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I.

Datos informativos:
1.1 Institución Educativa : 10109 Urb. Guardia Republicana.
1.2 Docente : Dilmer Nuñez Herrera
1.3 Grado y Sección : 5° “A”
1.4 Duración : 01 jornada
1.5 Fecha : 04 de abril 2019

Título de la sesión de aprendizaje


Origen de la vida

Propósitos y evidencias de aprendizaje


Ciencia y tecnología

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará como


evidencias de aprendizaje
Indaga mediante métodos Formula preguntas acerca de las Participa de manera activa;
científicos para construir variables que influyen en un se plantea posibles
conocimientos. hecho, fenómeno u objeto hipótesis, variables;
Problematiza situaciones natural o tecnológico. Plantea describen, explican y
para hacer indagación. hipótesis que expresan la debaten; que la célula es
Diseña estrategias para relación causa-efecto y origen de la vida y que se
hacer indagación. determina las variables trasforma en tejidos,
Genera y registra datos e involucradas. Ejemplo: El sistemas y órganos
información. estudiante podría preguntar: Realizan organizadores
Analiza datos e "¿Cuál es origen de la vida?". La visuales.
información. hipótesis podría ser: "la célula es Técnicas / instrumentos
Evalúa y comunica el la unidad mínima de todo ser vivo Fichas de aplicación
proceso y resultados de su ". Lluvia de ideas.
indagación. Debate.
Enfoque transversal Enfoque de inclusión, Enfoque de derecho, Enfoque
Búsqueda de excelencia. Enfoque de orientación al bien
común.
valores Actitudes y/o acciones observables
Equidad El docente propones esta actividad con la finalidad de los
Asertividad estudiantes participen de manera integral y total respetando
empatía las opiniones de sus compañeros enfocándose en buscar lo más
atractivo e interesante de su aprendizaje de manera
compartida con sus compañeros.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿ ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta
sesión?
Reviso la planificación curricular anual y Textos MED
mensual. Papelotes
Elaborar el cartel de planificación. Tiras de cartulina para los acuerdos.
Plumones.

II. Momentos de la sesión de aprendizaje.


SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Se Saluda amablemente a los niños y niñas.
Se les presenta una lámina.

20 MINUTOS

Se dialoga con los estudiantes sobre la imagen y se les pregunta


lo siguiente:
¿Qué nos presenta la imagen?
¿Qué podemos interpretar con las imágenes?
¿Qué nos quiere explicar este niño con el siguiente texto?
¿A qué con los ladrillos?
¿Nosotros necesitamos ladrillos en nuestro cuerpo?
¿Cómo? Y ¿Por qué?
¿Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy
aprenderemos sobre el origen de todo ser vivo?
El docente manifiesta las normas de convivencia para el
desarrollo del aprendizaje:
Pregunto todas mis dudas.
Trabajamos en silencio.
Levanto la mano para hablar en clase.
Pido disculpas cuando me porto mal.
Escucho en silencio y con atención las explicaciones.
DESARROLLO Problematiza Situaciones
El docente les pide a sus estudiantes que Observen la imagen y
que se les presenta.

85 minutos

El docente inicia un dialogo sobre la lámina presentada


Los estudiantes responden interrogantes:
¿Que observan en la lámina?
¿Qué imagen se presenta podemos ver?
¿Qué que pueden ver dentro?
¿ustedes creen que así se inicia la vida?
¿Qué se está formando?
¿Qué cambio?
¿Por qué cambio?
¿Qué se formará?
¿seguirá un proceso?
Diseña estrategias
Los estudiantes observan la siguiente lamina.

Los responden las siguientes preguntas:


¿Qué observan?
¿Ustedes creen que aquí se inicia el origen de los seres vivos?
¿Cómo? y ¿por qué?
¿ustedes saben lo que es una célula?
¿Qué formará varias células?
¿ustedes saben que clases de células hay?
¿Saben quién lo descubrió y en qué año?
¿serán importantes las células para los seres vivos?
¿Qué pasaría si no existieran las células?
Genera y registra datos de la información:
Se les presenta una lámina:

Se hace unas interrogantes a los estudiantes:


¿Que observamos?
¿Qué representa la imagen?
¿Qué sucedió con el huevo?
¿podemos decir que la célula siguió su proceso y evoluciono?
¿Ustedes tienen aves en su casa?
¿Conocen su proceso de reproducción?
Los estudiantes explican el proceso de reproducción a partir de
La iniciación de la célula mediante un previo resumen debatido
en forma grupal.
Sus trabajos son expuestos y explican sus posiciones con el
pleno.
Analiza datos e información:
El docente entrega una ficha de trabajo donde ellos elaboran un
organizador visual previamente revisando y conjeturando la
información.
Evalúa y comunica:
Plantean un debate grupal confrontando sus ideas y conclusiones
para establecer una conclusión final.

gCierre Se Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas.


¿Qué hemos aprendido hoy?
¿cómo han hallado las respuestas a las preguntas?
¿Dio resultados?, ¿por qué?, ¿cómo se han sentido? ¿Les gustó?
¿trabajaron en equipo te ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?,
¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para qué te sirve lo que has
aprendido
¿En qué situaciones es importante mantener la tolerancia?, ¿cómo
complementarías este aprendizaje?
20 minutos

Se propone a los estudiantes que elaboren diferencias


entre células animal y vegetal.
Reflexiones sobre el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?

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Prof. Dilmer Núñez Herrera
Director(a)
Indaga mediante métodos científicos para
Competencia
construir conocimientos.
Participa de manera activa; se plantea posibles
hipótesis, variables; describen, explican y debaten;
Evidencia de aprendizaje que será
que la célula es origen de la vida y que se trasforma
evaluada
en tejidos, sistemas y órganos.
Realizan organizadores visuales.

Desempeño precisado
Formula preguntas acerca de las variables que
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
Estudiantes relación causa-efecto y determina las variables
involucradas. Ejemplo: El estudiante
podría preguntar: "¿Cuál es origen de la vida?".
La hipótesis podría ser: "la célula es la unidad
mínima de todo ser vivo ".
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LO HACE NO LO HACE
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Director(a) Prof. Dilmer Núñez Herrera