Plan Anual Tutoria


“CUSCO CAPITAL HISTORICA DEL PERÚ”
COLEGIO NACIONAL
EMBLEMÁTICO
DATOS INFORMATIVOS
DREC : CUSCO
UGEL : LA CONVENCION
I.E. : EMBLEMATICA “MANCO II”
AREA : TUTORIA
GRADO : 1ro. a 5to.
NIVEL : SECUNDARIA
MODALIDAD : MENORES
DIRECTOR : LIC. JULIO CÉSAR CABRERA QUIÑONES
SUB DIRECTOR : LIC. WALTER CHACÓN PORTILLO
SUB DIRECTOR ADM. : LIC. MARCO CHALCO DE LA CUBA
COORDINADOR DE TOE : LIC. MIGUEL ANGEL LOAYZA JUANITO
AÑO LECTIVO : 2017
PRESENTACIÓN
Durante los años de formación escolar, los estudiantes atraviesan por varias etapas de su proceso
de desarrollo. Sobre todo en la etapa de la adolescencia, los jóvenes experimentan cambios físicos,
cognitivos emocionales y sociales. A su vez enfrentan diversos problemas que afectan su formación integral.
Es así que los Docentes Tutores de 1° a 5°Grados, con la finalidad de orientar y atender a los
estudiantes en su proceso de desarrollo sobre todo partiendo de las necesidades e intereses particulares de
los educandos de la I.E. Manco II, con el esfuerzo y trabajo que nos caracteriza, desarrollamos el presente
PLAN ANUAL DE TUTORIA que nos permitirá lograr que los estudiantes se preparen para la vida, como
personas, miembros de nuestra comunidad y que estén prevenidos para afrontar cualquier problema que
puede aparecer a lo largo de su vida.
EI entorno o contexto social actual en el cual se desenvuelven nuestros educandos está caracterizado
por los grandes cambios que suceden a un ritmo acelerado como es el acceso a información cuantiosa y
variada difícil de procesar así como una serie de problemas sociales que intensifican y van modificando las
relaciones interpersonales y las formas de vida de la población. Teniendo en cuenta esta realidad, los tutores
del plantel realizamos un diagnóstico general sobre los problemas y necesidades que tienen nuestros
educandos, los que vienen afectando de sobremanera en su aprendizaje y en el desarrollo de su formación
integral.
Entonces, los profesores designados como tutores detectamos los siguientes problemas:
 Cuidado del medio ambiente.

 Baja autoestima
 Desconocimiento de normas de convivencia.
 Falta de práctica de valores.
 Carencia afectiva y soporte familiar inadecuado
 Incomunicación entre padres e hijos.
 Violencia y maltrato familiar
 Desintegración familiar
 Desconocimiento de oficios y profesiones.
 Informaciones distorsionadas sobre temas de sexualidad y roles de genero
 Ausencia de ideales. Y de la definición de un proyecto de vida
 Discriminación.
 Desorganización de su tiempo, desconocimiento de las nuevas técnicas de comunicación
 Proyecto de vida drogas ACCIONES DE PREVENTIVAS De 1° a 5
 Sesiones de prevención y tratamiento de consumo de drogas de 1° a 5°
 }Inadecuado uso de las nuevas tecnologías en comunicación.
IDENTIDAD:
La I.E. Emblemática “Manco II” es un Institución de inspiración humanista, científica y
técnica, con carácter multicultural, integrador e inclusiva, con miras a saber ser, saber
conocer, saber hacer, saber comunicar y compartir; orientada al desarrollo de las
capacidades productiva, emprendedoras e innovadoras.
VISIÓN:
La I.E. Emblemática “Manco II” brinda servicios educativos de nivel competitivo, acorde a
las exigencias actuales, comprometidos con el desarrollo de la sociedad y conservación del
medio ambiente, con pensamiento analítico, crítico, y reflexivo, enmarcado en valores y
actitudes orientados al fortalecimiento de capacidades y competencias académico-laborales.
MISIÓN:
Somos una Institución educativa pública que forma ciudadanos integrales, que resuelvan
problemas de su entorno personal, laboral y social; con docentes actualizados,
comprometidos con la innovación permanente, la práctica de valores y acciones de
liderazgo, para la construcción de una sociedad más humana, justa y solidara; preparada y
abierta a los cambios que se presenten.
JUSTIFICACION:
EI área de Tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y de orientación a los alumnos, es así
que el presente PLAN TUTORIAL tiene como finalidad ayudar a los educandos a resolver sus problemas de
estudio y de adaptación al medio escolar y a la vida social y de conducirlos a la elección consciente de la
profesión que mejor le convenga, así mismo buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de
los educandos.
FUNDAMENTO:
La tutoría se fundamenta en tres aspectos: currículo, desarrollo humano y relación tutor-estudiante. A partir
de esta concepción se desprenden tanto los objetivos y las áreas de la tutoría como el perfil del tutor.
EL MARCO CURRICULAR:
De acuerdo al Ministerio de Educación el Marco Curricular es un elemento vertebrador del nuevo Sistema
En lo Cognitivo (Saber) En lo Afectivo (Ser)
 Con predisposición para trabajar en equipo y  Demuestra constantemente sus cualidades

de líder.
dotado de un afán motivador trato ameno.
 Se muestra siempre ameno, creativo y
 Siempre dispuesto a aceptar las innovaciones, la motivador.
 Muestra madurez y equilibrio emocional.
investigación y la información.
 Testimonia un espíritu democrático.
 Con un pensamiento crítico y creativo.  Conoce la realidad local para
compenetrarse en su desarrollo.
 Dotado de sólida cultura general y siempre
 Evidencia integridad y sinceridad.
dispuesto a superarse Siempre ordenado y
En lo Psicomotriz(Saber-Hacer)
presentable, dotado de pulcritud y sencillez en su
expresión cotidiana.  Demuestra capacidad para integrase alas
 Constantemente actualizado en metodología. técnicas grupales.
 Conoce y pone en práctica las técnicas
 Orientador y facilitador de aprendizaje. participativas y de grupo
Nacional de Desarrollo Curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e integradora, define los
aprendizajes fundamentales, que todos y todas los estudiantes de la Educación Básica, deben alcanzar. Su
conclusión está proyectada para el año 2016. Expresa el conjunto de nuestra intencionalidad educativa y
señala los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben desarrollar en cada nivel educativo,
en cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad. La tutoría es inherente al nuevo Marco
Curricular, formando parte de él y asumiendo sus propuestas, pero va más allá de la hora de tutoría y de las
áreas curriculares. Dado que factores del estudiante como historia personal, afectos y emociones, entorno
escolar, entorno sociocultural, etc. influyen en el aprendizaje y desarrollo personal, todos los docentes,
como parte de su labor deben prestar atención a estos aspectos de los procesos pedagógicos.
EL DESARROLLO HUMANO:
Conjunto de cambios cualitativos y cuantitativos, ordenados y de complejidad creciente que se
constituyen a base de las experiencias previas y constante interacción entre las personas y medio
ambiente. El desarrollo humano es un marco fundamental para los docentes y tutores en especial porque
este conocimiento les permitirá obtener mayores beneficios y desarrollo óptimo
RELACIÓN TUTOR- ESTUDIANTE:

La tutoría se realiza en gran parte a través de las relaciones que establecemos con los estudiantes, este
aspecto relacional, por excelencia, le otorga su cualidad formativa. La convivencia escolar bajo formas
democráticas, de respeto a los derechos, con un clima cálido y seguro le trasmite al estudiante un estilo de
vida donde el tutor es su modelo. De aquí la necesidad de que el tutor tenga un determinado perfil para el
acompañamiento y orientación del estudiante en su formación integral.
A. PERFIL DEL DOCENTE
B. PERFIL DEL EDUCANDO.

