管樂不只是管「樂」－以新湖國小管樂團發展實例來看學校樂團經營

摘要
台灣的管樂教育自十年開始蓬勃發展並向下紮根，各縣市的國小紛紛成立學校管樂團，
但這幾年國小管樂教育似乎愈到了發展上的瓶頸，許多樂團都面臨招生困難或人數不足的窘
境，如何在困境中求發展將是管樂教育未來十年所要找尋的方向。

管樂教育的推動極為耗時費力，以往國內各校管樂團的發展均是以在音樂比賽中奪取名
次為目標，因此訓練計劃和課程都是一成不變。本校管樂團根據創團十餘年的經驗，項細訂
定各項樂團發展目標與計劃，盡力做好每一個細節，十幾年來最大的成就，在於激發學生學
習管樂的樂趣和興趣，至今許多校友畢業後仍保持練習樂器的習慣，並且願意犧牲寒暑假期
回到學校陪伴在笑聲一起團練，充分表現對母校的懷念與對管樂團的喜愛，這也展現出本校
「快樂學管樂」的文化。

十年來陪伴著管樂團的成立、訓練、比賽和演出，大家付出了無數的時間和心血，新湖管樂
無論對王老師或對我而言，早已不只是一個單純的社團活動，對王老師來說，樂團就如同他
正在成長中的孩子；對我而言，那是一連串夢想和計畫的實現。在這個樂團即將成立十週年
的日子，王老師和我要在這裡祝我們最愛的管樂團，十週歲生日快樂！我們相約共同為新湖
管樂下一個十年繼續打拼。

為了擴大各校管樂團之間的交流，本活動計畫於各校管樂團寒訓期間，舉辦觀摩比賽。而各
校的家長後援會亦可藉此次活動，相互分享各校管樂團運作情形。本比賽純粹以觀摩獎勵為
主，各校僅演奏共同指定曲兩首，賽後不計名次與分數，並讓不同學校的樂團學生有共同練
習演奏的機會，為達以樂會友的目的。

一、 前言
二、 學生學習管樂的定位
三、 管樂是職業？事業？
四、 管樂教育需要第二次轉型嗎？
五、 管樂教育發展的阻礙
六、 「合法、守法」，法令規定下的國小管樂團
七、 學生樂團需要做些什麼？
1. 管「人」
i. 校內帶團老師的重要性
ii. 外聘老師的延攬與管理
iii. 與行政人員的互動
iv. 與學校老師的互動
v. 後援會的成立
 vi. 團員常規的養成與生活管理
2. 管「事」
i. 招生
ii. 收費與付費
iii. 樂器購買
iv. 本校管樂團每年例行性活動
1. 音樂比賽
2. 聖誕音樂會
3. 聖誕聚餐
4. 音樂週
5. 英文週
6. 旅遊聚餐活動
7. 招生音樂會
8. 畢業活動
9. 畢業典禮
10. 駐校音樂家的藝術饗宴
11. 其他校外社區表演活動
3. 管「樂」
i. 課程安排：
1. 平日課程
2. 寒暑訓課程
ii. 教材與樂譜選擇與購買
iii. 學生音樂素養的培養
八、 對管樂教育的期待（國小管樂團的發展目標）
九、 省思與回顧
一、 前言
從高一參加學校管樂團開始在管樂界打滾，至今已經超過二十二年了，雖然只是一位非
音樂主修的管樂愛好者，但是週遭的好友們全部都是職業管樂演奏家或是管樂教育界的
名師，在他們的引領之下，逐漸地讓我從進入教育界之前的工頭，進而轉變成一位從事
管樂教育工作的國小老師。

這些年來我從外聘的管樂團分部老師轉變成專職負責帶團的校內正式老師，由於身分的
轉變，因此看到了許多校內帶團老師或是外聘老師在樂團經營上的盲點；也由於在校內
擔任教師會長期間與學校同儕多所接觸，進而了解到學校行政單位對管樂團發展的期待
和校內其他同仁對學校管樂團的觀點；又因我在學校是教擔任英語科任老師，我聽到了
許多家長對於學生課業進度與興趣培養的無奈與矛盾；最值得注意的是，自民國九十七
學年起，全台灣新生入學人數將逐年大幅度下降，這個衝擊定將嚴重地影響到未來全國
學習管樂的學生人數與學習意願。

坦白說，在管樂的學習上我是得利者，管樂對我而言是一個能增加我個人收入的興趣，
 我過去的付出和現在的收穫是不成比例的，這除了是靠我自己的努力之外，大部分還得
感謝管樂界許多好友們過去的協助。現今台灣的管樂教育雖然在隱憂之中仍然蓬勃地發
展，希望個人的一些經驗能讓更多的人得利，讓管樂教育的榮景能夠繼續維持到至少我
的老師和我的好友們安然退休，這就是我花這麼多工夫寫這篇行動研究的一點私心與動
機，也算是我對管樂教育的一份回饋。

本篇研究的主要目的是要讓從事管樂教育工作的人認識管樂教育的「雜」而非「精」，每
一個討論到的項目，其實又可作為日後繼續深入研究的主題，也希望有更多的前輩或後
繼者能夠在未來一起投入研究，讓台灣的管樂教育是學理與實務並進。個人僅能就這些
年在學校服務的經驗，縱然千頭萬緒仍勉強從其中歸納出一些帶團的原則，而這些原則
其實也同樣適用於和學校管樂團同類型的其他社團，以作為日後發展上的借鏡。

二、 學生學習管樂的定位
在帶領（或經營）一個管樂團之前，一定要先釐清學生學習管樂的定位，簡單來講就是
家長為什麼要讓小朋友來學習管樂。我個人保守估計全台灣所有國小管樂團每年至少招
募 2000 名以上的入團新生，但是參考民國九十四學年度全國各大專院校音樂系，指考
加推甄所錄取的管樂加打擊主修學生總數卻還不到 150 位。這些數據透露了一個很簡單
的訊息，90％以上的國小管樂團學生，將來並不會或無法以管樂當做他的大學主修科目
或是未來工作的職業。現在就業市場上教授管樂的老師們， 90％以上都是正統音樂科系
畢業，甚至拿有碩、博士文憑的演奏家，但是這些老師們是否真正能鉤了解家長或是學
生的學習動機與需求。我所接觸到的大部分家長之所以讓小朋友參加管樂團，只不過是
希望自己的孩子能夠在課餘之外，學習一樣樂器當作興趣或者是第三甚至第 n 專長，快
樂的學習往往是學生的唯一心願。

我在這裡懇求並且呼籲各個學校的帶團老師，別把自己的管樂「團」搞得像是管樂「隊」
管樂團就是社團,社團就是要有「fun」，只有分部與合奏的樂團是無趣的，只有比賽與成
果發表會的社團是吸引不了人的；我也懇請各位外聘的指揮老師，您指揮的是學生樂團，
不是職業樂團，要求學生的標準不要訂得太高，但要求自己個人的 EQ 一定要高，學校
與家長最不能容忍情緒失控的「不適任」教師；對於外聘的分部老師我只有一個提醒，
您所教授的大部分學生在音樂上一定不如你那麼優秀或資優，但是管樂團的學生不是音
樂班的學生，非資優生也有學習樂器的權利，家長比老師更清楚自己的孩子是不是塊學
音樂的料，請不要阻斷了小朋友能夠接觸音樂或學習樂器的機會。多肯定學生並讓學生
享受吹樂器的樂趣，是我對自己或是同樣從事管樂教育者的唯二期許。

