Preparación ECDF – 2019

Tercera Cohorte
 PUNTO DE PARTIDA

 -Entender la evaluación de manera amplia y compleja

en el proceso educativo y en la política publica:
 Como proceso de reflexión e indagación.
 Identificar condiciones, aciertos y dificultades del
trabajo docente (desde diferentes roles)
 Para favorecer la transformación positiva de la
práctica pedagógica, directiva o sindical.
 Es cualitativa: valora la labor del educador /
diferentes escenarios.
 Reconoce la interacción del docente con la
comunidad acorde al PEI.
 ASPECTOS LEGALES

RESOLUCIÓN 018407 NOVIEMBRE 29/2018

«Por la cual se establecen las reglas y la

estructura del proceso de evaluación que
tratan los artículos 35 y 36 (numeral 20) de¡
Decreto Ley 1278 de 2002 para el ascenso de
grado o la reubicación de nivel salarial de los
educadores oficiales regidos por dicha norma
y se dictan otras disposiciones»
 ASPECTOS LEGALES
Resolución 018407 Noviembre
29/2018
CARACTERÍSTICAS ECDF
Es de Carácter Valorará la La aprobación
1

3
Diagnóstica práctica de la
formativa. educativa, evaluación
pedagógica, permitirá el
didáctica y de ascenso de
aula. grado o la
reubicación
de nivel
salarial.
Lo que debemos saber:
1. CRITERIOS

CONTEXTO

REFLEXIÓN Y PLANEACIÓN

PRAXIS

AMBIENTE DE AULA
3. INSTRUMENTOS

VIDEO

AUTOEVALUACIÓN
Criterios,
Componentes
ENCUESTAS Y Aspectos A Evaluar

PROMEDIO
DESEMPEÑO
DOCENTES

ACTIVIDADES:
- VIDEO DE CLASE
- PRACTICA
PEDAGOGICA Y
EDUCATIVA
PONDERACIÓN PREESCOLAR A 5°
Escala de
Ponderación
Instrumento Valoración
(B)
(A)

Observación de
1 a 100 80%
video
Autoevaluación
1 a 100 12.5%
(encuesta)
Apreciación de
estudiantes 1 a 100 NA
(encuesta)
Evaluaciones de
desempeño
1 a 100 7.5%
(promedio de las
últimas dos)
Totales 100%
PONDERACIÓN 6° A 11°

Escala de
Ponderación
Instrumento Valoración
(B)
(A)

Observación de
1 a 100 80%
video
Autoevaluación
1 a 100 10%
(encuesta)
Apreciación de
estudiantes 1 a 100 5%
(encuesta)
Evaluaciones de
desempeño
1 a 100 5%
(promedio de las
últimas dos)
Totales 100%
RECTORES Y DIRECTORES
RURALES

GESTION
ACTIVIDADES:
1. REUNIÓN CON MAESTROS.
2. REUNIÓN CON ESTUDIANTES.
3. REUNIÓN CON PADRES.
 Puntaje
Escala de
Ponderación Máximo
Instrumento Valoración
(B) Acumulable
(A)
(A x B)
Observación de video 1 a 100 80% 80
Autoevaluación (encuesta) 1 a 100 10% 10

Encuesta a estudiantes 1 a 100 2% 2

Encuesta a docentes 1 a 100 2% 2

Encuesta a padres de
1 a 100 1% 1
familia

Evaluaciones de
desempeño (promedio de 1 a 100 5% 5
las últimas dos)
COORDINADORES
Trabajo educativo y pedagógico.
actividades:
1. Reunión con maestros.
2. Reunión con estudiantes.
 Puntaje
Máximo
Escala de
Ponderación Acumulable
Instrumento Valoración
(B) (A x B)
(A)

Observación de
1 a 100 80% 80
video

Autoevaluación
1 a 100 10% 10
(encuesta)
Apreciación de
docentes 1 a 100 5% 5
(encuesta)

Evaluaciones de
desempeño
1 a 100 5% 5
(promedio de las
últimas dos)

