TAREA ENCOMENDADA EL DIA SABADO 9 DE MARZO

Sesión de aprendizaje orientada a que el estudiante resuelva problemas donde calcule y

compare el volumen de cuerpos geométricos regulares

Área curricular: Matemática

25 Estudiantes de educación inicial del IV ciclo.

El desafío que asumí , radica en que en el proceso pedagógico de procesamiento de la

información, me interesaba que los estudiantes tengan una vivencia más plena de cómo
aplicar el cálculo de volúmenes de cuerpos geométricos en la realidad, por lo que opte por
construir solidos geométricos con láminas plastificadas de manera tal que se pudiera medir
experimentalmente el volumen al trasvasar liquido entre diferentes solidos geométricos, en
el aula. Luego opte por acceder a un enlace de internet y proyectarles un video de aplicación
del cálculo de volúmenes en la vida real. Finalmente les indique que me envíen cada una un
video con su interpretación a UNA CARPETA creada en Gmail anteriormente pues allí
enviaban sus trabajos digitales y evidencias de trabajos realizadas en casa).

Las estrategias que aplique fueron muy pertinentes, puesto que la participación fue muy
activa y surgieron muchas preguntas e inquietudes por las estudiantes, interactuaron Y
socializaron lo que sabían y las posibles soluciones a los problemas y sobre todo manipularon
material concreto, lo cual les permitía clarificar elementos y características abordadas en las
diapositivas, además disfrutaban la clase.

Explicación de las contribuciones teóricas

Las teorías cognitivas que se utilizaron al momento de adoptar las estrategias fueron:

Al construir los sólidos geométricos en el aula se aplicó la teoría de Piaget y de Vigotsky, ya

que al trabajar en equipos cooperativas se socializaban los conocimientos.

Se aplicó también la neurociencia por cuanto los estudiantes utilizaban sus diferentes
inteligencias múltiples para elaborar los cuerpos geométricos; además se fortalecía su
inteligencia emocional al reforzar su autoestima y habilidades sociales al trabajar en equipo.

Finalmente se utilizó el conectivismo al utilizar un video de internet, absolviendo sus dudas y

aprovechando las respuestas erróneas, puesto que de los errores, especialmente en
matemática se saca mucho provecho para el aprendizaje de los estudiantes; además que se
utilizaba la teoría del procesamiento de información al presentarle diferentes formatos para
consolidar el dominio simbólico que es esencial en matemática, al combinar el uso de libros,
material concreto, PPT, pizarra y videos .