En lo Cognitivo (Saber) En lo Afectivo (Ser)
 Constructor de su propio aprendizaje.  Solidario

 Democrático
 Con actitud permanente de liderazgo.
 Responsable
 Dotado de un pensamiento crítico,  Innovador Respetuoso
 Honesto
creativo y reflexivo.
 Dedicado al estudio
 Dispuesto a asumir el reto de su  Predispuesto al cambio social
 Tener suficiente autoestima
formación, desarrollo y
 Conocedores de sus deberes y derechos.
transformación.  Críticos y autocríticos
 Emprendedor con iniciativa. En lo Psicomotriz(Saber-Hacer)
 Un alumno que evidencia tener habilidades y destrezas.
 Alumno con bastante sensibilidad artística y afán creativo.
 Alumno capaz de expresarse corporalmente
C. DE LA INSTITUCIÓN EDUACTIVA.
La Institución Educativa como la máxima expresión del que hacer educacional debe ser una
Institución ordenada, cómoda y ambientada; lo que indudablemente repercutirá favorablemente en
los alumnos, haciendo que su permanencia en ella sea grata. La Institución Educativa debe
mostrarse: Agradable, acogedora, competitiva, democrática, amiga, humanista, innovadora y
progresista.
OBJETIVOS:
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y
responsable. de la sexualidad.
 Orientar al educando a fortalecer su autoestima, la consolidación de su identidad y autonomía, así
como buscar estrategias que Ie permitan enfrentar y manejar diferentes situaciones problemáticas
de su vida.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto al apoyo que pueden brindar a sus hijos
con referencia a las diversas problemáticas que puedan afectar a sus hijos.
TEMA TRANSVERSAL:
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Respeto y tolerancia  Asiste puntualmente a las diferentes actividades

 Expresa sus ideas sin agredir a los demás
Solidaridad  Apoya a sus compañeros que necesitan ayuda
 Actúa cooperativamente en el trabajo en equipo
Justicia
 Expresa sus ideas con justicia
OBJETIVOS DE TUTORIA:
La tutoría persigue los siguientes objetivos:
 OBJETIVO GENERAL:
Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su
formación integral, orientado su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y
previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su
proceso de desarrollo.
2. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo-clase, para
que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes
cuando lo necesiten.
3. Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales
caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participaci6n activa y la
expresión sincera y libre de cada uno.
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017
PERIODO TIEMPO Nº DE
SEMANAS
I TRIMESTRE 31 de marzo al 31 de mayo 09 semanas
II TRIMESTRE 01 de junio al 08 de setiembre 09 semanas
VACACIONES 24 de julio al 04 de agosto 02 semanas

III TRIMESTRE 11 de setiembre al 22 de 11 semanas
diciembre
T O T A L T O T A L 31 semanas
PROPOSITOS DE GRADO
AREA PROPOSITOS DE GRADO
Fomentara el desarrollo de competencia. Habilidades, valores y actitudes para el

Personal social fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su proceso
desarrollo y de la vida en sociedad.
Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera

Académica independiente y que estén motivados e involucrados con su propio proceso de
aprendizaje.
Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que

Vocacional le brinda su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que
puedan tomar decisiones para cumplir con su proyecto de vida.
Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos

Salud mental y
como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta
corporal determinados por la interacción social.
Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda

Ayuda Social del bien común.
Cultura y Permite que el estudiante conozca y se identifique con su entorno local, regional, nacional
actualidad y global.
Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y

disciplina ellos mismos, caracterizados por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA I.E. SEGÚN ÁREAS DE INTERVENCIÓN TUTORIAL
ÁREA PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS
1.-Inadecuada 1.-Permisividad familiar. 1.-Incremento de 1.-Desarrollar sesiones de etiqueta