三、 管樂是職業？事業？
對一位管樂團的指導老師而言，管樂隊你到底算是職業（job）還是事業（career）？
職業與事業的差別在於職業只需要去做（do），但事業需要規劃與經營（plan and
manage）。從現今的管樂生態來看，大多數的管樂老師都只是奔波於各校領取終點費
的外聘或兼任人員，而實際規劃和經營學校樂團發展乃是學校行政人員或是校內帶團老
師的責任，但是由於校內老師專業智能的不足與自己本身職級務繁忙之故，又多將樂團
 的發展寄望在這些外聘老師的身上，這種專業分工的不清楚，造成台灣大多數的學校管
樂團都難達到永續經營的目標。

試問校內老師如何能夠了解最新的管樂動態與瞬息萬變的管樂生態？外聘老師又如何能
明白校內行政支援的甘苦、經費籌措的困境、入團新生人數下降的原因、社團之間的合作
與競爭、課程活動的配合和家長們真正的需求…等？一個有發展的學校管樂團，除了需
要有能願意付出時間和精神的校內老師來擔任火車頭之外，也需要具備專業智能的外聘
老師來指導與指教，但是更需要有健康的觀念與健全的制度。

對我而言管樂雖然只是興趣而已，但我卻不是抱著玩一玩的心態來帶領我們學校的管樂
團，永續經營本校管樂團是我的唯一目標，但絕對不只是一個口號。本校管樂團雖然先
天的發展條件不足，全校學生總人數約 1,200 人，但藉由完整的樂團經營與訓練計畫，
事先與學校行政、校內同仁、學生家長與社區人士交換意見，並讓樂團學生全方位的參
與社區、學校、學年與班級活動，使得本校管樂團不僅是新湖的管樂團，也是社區、學年
與班級的管樂團。樂團實際經營的成果並非單純的表現在比賽成績或是演出水準的提升
上，而是在近五年來樂團學生總人數都能夠維持在一百人上下，且入團新生人數逐年成
長不減。每一位來參加管樂團的新生，就是對樂團過去經營的一個肯定，這才是我真正
在乎與追求的目的。

四、 管樂教育需要第二次轉型嗎？
我最早參加的管樂隊並不是像現在這樣，大約二十年前甚至更早之前的管樂隊就是「軍
樂隊」，當時的指導老師是一位外聘的老先生，負責合奏與教授所有的樂器；基本上樂
隊是實行學長制，我的樂器是由我的直屬學長來教我吹，一切都是土法煉鋼而且因陋
就簡，我們樂隊的主要功能就是負責學校大小典禮包括升降旗的伴奏。參加樂隊最大的
榮耀不是獲得音樂比賽的特優，而是能夠在國慶日時獲選在總統府前參加三校聯合樂
隊的表演，當時的樂隊雖然以現在的眼光來看既無訓練專業又沒有演出水準，但在那
個環境之下，卻也培養出了許多出類拔萃的管樂演出人才。

約莫十年前，也就是在教改之初和政府開始推動九年一貫課程之際，教育界提出了多
元學習的新概念，簡化教材內容並鼓勵學生學習才藝是當時的主流思想，許多高中職
甚至開出了管樂專長的學生可以在推甄入學時加分的優渥條件，頓時學習管樂成為大
熱門，各個國小紛紛開始成立管樂團，家長們出錢出力不遺餘力。為了讓小朋友不輸在
起跑點上，國小管樂團開始用高薪聘請合奏老師與各單項樂器的分部老師，各個國小
管樂團的經營與發展是越來越專業化與資優化，小學生在音樂比賽時所吹奏的樂曲難
度亦是與日俱進，遠超過我這個軍樂隊出身的井底之蛙所能想像。但是音樂比賽成績的
好壞卻不是樂團永續經營的保證，越來越多在各縣市或全國音樂比賽大放異彩的學校
管樂團迅速面臨到經營的困境，最後落得不是曇花一現就是昨日黃花的下場，這個現
象雖然令我感到遺憾但卻是一點也不意外。

好景不常，國小管樂團的榮景只維持了五、六年，在一片教改失敗的檢討聲中，家長開
 始懷疑學生學習才藝的重要性；在經濟不景氣的衝擊之下，家長漸漸地終止小朋友非
必要性的才藝學習支出；在國中基能測的苦毒之下，家長成批地把子弟推向補習班或
往安親班送。但是基層管樂教育的冬天還沒有來臨，因為少子化才將是真正壓垮駱駝的
最後一根稻草。

學校管樂團會因為學校的學生人數少就招生不足嗎？我個人是持否定的看法，我所服
務的學校每個學年班級數僅 7 班，各班班級平均人數不到 30 人，全校共約 1,200 名學
生，但是本校的管樂團今年共有 98 位團員（前年共有 104 位團員），校內三到六年級
的學生中，平均每 8 人就有一位是管樂團的學生，這個比例我有自信不會輸給台灣任
何一個學校的管樂團；以演奏實力而言，本校管樂團曾經在 93 學年度獲得台北市音樂
比賽國小管樂合奏組的東區優等第一名，並且代表參加全國音樂比賽亦獲優異的成績。
這幾年本校管樂團的訓練重心逐漸轉變，演出多以配合參加社區、學校、學年、班級活動
為主，對外比賽的成績已不再是樂團發展的唯一目標，雖然連續三年只有獲得台北市
音樂比賽東區的優等第二名，但是所獲得的卻是更多社區人士、校內同仁、家長和學生
們的肯定與支持。

台灣目前國小管樂教育能有今天的發展實屬難得，但「創業維艱，守成不易」，要在未
來少子化衝擊下仍然能夠穩健發展，各個學校及管樂老師們非得及早因應不可，無論
在心態及作法上都要與過去十年有極大的調整，至於如何去做？要做什麼？由於個人
才疏學淺，沒有辦法給予各位先進一個肯定的答案，我只知道台灣的基層管樂教育如
果沒有第二次的轉型，或許五年後就將開始會嚐到應變太慢的苦果。

五、 管樂教育發展的阻礙
如之前所述，少子化應該是未來阻礙管樂教育發展的最大元兇，但是在少子化效應開
始發酵之前，台灣的管樂教育其實已經在走下坡了。這兩年，越來越多的學校管樂團
面臨到招生不足的困境，大多數的老師將這個現象歸咎於經濟不景氣，家長不再願意
花錢讓小朋友學習樂器；但是另一個事實是，越來越多的家長情願花更多錢，送學生
去補習或是安親班，絲毫不受景氣的影響。

