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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

JAQUELIN KATHERIN, VENTURA HUAHUATICO

UNIVERSIDAD SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO


APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

RESUMEN

Los aprendizajes fundamentales son competencias o macro competencias que se


desprenden del Marco Curricular y que se desagregan en un conjunto de
capacidades básicas. Estos aprendizajes deben ser de dominio de todos los
estudiantes sin importar el nivel socio-económico y cultural al que pertenezcan,
y que los capacite para resolver cualquier problema o situaciones de su vida
cotidiana. Evidentemente adquirir estos aprendizajes fundamentales requiere de
una reforma integral del currículo, mayor compromiso del gobierno con la
educación y una participación más activa de los actores educativos. En
consecuencia es de suma importancia el debate y el aporte para que esta lista
pueda ser mejorada, enriquecida, modificada o confirmada, que permita la
viabilidad y sostenibilidad de la propuesta.

Palabras Clave: Aprendizaje Fundamental, competencias, Marco


curricular.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Según el MARCO CURRICULAR ed. 2 (MINEDU, 2014)

Los Aprendizajes Fundamentales el análisis precedente sobre los desafíos que


la situación del país plantea a la educación en estos cuatro grandes ámbitos,
podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales. Proponemos entonces
que el sistema escolar, desde la Educación Inicial, a lo largo de toda la
primaria y hasta el final de la Educación Secundaria, nos asegure que todos
los estudiantes sean capaces de:

ACTUAR E INTERACTUAR DE MANERA AUTÓNOMA PARA EL


BIENESTAR.

Esto supone que todos los estudiantes sean autónomos, construyan y valoren
su identidad, vivan su sexualidad de acuerdo con su proceso de desarrollo;
establezcan vínculos afectivos positivos, reconozcan y regulen sus emociones
y comportamientos, cuiden de sí mismo y de otros; reflexionen sobre sus
principios y el sentido de la vida, planteándose posibilidades continuas de
desarrollo y bienestar.

EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS


BUSCADAS.

Esto supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo
para satisfacer o resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de
carácter individual o social.

EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA.

Esto supone que todos los estudiantes Ejerzan su ciudadanía de manera plena
como sujetos de derechos que se comprometen con la defensa de la
institucionalidad democrática y con el bien común, conviviendo y
participando democráticamente y con apertura intercultural; deliberan sobre
asuntos públicos y cumplen sus responsabilidades en la vida social con
conciencia histórica y ambiental.

COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA


CONVIVENCIA.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Esto supone que todos los estudiantes participan con eficacia en prácticas
sociales interculturales mediante lenguas originarias, castellano e inglés para
procesar y construir experiencias, saberes, y creaciones estéticas.

CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA, LA VIDA


COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos


problemas en situaciones de contexto real, matemático y/o científico que
implican la construcción y el uso de saberes matemáticos, empleando diversas
estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y resultados. 22 La
propuesta de Aprendizajes Fundamentales parte de un análisis de los desafíos
de la realidad del país en el siglo XXI, pero es concordante también con los
11 propósitos al 2021 que plantea el DCN, con los principios y fines de la
educación que señalan los arts. 8 y 9 de la Ley General de Educación y con
los aprendizajes que se sugieren en el Proyecto Educativo Nacional, en el
Objetivo Estratégico 2. El PEN señala, por ejemplo, la necesidad «de un
marco curricular nacional intercultural que incluya aprendizajes referidos
tanto al hacer y conocer como al ser y el convivir, que resulten consistentes
con la necesidad de desempeñarnos eficaz, creativa y responsablemente como
personas, habitantes de una región, ciudadanos y agentes productivos en
diversos contextos ambientales y socioculturales y en un mundo globalizado»
(Política 5). D 14

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA


CALIDAD DE VIDA.

Esto supone que todos los estudiantes construyen y hacen uso de


conocimientos científicos y tecnológicos para comprender y transformar la
realidad respetando el equilibrio del ecosistema. Reflexionan críticamente
sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, alcances e implicancias para
tomar decisiones informadas y dar soluciones a los desafíos en diversos
contextos.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL


ARTE EN SU DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES.

Esto supone que todos los estudiantes vivencien el arte al percibir, investigar
y disfrutar las expresiones artístico-culturales de su contexto y de otras épocas
y culturas así como al crear y expresarse en diversos lenguajes (musicales,
visuales, dramáticos, audiovisuales, danza, u otros). De este modo configuran
su identidad personal, desarrollan su sensibilidad y su pensamiento creativo,
crítico y holístico, conociendo y valorando la diversidad cultural y el
patrimonio.

VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU


CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOMÍA, DESARROLLANDO
UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL
JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE
EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS.

Esto supone que todos los estudiantes son capaces de actuar reconociendo y
valorando su cuerpo como parte fundamental de su formación integral,
demostrando seguridad y conciencia de sí mismo al explorar su entorno y al
realizar actividades recreativas, físicas y deportivas. Afianza su personalidad,
generando un estilo de vida activo y saludable, adoptando valores de
convivencia y respeto que permite desenvolverse en diferentes situaciones y
contextos sociales. (pp. 13 -14)

Por lo tanto los aprendizajes fundamentales tienen gran importancia para el


estudiante y para el desarrollo de este como lo afirma (BALBUENA,
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL, 2015- 14 DE ABRIL) “Todos son
necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más importante que el otro , cumplen
su fin en la media que se combinan y entrelazan en la actuación del sujeto y se
desagregan en competencias y capacidades medibles que el estado evalúa
eventualmente su escala de progreso a lo largo de la toda la escolaridad está
claramente trazada”(pp. 2)
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

En conclusión podemos decir que el marco curricular y los aprendizajes


fundamentales se tienen que relacionar con el contexto sociocultural del
estudiante, tienen que ver mucho la vida social, económica, cultural etc.

Según bohme “La educación para el ejercicio de la ciudadanía se presenta como


una posibilidad de reorientar la educación hacia finalidades más acordes con los
retos actuales. Urge redefinir las finalidades básicas de la educación escolar y
recuperar su dimensión de educación para la ciudadanía democrática, otorgando
un papel importante a la participación. En el artículo, se propone trabajar en
torno a problemas sociales, culturales y ambientales relevantes de nuestro país y
del mundo, en el marco de un currículo integrado. (bohme, 2011, págs. 7-8)

Según (Òscar Martínez Rivera, 2015) “la intuición ya nos dice que espacios
como las actividades de tiempo libre son generadoras de experiencias de
aprendizaje muy potentes. Habitualmente las que tienen una estructura más
programada y con un nivel de intencionalidad educativa más elevada se
atribuyen a los niños y jóvenes, pero también existen para adultos”

REFERENCIAS

BALBUENA, H. (2015- 14 DE ABRIL). APRENDIZAJE FUNDAMENTAL. IMPORTANCIA DEL


APRENDIZAJE FUNDAMENTAL, 2.

BHOME, L. C. (2011).LA APUESTA POR UN APRENDIZAJE FUNDAMENTAL QUE NOS


LLEVE A EJERCER NUESTRA CIUDADANIA DE UNA MANERA PLENA.

MINEDU. (2014). MARCO CURRICULAR. En MINEDU, APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


(págs. 13-14). LIMA: BOLAÑOS.

Òscar Martínez Rivera. (2015).LA INTUICION DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL .