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UNIDAD 3

UNIDADES DIDACTICAS

5° GRADO
MES DE MAYO
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UNIDAD 3

UNIDAD DIDACTICA – MAYO


1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local


Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:


“CRECIENDO EN FAMILIA, INTERIORIZAMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.2. Infiere e interpreta - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- - Prueba escrita
materna. información del texto oral. diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, información explícita e implícita del mismo. Señala las
e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen
características y cualidades implícitas de personas,
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales - Reconocen la estructura,
e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como elementos y características
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y determina el significado de palabras según el contexto y de textos poéticos y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos
de expresiones con sentido figurado (refranes,
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. expositivos participando en
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema la declamación de poemas
tratado.
1.3. Adecúa, organiza y - Explica las intenciones de sus interlocutores por el Día de la madre y en - Ficha de
desarrolla las ideas de forma considerando recursos verbales, no verbales y diálogos sobre la defensa de autoevaluación
coherente y cohesionada. paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las los derechos considerando
motivaciones de personas y personajes, así como los recursos verbales y no
figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) verbales.
considerando algunas características del tipo textual y
género discursivo.
1.4. Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan - Ficha de

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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
verbales y paraverbales de lo que dice. Mantiene la distancia física con sus autoevaluación.
forma estratégica interlocutores, así como el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
1.6. Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y - Prueba escrita.
forma, el contenido y contexto temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de
del texto oral medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de textos escritos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y - Rúbrica.
en su lengua materna. texto escrito complementaria que se encuentra en distintas partes del
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
texto. Selecciona datos específicos e integra
datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales información explícita cuando se encuentra en distintas
a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su partes del texto con varios elementos complejos en su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención
estructura, así como con vocabulario variado, de
de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su acuerdo a las temáticas abordadas
conocimiento y del contexto sociocultural.
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, seres, - Extrae las ideas principales - Rúbrica
información del texto. objetos, hechos y lugares, y determina el significado de de los textos que lee, utiliza
palabras, según el contexto, y de expresiones con figuras retoricas de poemas,
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las infiriendo conclusiones en la
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y Declaración Universal de
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y Derechos Humanos, en
enseñanza y propósito, a partir de información relevante organizadores y mapas
explícita e implícita. mentales.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las - Prueba escrita
forma, el contenido y contexto motivaciones de personas y personajes, las
del texto comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el sentido
global del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Elaboran textos expositivos - Rúbrica
su lengua materna. situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, en círculos concéntricos
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y así como el formato y el soporte. Mantiene el registro sobre los derechos de los
de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios niños y producen historietas
párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
y selecciona algunas fuentes de información utilizando onomatopeyas en
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y complementaria. forma coherente y

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párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión
3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. cohesionada adecuando el - Rúbrica
de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en texto a la situación
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa. cohesionada subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para comunicativa.
ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, - Prueba escrita
lenguaje escrito de forma el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
pertinente. dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar - Utiliza recursos gramaticales
personas, personajes y escenarios, o para elaborar como pronombres, diptongo,
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar triptongo, hiato y figuras
sus experiencias y emociones. retóricas que contribuyen a
dar sentido a sus textos.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de - Rúbrica
forma, el contenido y contexto los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
del texto escrito considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Prueba escrita.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
expresiones numéricas. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, repartir cantidades, para transformarlas en expresiones - Resuelven problemas y
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el numéricas (modelo) de adición, sustracción, ejercicios de división,
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y multiplicación y división con números naturales, y de potenciación, múltiplos,
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. adición y sustracción con decimales. divisores descubriendo
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de criterios de divisibilidad
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias 1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Prueba escrita
empleando estrategias de
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea
sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con cálculo en fichas de
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera operaciones comprensión de:
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades aplicación y justificando su
de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de  El valor posicional de un dígito en números de hasta proceso de resolución.
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de
conocimientos matemáticos. millar, unidades de millar, centenas, decenas y

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unidades; así como del valor posicional de decimales
hasta el décimo, su comparación y orden.
 Los múltiplos de un número natural y la relación
entre las cuatro operaciones y sus propiedades
(conmutativa, asociativa y distributiva).
 La fracción como parte de una cantidad discreta o
continua y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los - Prueba escrita.
procedimientos de estimación y siguientes:
cálculo.
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones, redondeo
de expresiones decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicación respecto de la adición y
división.
1.4. Argumenta afirmaciones - Justifica su proceso de resolución y los resultados - Prueba escrita.
sobre las relaciones numéricas obtenidos.
y las operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.1. Traduce datos y - Establece relaciones entre datos y valores - Lista de cotejos.
equivalencia y cambio. condiciones a expresiones desconocidos de una equivalencia y relaciones de - Resuelven problemas de
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de
algebraicas y gráficas variación entre los datos de dos magnitudes, y las
cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de
parentesco, de división y
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = operaciones combinadas
repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de
formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su
b) con números naturales, o en tablas de estableciendo relación entre
comprensión del término general de un patrón, las condiciones de proporcionalidad. los datos y valores
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación
proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y 2.4. Argumenta afirmaciones - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos desconocidos a través de - Prueba escrita.
diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades
de las Igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que sobre relaciones de cambio y que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y métodos gráficos aplicando
cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza
equivalencia cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de estrategias y justificando su
afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y
resolución mediante el uso de propiedades de la proceso de resolución.
sus elementos no Inmediatos; las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la Igualdad y desigualdad. igualdad y cálculos.
3. Resuelve problemas de forma, 3. Resuelve problemas de - Expresa con dibujos su comprensión sobre los - Traza ángulos y triángulos - Prueba escrita
movimiento y localización. forma, movimiento y elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, empleando escuadras y

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Resuelve problemas en los que modela las características y la
ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
localización. vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y explicando cuáles son los
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica
3.2. Comunica su comprensión perpendiculares) usando lenguaje geométrico. elementos, propiedades y
prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje sobre las formas y relaciones líneas notables de los
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano geométricas triángulos, utiliza lenguaje
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea matemático y resuelven
procedimientos e Instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir 3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los prácticas calificadas - Prueba escrita.
formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida procedimientos para orientarse procedimientos de composición y descomposición para
convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas
en el espacio. construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades. reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También,
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta
o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en litros y en
decimales) de los objetos; además, realiza conversiones
de unidades de longitud mediante cálculos numéricos y
usa la propiedad transitiva para ordenar objetos según
su longitud. Emplea la unidad no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad 1.4. Vive su sexualidad de - Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto - Se relaciona con sus - Prueba escrita.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
manera plena y responsable. y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de compañeros con igualdad y
características personales, sus capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato respeto al participar en un
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la plenario sobre los principios
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a institución educativa y en su familia. de la Convención sobre los
situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él
o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral Derechos de los niños y
que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos
que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad
expresan opiniones respecto
entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos a los sentimientos que
afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica
conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su experimentaron al dramatizar
integridad en relación a su sexualidad. l casos de prejuicios y
estereotipos.
2. Convive y participa 2.2. Construye normas y asume - Participa en la construcción consensuada de normas de - Elaboran una línea de - Rúbrica
democráticamente en la búsqueda del acuerdos y leyes. convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y tiempo y juegos
bien común derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. relacionados a los derechos
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, y deberes respetando las
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con
normas de convivencia para

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personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos.
el trabajo en equipo.
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en
criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones 2.3. Maneja conflictos de - Utiliza el diálogo y la negociación para superar los - Analizan casos y plantean - Escala de valoración
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las
personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre
manera constructiva conflictos. Explica que los conflictos se originan por no soluciones sobre la defensa
asuntos de Interés público con argumentos basados en fuentes y toma
en cuenta la opinión de los demás.
reconocer a los otros como sujetos con los mismos de los derechos de
derechos y por falta de control de las emociones. protección y salud de calidad
2.4. Delibera sobre asuntos llegando a consensos, utiliza
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación el diálogo y aplican una - Escala de valoración
públicos. sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien
entrevista sobre la
común, la solidaridad, la protección de personas importancia y la función que
vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su
cumplen las Instituciones
posición basándose en fuentes. que defienden los derechos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones - Formula preguntas acerca de las variables que influyen - Elaboran trípticos con - Prueba escrita.
científicos para construir para hacer indagación en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. recomendaciones para
conocimientos. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto prevenir enfermedades,
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para
formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que y determina las variables involucradas. quemaduras y los efectos de
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para
observar o generar una situación controlada en la cual registra 1.3. Genera y registra datos e las sustancias químicas en el
evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian hombre, participan en la - Rúbrica.
dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los información la relación entre las variables que utiliza para responder
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus implementación del botiquín
conclusiones y procedimientos la pregunta. Registra los datos y los representa en escolar y en la práctica de
diferentes organizadores. técnicas de primeros
1.4. Analiza datos e - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para auxilios ante una emergencia - Rúbrica
información. probar sus hipótesis y las contrasta con información usando conocimientos
científica. Elabora sus conclusiones. científicos.
1.5. Evalúa y comunica el - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando - Rúbrica
proceso y resultados de su conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
indagación. seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, - Procesan información en - Lista de cotejos
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres y explica que ambas cumplen funciones básicas. organizadores gráficos sobre
materia y energía, biodiversidad, Tierra vivos, materia y energía, el sistema nervioso central y
y universo. biodiversidad, Tierra y universo periférico al relacionarlo con
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, los sentidos y el acto reflejo
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico;
la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con
y en maquetas explican su
la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. funcionamiento.
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con

