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Planificación Integrada Actividad Variable

Tema 1: “Período de adaptación”


Mes: Marzo
Duración: 2 semanas
Nivel: Medio
Responsables:

Fecha Objetivos de aprendizajes transversales y/o Descripción de la Experiencia Indicadores de Recursos


centrales de Aprendizaje evaluación
04/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora Invitará a los Evaluación - Canción
Núcleo: Lenguaje verbal niños/as a sentarse en círculo Diagnostica - Distintivos con
OAC: 2. Comprender mensajes simples como donde les preguntará si han OAC: los nombres de
instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas observado los árboles en estos - Responde cada niño/a
relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y días, si la ropa que usan es igual correctamente a
lugar, identificando la intencionalidad comunicativa que en vacaciones una pregunta
de diversos interlocutores.
OAT:
Ámbito: Desarrollo personal y social - Dice su
Núcleo: Identidad y Autonomía nombre
OAT: 7. Comunicar algunos rasgos de su identidad,
como su nombre, sus características corporales,
género y otros.
04/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora Invitará a los Evaluación - Cuento “Mi
Núcleo: Lenguaje verbal niños/as a permanecer en sus Diagnostica amigo Pascual”
OAC: 5. Manifestar interés por descubrir el puestos ya que les contará un OAC:
contenido de textos de diferentes formatos, a cuento pero antes les preguntará - Escucha
través de la manipulación, la exploración, la ¿Les gustan los cuentos? atentamente el
escucha atenta y la formulación de preguntas. ¿Quieren escuchar uno? Luego cuento
les dirá que el cuento se llama
Ámbito: Desarrollo personal y social “Mi amigo Pascual”. Al término OAT:
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía les preguntará ¿Les gusto el - Levanta su
OAT: 9. Manifestar interés por algunos de sus cuento? ¿Qué animal aparecía? mano para ser
derechos, tales como: ser escuchados, tener un escuchado
nombre, jugar, entre otros.
05/03 Ámbito: Desarrollo personal y social La educadora invitará a los niños Evaluación - Elementos de
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía a colocarse de pie y les contará Diagnostica la sala
OAT: 1. Participar en actividades y juegos grupales que jugaremos a “Simón manda” OAT:
con sus pares, conversando, intercambiando pero antes les preguntará ¿Quién - Participa en un
pertenencias, cooperando. conoce este juego? ¿Quieren juego grupal,
jugar? Luego ella dirá las relacionándose
instrucciones para comenzar a con sus pares.
jugar. Terminando el juego les
preguntará ¿Les gusto el juego?
¿Habían jugado antes?
05/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora invitará a los Evaluación - Música
Núcleo: Lenguajes artísticos niños/as a colocarse de pie y les Diagnostica - Radio
OAC: 4. Expresar corporalmente sensaciones y contará que moverán su cuerpo OAC: - Cintas de
emociones experimentando con mímica, juegos al ritmo de la música y les pasará - Baila al ritmo papel crepe
teatrales, rondas, bailes y danzas. cintas de papel crepe y les de la música.
preguntará ¿Quieren bailar? OAT:
Ámbito: Desarrollo personal y social ¿Qué parte del cuerpo - Utiliza un
Núcleo: Corporalidad y Movimiento moveremos? Luego ella colocará implemento al
OAT: 6. Adquirir control y equilibrio en la música para que muevan el realizar
movimientos, posturas y desplazamientos que cuerpo de forma libre utilizando movimientos
realiza en diferentes direcciones y en variadas las cintas. Al finalizar el baile les con el cuerpo.
situaciones cotidianas y juegos, con y sin pedirá que se vuelvan a sentar
implementos. en sus puestos para realizar
algunas preguntas ¿Qué parte
del cuerpo movieron? ¿Qué
elemento utilizaron? ¿Les gusto
bailar?