在這個高度競爭的社會中，家長投資自己小朋友，以培養未來謀生所需的一技之長或
是終身興趣，這個部份的花費其實是有增無減的；但是在大環境欠佳的情況下，家長
們的錢一定是只花在刀口上，如何吸引家長願意投資學生來學習管樂，這是所有從事
管樂教育的工作者，都需要深思的課題。
個人認為當前管樂教育發展的最大阻礙，既不是少子化也不是經濟不景氣，而是搞不清
楚競爭的對手是誰。大多數的管樂老師認為，只要能在每次音樂比賽中打敗同區的其他
學校，就是管樂團經營的成功或是永續經營的保障。其實如果校內新成立一些相對於管
樂較有趣味性的社團，如溜冰社、扯鈴隊、樂樂棒球隊…等，或學校附近新增設數學、美
語、作文…等補習班時，有意願參加管樂團或繼續學習管樂的學生人數就一定會下降。
學校管樂團的最大競爭對手其實並不是其他學校的管樂團，而是校內的其他社團與校外
的安親或補習班。
 本校管樂團的經營理念是，提供學生其他團體所不可替代性的服務。管樂是一種表演藝
術而不是單純的競賽，它的優勢在於學生有許多登台表演的機會，藉此磨練學生的膽識
與面對觀眾的經驗，因此增加學生在校內外表演的機會（特別是校內），將會是管樂團
和其他社團比較時的最大優勢。相較於校外的各式補習班，管樂教育雖然暫時性的式微，
但是多元學習仍會是教育的主流，因此只要學校管樂團經營的有聲有色，在學生功課不
要太差的前提之下，學校管樂團和校外補習班是可以和平並存的。

六、 「合法、守法」，法令規定下的國小管樂團
要能夠「永續」經營一個國小管樂團，合法、守法是絕對必要，由於國小管樂團是屬於學
校的團體，學校是屬於政府機關，校長、行政人員、教師們都具有公務人員身分，為了
能夠「自保」，熟知相關法令規定是絕對必要，如果懵懵懂懂不小心觸法，一旦被有心
人士檢舉，輕則被處分重則吃上官司丟了飯碗，那就得不償失了。

國小管樂團在教育的體制中被認定為課外社團，不屬於課程的一部份，所以他的經費來
源十分困難，上課時間也很難排在正常的課程活動當中。正常的國小管樂團如果要添購
樂器大該只有兩個經費來源：一、從學校設備費編列，二、專案申請補助；為了方便，
有些學校將管樂團的合奏或分部課放在綜合活動時間，這便產生了爭議，因為綜合活動
是正常課程，有課本和課程計畫，擅自挪用綜合活動的課程時間，將會違反九年一貫的
課程綱要，學校的課程發展委員會將會有責任。

我查遍了從中央到地方的教育相關法規，除了台北市之外，和國小管樂團相關的法令規
定幾乎沒有，這意味著國小管樂教育還未受到普遍的重視，大家也都還在摸索著如何去
做。台北市是最早訂定規範國小管樂團發展的縣市，在「臺北市國民小學課外社團設置
要點」中，明文規定國小管樂團經費的來源、收取、運用的方式和範圍，雖然繁瑣但是對
於學校行政人員、校內指導老師、外聘指導老師都是一種保障。

在沒有法令規定的縣市，國小管樂團可以暫時比照課後照顧班的經費運用模式，給予校
內指導老師應得的鐘點費，對於外聘老師亦可依據「軍公教人員兼職費及講座鐘點費支
給規定」中的標準來支付鐘點費；但是學生按月或按學期繳交的學費絕對不可以由指導
老師、家長、家長後援會來收取，法律上學生繳交的費用僅能由總務處出納組或家長會
出納來收，之後入學校會計或家長會會計帳目下管理，所有支領鐘點費的老師都應留報
稅資料，以便開立扣繳憑單，只要沒有按照這個程序辦理的國小管樂團，或許運作上十
分順暢方便，但在法理上帳目一定都經不起檢驗；所有校外人士如家長、議員、地方代
表所捐贈的樂器，一定要由教務處設備組與總務處事務組造冊列學校財產管理，否則一
旦發生樂器被偷或損壞的事情，責任歸屬將極難釐清。

許多帶團老師或是學生家長有一個錯誤的觀念，認為學校是學校，樂團是樂團，校方既
沒出錢也沒出力，管樂團的經費應該是獨立於學校自行運作管理，但是在法理上，只要
是在校內成立的任何學生團體，都隸屬於學校，學校如果不去管理就是失職，其他人或
 單位如果代為管理就是越權，還是老話一句，國小管樂團是屬於學校的社團，學校是屬
於政府機關，校長、行政人員、教師們都具有公務人員資格，為了避免不必要的糾紛，
合乎規定是絕對必要，任何不合法的作為一定會經不起檢驗，當然樂團更不可能永續經
營。

七、 學生樂團需要做些什麼？
要永續經營一個國小管樂團，絕對不能只管「樂」 。應該是要先管「人」，再管「事」，最後
才是管「音樂」的部份，接下來我將就管「人」、「事」、「樂」三部份分別說明。
1. 管「人」
管樂團是一個團體，人是一個團體的構成要件，能先將團體內的人員先安頓和管理
好，這個團體才能夠上軌道。
（i）校內帶團老師的重要性
一個國小如果沒有校內老師願意擔任管樂團負責老師，完全由家長、外聘老師
或行政人員負責，這個樂團一定前景堪虞。許多校內老師認為管樂團的負責老
師必須懂管樂，也因此而卻步，其實不然，校內帶團老師的工作首重溝通與
協調，有沒有管樂背景根本一點都不重要，校內帶團老師只要做好維持學校、
家長、外聘老師三方面的平衡，順便規劃管樂團發展方向、每學年展演活動、
宣傳與招生、校外旅遊、聚餐活動…等，基本上對音樂一竅不通的門外漢也做
得到。

校內帶團老師也應該要支領鐘點費，許多實際負責學校管樂團經營的校內老
師，每天做得要死要活，結果都是無私的奉獻，等到有一天熱情退了，體力
沒了，不願意付出了，管樂團也就解散了，因為不會再有下一個呆子繼續做
一樣的蠢事。好的國小管樂團需要的是制度而不是熱血青年，上班時間 260 元
/節，課後 450 元/節，這是國內教育法規所允許的鐘點費，雖然不多，但拿得
絕對心安理得，我不希望有一天我死後，墓誌銘上寫著「Mr. Kao was a good
teacher, because he was free」。

校內負責帶團的老師不適合由訓導主任或訓育組長兼任，因為第一事情太多
一定做不來，第二訓導主任或訓育組是所有校內社團的直屬長官，對待不同
的社團「大小眼」，是絕對不能被容許在行政人員身上發生，球員請不要由裁
判來兼任。

（ii）外聘老師的延攬與管理
外聘老師分為兩種，合奏老師與分部老師，延攬外聘老師不一定要看經歷，
談吐反而比實力更重要，誠懇務實有學生緣的老師，比樂器吹的好的老師對
學生更有幫助，千萬不要迷信大牌。合奏老師負責樂團基本合奏訓練，樂曲詮
釋，表演曲目選定與規劃，工作量大且辛苦，所以鐘點費也較分部老師為高，
一般行情約 1,600 元/節上下，超過這個行情太多，表示這位老師自視過高，
就算指揮的再好也不用聘請，因為小朋友也無法體會，而且自視過高的人 EQ
 一定也會有問題，做出不當管教被家長告是遲早的事，學校不需要去自找麻
煩。