presentación personal de 2.-Descoordinación para hábitos inadecuados. social.
algunos estudiantes. controlarlos. 2.- Enfermedades 2. Desarrollo de sesiones sobre
2.- Mal uso de servicios Baja autoestima infectocontagioso hábitos de higiene en áreas de
higiénicos y de tachos de tutoría, CTA, FCC, PFRH, ED. física
basura principalmente
1.-Abandono familiar 1.- Inexistencia de la práctica de 1.-Incumplimiento en 1. Encomendar actividades que
la puntualidad y responsabilidad aplicar las disposiciones permitan practicar situaciones de
2.-Reiteradas tardanzas de que viven desde el hogar y el establecidas en el práctica de puntualidad.
Área los estudiantes. medio social que frecuentan. reglamento interno. 2. Implementar acciones de
Personal 2.-Familias disfuncionales 2.-Rendimiento seguimiento específico para los
Social Procedencia rural de los académico deficiente estudiantes. Nivel de tutoría,
estudiantes 3.-Predisposición a comprometiendo la participación
influencias negativas de instituciones aliadas.
sociales. 3. Fortalecer la escuela de padres
1. Desinterés en el estudio
1. Desinterés del medio familiar 1. Desinformación y nula 1. Reconocimiento a los estudiantes
por revisar y supervisar las práctica de hábitos y que destacan y quienes mejoran en
2. Inadecuados métodos actividades dejadas en clase. métodos de estudio que su aprendizaje.
de estudio y desidia para 2. Bajo Nivel socio-educativo aumenta por la falta de 2. Incluir en las actividades de
repasar las lecciones cultural de los padres (no se una visión prospectiva. aprendizajes la utilización de
Área puede enseñar lo que no se 2. Incumplimiento en técnicas de estudio y aprendizajes
académica practica) tareas educativas 3. Elaborar una línea de base sobre
3. Poca relevancia de los 3. Bajo rendimiento los ritmos y estilos de aprendizajes de
aprendizajes con el entorno real los estudiantes
Polaridad de ritmo de
aprendizaje
1. Inadecuados hábitos de 1. Ingesta de comida chatarra. 1. Desnutrición leve y 1. Desarrollar charlas de aplicación
alimentación 2. Herencia familiar de consumir grave en el balance de la pirámide
productos poco nutritivos. 2. Bajo rendimiento alimenticia
Área de 3. Desconocimiento de la académico 2. Concientización en las horas de
salud existencia de alimentos nutritivos 3. Anemia tutoría (preparación de ensaladas
corporal y y saludables. 4. Falta de capacidad de frutas, etc.), promoviendo una
mental para concentrarse por alimentación saludable.
periodos de tiempo 3. Fortalecer “Educación
largo alimentaria” en escuela de padres.
5. Fatiga y sueño 4. Implementar un quiosco escolar
6. Hiperactividad saludable para promover un
consumo responsable.
2. Sedentarismo 1. Falta de práctica de deportes 1. Obesidad 1. Sensibilizar a los alumnos en la
a nivel familiar 2. Fatiga y sueño importancia de los deportes para su
2. Carencia en la práctica de 3. Hiperactividad desarrollo personal.
deportes y actividades motrices. 4. Disminución de la 2. Campañas del estado de salud
Mayor atracción hacia los juego 5.socialización del alumnado
en red
1. Juegos con agresiones 1. Falta de canalizar las 2. Modelos negativos 1. Buscar la reflexión e interiorización
físicas entre los estudiantes emociones violentas visualizadas para sus compañeros de la buena convivencia mediante
en los medios de comunicación y de aula. videos y lectura sobre la violencia.
en su entorno familiar social. Alteran el clima de aula.
Carencia afectiva.
Área de 1. Poco respeto a la clase e 1. El desinterés por aprender es el 1. Bajo rendimiento 1. Desarrollar sesiones de donde se
convivenci interrupciones en las reflejo de la inexistencia de un académico. fomente el proyecto de vida.
ay sesiones de aprendizaje proyecto de vida.
disciplina 2. Déficit de atención y
escolar autocontrol del comportamiento
del alumno.
1.Poco respeto a los 1. El individualismo acompañado 1. Durante los lunes 1. Concientizar sobre el amor a los
símbolos patrios de la alienación y enajenación cívicos y actuaciones símbolos patrios realizándolo en sus
que minan el conocimiento y centrales los alumnos no actividades cotidianas en las aulas.
valoración de nuestra historia entonan el himno
nacional.
Área de 1. Déficit de sensibilización Escasa práctica de solidaridad 1. Poco solidarios a las 1.Campañas de ayuda social
ayuda social frente a la que se vive desde la familia con necesidades del
social comunidad sus semejantes más cercanos prójimo
(amigos, vecinos, etc.)
ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR TUTORES
Meses
Grupo de
Actividades Responsables
atención
M A M J J A S O N D
Elaboración del plan Tutores de grado X X