06/03 Ámbito: Desarrollo personal y social La educadora invitará a los Evaluación - Mochilas de
Núcleo: Identidad y Autonomía niños/as a realizar un circulo en diagnóstica cada uno de los
OAT: 6. Actuar con progresiva independencia, donde al centro estarán todas las OAT: niños
ampliando su repertorio de acciones, acorde a sus mochilas de los ellos pero antes - Reconoce y
necesidades e intereses. le preguntará ¿Para qué creen cuelga su
ustedes que las mochilas están mochila en el
aquí? Ella le preguntará a cada lugar indicado.
niño/a ¿Cuál es tu mochila?
Muéstramela luego tendrán que
colgarla en el perchero y así
sucesivamente hasta que todos
hayan realizado la actividad. Al
término les preguntará ¿Qué
hicimos? ¿Qué aprendimos?
06/03 Ámbito: Desarrollo personal y social La educadora invitará a los niños Evaluación - Diversos
Núcleo: Identidad y Autonomía a salir al patio para preparar los diagnóstica cuentos
OAT: 5. Manifestar sus preferencias cuando rincones en el cual uno será de OAT: - Legos
participa o cuando solicita participar, en diversas cuentos y el otro de legos. Al - Elige rincón
situaciones cotidianas y juegos. momento de invitarlos a la sala según sus
les dirá que hay 2 rincones en preferencias.
donde deberán escoger en cual
quieren jugar. Al término de la
actividad deberán ordenas las
cosas donde estaban y les
preguntará: ¿Les gusto jugar?
07/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora invitará a los Evaluación - Témperas
Núcleo: Lenguajes artísticos niños/as a colocarse de pie y les Diagnostica - Pinceles
OAC: 5. Expresar emociones, ideas y experiencias comentará que les tiene una OAC:
por medio de la plástica experimentando con sorpresa pero antes deberán - Estampa sus
recursos pictóricos, gráficos y de modelado. subirse las mangas ya que manos sobre
utilizaran tempera. Ella con una pared.
Ámbito: Desarrollo personal y social ayuda de las tías a cada niño/a OAT:
Núcleo: Identidad y Autonomía les pintará las manitos ya que - Se sube las
OAT: 9. Manifestar progresiva independencia en dejaran su huella marcada en la mangas por
sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño, pared del jardín y luego se le solicitud del
vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación. colocará el nombre del niño/a. Al adulto.
término de la actividad se irán a - Lava sus
lavar las manitos y les manos de forma
preguntará: ¿Les gusto hacer la autónoma.
actividad? ¿Les gusto trabajar
con tempera?
07/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora Invitará a los Evaluación - Plasticina
Núcleo: Lenguajes artísticos niños/as permanecer en sus Diagnostica
OAC: 5. Expresar emociones, ideas y experiencias puestos y les mostrará una caja OAC:
por medio de la plástica experimentando con de plasticina y les preguntará - Moldea
recursos pictóricos, gráficos y de modelado. ¿Han trabajo antes con alguna/s
plasticina? ¿Qué podemos hacer figura/s.
Ámbito: Desarrollo personal y social con la plasticina? ¿Qué parte de OAT:
Núcleo: Identidad y Autonomía nuestro cuerpo utilizamos? Ella - Le pone
OAT: 12. Representar sus pensamientos y les pasará a cada uno una nombre a la/s
experiencias, atribuyendo significados a objetos o plasticina y les enseñara a figura/s
elementos de su entorno, usando la imaginación en moldear y hacer distintas figuras. modeladas.
situaciones de juego. Al finalizar la actividad les pedirá
a cada uno que la entregue para
guardarla y les preguntará ¿Les
gusto trabajar con plasticina?
08/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora invitará a los Evaluación - Tizas diversos
Núcleo: Lenguaje verbal niños/as a permanecer en sus Diagnostica colores
OAC: 8. Producir sus propios signos gráficos en puesto y les contará que serán OAC: - Cartulinas de
situaciones lúdicas. artistas y tendrán que realizar - Realiza color negra
distintos trazos con tiza pero diversos trazos.