分部老師的工作是個別教授學生吹奏樂器的技巧、保養樂器的方法、節奏練習
與樂理常識，並適當的激發學生喜歡管樂的欲望，工作並不輕鬆，一般臺北
縣市的行情約 1,000 元/節上下，各縣市或略有不同，但超過行情甚多的老師
也是盡量避免為佳。

最後的提醒，愛遲到早退、三天兩頭請假調課、愛在上課時玩手機或電玩、管
不住自己情緒的管樂老師們，請好好地練樂器，或許獨奏和職業樂團才是你
要走的路，國小管樂教育界是容不下這些人。

（iii）與行政人員的互動
如圖一所示，一個學校的管樂團是架構在訓導處訓育組下的一個課外社團，以
法定地位而言，並沒有比任何其他社團了不起，它的直屬單位是訓育組，一切
大小事物均需透過訓育組長代為接洽辦理，配合良好的訓育組長比任何人都重
要，管樂團任何一場校內或校外的表演活動，往往是需要好幾個處室的支援才
能夠圓滿達成，因此與校內行政人員保持良好的互動是極為必須，平常買一些
小點心或飲料聊表感謝之意，適當的配合一些學校行政所要求的表演活動，也
是一種回饋學校的表現，每一場展演其實都是一個宣傳自己的機會，千萬不要
自外於校內或社區活動之外，也絕對不要自視甚高又持寵而驕，「倫理」與「互
助」是教育界非常重視的一個傳統。

圖一

（iv）與學校老師的互動
大多數的國小老師都有一個通病，就是自己做自己的，不太與其他同儕溝通和
分享，但是管樂團的老師絕對不可以，與班級老師保持良好的關係，甚至利用
管樂團的資源去支援學年活動都是必須，因為管樂團不是音樂班，團員是來自
各個班級，對學生而言，導師對管樂團的一句稱讚，價值大過帶團老師無數的
 付出，導師對管樂團的一句批評，效果大於帶團老師無數的澄清，與校內同仁
處不好的管樂團老師，往往都是落得事倍功半的困境，甚至還會遭受流言蜚語
的無情打擊，「小心，敵人（或是朋友）就在你身邊！」

（v）家長後援會的協助
水能載舟亦能覆舟，家長後援會對於管樂團亦是如此，如圖一所示，管樂團的
家長後援會，僅是一個協助管樂團正常運作的志工團體，在法律上學校內並沒
有這樣的組織存在，所以家長後援會並無權利參與學校管樂團的實際經營。
後援會長
圖二 工作內容：
組織完備的家長後援會，可以提供學校帶團老師無限的支援，如點名、聯絡家
1. 精神領袖、活動領隊
2. 出錢出力、領航樂團
長、開關教室門、訂購保養用品、收費、影印、樂器搬運…等，但是樂團方展方向
制度的建立、外聘老師的延攬、表演活動的規劃…等樂團重要決策，還是得由
校內帶團老師ㄧ肩扛起，責無旁貸。

家長過度參與（或干涉）的學校管樂團，往往家長後援會內部自己會形成派系，
因為每位家長將子弟送入管樂團的動機與目的都不盡相同，彼此之間也缺乏信
後援會主任委員 副主任委員
工作內容： 工作內容：
任，最後的結果總是多數領導少數，少數選擇換棵樹，願意繼續留在樂團的學
1. 實際後援會負責人 1. 協助主委
生數將日漸減少，最後兩敗俱傷，受害的還是老師與樂團。
2 統籌各組，分配任務 2. 見習主委，為下一屆
作準備

大多數的家長會願意付費讓子弟參加管樂團，是出於對學校或老師的信任，帶
團老師有責任教育後援會的愛心家長們，告知他們在管樂團應為或不應為的地
方，並充當家長與學校之間的橋樑，建立彼此之間的信任與夥伴關係。
文書組 財務組
工作內容： 本校管樂團家長後援會已成立八年，其組織架構（如圖二）與職務分配完整，
工作內容：
1. 演出對外發文 1. 樂團財務管理
可以提供尚未成立家長後援會的國小管樂團作為日後參考。
2. 收發團內通知 2. 老師鐘點費支出
3. 記錄會議，並建檔 3. 學生團費收取
4. 記錄活動（含影像、圖片、
錄 4. 預算編列
音等）並建檔

值班組 活動組
工作內容： 工作內容：
1. 點名、連絡家長 1. 樂團演場地管理、
聯繫樂器搬
2. 紀錄老師與學生出缺席狀況 運公司
3. 協助孩子完成分部老師的叮嚀事 2. 出外演出、參觀之協助
項 3. 畢業照、制服管理的聯絡
4. 與訓導處聯繫，尋求學校支援突
發事項
5. 登記學生樂器損壞事項與並廠商
聯絡維修事宜
 （vi）團員常規的養成與生活管理
國小管樂團的教學目標應該著重在常規的養成而不是技能的培養，由於現
在學生所受外在的引誘與刺激較以往多很多，學生對於挫折感的忍受能力也比
較低，如何引導學生的學習興趣，進而培養學生固定練習樂器的好習慣，是每
一個國小管樂團老師都要深思的問題，或許藉由增加團員在校內同學面前的表
現機會，以提高管樂團學生的學習成就感，不失為一個好方法，多多鼓勵學生
給予學生表現機會，就會發現「比馬龍效應」並不是紙上談兵。

2. 管「事」
 當「人」的問題都安頓好了，接下來就是要處理「事」了。要當一位優質的管
樂團指導老師，唯一的條件就是吃苦耐勞。許多國小管樂團對於比賽成績非常
的在乎，我只能想到一個原因，就是帶團的老師太懶，懶得多辦活動，試問如
果一個國小管樂團每年舉辦十個活動，每個活動都辦的有聲有色，深受學校、
社區、家長、學生們的好評，還會需要在意比賽的成績嗎？音樂比賽的意義早
已脫離了它的本質，甚至有反教育的效果在內，每年花數個月的時間準備各縣
市音樂比賽，反覆地練習指定曲和自選曲，有幸進入全國比賽就再繼續練那兩
首曲子三個月，這是多麼不符合教育精神與經濟效益的一件事情。每年管樂團
所要處理的事情那麼的多，誰又有那個閒工夫一直在拼比賽。接下來我們來看
看一個正常發展的管樂團，每年到底要做些什麼事情。

（i）招生
沒有人要參加的管樂團，根本沒有發展性可言，一個樂團經營的成功與否，不
在於得到多少比賽的獎項，而是每年新進團員人數的多寡，如果哪一年新生人
數驟降，帶團的老師就需要去檢討，看看過去一年的做法是否還有改進的空間，
唯有不斷的求新求變，管樂團才有永續經營的可能。

圖三

招生音樂會 招生說明會 招生集訓

（發放報名表） （填寫報名表） （視譜節奏訓
練）

入團新生訓練 樂器分配 招生測驗

（分部樂器課程） （由分部老師挑選） （視譜節奏測驗）

本校管樂團每年於下學期六月初開始招生活動，招生的對象以未來的三、四年
級學生為主，由於本校管樂團招收新生的方式與流程（見圖三），相較於大多
數的學校，更為積極和謹慎，使得本校管樂團新生入團後退團的比例十分的低，
絕大多數的學生都能參加到畢業，甚至上國中時仍有繼續學習管樂的意願，校
 內家長也非常主動地願意讓小朋友參加樂團來學習管樂。