de tutoría
Paseo Docentes en general, tutores X
Estudiantes
y auxiliares
Campaña informativa Tutores X X
sobre nutrición
Atención a los Tutores de grado X X X X X X X X X X
Padres de
estudiantes (grupal e
Familia
individual)
Asambleas Tutores de grado y asesores X X X
informativas –
Formativas
Inicio de Escuela de Tutores de grado,asesores X X X
Padres
Reunión de Tutores X X X
intercambio y
planificación
Taller de Coordinador de grado X
Tutores
actualización
Intercambio de Tutores X X X X X X X X X
experiencias y
soporte
Buen trato entre 1° Grado X
Alumnos y compañeros
Tutores
Bullying 2° Grado X
“ Periódicos
Una vida sin Drogas 3° Grado X
murales” o
Educación Sexual 4° Grado X
trípticos
Trata de personas 5° Grado X
Estudiantes, Difusión, información Auxiliares de Educación X X X X X X X X
padres de del Reglamento
familia Interno
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA HORA DE TUTORIA
FUNDMENTACIÓ AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

N CONTENIDOS ESTRATEGIAS M A M J J A S O N D
(DIAGNOSTICO)
 Datos personales - Llenan su ficha personal.
de su: Familia, - Pone en práctica los hábitos
Personal
Necesidad de Salud, Hábitos de de higiene.
social
tener información higiene, Aseo - Revisión y monitoreo X X
sobre la situación personal, permanente sobre la
Salud
familiar del Limpieza en el presentación personal a los
corporal y
educando aula estudiantes
mental
 La I.E. y su
comunidad.
 Autoestima - Valora la autoestima e
Lograr en los  Aspectos identifica los aspectos
educandos que positivos negativos que afectan su
se reconozcan y  Y negativos. autoestima. X
valoren así  Clima de - Asumir responsabilidades en
mismos para convivencia en el los estudiantes, excelente
Personal
desarrollar más aula. para incrementar la
social
sus  Escala de valores autoestima y confianza en los
potencialidades,  Honradez y estudiantes.
Vocacion
mejorar sus solidaridad - Reconoce y promueve la
al
relaciones  Normas de práctica de los valores en
interpersonales y convivencia situaciones cotidianas en
enfrentar aula y actividades propias del
situaciones colegio
nuevas. - Proponen normas de
convivencia en el aula
Lograr en los Personal  Vida afectiva - Identifica y valora los
educandos e social  El sentimientos en su vida
identificar sus enamoramiento personal.
emociones que se Conviven  Lectura - Leen, comentan y extraen
dan durante el cia  Tengo derecho mensajes significativos. X
enamoramiento y al buen trato - Reconocen la importancia
así mismo  Deberes y de sus deberes y derechos
conocer sus derechos del interactuando en contextos y
deberes y adolescente. situaciones que ocurren en
derechos para no el colegio
ser maltratados.
 Costumbres y - Identifica y valora las