Ámbito: Desarrollo personal y social antes les preguntará ¿Han OAT:
Núcleo: Corporalidad y Movimiento trabajado antes con tiza? - Toma la tiza,
OAT: 5. Perfeccionar su coordinación visomotriz ¿Quieren hacerlo? Luego ella le utilizando
fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes pasará a cada uno una cartulina correctamente
y utensilios. negra y tizas de colores para que la prensión
se expresen de forma libre. Al pinza.
finalizar la actividad les
preguntará ¿Les gusto trabajar
con tiza?
08/03 Ámbito: Desarrollo personal y social La educadora invitará a los Evaluación - Papel lustre
Núcleo: Corporalidad y Movimiento niños/as permanecer en sus Diagnostica - Pegamentos
OAT: 5. Perfeccionar su coordinación visomotriz puestos y les dirá que hoy OAT: - Hojas con un
fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes utilizaremos nuestras manitos - Rasga papel, círculo dibujado
y utensilios. para trabajar con papel lustre utilizando para cada
pero antes le preguntará prensión pinza. niño/a.
¿Conocen el papel lustre? Ella - Pega papeles
les pasará a cada niño/a un papel dentro de un
lustre donde ellos tendrán que círculo.
rasgar con sus dedos. Luego
deberán pegarlo en una hoja que
tendrá un círculo dibujado. Al
Termino de la Actividad les
preguntará ¿Qué hicimos? ¿Qué
partes de nuestro cuerpo
utilizamos?
11/03 Ámbito: Desarrollo personal y social La educadora invitará a los Evaluación - Pelotas
Núcleo: Corporalidad y Movimiento niños/as a salir al patio ya que Diagnostica
OAT: 6. Adquirir control y equilibrio en jugarán con las pelotas pero OAT:
movimientos, posturas y desplazamientos que antes les preguntará ¿Les gusta - Lanza una
realiza en diferentes direcciones y en variadas jugar con las pelotas? Ella les pelota sin
situaciones cotidianas y juegos, con y sin pedirá a los niños/as que primero perder el control
implementos. deberán lanzar la pelota y luego postural.
patearla. Al término les pedirá - Patea una
que le entregue la pelota y entrar pelota sin
a la sala. perder el
equilibrio.
11/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora invitará a los Evaluación - Hojas de block
Núcleo: Lenguajes artísticos niños/as a permanecer en sus Diagnostica - Lápices de
OAC: 7. Representar a través del dibujo, diversos puestos y les mostrará una hoja OAC: cera
elementos de su entorno, incorporando figuras de block y unos lápices de cera. - Realiza trazos
cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos Ella les pasará a cada uno una intencionados.
de la figura humana. hoja en lo cual ellos deberán OAT:
Comunicación utilizar los lápices de cera - Toma
realizando diversos movimientos correctamente
Ámbito: Desarrollo personal y social libres. Al término de la actividad el lápiz para
Núcleo: Corporalidad y Movimiento les pedirá la hoja. dibujar.
OAT: 5. Perfeccionar su coordinación visomotriz
fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes
y utensilios.
12/03 Ámbito: Desarrollo personal y social La educadora invitará a los Evaluación - Botellas
Núcleo: Corporalidad y Movimiento niños/as a permanecer en sus Diagnostica plásticas
OAT: 5. Perfeccionar su coordinación visomotriz mismo lugares y les comentará OAT: - Bombillas
fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes que trabajaran con botellas - Introduce
y utensilios. plásticas y bombillas pero antes bombillas dentro
les preguntará ¿Qué ustedes que de una botella,
haremos con estos materiales? utilizando
Ella les dirá que deben introducir prensión pinzas.
las bombillas dentro de la
botella. Al término de la actividad
les pedirá que guarden las
botellas y les preguntará ¿Qué
elemento introducimos?
