El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno neurobiológico del desarrollo

que se manifiesta durante los tres primeros años de vida y que perdurará a lo largo de
todo el ciclo vital. Las características esenciales del trastorno autista son la presencia
de un desarrollo marcadamente anormal o deficiente de la interacción y comunicación
sociales y un repertorio sumamente restringido de actividades e intereses.

CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO:

 Puede existir una incapacidad para desarrollar relaciones con sus pares
apropiados al nivel de desarrollo.
 incapacidad que puede adoptar diferentes formas a diferentes edades.
 Los sujetos de menor edad pueden tener muy poco o ningún interés en
establecer lazos de amistad
 Los sujetos de más edad pueden estar interesados por unas relaciones
amistosas, pero carecen de la comprensión de las convenciones de la
interacción social. Puede faltar la búsqueda espontánea de disfrutes, intereses
u objetivos compartidos con otras personas.
 Puede estar presente una falta de reciprocidad social o emocional
 También es muy notable y persistente la alteración de la comunicación, que
afecta tanto las habilidades verbales como las no verbales. Puede producirse un
retraso del desarrollo del lenguaje hablado o incluso su ausencia total.
COMO PROCEDERIA:
Si bien es un cuadro clínico que no tiene cura, seguiría un tratamiento Realizando
terapias las cuales enfoquen su conducta a favor de desarrollar habilidades para la
interacción social, también terapias que ayuden el reconocimiento de sus emociones y
posteriormente el desarrollo de la empatía, también trabajar con el ambiente social
cercano del niño con autismo.

SINDROME DE RETT
El síndrome de Rett es un trastorno en el desarrollo neurológico infantil caracterizado
por una evolución normal inicial seguida por la pérdida del uso voluntario de las
manos, movimientos característicos de las manos, un crecimiento retardado del
cerebro y de la cabeza, dificultades para caminar, convulsiones y retraso mental. El
síndrome afecta casi exclusivamente a niñas y mujeres
CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO:

 desarrollo prenatal y perinatal aparentemente normal

 desarrollo psicomotor aparentemente normal durante los primeros 5 meses
después del nacimiento
 circunferencia craneal normal en el nacimiento
 desaceleración del crecimiento craneal entre los 5 y 48 meses de edad
 pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas entre
 los 5 y 30 meses de edad, con el subsiguiente desarrollo de movimientos
manuales estereotipados (p. ej., escribir o lavarse las manos)
 pérdida de implicación social en el inicio del trastorno (aunque con frecuencia
la interacción social se desarrolla posteriormente)
 mala coordinación de la marcha o de los movimientos del tronco
 desarrollo del lenguaje expresivo y receptivo gravemente afectado, con retraso
psicomotor grave

COMO INTERVENDRIA:
Al no existir un tratamiento específico para tratar este síndrome, si se podría
hacer un esfuerzo para tratar el manejo de los síntomas, intervendría con
terapia cognitivo-conductual para tratar de que la perdida de habilidades
motoras se desacelere y haya una mayor prevalencia de aprendizaje motor
voluntario. Llevaría este tratamiento en conjunto con intervenciones
multidisciplinarias.

TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL:

Se caracteriza porque tras los dos años primeros de vida, en que se produce un
desarrollo normal y antes de llegar a los 10, se produce una pérdida de las
habilidades adquiridas previamente.
CRITERIOS DE DIAGNOSTICO:

 Desarrollo aparentemente normal durante por lo menos los primeros 2 años

posteriores al nacimiento, manifestado por la presencia de comunicación
verbal y no verbal, relaciones sociales, juego y comportamiento adaptativo
apropiados a la edad del sujeto.
 Pérdida clínicamente significativa de habilidades previamente adquiridas (antes
de los 10 años de edad) en por lo menos dos de las siguientes áreas: lenguaje
expresivo o receptivo, habilidades sociales o comportamiento adaptativo,
control intestinal o vesical, juego, habilidades motoras.

COMO INTERVENDRIA:
Terapias que ayuden a mejorar el aprendizaje para disminuir el impacto en la
perdida de habilidades aprendidas y reforzar las que ha adquirido para evitar
un deterioro mayor.