（ii）收費與付費
管樂團經費的管理需要十分的小心，因為學校老師與行政人員都具有公務人員
的身分，稍有不慎就容易落人口實甚至有觸法的可能。本校管樂團同學的月費，
是統一由總務處出納組開立三聯單，學生家長可以透過轉帳、便利商店代收或
直接至出納組繳交入帳，完全不需由老師或家長經手；學生一般性的個人雜費
如樂器維修費、保養用品費、教本費…等，即由家長後援會的出納組代收代付，
帳目十分透明清楚，也從未有遭受質疑的經驗。

學生所繳月費的金額多少，以本校為例，是以每月鐘點費支出總額加百分之十
來平均分攤，那多收百分之十的部份，就是平常樂團運作的團務基金，可以用
來支付樂團樂譜購買、影印、電話費、飲料費…等例行性開銷，每年團務基金的
結餘可以部分轉為下一年度的樂器購買基金。

（iii）樂器購買
參加本校管樂團的學生，木管或部分銅管分部是需要自行購買樂器（自 96 學
年起所有銅管樂器可以向樂團借用），但是一個完整的國小管樂團，光是打擊
和大型銅管樂器的費用，就要花費上百萬，如此龐大的經費，並非任何一個國
小所能自行負擔，因為國小管樂團是屬於課外社團，它的經費無法在學校的預
算當中編列，樂器的購買除非專案申請補助或是由學校的設備費中編列，但是
以大多數縣市教育經費短缺的情形，專案申請補助通過購買樂器經費的機會很
低，學校每年的設備費也都不足以因應，以本校為例，全年全校的設備費也僅
四十餘萬，要全部用在樂器購買上，簡直是殺雞取卵。本校管樂團的做法是每
年樂器購買的費用部份由學校家長會對外募款，部分由學校的設備費編列，部
分由管樂團的團務基金節餘支付，不要小看積沙成塔的力量，經過五、六年的
努力，本校管樂團已經有全套完整的打擊樂器，這兩年的目標是以添購新的銅
管樂器為主。

（iv）每年各項表演活動
樂團每一次的校內外活動，其實就是一次對外或是對內宣傳的機會，對外可以
推廣參加管樂團的好，對內能夠加強團員的學習興趣與信心。活動辦得越多越
成功，自然認識管樂團的人就會增加，潛在客戶（觀眾和新團員）就會被刺激
出來，這個道理在經濟學上人人都知道，但是懂得應用在樂團經營上的人卻很
少。接下來就以本校管樂團每年例行性的行程，來做為經驗分享的參考。
（1）音樂比賽
參加音樂比賽，是提升學生學習意願、培養榮譽心與鍛鍊演奏技能最好的
方法之一，每學年上學期有各縣市舉辦的音樂比賽，獲得代表權的隊伍，
可以繼續參加全國音樂比賽，幾乎每個學校都投入大量的人力與時間在準
備這項比賽上面，可惜由於惡性競爭與部分主辦單位的不專業之下，音樂
比賽已漸漸失去了教育的正面意義，每一年比賽之前和之後的小動作如找
裁判、抗議與鬥爭幾乎從不間斷，加上各縣市音樂比賽的時間其實不利於
各國小管樂團的訓練時程與學校行事課程，相對的在下學期由台灣管樂協
會所舉辦的台管盃管樂比賽就可親與專業的多了。

（2）聖誕音樂會
本校固定在每年聖誕節當天會在中庭舉辦聖誕音樂會，音樂會前已先將可
歌唱的音樂錄音與歌詞交由英文老師在課堂中教唱，並於表演當天由管樂
團伴奏全校大合唱，校長與家長會長亦會裝扮成聖誕老公公在管樂團單獨
演奏時到各班發放糖果，這是全校同樂的一場演出活動。
（3）聖誕餐會
每年聖誕節當週的週三中午，全體管樂團團員、家長會和後援會家長、指
導老師、校長與行政人員會同赴校外參加管樂團舉辦的聖誕餐會，會中的
重頭戲是學生的抽獎活動，所有獎品是由後援會向家長、老師、行政人員
…等募集而來，團員之間亦有交換禮物的活動，所有參加餐會的學生當天
均有吃又有拿，好不快樂。
（4）音樂週
本校於每學年下學期四月份時，本校會固定舉行校內的音樂週活動，最初
規劃的音樂週比賽與表演項目，僅有校內個人鋼琴比賽、班級合唱與班級
直笛合奏比賽。但應管樂團的要求，音樂週增設了器樂獨奏與器樂重奏的
項目，本人並要求管樂團的六年級團員，一定要至少報名參加器樂獨奏或
器樂重奏其中一個項目，以培養學生獨奏和演奏室內樂的能力與經驗，亦
增加管樂團學生在校內曝光的機會。

（5）英文週
本校於每學年下學期五月份時，本校會固定舉行校內的英文週活動，藉由
班級英文歌曲合唱或英語戲劇的表演，以提升學生學習英文的樂趣。在早
期的班級英文歌曲演唱部份，表演時是播放既有的 CD 錄音，再請班級同
學同時演唱，後來進化成管樂團預先錄製伴奏 CD，再請班級同學配合
CD 練唱與表演，去年起表演時改由管樂團同學於現場擔任伴奏的工作。
今年起本人在高年級的英文週表演活動中，將增加音樂戲劇的部份，嘗試
由管樂團的同學演出一段實驗性的音樂劇，其中配樂、佈景、道具、演唱全
部由管樂團的同學一手包辦。曾經有班級導師私下問我，為什麼要把原本
輕輕鬆鬆的英文週表演搞的如此複雜，我當時是微笑不語，並沒有明確回
答，因為我為了管樂團未來發展的私心與用心又豈是外人所能了解。

（6）旅遊聚餐活動
管樂團在每學年下學期時，會舉辦一次全團校外的旅遊活動，活動內容包
括聚餐、烤肉、野外踏青、知性與文化之旅…等，通常是利用學校園遊會補
假的日子來舉辦，老師、家長、團員或團員的親友均可參加，目的是拉近
老師、家長和學生之間的距離，增進彼此對管樂團的向心力。

（7）招生音樂會
招生成果不佳造成新生人數不足，是所有國小管樂團近年來面臨最大的困
境，本校也不例外。招生成果不佳的主要原因通常是宣傳不夠，對大多數
非管樂團的學生而言，管樂團是個極為陌生的東西，所以如何在校園中能
夠常常見到管樂團的身影，正是本校管樂團積極參與校內學年課程活動的
主要目的，而舉辦專為招生的音樂會更有畫龍點睛的效果。招生音樂會的
曲目應該是以介紹樂器為主，如果能請個別樂器分部高年級的同學，吹一
些重奏或獨奏樂曲會更佳，合奏就表演一些小朋友最愛的卡通歌曲，不需
要花太多時間準備卻可得到最大的效果，何樂而不為。