12/03 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno La educadora invitará a los Evaluación - Un perro de
Núcleo: Pensamiento Matemático niños/as a permanecer en sus Diagnostica peluche
OAC: 3. Describir la posición de objetos y puestos y les mostrará los OAC: - Una silla
personas, respecto de un punto u objeto de materiales para jugar pero antes - Nombra los - Una caja
referencia, empleando conceptos de ubicación y les preguntará ¿Qué creen conceptos
distancia tales como: dentro/fuera; encima/debajo; ustedes que haremos con estos encima/debajo
cerca /lejos. elementos? Ella les mostrará una y/o dentro/fuera.
Ámbito: Desarrollo personal y social caja, una silla y un perro de - Se pone en la
Núcleo: Corporalidad y Movimiento peluche, el cual ella ubicará ubicación
OAT: 8. Utilizar categorías de ubicación espacial y dentro/fuera de una caja, dentro/fuera y/o
temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/abajo, encima/debajo y arriba/abajo de encima/debajo.
adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en la silla, nombrando los conceptos OAT:
situaciones cotidianas y lúdicas. de ubicación espacial, después - Nombra los
de mostrar esto les pedirá conceptos
ubicarse según las instrucciones arriba/abajo al
que dé, utilizando los conceptos ubicarse en
de ubicación espacial utilizados ellos.
en el juego con el peluche.
13/03 Ámbito: Desarrollo personal y social La educadora invitará a los Evaluación - Una cuerda
Núcleo: Corporalidad y Movimiento niños/as a salir al patio en donde Diagnostica
OAT: 6. Adquirir control y equilibrio en les explicará que realizaremos un OAT:
movimientos, posturas y desplazamientos que juego que se llama “Saltar con - Salta con los
realiza en diferentes direcciones y en variadas los pies juntos” Pero antes les pies juntos sin
situaciones cotidianas y juegos, con y sin preguntará ¿Han saltado antes? perder el
implementos. Ella llamará a cada niño/a para equilibrio.
que salten por encima de una
cuerda, y ver si lo hace solo o
con ayuda. Al término les dirá
que entren a la sala nuevamente.
13/03 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno La educadora invitará a los Evaluación - Set de figuras
Núcleo: Pensamiento Matemático niños/as a permanecer en sus Diagnostica geométricas
OAC: 9. Descubrir atributos de figuras 3D, puestos y les comentará que les OAC: (material
mediante la exploración de objetos presentes en su mostrará 3 figuras geométricas - Nombra al concreto).
entorno. que es un círculo, triangulo y menos una
cuadrado pero antes les característica
Ámbito: Desarrollo personal y social preguntará ¿Conocen las figuras del círculo,
Núcleo: Identidad y Autonomía geométricas? Ella les mostrará triangulo o
OAT: 10. Manifestar satisfacción y confianza por su las 3 figuras geométricas cuadrado.
autovalía, comunicando algunos desafíos diciéndole el nombre de cada una
alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar de ellas, luego dividirá a los niños OAT:
cáscara de huevos, entre otros. en subgrupo, y a cada grupo les - Comunica que
entregará un set de figuras para logró armar
que exploren y armen otras figuras con el
figuras. En la medida que material
trabajan con el material, les va concreto.
preguntando sobre las
características de las figuras. Al
término de la actividad les pedirá
que guarden las figuras en el
lugar que corresponde.
14/03 Ámbito: Desarrollo personal y social La educadora invitará a los Evaluación - Láminas de
Núcleo: Corporalidad y Movimiento niños/as a permanecer en sus Diagnostica gatos y perros
OAT: 5. Perfeccionar su coordinación visomotriz lugares y les comentará que tiene OAT: para colorear
fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes dos imágenes un gato y un perro - Toma - Lápices de
y utensilios. pero que no tienen colores les correctamente cera
preguntará ¿Qué animal te el lápiz para
gustaría elegir para colorear? ¿Te colorear.
gustaría trabajar con lápices de - Colorea
cera? Luego ella les dará elegir a respetando
cada niño/a que animal quiere márgenes.
para que lo coloreen con los
lápices de cera. Al finalizar la
actividad les preguntará ¿Qué
hicimos? ¿Les gusto colorear
con lápices de cera?
