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UNIDAD 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN


Se espera que las y los Los y las estudiantes que han
estudiantes sean capaces de: alcanzado este aprendizaje:
OA 1 * Identifican el tipo de número,
Calcular operaciones con racional, entero y natural, y las
operaciones involucradas.
números racionales en forma * Realizan operaciones mixtas con
simbólica. números racionales, respetando la
jerarquía de las operaciones y los
paréntesis.
* Reducen expresiones numéricas de
números racionales, aplicando las
propiedades de conmutatividad,
asociatividad y distributividad.
* Transforman expresiones del
lenguaje natural a expresiones
matemáticas y viceversa.
OA 2
* Reconocen que la potencia de
Mostrar que comprenden las
potencia es una multiplicación
potencias de base racional y iterativa.
exponente entero: * Reconocen el significado del
* Transfiriendo propiedades de la exponente 0 y de los exponentes
multiplicación y división de enteros negativos.
potencias a los ámbitos * Aplican las propiedades de la
numéricos correspondientes. multiplicación, la división y la
potenciación de potencias en
* Relacionándolas con el
ejercicios.
crecimiento y decrecimiento de * Resuelven problemas de la vida
cantidades. diaria y de otras asignaturas,
* Resolviendo problemas de la relacionados con potencias de base
vida diaria y otras asignaturas. racional y exponente entero.

OA 3 * Aplican la propiedad distributiva de


la multiplicación en productos de
Desarrollar los productos
sumas.
notables de manera concreta, * Representan los tres productos
pictórica y simbólica: notables mediante la composición y
* Transformando productos en descomposición de cuadrados y
sumas, y viceversa. rectángulos.
* Aplicándolos a situaciones * Reconocen los productos notables
concretas. como caso especial del producto de
dos sumas o diferencias.
* Completando el cuadrado del
* Reconocen la estructura de los
binomio. productos notables en su expresión
* Utilizándolas en la reducción y aditiva.
desarrollo de expresiones * Aplican los productos notables en el
algebraicas. desarrollo de expresiones algebraicas.
* Aplican los productos notables en la
factorización y la reducción de
expresiones algebraicas a situaciones
concretas.
* Aplican la estructura de los
productos notables para completar
sumas, al cuadrado de una adición.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION
(logros que obtendrán los estudiantes)

OA 1: Demostrar que comprende › Explican por medio de ejemplos qué es un


los factores y múltiplos: múltiplo de un número e identifican
› determinando los múltiplos y múltiplos en secuencias numéricas.
factores de números menores de › Determinan múltiplos de números.
100. › Determinan todos los factores de un
› identificando números primos y número dado.
compuestos. › Explican qué es un número primo y dan
› resolviendo problemas que ejemplos.
involucran múltiplos. › Explican qué es un número compuesto y
dan ejemplos.
› Calculan el mínimo común múltiplo entre
números naturales.
› Resuelven problemas que involucran
factores y múltiplos.
OA 2: Realizar cálculos que › Estiman la solución de un problema que
involucren las cuatro operaciones involucra sumas y restas y verifican la
en el contexto de la resolución de estimación, resolviéndolo.
problemas, utilizando la › Determinan lo razonable de una respuesta
calculadora en ámbitos para un problema.
superiores a 10 000.
OA 3: Demostrar que comprende › Dan una representación pictórica de una
el concepto de razón de manera razón.
concreta, pictórica, simbólica y/o › Describen la razón de una representación
usando software educativo. concreta o pictórica de ella.
› Expresan una razón de múltiples formas,
como 3:5, o 3 es a 5.
› Identifican y describen razones en
contextos reales.
› Identifican razones equivalentes en el
contexto de la resolución de problemas.
OA 4: Demostrar que comprende › Explican el porcentaje como una parte de
el concepto de porcentaje de 100.
manera concreta, pictórica, › Explican el porcentaje como una razón de
simbólica y/o usando software consecuente 100.
educativo. › Usan materiales concretos o
representaciones pictóricas para ilustrar un
porcentaje.
› Expresan un porcentaje como una fracción
o un decimal.
› Identifican y describen porcentajes en
contextos cotidianos, y lo registran
simbólicamente.
OA 5: Demostrar que comprende › Demuestran, usando modelos, que una
las fracciones y números mixtos: fracción impropia representa un número
› identificando y determinando mayor que 1.
equivalencias entre fracciones › Expresan fracciones impropias como
impropias y números mixtos, números mixtos.
usando material concreto y › Expresan números mixtos como fracciones
representaciones pictóricas de impropias.
manera manual y/o software › Ubican un conjunto de fracciones, que
educativo incluyan fracciones impropias y números
› representando estos números mixtos, en la recta numérica y explican la
en la recta numérica estrategia usada para determinar la posición.
› Identifican fracciones equivalentes en la
recta numérica.
› Resuelven problemas relativos a la
identificación de fracciones y números
mixtos en la recta numérica.
OA 6: Resolver adiciones y › Suman y restan fracciones de manera
sustracciones de fracciones pictórica.
propias e impropias y números › Suman y restan fracciones mentalmente,
mixtos con numeradores y amplificando o simplificando.
denominadores de hasta dos › Suman y restan fracciones de manera
dígitos. escrita, amplificando o simplificando.
OA 7: Demostrar que comprende › Multiplican un número decimal hasta el
la multiplicación y la división de décimo por un
decimales por números naturales número natural:
de un dígito, múltiplos de 10 y - de manera pictórica, transformando a
decimales hasta la milésima de fracción de denominador 10 el decimal
manera concreta, pictórica y - transformando a fracción de denominador
simbólica. 10 el decimal y expresando la multiplicación
como suma de fracciones
- usando estimaciones para ubicar la coma.
Por ejemplo, 2,3 · 7 es aproximadamente16,
y como 23 · 7 = 161 entonces 2,3 · 7 = 16,1
› Dividen, por escrito, un número decimal
hasta el décimo por un número natural,
usando estimaciones para ubicar la coma.
Por ejemplo, para dividir 3,5:5, estiman que
el resultado está entre 0 y 1 y como 35:5=7,
entonces 3,5:7=0,7.
› Explican estrategias para multiplicar y
dividir un número decimal hasta el milésimo
por un número natural.
OA 8: Resolver problemas › Identifican qué operaciones son necesarias
rutinarios y no rutinarios que para resolver un problema y lo resuelven.
involucren adiciones y › Interpretan números representados como
sustracciones de fracciones fracciones o decimales en el contexto de
propias, impropias, números problemas.
mixtos o decimales hasta la › Suman y restan las fracciones o los
milésima. decimales involucrados en el problema.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION


(logros que obtendrán los estudiantes)

OA 1 Mostrar que comprenden la * Relacionan cantidades de la vida diaria


adición y la sustracción de números con números enteros; por ejemplo: en el
enteros: ámbito de temperaturas, cuentas
* Representando los números enteros corrientes, niveles de profundidad en el
en la recta numérica. mar o en minas subterráneas, cargas
* Representándolas de manera eléctricas, líneas de tiempo, superávit y
concreta, pictórica y simbólica. déficit, balances financieros, etc.
* Dándole significado a los símbolos + * Posicionan y representan números
y – según el contexto (por ejemplo: un enteros positivos y enteros negativos en
movimiento en una dirección seguido escalas, como la recta numérica y en
de un movimiento equivalente en la diagramas, como en termómetros.
posición opuesta no representa * Explican la adición y la sustracción de
ningún cambio de posición). números enteros con procesos reales de
* Resolviendo problemas en la vida diaria; por ejemplo: aumento y
contextos cotidianos. baja de temperaturas, depósito y retiro
de dinero en cuentas, etc.
* Representan la adición de números
enteros de manera concreta (rebajar
una deuda, reducir un déficit, disminuir
la profundidad, etc.), pictórica (recta
numérica) y simbólica.
* Distinguen entre el signo de números
enteros y el símbolo de la adición o la
sustracción.
* Resuelven problemas en contextos
cotidianos, de manera mental y de
manera algebraica.
OA 2 Explicar la multiplicación y la * Explican la regla de la multiplicación de
división de fracciones positivas: fracciones, utilizando representaciones
* Utilizando representaciones pictóricas.
concretas, pictóricas y simbólicas. * Aplican la regla de la multiplicación de
* Relacionándolas con la fracciones en ejercicios rutinarios.
multiplicación y la división de * Representan la división de una fracción
números decimales. por otra fracción con material concreto
o en la recta numérica.
* Aplican las reglas de la división de
fracciones en ejercicios rutinarios.
* Establecen la relación entre la
multiplicación de un número decimal
(fracción) por un número natural.
* Descubren la “regla” de división entre
números decimales (amplificar el divisor
para tener un número natural).
OA 3 Resolver problemas que * Descubren el efecto que tienen los
involucren la multiplicación y la factores 10, 100 y 1 000 en la
división de fracciones y de decimales multiplicación y la división de números
positivos de manera concreta, decimales.
pictórica y simbólica (de forma * Resuelven problemas que involucran la
manual y/o con software educativo). división de números decimales o la
multiplicación de fracciones, de manera
concreta, pictórica y simbólica.
* Crean problemas de la vida cotidiana
que se modelan y se resuelven con
operaciones matemáticas en el ámbito
de números enteros y fracciones.
* Identifican procedimientos de la vida
diaria con operaciones matemáticas; por
ejemplo: agregar y reducir con sumar y
restar, repartir con dividir, etc.
OA 4 Mostrar que comprenden el * Representan el porcentaje de manera
concepto de porcentaje: concreta, pictórica y simbólica.
* Representándolo de manera * Relacionan porcentajes conocidos con
pictórica. sus respectivas divisiones; por ejemplo:
* Calculando de varias maneras. calcular el 25% de un valor es lo mismo
* Aplicándolo a situaciones sencillas. que dividirlo por 4; el 20% de un valor es
lo mismo que dividirlo por 5, etc.
* Calculan mentalmente el porcentaje
de un valor, aplicando la estrategia de la
división o de la multiplicación.
* Resuelven problemas que involucran
porcentajes en situaciones de la vida real
(IVA, ofertas, préstamos, etc.).
OA 5 Utilizar potencias de base 10 * Representan potencias de base 10 de
con exponente manera concreta, pictórica y simbólica.
natural: * Reconocen potencias como productos
* Usando los términos potencia, base, de factores iguales, identificando la base
exponente, elevado. y el exponente.
* Definiendo y usando el exponente 0 * Transforman potencias de base 10 en
en el sistema decimal. números naturales y viceversa.
* Expresando números naturales en * Descomponen números en potencias
notación científica (sistema decimal). de base 10.
* Resolviendo problemas, usando la * Describen la relación entre los
notación científica. números escritos en sistema métrico
decimal y su notación científica.
* Resuelven problemas que involucra
notación científica.