（8）畢業活動
每一位管樂團的畢業生，都至少在樂團奮鬥了二到四年，為了感謝這些為
了樂團付出且即將畢業的同學，管樂團在每年五月下旬起就會舉辦一系列
的活動，來歡送這些管樂團的畢業生們。
（一）畢業音樂會
每年五月底六月初，本校管樂團會在校外正式的表演場地，舉辦畢業公演，
至今已是第七年了，雖然名為畢業音樂會，但是全體團員都會參加表演。
畢業生將最後一次代表管樂團作正式的演出，在校生也以感謝的心情，奏
出對學長學姊們的感謝，音樂會將全程會請專業公司作錄音錄影，並壓成
DVD 贈送給每一位參與演出的管樂團畢業生和在校生作為紀念。

（二）畢業同樂會
本校管樂團在學校畢業典禮當週的週三下午，會舉辦歡送畢業生同樂會，
會中後援會家長將為所有團員準備餐點飲料，並在同樂會進行的同時，播
放管樂團畢業生專有的畢業紀念冊、結業證書與紀念光碟，光碟中記錄著
每一位畢業生從入團到畢業每一場表演的影像資料，看著每一位畢業生的
成長，也作為在校生日後學習的模範，這場畢業同樂會，其實就是管樂團
的畢業典禮，每位畢業生自此就和管樂團道別，並珍重再見。
 （9）畢業典禮
以往本校的畢業典禮，管樂團的畢業生是不需要做任何表演，但是為了讓
管樂團的學生有在校內留下身影的最後機會，兩年前管樂團自告奮勇接下
了為畢業英文歌曲錄製配樂的工作。以去年（95 學年）的畢業典禮為例，
六年級老師選定的畢業英文歌曲為 We are the world，本人即銜命為此歌
曲製作成畢業歌伴唱影片，事先由管樂團錄下伴奏部分，影片背景以管樂
團畢業生平日表演照片為主，透過多媒體軟體 Memory on TV 編輯，並加
上英文歌詞字幕，在畢業典禮當天播放，為所有樂團畢業生們國小階段的
管樂學習，畫下一個完美的句點。

（10）駐校音樂家的藝術饗宴
許多家長把學校管樂團視為管樂「安親班」，只要小朋友放學有地方可以
安置即可，根本不知道也不關心自己子女的學習狀況，要求家長經常帶學
生去聽音樂會，根本是緣木求魚。駐校藝術家的觀念其實已經在台北縣市
的部分學校漸漸形成，管樂團其實就有現成的駐校音樂家，各個分部老師
除了教學之外，還應該負起示範演奏的責任。在適當的場合和時間，如學
校園遊會、校慶或寒暑訓時，邀請分部老師給予管樂團的學生甚至全校師
生做室內樂重奏的演出，讓這些身懷絕技的管樂老師們增加表演的舞台，
也讓管樂團的學生增加欣賞表演的機會，更可以在全校師生面前達到宣傳
管樂的功能，真可以說是一舉三得。這個新的概念，本校管樂團已經在今
年開始引進校園，並著手規劃中，預計在今年寒訓和下學期的園遊會時，
將在校內舉辦兩場駐校音樂家的。

（11）其他校外社區表演活動
社區往往是能提供樂團資源的大寶藏，本校管樂團每年在社區募款的部份
總是成果豐碩，這得歸功於樂團平日對社區表演活動的支持與回饋。舉凡
社區中秋聯歡晚會、社區老人院、社區醫院、社區其他學校的慶祝活動…等
都能看到管樂團學生的身影。樂團社區化或進而成立社區管樂團是國外管
樂教育發展的模式，也是台灣所有學校管樂團未來的趨勢，與社區緊密結
合，應該就從現在開始做起。

3. 管「樂」
在「人」與「事」都規劃與安排好了之後，一個管樂團才能夠真正的處理音樂的部份
而相對於管「人」與管「事」的繁瑣，管「樂」是既單純又可親的多了。
（i）課程安排：
好的管樂團一定會有好的演出水準，演出實力的培養除了歸功於分部老師平日
認真的教導，還要注意課程的規劃。只有分部與合奏課的管樂團雖然實力不一
定會差，但是能夠提供給學生多元學習的素材一定有限，適當的安排一些不一
樣的課程在平日訓練當中，不會讓學生覺得學習管樂是一件單調的事情。
 （1）平日課程
本校管樂團 A 團的團員是由高年級的同學組成，B 團的團員是由中年級或新生
組成。由於 A 團主要的任務是負責音樂比賽與校內外大型活動的演出，訓練進
度非常緊湊而且表演曲目的需求量較大，平日的課程就是以練習新樂曲為主，
課程的安排就是以分部與合奏課佔大多數；而 B 團的同學因為還在養成期，平
日不需要擔任比賽或表演的工作，課程的安排相較於 A 團就輕鬆與多元了許多，
除了每週基本的分部與合奏課之外，每週三下午會聘請校內音樂老師為學生上
樂理課，樂理課的內容是以音樂基礎與節奏練習為主。除此之外，每個月並會
安排一次音樂欣賞課程，學生至視聽教室觀看國內外知名管樂團或音樂家的表
演 DVD 錄影，藉此培養學生在音樂欣賞方面的素養。
課程範例一
新湖國小管樂團 A 團課程訓練課程表
時間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
7:50
｜ 合奏練習 合奏練習 合奏練習 合奏練習
8:40
13:30
｜ 合奏練習
14:00
15:50
※分部課程 舊生分部
｜
替代時間 課程
17:30

課程範例二
新湖國小管樂團 B 團課程訓練課程表
時間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
7:50
｜ 合奏練習 合奏練習 合奏練習 合奏練習
8:40
13:30
樂理 音樂
｜
訓練 欣賞
14:00
15:50 ※分部課
新生分部
｜ 程替代時
課程
17:30 間

（2）寒暑訓課程
每年寒暑假時，本校管樂團都會辦理寒訓與暑訓的活動。寒訓時間為期一週，
 每天八時至十二時，每人收費 1500 元；暑訓時間為期兩週，第一週為合奏課，
每天九時至十二時，第二週的課程是自八時至十二時，每人收費 3000 元。

以本校管樂團寒暑訓的課程訓練表為例，相較於大多數學校，本校管樂團學生
無論 A、B 團，在寒暑訓時都一定要參加音樂基礎訓練課程，課程內容主要以
加強學生視譜能力和節奏感，從今年開始音樂基礎訓練的老師並會同時訓練學
生唱歌的能力，根據個人與一些合奏老師帶團的經驗發現，學生如果無法唱出
正確旋律，也就無法吹出好聽的樂句，因此歌唱能力的培養是本校管樂團下一
個訓練重點。

除此之外，本校在寒暑訓的課程中還增加了團體課程的部份，近兩三年來本校
的寒暑訓都會邀請鞋子兒童劇團的老師們來教授肢體動作與身體協調相關的律
動課程，藉此訓練學生上台表演時與平常吹奏樂器時的肢體協調性。雖然身體
律動與樂器吹奏看似並無相關，但是正確的姿勢與對的用力方法絕對是學生要
將樂器吹好不可或缺的一門課。
課程範例三
94 學年新湖國小管樂團 A 團寒訓課程表
日期/時間 2/6（一） 2/7（二） 2/8（三） 2/9（四） 2/10（五）
8:00 音樂基礎 團體 音樂基礎 團體 音樂基礎
10:00 訓練 課程 訓練 課程 訓練
10:00 合 合
分部課程 分部課程 分部課程
12:00 奏 奏