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sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones - Describe las características de manifestaciones - Lista de cotejos.
- Aprecia el trabajo de sus
manifestaciones artístico-culturales. artístico-culturales artístico-culturales que observa, analiza sus elementos
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al compañeros y brinda su
interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. punto de vista asumiendo
estructura y los medios utilizados en una manifestación artística cultural
y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los 1.3. Reflexiona creativa y - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de roles en las diferentes fases - Escala de valoración
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las críticamente sobre una manifestación artístico-cultural e incorpora la del proyecto artístico
tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
manifestaciones artístico- opinión de los demás para reformular sus puntos de demostrando su rezo del
significado y las diversas intenciones que puede tener una culturales vista sobre ella. Santo Rosario creatividad.
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.

2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.2. Aplica procesos creativos. - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas - Participan en la elaboración - Lista de cotejos.
artísticos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo de coreografías,
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
formas alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y artístico tomando en cuenta la información recogida. sociodramas y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, manualidades aplicando la
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que técnica del kirigami y
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican comunican ideas a una audiencia específica. utilizando distintos
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica 2.3 Evalúa y comunica sus materiales y herramientas,
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y - Lista de cotejos.
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus procesos y proyectos las presenta de diversas maneras. Asume roles en las
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el
efectiva.
impacto de sus acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y asume su - Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la - Cuestionario.
persona humana, amada por Dios, identidad religiosa y espiritual Salvación respetándose a sí mismo y a los demás.
digna, libre y trascendente, como persona digna, libre y
comprendiendo la doctrina de su propia trascendente - Reconocen el amor de Dios
religión, abierto al diálogo con las que
1.2. Cultiva y valora las - Promueve la convivencia armónica en su entorno más y de la Virgen María hacia - Prueba escrita
le son más cercanas.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y manifestaciones religiosas de cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios. Jesús promoviendo una
la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en
el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo
su entorno argumentando su fe convivencia armónica en sus
participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le de manera comprensible y hogares tomando como
ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el respetuosa. ejemplo a la Sagrada
amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. Familia, y participando en
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, espacios de oración y rezo - Prueba escrita
personal y comunitario con Dios en su desde el encuentro personal y para actuar con coherencia del Santo Rosario con fe y
proyecto de vida en coherencia con su comunitario con Dios y desde la devoción.
creencia religiosa. fe que profesa
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso
personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, 2.2. Actúa coherentemente en - Participa en espacios de encuentro personal y - Prueba escrita.
espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de

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comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza
la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para
razón de su fe según los comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro
colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las principios de su conciencia activo de su familia, Iglesia y comunidad.
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante
actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que moral en situaciones concretas
necesita la sociedad.
de la vida
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autónoma 1.1. Comprende su cuerpo - Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo - Participa en secuencias de - Lista de cotejos
a través de su motricidad. a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las lanzamiento de bala,
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, jabalinas, salto alto y largo
corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la
alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce para mejorar las posibilidades de respuesta en una aplicando alternancia de sus
con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o
rítmicos en relación a una intención.
actividad física. lados corporales para el
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.1. Se relaciona utilizando sus logro del equilibrio luego de
- Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con realizar prácticas deportivas.. - Rúbrica.
sociomotrices. habilidades sociomotrices. sus compañeros y oponentes como compañeros de
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente
con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o juego; respeta las diferencias personales y asume roles
modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades
físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición y cambio de roles.
seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para
resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se presentan en el entorno.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables


• Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a
los estudiantes en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
poblaciones vulnerables.
Enfoque de derechos • Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
• Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
• Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 En las familias en las que hay violencia física y psicológica hacia el niño y la mujer observamos diversos trastornos conductuales y emocionales. Estos trastornos pueden
asociarse también al padecimiento de actos de violencia en fases posteriores de su vida.