Por falta de tradiciones de costumbres y tradiciones de
identidad de sus nuestra su contexto social,
costumbres y localidad participando en actividades X
Cultura y
tradiciones de su  Valor nutritivo culturales en la I.E y en la
actualidad
localidad e de los comunidad.
Salud
inadecuado uso alimentos. - Reconocen la importancia
corporal
de los productos  Cuidados del de una alimentación
mental.
de la zona en su medio balanceada participando en
Ayuda
dieta diaria. ambiente. la preparación meriendas en
social
Desconocimiento la institución.
de la importancia - Conocen los efectos de la
de la ecología. contaminación ambiental
analizando su entorno.
 Organización - Identifica sus metas
Se diagnosticó el
vocacional ocupacionales de acuerdo
desconocimiento
 Oficios y a la realidad de su región. X
de sus metas Vocacion
profesiones de - Elabora su propio horario
personales y su al
mando medio. personal
inadecuada Académic
 Organización - Desarrollan fichas
organización de a
del tiempo - Se desarrollan fichas y
su tiempo libre
test de orientación
vocacional
 Proyecto de - Elabora su proyecto de
vida vida a corto, mediano, y
 adolescencia, largo plazo. X X X X
Esta dinámica sexualidad. - Desarrollan preguntas
permite a los ITS-VIH- SIDA. sobre sexualidad
estudiantes  derechos reproductiva en los
reflexionar sobre sexuales adolescentes
la importancia de Personal - Participan en talleres
tener un proyecto social sobre orientación sexual y
de vida y el analizan los roles de
compromiso género.
consigo mismo. - Analizan situaciones
donde se vulnera y
trasgrede el derecho a un
sexualidad sana y
responsable
 Desintegración - Ejemplifica casos de
Casos detectados
familiar desintegración familiar en
sobre problemas
 Inadecuada su comunidad.
familiares en los
comunicación - Conoce y planifica las X
educandos que
 Infidelidad técnicas métodos de
obstaculizan en
 Autoritarismo estudio.
su formación
 Carencia de - Desarrolla fortalece la
integral.
Personal afecto práctica de habilidades
social  Habito de sociales
Desconocimiento
estudios
de técnicas y
 Técnicas y
métodos de
método de
estudios
estudios.
Prevenir al  Embarazo - Analiza casos de
educando sobre Personal precoz embarazo precoz
los diversos social  Acoso y abuso identificando sus causas X
problemas que sexual del hombre.
aquejan a nuestra  El pandillaje - Analiza en estudios de
sociedad. caso sobre los efectos y
consecuencias sobre la
violencia sexual.
- Mediante la exposición de
casos y videos se analiza
las causas y efectos del
embarazo precoz en
adolescentes
- Ejemplifica casos de
pandillaje en su localidad y
su región.
- Evalúa en entornos
cercanos y familiares
sobre la desintegración
familiar y su efectos en
jóvenes con problemas de
inadaptación social
 Importancia del - Dialoga sobre la
deporte importancia del deporte en
Diseñar a las Salud
 Aspectos la vida del hombre. X
autoridades al corporal y
positivos y - Analiza sobre el uso
uso adecuado del mental.
riesgos del adecuado e inadecuado
internet como
internet. del internet y las redes
medio de Cultura y
 Lectura sociales.
información. actualidad
comprensiva. - Desarrollan fichas de
comprensión lectora.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON INSTITUCIONES ALIADAS EN ESCUELA DE PADRES
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Fortalecimiento de
Psicólogo – TOE- OTROS X X X X X X X X
la autoestima
Violencia familiar Ministerio Público – Coor. TOE X
Alcoholismo y
drogadicción , PNP – Coor. TOE DEVIDA X X X X X
PROYC. DEVIDA
Violencia sexual Ministerio Público – Coor,- TOE X X
Líderes
Ministerio de Salud - Coor- TOE X
educadores
Deserción escolar Psicólogo – Coor- TOE X
Hábitos
Ministerio de Salud – Coor- TOE X X X
alimenticios
Orientación Equipo de profesionales –Coor-
X X
vocacional TOE
Derechos
sexuales Ministerio de Salud – Coor- TOE X X
reproductivos
Directivas UGEL-
Coordinación de Tutoría X X X X X X X X X
2017
EVALUACIÓN
La evaluación en tutoría es obtener información sobre trabajo que realizamos con los
estudiantes para conocer si las sesiones están favoreciéndolos y contribuyendo a su
desarrollo. La obtención de informaciones permite realizar ajustes y modificaciones para
mejorar nuestro trabajo como tutores y acercarnos más a los objetos.
Para obtener dichas se dispone de varios elementos como: Las opiniones de los
estudiantes, la observación de participantes, colaborar y respeto de los estudiantes, las
impresiones de los otros docentes, respecto a como marchan nuestros estudiantes.
RECURSOS Y MATERIALES:
 Manual de Tutoría y Orientación Educativa .- Ministerio de Educación