課程範例四
96 學年新湖國小管樂團 A 團暑訓課程表
日期/時間 8/6（一） 8/7（二） 8/8（三） 8/9（四） 8/10（五）
開訓
09:00
大掃除 合 合 合 合
｜
奏 奏 奏 奏
12:00 合奏

日期/時間 8/13（一） 8/14（二） 8/15（三） 8/16（四） 8/17（五）

8:00-10:00 音樂 分部 分部 分部 分部
欣賞 課程 課程 課程 課程
10:00- 音樂基 團體 音樂基 團體 音樂基
12:00 礎訓練 課程 礎訓練 課程 礎訓練

（ii）教材與樂譜選擇與購買
在教材的選用上，可以委請外聘合奏老師選擇統一的教材，在台灣地區較常用的有
YAMAHA Band Method，Standard oF Excellence，Three Dimension Book，這三
 套教本。合奏老師依照管樂團整體的程度訂定進度，並要求分部老師按進度授課，
另外分部老師亦要注重學生演奏姿勢與正確音色的建立，如此一來在合奏課時，即
使是初入團的學生，合奏老師亦能帶領團員們感受所有樂器一起吹的奇妙。藉由樂
器間不同的音符及時間的差異，體會豐富的合奏經驗。

在樂曲的選擇上，本校管樂團每年約需表演 10 至 15 首新曲子，其中難易不一，風
格亦不相同，如何選曲是一個極為困難與專業的課題。國外出版的管樂曲通常分為
5 級，1 至 1.5 級的曲子通常適用於新生或學習約一年的學生，2 至 3 級的樂曲是最
適合編制完整的國小管樂團來演出，超過 3 級以上的樂曲，由於音域或是編制上的
特殊，大多不太適合國小學生來演出，偶爾練習一兩首 3 至 4 級的曲子可以增加學
生吹奏上的挑戰性，但是讓小學生吹奏超過 4 級的樂譜，那就是揠苗助長，只會抹
剎學生的學習樂趣罷了。帶團老師如果對於樂曲如何選擇不甚了解，可以委託外聘
的合奏老師來負責這項工作，專業的事情就交給專業人士來處理。

在教材與樂譜的購買上，使用原版譜或原版教材是對作曲家的一種尊重，也是守法
的一種表現。有些學校樂團習慣於使用影印譜，在樂譜的購買預算上幾乎為零，其
實已經不知不覺的觸犯了著作權法，如同前面章節所提到，要能夠「永續」經營一
個國小管樂團，合法、守法是絕對必要，教導學生和家長使用原版譜的正確觀念，
正是一位優質的帶團老師所肩負的責任，每年管樂團編列約一萬元的購譜預算，應
該對管樂團而言不是一筆很大的支出，但是獲得的教育意義卻是遠大於樂譜本身的
價值，如果樂團經費不足或許可以委請學校行政協助，由圖書館的購書預算中編列
或是分攤，畢竟樂譜也是學校圖書的一種。

（iii）學生音樂素養的培養
一個好的廚師ㄧ定要能夠分辨食物的好吃與否，一個好的演奏者也必須能夠區別音
樂的好聽與否，兩者的共同性就在於鑑賞力（appreciation）的培養。因此介紹優質
的管樂音樂會訊息給學生知道，並且鼓勵學生與家長前往欣賞，就是管樂老師的責
任與義務。許多參加管樂團的學生，從來沒有過聆聽職業管樂家表演的經驗，身為
指導老師的我，真不知道他們怎麼能了解自己吹奏樂器音色的好壞，要求管樂團的
學生每年去聽一到兩場的音樂會，對大多數的家庭應該不是很大的負擔。國內學習
音樂的人口一直在成長，但是會去欣賞音樂會或是其他表演藝術的觀眾人數卻是一
直在萎縮，就連台北青年管樂團在國家音樂廳的演出，票房往往也不超過五成。因
此對整體管樂環境而言，學生音樂鑑賞力的培養其實比樂器能力的訓練更是重要，
每一位曾經參加過管樂團的學生，都是一個未來的潛在觀眾，甚至還可以影響到家
人的參與。

八、 國小管樂團的發展目標
「永續經營」是所有學校的發展目標，也是本校管樂團經營的方向，但卻不僅只是一個
口號。目標是需要計畫、步驟與時程，目標是需要去實踐。本校管樂在三年前即已訂定發
展計畫，並一步一步地朝著計劃中的目標邁進，如今成果也一點一滴地如計畫當中所預
 期的呈現出來。每一個國小管樂團如果想要真正的達到「永續經營」，都應該在樂團蓬勃
發展的同時，思考您的下一步是什麼？是否到了需要調整腳步的時候？如此一來當樂團
發展遇到瓶頸的時候，便能夠轉危為安，化危機為轉機。附件一為本校管樂團的發展計
畫，希望能夠提供給大家作為撰寫各校管樂團發展計畫時的參考。

九、 對管樂教育的期待
有一天本校某位吹低音號的四年級學生跑來告訴我，他想利用上管樂之外的時間去練習
扯鈴，我當初是抱持樂觀與鼓勵的態度來看待這件事情，但是三個月過後這位學生告訴
我，他去參加台北市舉辦的扯鈴比賽，獲得了個人和雙人組的特優，這個結果讓我ㄧ方
面為學生感到高興，另一方面對當前的管樂教育感到憂心。

大多數從事管樂教育的老師或演奏家們，常常是以非常嚴苛的態度去訓練與要求自己或
是自己的學生，以至於許多當初充滿學習管樂熱誠的學生們，隨著一次又一次的挫折與
被否定，漸漸喪失了對管樂的興趣，無論是在吹奏或欣賞的方面。這個現象與教育理論
背道而馳，但卻是十分的普遍。

綜觀各縣市或是全國的音樂比賽，管樂組的評審給分一向不高，各校管樂團的成績多落
在優等或甲等之列，特優的等第形同虛設，獲得乙等成績的學校也是時有所見。這是因
為中國自古以來就有「文人相輕」的惡習，在管樂界更是嚴重。管樂老師們普遍自視甚高
以為管樂是器樂教育的主流，根據自己的學習經驗教授學生卻不懂得教育心理學或是相
關的教育理論，又吝於肯定他人，這些其實也是阻礙管樂教育發展的另一個元兇；反觀
相對弱勢的國樂組，老師或評審們本著推廣與鼓勵民俗音樂發展的心態，來看待學生學
習與音樂比賽，為了提升學生的學習成就，比賽時的給分標準當然也就比其他組別要來
的寬鬆。

台灣的管樂教育發展至今，有許多的優點值得被肯定，但卻有更多可以檢討改進的空間，
只要從事管樂教育的工作者，能夠多花一點時間去思考如何去經營管樂這個事業，而不
是如何能夠多教一些學校或學生；能夠多鼓勵學生給予他們表現的機會，讓「比馬龍效
應」並不僅是紙上談兵。那每一位學生都將化作學習管樂的種子，在各地扎根、發芽、茁壯
開花與結果，讓台灣的管樂教育能夠延續過去的十年榮景，甚至達到真正的「永續經營」
附件一
台北市新湖國小管樂團發展計畫
高斐然