Totales 100% 100

 ORIENTADORES

Estrategias especificas en la institucion

actividades:
1. Trabajo con maestros.
2. Talleres con estudiantes.
3. Proyectos transversales.
4. Trabajo con padres.
 Puntaje
Escala de Máximo
Ponderación
Instrumento Valoración Acumulable
(B)
(A) (A x B)

Observación de
1 a 100 80% 80
video
Autoevaluación
1 a 100 10% 10
(encuesta)
Apreciación de
estudiantes 1 a 100 2.5% 2.5
(encuesta)
Apreciación de
docentes 1 a 100 2.5% 2.5
(encuesta)
Evaluaciones de
desempeño
1 a 100 5% 5
(promedio de las
últimas dos)
Totales 100% 100
 1. Contexto
de la práctica
educativa y
pedagógica
del docente

4. Ambiente
VIDEO 2. Reflexión y
planeación de
en el aula DE la práctica
educativa y
CLASE pedagógica

3. Praxis
pedagógica
 COMPONENTE
CRITERIOS ASPECTOS A EVALUAR
S
El docente demuestra comprensión y
apropiación de las especificidades de su
contexto, sus posibilidades y limitantes.
Contexto La práctica del docente muestra flexibilidad
social, con respecto a los aspectos fundamentales
económico y del entorno y las necesidades de sus
cultural estudiantes.
El docente diseña estrategias para tratar de
vincular a las familias en el proceso de
1. Contexto de la formación de los estudiantes.
práctica El docente es recursivo en el uso de
educativa y materiales disponibles para el desarrollo de
pedagógica del su práctica.
docente El docente participa en su comunidad
profesional a nivel individual, grupal,
Contexto institucional o regional (clubes, círculos
institucional y pedagógicos, redes académicas, reuniones
profesional de área, comunidades de aprendizaje,
diálogo con colegas, encuentros
académicos, entre otros).
La práctica del docente está en
correspondencia con los propósitos
planteados en el PEI.
 ATENTOS CON:

 Planeación, testimonio inicial.

 Describir contexto.
 Claridad Proyecto Educativo
Institucional.
 Conocer los estudiantes, sus
características, contexto socio –
económico, aprendizaje y nivel de
desarrollo.
 Incidencias en el proceso pedagógico.
 CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
El docente establece propósitos
claros en su práctica educativa
y pedagógica.
Pertinencia de Los contenidos se orientan y
2. Reflexión los propósitos articulan con el Plan de Estudios
y pedagógicos y de la institución educativa.
planeación disciplinares
de la El docente organiza el
práctica conocimiento disciplinar a partir
educativa y del nivel de sus estudiantes.
pedagógic El docente reflexiona
a permanentemente sobre su
Propuesta
práctica educativa y
pedagógica y
pedagógica.
disciplinar
El docente demuestra dominio
pedagógico y disciplinar.
 ATENTOS CON:
 Diseñar y organizar cuidadosamente.
 Intercambio docente.
 Objetivos, fines y metas de la clase.
 Relacionar el saber disciplinar con las características de
los estudiantes y los objetivos amplios de formación.
 Dominio disciplinar. Justificación y contexto del tema.
 Propuesta pedagógica
 Evaluación
 Auto, co y hetero
 Momentos y dinámicas coherentes
 Para: valorar el aprendizaje del estudiante y reflexionar
sobre la propia practica docente.
 COMPONENT
CRITERIOS ASPECTOS A EVALUAR
ES
Hay una comunicación permanente y
adecuada entre el docente y sus
estudiantes.
El docente propicia estrategias de
Interacción
participación de los estudiantes que
pedagógica
favorecen su aprendizaje.
El docente utiliza estrategias que
generan interés de los estudiantes en las
actividades de aula.
3. Praxis El docente utiliza estrategias de
pedagógica evaluación formativa en el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
El docente utiliza estrategias
metodológicas y recursos educativos
Procesos
(digital, análogos y otros) acordes con
didácticos
las finalidades del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
El docente reconoce las características y
particularidades de los estudiantes en el
desarrollo de su práctica.
 COMPONEN
CRITERIOS ASPECTOS A EVALUAR
TES
Existe un clima de aula en el cual
predomina un ambiente de
respeto y comunicación asertiva y
Relaciones
dialógica.
docente -
estudiantes El docente toma decisiones en el
aula acordes con las situaciones y
necesidades que surgen en el
4. desarrollo de la práctica.
Ambiente
en el aula En la práctica se evidencia una
estructura formativa y la
organización de los momentos de
Dinámicas clase acordes con la propuesta
del aula de aula del docente.
Existen normas de
comportamiento y convivencia y
se cumplen en el aula.
 ATENTOS CON:

 Relaciones, comunicación y diálogo con

los estudiantes.
 Motivación e interés
 Tiempos y momentos de la clase.
 Participación y actividad del estudiante.
 Recursos y estrategias diversas.
 Retroalimentación.
 Solución de conflictos. Manejo de grupo.
 Respeto y buen trato.
 INSTRUMENTO 2: VIDEO
ANTES:
TENGA CLARO:

• Propósitos y objetivos de la
clase.
• Estrategias pedagógicas
• Situaciones didácticas
• Temática
• Evaluación formativa (Auto, Co,
Hetero)

Tener consentimientos informados de los padres

de familia o docentes.

Consulte y lea el manual de auto grabación.

Revise las rúbricas
LA PLANEACIÓN INCLUYE:

• Departamento
• Cargo
• Ultimo nivel educativo
• Grado con el que grabo el video
• Área
• Tiempo en la institución
• Tiempo con los estudiantes con los que
grabó.
• Número de estudiantes
• Temas
• Propósitos, objetivos o fines de la clase.
LA PLANEACIÓN INCLUYE:

• Articulación de la planeación con el plan de

área y el grado.
• Materiales y recursos.
• Evaluación y retroalimentación.
• Actividades o estrategias que desarrolla
durante la clase.
 • Planee y organice la clase:
• Tiempos
• Coherencia con objetivos
• Estrategias según el contexto.
• Momentos de clase. Cambio armónico.

• Espacios de encuentro y apoyo pedagógico

PLANTEE EVIDENCIAS:
 Guías
 Talleres
 Audio de estudiantes
 Tarea

ATIENDA ASPECTOS TÉCNICOS.

 Durante
PLANEE Y DISPONGA

Espacios. (Salón y pupitres)

Tiempos (30 a 50 minutos)

Definir momentos de clase

Materiales. (TICs, Recursos,

guías, útiles, etc)
 DURANTE
• Docente
• Área y nivel de enseñanza
Testimonio • Clase
• Contexto social, económico y cultural de la
inicial institución.
• Características de los estudiantes y sus familias.
• Máximo 5 minutos

• Clase sin cortes, ediciones

Desarrollo ni alteraciones.
de la clase • 30 a 50 minutos.
• Máximo 5 minutos
• Reflexión sobre los cuatro criterios.
Testimonio • Seguimiento a objetivos planteados.
• Resaltar que funciono en la clase.
Final • Aspectos a mejorar
• Circunstancias que afectaron el desarrollo
de su clase, por qué y como las manejo.
SEA CUIDADOSO CON:

Expresión

Lenguaje corporal

Actitud

Voz (Entonación, gesticulación,

tono y volumen)
 Después:
 Manténgase atento a fechas e indicaciones
para la carga del video, evidencias y
demás.
 Revise y guarde el archivo del video con su
número de cedula.
 Guarde copia de su video y de los registros
de envío de la plataforma.
 Ante cualquier inquietud:
 giovannyrojas70@Hotmail.com
3154931758
@SomosLappys
 ¡Espere su ascenso o reubicación! ☺
E. COMPETENCIAS
AÑO INSCRITOS APROBADOS %
2010 33,647 8,741 26%
2011 46,704 8,699 18%
2012 53,970 10,369 19%
2013 68,052 13,631 20%
2014 78,200 17,200 21%
280,573 58,640

AÑO INSCRITOS APROBA % CURSO TOTAL %

DOS APROBA DE DEFINITIVO
DOS APROBA

ECDF
DOS
2015- 33566 23749 71% 8047 31796 95%
16
2016- 45393 22825 53% 5495 28320 62%
17
Total 78959 46574 13542 60116