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 Por ello es importante que los estudiantes de 5to grado diferencien entre el bien y el mal; la justicia y la injusticia, conozcan y exijan sus derechos y el de los demás, así
como la relación de estos con sus deberes.
 Es por ello que se plantean los siguientes retos: ¿Qué derechos se están violando cuando un niño es maltratado? ¿Nuestros derechos a que deben de obligar a los demás?
¿Qué relación hay entre nuestros derechos y los derechos de los demás? ¿Qué podemos hacer para difundir nuestros derechos?

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1: Sesión 2:
Título: COMPRENSIÓN DE LECTURA SOBRE LOS Título: CONOCEMOS LOS PRINCIPIOS DE LA
E DERECHOS: IDEAS PRINCIPALES. CONVENCIÓN DE LOS DRECHOS DE NIÑO
M En esta sesión, los estudiantes comentarán las ideas
principales de textos referidos a los derechos humanos.
Los estudiantes, luego de haber conocido el origen de
sus derechos, reconocerán cuáles son los principios en
A los que se basan y por qué son inalienables.
N Sesión 3: Sesión 4:
Título: RECONOCEMOS A MARÍA: MADRE, AMIGA Y Título: ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO SISTEMA
A MAESTRA NERVIOSO CENTRAL?
Los estudiantes en esta sesión reflexionan sobre las En esta sesión los estudiantes reconocen las funciones
cualidades y ejemplo de amor de María. que cumplen el sistema nervioso central respecto a los
1 órganos de los sentidos.
Sesión 5: Sesión 6:
Título: VAMOS A MEDIR ÁNGULOS Título: CREAMOS COREOGRAFÍAS
En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos Los estudiantes expresan sus sentimientos a través de la
de un ángulo y los miden utilizando el transportador. danza en conmemoración al Día de la Madre.
Sesión 7: Sesión 8:
Título: PLANIFIQUEMOS NUESTRA HISTORIETA Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ÁNGULOS
Los estudiantes planifican la elaboración de historietas En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de
dando a conocer la importancia de exigir sus derechos. cálculo de medidas de ángulos, resolviendo problemas.
Sesión 9: Sesión 10:
Título: CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS DEL Título: ¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO SISTEMA
NIÑO Y ADOLESCENTES NERVIOSO PERIFERICO?
Los estudiantes analizan los documentos que protegen En esta sesión los estudiantes reconocen las funciones
los derechos de los niños elaborando líneas de tiempo. que cumplen el sistema nervioso periférico y como es

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UNIDAD 3

SECUENCIA DE SESIONES
que se conectan con el resto del cuerpo.
Sesión 11: Sesión 12:
Título: REVISEMOS Y PUBLIQUEMOS NUESTRAS Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
HISTORIETAS PARENTESCO
Los estudiantes en esta sesión revisaran y publicaran En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de
las historietas realizadas en la sesión anterior. parentesco utilizando esquemas.
Sesión 13:
Título: PRACTICAMOS EL LANZAMIENTO DE BALA
En esta sesión los estudiantes conocen las fases de
lanzamiento de bala y participan en competiciones.

S Sesión 14: Sesión 15:


Título: NUESTRO DERECHO A LA PROTECCIÓN Título: RECONOCEMOS CARACTERÍSTICAS DE LOS
E Los estudiantes en esta sesión reconocen su derecho a TEXTOS POETICOS
M la protección de su integridad y la de su familia. En esta sesión los estudiantes reconocen las
características y estructura de los textos poéticos
A relacionados al Día de la Madre.
N Sesión 16: Sesión 17:
Título: NUESTRA SAGRADA FAMILIA Título: CONOCEMOS LOS TIPOS DE
A Los estudiantes reconocen el ejemplo de amor y ENFERMEDADES
respeto que nos dan la Sagrada Familia. En esta sesión, los estudiantes analizarán en diversas
fuentes cómo se pueden prevenir las enfermedades y
2 justificarán sus resultados sobre la base de evidencias y
respaldo científico.
Sesión 18: Sesión 19:
Título: RESOLVAMOS DIVISIONES Título: ELABORAMOS MANUALIDADES PARA MAMÁ.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver Los estudiantes realizan manualidades con motivo del
problemas usando estrategias de cálculo de divisiones Día de la Madre utilizando materiales reciclables.
con divisor de dos cifras.
Sesión 20: Sesión 21:
Título: RECONOCEMOS FIGURAS RETÓRICAS Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
En esta sesión lo estudiantes reconocerán las figuras DIVISIONES.