甲、前言
本校管樂團自民國八十五年成立至今已屆十二年，從創團時的三十餘人發展到現在
近百人的社團規模。十年來新湖管樂團除了在港湖地區深受好評之外，演奏水準在
台北市也與建安、民權等傳統管樂名校分庭抗禮，屢次在台北市與台灣區的音樂比
賽中獲得佳績。此外許多畢業的校友們仍秉持著對管樂的愛好，繼續在國中、高中、
大專或社會團體（如台北青年管樂團）中學習管樂，顯示本校對管樂教育的成功與
重視。如今新湖管樂團已將邁入第二個十年了，除了本身優良的傳統應該延續之外，
未來十年的樂團發展目標，更應該與學校和社區發展有密切的結合，本計畫因此而
產生，希望經過充分討論計畫的可行性並加以執行之後，能帶領新湖管樂團走向另
一個輝煌的十年。

乙、近程目標
（i）本校管樂團的部分：
（1）積極參與校際活動：
除了例行性每年台灣區音樂比賽、畢業音樂會、校內活動之外，計畫參加國內
其他大型校際管樂活動，如：嘉義管樂節、台管盃管樂比賽…等。
（2）爭取參與國際交流：
本校除了歡迎國外或大陸教育團體來管樂團參訪外，樂團亦在商討赴國外交流
的可行性，上學期透過團內的問卷調查，家長同意學生出訪的比例超過百分之
八十五，出訪地以新加坡、香港、上海為首選，計畫未來與學校配合，爭取管
樂團出國演出的機會。
（3）團員結構調整：
樂團現今分為 A、B 兩團，但由於團員入團時間不一，程度參差不齊，造成訓
練上的困難，計畫未來將樂團團員結構調整為 A、B、新生三團，嚴格執行 A、B
團分級制度，學生榮譽心與積極學習的態度。
（4）課程計劃調整：
原有的課程計畫中，新入團學生訓練量不足，自下學年度起，新生除原本晨練
與分部課程外，計畫於週三下午加入音樂基本訓練與合奏課程；另外原本課後
分部練習時間過於分散，計畫於下學年調整為，週一：新生與 B 團分部練習、
週五：A 團分部練習，週三：全團合奏與音樂基礎訓練。
（5）樂團聲部調整：
現今樂團有長笛、豎笛、雙簧管、薩克斯風、小號、法國號、長號、低音號、打擊等
九個分部，但考量樂團收支與分部的績效，計畫未來不再招收雙簧管分部的新
生，未來樂團結構以八個聲部為主。
（6）人力資源的增加：
 由於樂團發展至今，表演活動與例行性庶務的量已非三位樂團老師所能負擔，
許多專業領域的事務也非愛心家長所能分攤，計畫邀請校內一至二位老師擔任
譜務的工作，減輕團內人力資源不足的問題。

（ii）協助學區內三民國中管樂團部份：
於本校管樂團畢業學生以就讀三民國中為主，以往三民國中校內並無成立管樂團，
以至部分學生必須跨區到有管樂團的學校（如明湖國中、介壽國中）就讀或自行參
加社會團體所辦的樂團（如台北青年管樂團），大部分的畢業生也因此而中斷了管
樂的學習。為了改善此種現象，三民國中在本校的合作與協助下，終於在 94 學年成
立了管樂團，現行團員雖僅有七、八年級共約三十人，師資與設備也暫時先由本校
管樂團支援，利用每週三下午第五、六節社團活動時間在該校社團教室練習，於週
六上午 10:00 到 12:00 至本校管樂教室進行分部與合奏課程，並計畫逐年擴大編制，
以團員四十人為近程目標，盡快達到一定的合奏水準，以參加校內外大型的比賽或
表演活動。三民國中管樂團的學生已於 95 學年度首度參加全國音樂比賽銅管五重奏
組，並獲得甲等的成績，以樂團發展初期而言，即算是一個不錯的成果。新湖 to 三
民管樂系統的建立，將有助於吸引社區中更多的學生加入新湖與三民管樂團的行列。

（iii）新湖校友管樂團的部分：
本校管樂團發展十年以來，畢業校友超過一百五十位，其中部分校友仍保有練習管
樂的習慣與興趣，兩年前在樂團舉行十週年紀念音樂會時，許多校友利用寒假與課
餘前來共襄盛舉，在隔週六的下午回到母校參與團練，充分表現對母校的懷念與對
管樂團的喜愛，為延續畢業校友們繼續學習管樂的熱誠，計畫於在三民國中管樂團
發展到一定程度時，成立新湖國小校友管樂團，小有團可以利用週六上午的時間，
回的母校做常態性的練習，校友管樂團亦可與三民國中管樂團的訓練課程相結合，
相輔相成並且資源共享，使新湖國小管樂團的成果得以延續並且向上茁壯。

丙、中程目標
（i）社區學生管樂團的發展：
近年來學生學習管樂的風氣日盛，學習管樂不再被認為浪費唸書時間，而被視
為個人才藝與休閒興趣的培養，台北市各級學校發展管樂教育也不遺餘力，但
普遍缺乏延續性與社區性。反觀國外管樂教育的發展，不是以學校而是以社區
為單位，社區管樂團的成立十分普遍，社區內各級學校的學生或社會人士均可
參加社區管樂團，因而使得國外學習管樂的人口，無論在質與量均遠超過國內
的水準。為了讓新湖管樂團這顆種子能夠在社區內開花結果，管樂團中程計畫
以發展社區學生管樂團，增加社區內管樂學習人口為主。
（1）新湖社區管樂學習營：
本校管樂團發展成果卓越，校內學習管樂風氣鼎盛，但在港湖地區內有成立管
樂團的國小十分稀少，為了讓社區內未就讀本校的學生亦有學習管樂的機會，
計畫未來利用每週六上午與寒暑假時間開設新湖社區管樂學習營，以本校管樂
團成功的經驗與豐富的課程，吸引港湖地區內未學習過管樂或嚮往新湖管樂團
 的國小學生前來參加，本計畫亦可向上延伸，邀請社區內未學習過管樂的他校
國中學生參加未來三民國中所舉辦的管樂學習營，使新湖社區的管樂學習更有
一慣性與普遍性，成為台北市的模範。

（2）內湖區學生管樂團：以國外的社區管樂團發展為典範，集合本校、三民國
中與內湖區的資源，以本校管樂團畢業生為班底，廣邀區、里長、各校校長、議
員共同參與推動，集合社區內具有管樂背景與演奏能力的各級學校學生，組成
內湖區學生管樂團，進而帶動本區內各級學校成立或加強管樂團發展的意願。

丁、結語
管樂教育的推動極為耗時費力，以往國內各校管樂團的發展均以在音樂比賽中奪取
名次為目標，缺乏前瞻性與普及性，訓練計劃和過程也因而與教育的本質背道而馳。
本校管樂團經歷了一個成功的十年後，應該在國內管樂教育的推廣上，更盡一份心
力，以點、線、面的經營策略來規劃和推動未來管樂團的發展，以新湖國小為中心
點連接三民國中成為一直線，進而在內湖區甚至台北市各區內形成管樂學習的面，
大家以此為目標來共同努力。