14/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora invitará a los Evaluación - Radio
Núcleo: Lenguajes artísticos niños/as a colocarse de pie y les Diagnostica - Música
OAC: 4. Expresar corporalmente sensaciones y contará que moverán su cuerpo OAC: - Cintas de tela
emociones experimentando con mímica, juegos al ritmo de la música y les pasará - Experimenta - Papel de diario
teatrales, rondas, bailes y danzas. cintas de telas, papel de diario, con su cuerpo - Pañuelos
pañuelos, y les preguntará mediante bailes
Ámbito: Desarrollo personal y social ¿Quieren bailar? ¿Qué parte del y danzas.
Núcleo: Corporalidad y Movimiento cuerpo moveremos? Luego ella OAT:
OAT: 6. Adquirir control y equilibrio en colocará la música para que - Se mueve y
movimientos, posturas y desplazamientos que muevan el cuerpo de forma libre desplaza,
realiza en diferentes direcciones y en variadas utilizando los implementos. Al utilizando más
situaciones cotidianas y juegos, con y sin finalizar el baile les pedirá que se de un
implementos. vuelvan a sentar en sus puestos implemento.
para realizar algunas preguntas
¿Qué parte del cuerpo movieron?
¿Qué elemento utilizaron? ¿Les
gusto bailar?
15/03 Ámbito: Comunicación integral La educadora invitará a los Evaluación - Pinturas de
Núcleo: Lenguajes artísticos niños/as a permanecer en sus Diagnostica color rojo, azul y
OAC: 5. Expresar emociones, ideas y experiencias puesto y les mostrará 3 colores OAC: amarillo
por medio de la plástica experimentando con primarios (rojo, azul y amarillo) - Se expresa - Papel continuo
recursos pictóricos, gráficos y de modelado. mediante tarjetas, les preguntará mediante la
¿Conocen los colores? Ella les pintura.
Ámbito: Desarrollo personal y social mostrará pinturas con los 3 OAT:
Núcleo: Corporalidad y Movimiento colores primarios, motivándoles - Utiliza los
OAT: 5. Perfeccionar su coordinación visomotriz que digan el nombre de cada una dedos para
fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes de ellas, luego se les invitará a pintar.
y utensilios. pintar libremente, utilizando la
técnica dactilopintura sobre un
extenso papel continuo ubicado
en el piso de la sala. Una vez
terminado el trabajo, se les
pedirá ayudar a llevar el papel
afuera de la sala para exponerlo
a las familias. Luego, se lavan las
manos, se sientan y comentan la
experiencia a través de
preguntas como: ¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron? Entre otras.
15/03 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno La educadora invitará a los Evaluación - Tarjetas con el
Núcleo: Pensamiento Matemático niños/as permanecer en sus Diagnostica número 1, 2, 3.
OAC: 7. Representar progresivamente, números y puestos y les mostrará láminas OAC: - Platos
cantidades en forma concreta y pictórica hasta el de los números 1, 2, 3, y les - Representa el desechables
10. preguntará ¿Qué números son? número 1, 2 o 3. - Maicena
Ella les motivará a jugar a dar 3 OAT:
Ámbito: Desarrollo personal y social saltos, contándolos en la medida - Practica
Núcleo: Convivencia y Ciudadanía que saltan. Luego, se ubican en normas
OAT: 6. Manifestar disposición para practicar sus respectivos puestos, en establecidas
acuerdos de convivencia básica que regulan donde se les incentivará a dibujar para realizar la
situaciones cotidianas y juegos. los números 1, 2, 3, facilitándole experiencia.
a cada niño/a platos desechables
que contienen maicena para
representar los números. La
educadora, les enseñará cómo
hacerlo, y también les dará las
normas para trabajar con la
maicena. Cada niño tendrá
tarjetas con el número 1, 2 y 3,
como apoyo visual. Para
terminar, se les pedirá entregar el
material y conversar sobre lo
aprendido, preguntándoles ¿Qué
aprendieron? ¿Qué números
dibujaron? ¿Cómo lo hicieron?