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El ENFOQUE COMUNICATIVO

El desarrollo de nuevas formas de ver la enseñanza de la lectura desde otra perspectiva


ha permitido establecer una prioridad: El desarrollo de la competencia
comunicacional,cuyos ejes fundamentales son las capacidades de leer comprensivamente
y de escribir con el fin de comunicarse con efectividad, estas capacidades se plantean
vinculadas a las necesidades de la persona y de la sociedad: son esenciales para
relacionarse con el conocimiento, con otras personas y consigo mismo. De manera
práctica, son necesarias para la adquisición de los conocimientos que han desarrollado
diversas disciplinas y para mantener la capacidad de aprender durante toda la vida.

Fue Daniel Cassany (2000), quien, basándose en el concepto introducido por Hymes
(1967), define la competencia comunicativa como la capacidad de usar el lenguaje
apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentancada día.
Desde esta mirada somos competentes comunicativamente si hemos desarrollado las
capacidades de hablar, leer y escribir y lo hacemos con idoneidad.

La competencia comunicativa se manifiesta en el manejo eficiente de las habilidades


comunicativas y lingüísticas que permiten interactuar en diversos contextos de
comunicación. Comprende diferentes tipos de saberes y habilidades que el hablante
necesita dominar para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente
significantes.

En este marco, no es suficiente poseer conocimiento formal de la lengua, es decir, poseer


competencia lingüística, se requiere, entre otras capacidades que movilizan el
pensamiento, la adecuación al contexto, es decir, desarrollar competencia pragmática.
La competencia comunicativa está constituida básicamente por las cuatro habilidades
lingüísticas: hablar, escuchar, leer, escribir. En tal sentido, se manifiesta en situaciones
reales de desempeño. Involucra un conjunto de procesos internos y complejos en los
cuales se ponen en juego conocimientos actitudes, rasgos de personalidad, y otros, por
ello es posible afirmar que la conducta competente en comunicación de ninguna manera
es mecánica.

Desde el enfoque gramaticalista en la enseñanza de la lengua, se ha transitado hacia el


propósito pedagógico que pretende un desarrollo máximo de las habilidades
comunicativas, con objeto de que los estudiantes comprendan a cabalidad todo tipo de
textos y asimismo que produzcan textos en los que tengan la oportunidad de expresar
ideas, sentimientos, saberes, elaboraciones y cualquier otro propósito.

En el desarrollo de este enfoque, durante las últimas décadas surge una serie de
propuestas que centran su atención en el proceso mismo de la comunicación, iluminadas
por la lingüística textual, la pragmática, la psicología cognitiva, la sociolingüística, entre
otras disciplinas cuyos aportes teóricos es necesario reconocer.