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UNIDAD 3

SECUENCIA DE SESIONES
retoricas como la personificación y comparación de En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver
textos propuestos. problemas de división aplicando diversas estrategias.
Sesión 22: Sesión 23:
Título: CONOCEMOS SOBRE NUESTRO DERECHO Título: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS
A LA SALUD En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver
En esta sesión, los estudiantes reconocerán aquellos operaciones combinadas usando un modelo de solución.
espacios o elementos que contribuyen a un ambiente
sano y aquellos que son contaminantes, dentro de la
escuela. Con ello, elaborarán recomendaciones para
poder vivir en un ambiente sano.

Sesión 24: Sesión 25:


Título: LA DECLAMACIÓN Título: ¿CUÁLES SON LAS ETAPAS DE LA
Los estudiantes en esta sesión utilizan recursos no ENFERMEDAD?
verbales en la declamación de poemas por el Día de la Loe estudiantes identifican las etapas de la enfermedad y
Madre. plantean recomendaciones para evitar el contagio.
Sesión 26:
Título: VAMOS A LANZAR LA JABALINA
Los estudiantes reconocen las fases de lanzamiento de
jabalina y participan en competiciones.

S Sesión 27: Sesión 28:


Título: ANALIZAMOS CASOS Título: RECURSOS VERBALES, NO VERBALES Y
E En esta sesión, los estudiantes profundizarán en PARAVERBALES
M el significado del derecho a un ambiente sano a Los estudiantes reconocen la diferencia entre los
partir del análisis de situaciones en las que se recursos verbales, no verbales y paraverbales y
A contraponen dos derechos. participan los ejercicios no verbales y paraverbales.
N Sesión 29: Sesión 30:
Título: CONOCEMOS A LOS MULTIPLOS Y Título: ¿CÓMO NOS AFECTAN LAS SUSTANCIAS
A DIVISORES QUÍMICAS?
En esta sesión los estudiantes resolverán ejercicios con Los estudiantes reconocen los efectos que causan las
múltiplos y divisores aplicando estrategias de cálculos. sustancias químicas en el organismo y elaboran
3 depósitos para la eliminación correcta de las pilas.

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UNIDAD 3

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 31: Sesión 32:
Título: PRESENTEMOS UN SOCIODRAMA Título: RECONOCEMOS LOS PRONOMBRES
Los estudiantes representan la vulneración de derechos Los estudiantes participan en juegos para reconocer los
y su solución a través de un sociodrama. tipos de pronombres y resuelven prácticas calificadas.
Sesión 33: Sesión 34:
Título: CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Título: ORAMOS Y CANTAMOS A MARÍA.
En esta sesión los estudiantes reconocen los criterios Los estudiantes participan en el rezo y canticos
de divisibilidad de números naturales y los aplican en dedicados a María, madre de Jesús y de todos nosotros.
ejercicios propuestos.
Sesión 35: Sesión 36:
Título: NUESTROS DERECHOS SON IGUALES PARA Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
TODOS DIVISIBILIDAD.
En esta sesión, los estudiantes reflexionarán sobre el En esta sesión los estudiantes aplican los criterios de
derecho a la igualdad entre las personas y propondrán divisibilidad en problemas propuestos.
iniciativas para el respeto por la diversidad y el bien
común.
Sesión 37: Sesión 38:
Título: PARTICIPAMOS EN JUEGOS CON SALTOS Título: INFERIMOS TEXTOS
Los estudiantes en esta sesión participan en ejercicios y En esta sesión, los estudiantes leerán el cuento
juegos con saltos de altura y de longitud. “Francisca”, que forma parte de la biblioteca de aula, e
infieren conclusiones.
Sesión 39:
Título: IMPLEMENTEMOS NUESTRO BOTIQUIN
Los estudiantes en esta sesión se pones de acuerdo
para la implementación del botiquín escolar de su aula.

