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Son evidencias satisfactorias que los sistemas actuales de clasificación nos permitan
conocer el curso o los resultados de la mayoría de los transtornos conductuales.
Representa la primera vez que se incluye esa categoría en cualquier sistema, su inclusión
se estableció para vencer la tendencia de los clínicos a sobreestimar la gravedad de los
problemas relativamente pequeños o a diagnosticar la falta de enfermedad.
Hace hincapié en el hecho de ciertas conductas desadaptadas son una reaccionante una
situación externa dada.
Son las que tienen como fin permitir la clasificación de ciertas desviaciones hasta ahora no
clasificables.
Son aquellos que se derivan de conflictos inconscientes e intrapsiquicos los síntomas que
resultan de la represión parcial del conflicto pueden adoptar varias formas.
Son transtornos graves del funcionamiento del yo, que perjudican la capacidad que tiene
el niño para pensar, hablar y dar respuestas emocionales e identificarse a si mismo en
forma adecuada.
Se subdivide en:
Estos desordenes son aquellos que afectan a los sistemas orgánicos regulados por el
sistema nervioso involuntario.
12.- ¿Cuáles SON LAS VERTIENTES DEL DIAGNOSTICO DE LOS DESAJUSTES ESCOLARES?
Sentimientos de fracaso
Incapacidad para concentrarse
Compensación excesiva