lo largo de la cuerda.

Una Propiedad Llamado : Inercia

Un niño comienza a empujar un bloque sobre una pista de hielo a partir de ‘‘A’’ y lo
suelta (deja de empujar) en ‘‘B’’.

Se puede comprender que si el bloque se


desplaza de ‘‘A’’ hacia ‘‘B’’ es debido a la fuerza
que ejerce la persona al empujarlo.

Pero :
¿Cómo es posible que luego de soltarlo, siga
en movimiento?

87 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

Lo que ocurre es que todos los cuerpos


estando en movimiento manifiestan una
tendencia a conservar su movimiento y lo
mismo ocurre cuando están en reposo,
manifiestan una tendencia a conservar su
estado de reposo. Esto lo sintetizamos en que :
«Todos los cuerpos tienden a conservar su
velocidad».
Como esto se da en todos los cuerpo, decimos que es algo propio de ellos, es
decir es una «propiedad» y a esta propiedad se le denomina «Inercia».
Acerca de la inercia hay mucho que discutir, pero se hace bastante sencillo
entender esta propiedad cuando se manifiesta en nosotros mismos. Por ejemplo :
¿Qué es lo que ocurre cuando el carro el cual nos transportamos estando en
reposo acelera o estando en movimiento se detiene súbitamente?

 En el primer caso, nuestro cuerpo tiende ir hacia atrás manifestando así una
tendencia a continuar con su estado de reposo.

Veamos :

auto en reposo
Luego al acelerar súbitamente :

 En el segundo caso nuestro cuerpo tiende a ir hacia adelante manifestando así


una tendencia a conservar su velocidad.

Veamos :

Luego al frenar súbitamente:

Es por esta razón que los automovilistas usan cinturones de seguridad e incluso
algunos autos tienen el sistema de «bolsa de aire» para evitar golpearse con el
parabrisas al frenar repentinamente.

88 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

Masa e Inercia

Como lo hemos planteado anteriormente, la «inercia» es una propiedad que


presentan todos los cuerpos, pero ¡no todos la manifiestan en igual medida!.

Por ejemplo : Cuando un microbús se encuentra con pocos pasajeros al arrancar


no es muy difícil que adquiera gran movilidad e irá bastante rápido, pero : ¿Qué
ocurre cuando el microbús está lleno de pasajeros?

Al arrancar es más difícil que adquiera gran movilidad y el microbús irá lento. Este
hecho se debe a que en el segundo caso el microbús al estar lleno de pasajeros
manifiesta una mayor tendencia a continuar con su estado de reposo, es decir
presenta una mayor «inercia» y esto se debe a que se presenta una mayor masa.

Por lo tanto :

1º Ley de Newton (Principio de Inercia)

‘‘Todo cuerpo conserva su estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme, a menos


que sobre él actue una fuerza’’.

3º Ley de Newton (Principio de Acción y Reacción)

‘‘^Si un cuerpo le aplica una fuerza a otro (acción), entonces el otro le aplica una fuerza
igual y en sentido opuesto al primero (reacción)’’.

Características

 Son de igual valor y sentido opuesto.


 No se anulan porque actúan sobre cuerpos diferentes.

89 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

 Aparecen simultáneamente.

EJERCICIOS DE CLASE 11

1. Determine el peso de un cuerpo, si su


masa es de 5 kg.(g = 10 m/s2)

5. En la figura, ¿hacia donde estaría


dirigido la tensión?

a)
b) 
c)
2. Si la masa de un cuerpo es 10 kg, su d)
peso será : e)

6. Del ejercicio anterior indique la


dirección de la normal.

a) b) c)
d) e)

7. Del ejercicio Nº 5, indique la dirección


3. Si el peso de un cuerpo es 30 N su del peso.
masa será :

a) b) c)
d) e)

8. Marque verdadero (V) o falso (F) :

I. La fuerza es una magnitud


vectorial.
II. Masa es lo mismo que peso.
III. La tensión siempre es vertical

a) VFV b) VFF c) FFV


d) VVF e) FVF

9. Relacione con una flecha :

4. Si el peso de un cuerpo es 450 N, su I. Tendencia a conservar su 3º Ley


masa será : estado de movimiento.

II. Ley de acción - reacción. 1º Ley

III. Principio de inercia.


Inercia

90 Prof. Nicanor Boza Coronel


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1. Si la masa de un cuerpo es 0,1 kg.


Halle su peso :

a) 10 N b) 0,1 c) 2
d) 1 e) 5

10.En la figura, determine la dirección del 2. Si la masa de un cuerpo es 0,25 kg.


peso. Halle su peso :

a) 25 N b) 2,5 c) 35
d) 250 e) 0,25
a)
b)   3. Si un cuerpo posee un peso de 3,5 N,
c) su masa será
d) a) 35 kg b) 0,3 c) 3,5
e) d) 0,35 e) 350

4. Si el peso de un cuerpo es 260 N, su


11.Del ejercicio anterior, determine la masa será :
dirección de la normal.
a) 16 kg b) 26 c) 250
a) b) c) d) 260 e) 0,26

d) e) 5. Determine la dirección de la tensión :

12.Del ejercicio Nº 10, determine la a)


dirección de la tensión
b)
a) b) c) c)
d)
d) e)
e)

13.En la figura determine la dirección de 6. Del ejercicio anterior, determine la


la tensión dirección del peso.

a) a) b) c)
b)   d) e)
c)
d) 7. Del ejercicio Nº 5, determine la
e) dirección de la normal.

14.Del ejercicio anterior, determine la a) b) c)


dirección de la normal d) e)

a) b) c) 8. En la figura, determine la dirección del


peso
d) e)

a)
b)
TAREA 11 c)
d)

91 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

e)
9. Del ejercicio anterior, determine la a) b) c)
dirección de la tensión.
d) e)

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Visita el sitio web:


y realiza un resumen sobre la información encontrada.

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NOTAS:

94 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

CAPITULO IX
9. DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE
Un diagrama de cuerpo libre o diagrama de cuerpo aislado es una manera de
mostrar todas las fuerzas externas que actúan sobre un cuerpo.

Por ejemplo realiza el D. C. L. para el cuerpo:

D. C. L. Se resume :
T T

FG FG

EJERCICIOS DE CLASE 12 3.
En cada caso realiza el D. C. L. del
F
bloque :

1.

4.

2.
F

95 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

5. 8.

F
F

9.
6.
F

7. 10.
(1 (2 (1
) ) ) (2
)

96 Prof. Nicanor Boza Coronel


Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

11. 13.
F

Cuerd
a

14.

12.
F

15.
(1 (2
) )
F

97 Prof. Nicanor Boza Coronel


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TAREA 12
En los siguientes casos realiza el D. C.
L. de cada bloque :

1.
6.
Cuerd
F a

Banc
o

(2
2. )

F
(1
)7.

8.
(1
)
3.
F

(2
)

9.

4.

Cuerd F
(T
a
)

5.

10. 10.

98 Prof. Nicanor Boza Coronel


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99 Prof. Nicanor Boza Coronel


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CAPITULO X
10. ESTÁTICA - EQUILIBRIO

En este capítulo sólo nos encargaremos de estudiar las condiciones que deben de
cumplirse para el equilibrio de un cuerpo.

10.1 EQUILIBRIO:________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

LUEGO:

V=0 V = Constante

EQUILIBRIO ESTÁTICO EQUILIBRIO CINÉTICO

Se da cuando el cuerpo está


Se da cuando el cuerpo
en _________________
experimenta ____________

EQUILIBRIO

10.2 CONDICIONES PARA EL EQUILIBRIO DE UN CUERPO


1º CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
Para que un cuerpo se encuentre en equilibrio, debe cumplirse.

F() = F()
F() = F()
EJERCICIOS DE CLASE 13

100 Prof. Nicanor Boza Coronel


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1. En la figura, hallar “F”, si el cuerpo no la tensión de la cuerda que sostiene la


se mueve. piñata para que no se caiga.

5N F
2kg

5. En la figura hallar F, si el cuerpo está


2. En la figura hallar F para el equilibrio en reposo.
del cuerpo.
F 9N
3kg
6N F 5N
4kg

6. En la figura, halar F, si el bloque no se


3. Hallar la tensión de la cuerda: mueve.

F
3kg 2N
3N
2kg

4. En el cumpleaños número 10 de 7. En la figura hallar “F”


Miguelito, llenaron la piñata con 2kg 3s
de caramelo y 1 kg de juguetes. Hallar

101 Prof. Nicanor Boza Coronel


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1kg
15N 15N
2m/s 2m/s
5N
5N F F

10. Si el móvil experimenta MRU, halle F.


8. En la figura hallar “F” 6N F

3m/s 3m/s 2N 2kg 14N

6N 1kg F 6N 1kg F

9. Si el móvil se mueve a velocidad 11. Hallar “T1”


constante hallar F. (2)

2kg
5N 5N
F F (1)

3kg
102 Prof. Nicanor Boza Coronel
Colegio Nuestra Señora de la Merced Ate – Lima Física 1° Año

8N 9kg
3kg

12. Del ejercicio anterior halle “T2”

13. Si el conjunto se mueve a velocidad


constante halle “T”.

5N (T) F
2kg 4kg 15. En la figura responder verdadero (V) o
falso (F)
(B)
(A) a = 8 m/s2

Para A el bloque está en equilibrio (


)
Para B el bloque está en equilibrio (
)
Para B el bloque está en reposo (
)

14. Si el conjunto se mueve a velocidad TAREA 13


constante, halle la reacción entre
ambos bloques. 1. Si el móvil se encuentra en reposo,
halle T
F

103 Prof. Nicanor Boza Coronel


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6. Hallar F + W para el equilibrio del


F = 20N sistema
2kg
a) 20 N
b) 50 W F
6N
5kg
a) 40N b) 22 c) 18 c) 30
d) 20 e) 30 d) 10 N =80N
e) 80 (Reacción Normal)

2. Si el bloque no se mueve, halle F 7. En la figura hallar “T1”


T2
a) 40 N
3N
6kg
F b) 10 3kg
c) 4
T1
d) 7
a) 1N b) 9 c) 3 e) 30 4kg
d) 4 e) 2

8. Del ejercicio anterior, halle “T2”

3. Sabiendo que el cuerpo está quieto a) 30 N b) 70 c) 10


halle “T” d) 7 e) 1

30N 9. En la figura hallar “F”


6N
3m/s 3m/s
3m/s
8N F 8N F 8N F
a) 36 b) 4 c) 24
d) 6 e) 18

a) 6N b) 5 c) 11
4. Hallar “T” d) 8 e) 4

2N 10. Halle F, si el cuerpo posee equilibrio


3kg
14N cinético

8N 2F
6kg
a) 9N b) 12 c) 10 4N
d) 11 e) 5
a) 12N b) 9 c) 6
5. Hallar T, si el cuerpo está quieto d) 10 e) 8

a) 90 N
b) 36
c) 30
d) 25 6N F
3kg
e) Falta “F”

104 Prof. Nicanor Boza Coronel


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NOTAS:

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