S Sesión 40: Sesión 41:


Título: CONOCEMOS LAS INSTITUCIONES QUE Título: ¿CÓMO ES UN TEXTO EXPOSITIVO?
E DEFIENDEN LOS DERECHOS Los estudiantes durante esta sesión reconocen la
M En esta sesión, los estudiantes reconocerán
cuáles son las instituciones del Estado que se encargan
definición y estructura de los textos expositivos y
completan fichas de aplicación relacionadas al tema.
A de velar por la protección de los derechos de niños (as)
y adolescentes, e indagarán sobre el conocimiento que

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UNIDAD 3

SECUENCIA DE SESIONES
N tienen sus compañeros de otros
dichas instituciones.
grados acerca de

A Sesión 42: Sesión 43:


Título: REZEMOS EL SANTO ROSARIO Título: NOS CUIDAMOS DE LAS QUEMADURAS DE
En esta sesión los estudiantes identifican las pautas PIEL
4 para el rezo de Santo Rosario y participan en espacios Los estudiantes en esta sesión conocen los grados de las
de oración. quemaduras de piel y analizan la importancia de los
injertos de pie como alternativas de solución.
Sesión 44: Sesión 45:
Título: CONOCEMOS LOS ELEMENTOS DE LOS Título: REALICEMOS FIGURAS EN KIRIGAMI
TRIÁNGULOS En esta sesión los estudiantes siguen las instrucciones
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas del docente en la elaboración de figuras en kirigami.
apliquen las propiedades de los triángulos al plantear o
resolver un problema relacionado a juegos empleando
diversos materiales y recursos para construir o dibujar
triángulos.
Sesión 46: Sesión 47:
Título: PLANIFIQUEMOS NUESTROS CÍRCULOS Título: RECONOCEMOS LAS LÍNEAS NOTABLES DE
CONCENTRICOS. LOS TRIÁNGULOS
Los estudiantes elaboran textos expositivos como el Los estudiantes en esta sesión reconocen las líneas
círculo concéntrico sobre los derechos y deberes de los notables de los triángulos y resuelven ejercicios
estudiantes aplicando estrategias de resumen. propuestos.
Sesión 48: Sesión 49:
Título: RECONOCEMOS NUESTROS DEBERES Título: PRACTICAMOS EL SALTO ALTO Y LARGO
Los estudiantes en esta sesión reconocen que para En esta sesión los estudiantes participan en
cada derecho le corresponde un deber y elaboran competiciones de salto alto y largo siguiendo las
juegos sobre deberes y derechos. instrucciones del docente.
Sesión 50: Sesión 51:
Título: DIFERENCIEMOS LOS DIPTONGOS, Título: TRABAJAMOS LA POTENCIA DE NÚMEROS
TRIPTONGOS Y HIATOS NATURALES
En esta sesión los estudiantes reconocerán la diferencia Los estudiantes en esta sesión resolverán ejercicios de
entre los diptongos, triptongos y hiatos a través de potencia de números naturales en fichas de aplicación.

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UNIDAD 3

SECUENCIA DE SESIONES
ejercicios propuestos.
Sesión 52:
Título: PRACTICAMOS PRIMEROS AUXILIOS
Los estudiantes en esta sesión participan en talleres de
primeros auxilios en caso de emergencia.

6. VALOR DEL MES:


 COOPERACIÓN

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:


 Día del trabajo.
 Fiesta de las cruces.
 (08) Día Mundial de la Cruz Roja
 (2do domingo) Día de la madre.
 Mes de María.
 (12) Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
 (17) Día de las telecomunicaciones.
 (18) Día Internacional de los Museos
 (23) Donación de órganos.
 (25) Día de la Educación Inicial
 (29) Día de la solidaridad (Simulacro)
 (30) Día de la papa.
 (31) Día de la reflexión de los desastres naturales.
 (31) Día Mundial del no fumador.
 (31) Día de la solidaridad – 2do Simulacro

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:


 Charla del día del trabajo.
 Programa literario musical por el día de la madre.
 Celebración a la Virgen María.

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UNIDAD 3
 Reflexión sobre la donación de órganos.
 Charla sobre los desastres naturales.

9. DURACIÓN: Mayo

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES


 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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