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PEDAGOGÍA Comisión: Miércoles 8hr a 11hr – Jueves 8hr a 11hr

Pedagogía de la liberación

Paulo Freire-Ira Shor: Cap 1: ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador


liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social. (35-76pg) Cap 4: ¿Qué es
el “método dialógico” de enseñanza? La “pedagogía situada” y el empowerment. (155-
181pg) En: “Miedo y Osadía”, la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una
pedagogía transformadora. Ed. Siglo Veintiuno, Bs As, 2014.

“…Me parece válida la idea de escribir un libro “hablado” y no escrito. Y me interesa por
diferentes motivos. La cuestión, para ti y para mí, es si seremos capaces de introducir
en este diálogo a los posibles lectores de esta conversación…”. (Freire: 1985)

1.- ¿Cómo describe Ira Short su proceso de transición de una educación tradicional
a la transformadora/ liberadora?
2.- Freire relata sus primeras experiencias en su labor como profesor, poniendo de
manifiesto que aún allí no percibía la dimensión política de sus prácticas. ¿a qué se
refiere? ¿en qué medida lo político se cuela en sus enseñanzas?
3.-El pedagogo brasileño recupera el valor de la “experiencia” en diferentes espacios
y con sujetos sociales, vivencias a partir de las cuales emerge su inquietud por teorizar.
¿Qué espacios y sujetos? ¿qué conocimiento adquiere? ¿Por qué sus estudiantes son
sus profesores?
4.-Fundamentar: “…porque la educación debiera ser la palanca de la transformación
social, ella no puede serlo…” (59pg)
5.- ¿Cuáles son los aportes freirianos para hacer posible una educación liberadora?
¿Cuál es el rol del profesor?
6.- ¿Cuál sería la propuesta? ¿Es posible pensar en términos lineales la
transformación del aula y transformación social?
7.-Freire lleva su discusión al plano de la ideología cuando delimita la función del
educador en el espacio escolar. Sintetizar su planteo.
8.-Sostenemos desde una concepción amplia de educación, la existencia de una
dimensión pedagógica en ciertos procesos sociales. Freire e Ira, sí lo advierten en
la organización de ciertos movimientos sociales. ¿Qué lecturas puede realizar
desde la coyuntura actual? ¿En qué medida las prácticas discursivas de estos
movimientos son contestatarias? ¿Qué denuncian? ¿qué es lo que está en disputa?
9.- Ira y Paulo discuten sobre los alcances en el pensar a “lxs profesorxs como
artistas”. Fundamentar desde los aportes de los autores.
10.- Conceptos claves en el lenguaje de la pedagogía liberadora: diálogo -
pedagogía situada- empowerment – concientización - conciencia crítica –codificación
- temas generadores. Elaborar un texto breve en el que puedas articular los
conceptos de referencia, según lo individualmente comprendido a través de la
lectura y lo aportado colectivamente en los encuentros.

Profesora: Déborah Thais Casanova