 Protocolo de consejería en salud integral .- Gerencia Regional de Desarrollo
Social – Cusco
 Guía para fortalecer acciones protectoras .- UNICEF
 Manual de sexualidad.- Gerencia Regional de Desarrollo Social – Cusco
 Videos de orientación sexual, VIH, ITS y otros.- Gerencia Regional de Desarrollo
Social – Cusco
I DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : LA CONVENCIÓN

1.2 Institución Educativa : EMBLEMÁTICO MANCO II
1.3 Nivel : SECUNDARIA
1.4 Grado y Sección : PRIMER GRADO
1.5 Tutor Resp. de Grado : LIC. CARLOS ARENAS MOLINA
1.6 Tutores de sección :
1° “A” y “C” : PROF. JUAN DE LA C.MORVELÍ P.
1° “B” : PROF. URIEL TUPAYACHI VILCA
1° “D” y “G” : PROF. CARLOS ARENAS MOLINA
1° “E” y “F” : PROF. VILMA SOLIS OCHOA
II. JUSTIFICACION
La unidad didáctica de primer grado brinda ayuda sistemática y guía

permanente que contribuye a la formación integral de los estudiantes
por ende a los fines y principios de la educación peruana objetivos
valores y propósitos de EBR logros competencias y características
de los estudiantes desde un enfoque humanístico cognitivo y
pragmático igualmente se encarga del acompañamiento socio-
afectivo cognitivo de los estudiante dentro del marco formativo y
preventivo a través de la introducción y empleo de estrategias de
aprendizaje para el desarrollo de capacidades y competencias.
III. OBJETIVOS:
a. OBJETIVO GENERAL
Realizar el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico

de los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando
su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y
previniendo los problemas que puedan aparecer durante esta etapa
de la vida.
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y

pedagógicas de los estudiantes a lo largo del proceso de su
desarrollo
 Generar un clima de confianza en base a relaciones
horizontales entre el tutor y los estudiantes que motive a
estos últimos a acercarse a su tutor (a) u otros docentes
cuando lo necesiten, tanto académica como personalmente
 Desarrollar en el aula un clima propicio, donde se favorezcan
las relaciones interpersonales basadas en la confianza, el
afecto y el respeto, que permitan la participación activa, así
como la expresión sincera y libre de los estudiantes
PRIMER TRIMESTRE MARZO- ABRIL –MAYO-JUNIO-
ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Con los estudiantes de la sección
CRONOGRAMA
ÁREA TEMAS CAPACIDADES/ INDICADOR TEMAS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS M A M J
C:se compromete con las normas y llenado de fichas personales- llenado de fichas y elaboración de normas de
Educación en acuerdos. elaboración de normas de convivencia
valores y X X
I:participa en la elaboración del manual de convivencia elaboran normas de convivencia
formación ética convivencia en el aula e i.e.
Educación C:maneja los conflictos de manera pacífica  Maltrato de padres - Elabora cuadros comparativos sobre las
Sexual y constructiva. causas y consecuencias de la violencia familiar X
I:explica que todos (as) tienen derecho a la -
X
privacidad e intimidad y exigen su respeto.
Violencia C:maneja los conflictos de manera pacífica  Maltrato a los hijos - Me comunico con mis padres a través del estilo X
Familiar y y constructiva.  Maltrato en la I.E de comunicación asertivo
Escolar I:explica que los conflictos son parte de la - Previniendo la discriminación haciendo uso de
X
convivencia y que tenerlos no significa dejar análisis de casos.
de estimarnos y respetarnos.
Formación de C:interactúa respetando al otro u otra en  Respeto - Respeto entre pares

PERSONAL SOCIAL
Valores sus diferencias e incluyendo a todos y  Responsabilidad - Comprendo las cualidades de una persona
todas.  Honestidad responsable y honesta y las pongo en práctica
X
I:respeta al otro aun en situaciones difíciles  Solidaridad - Relaciones interpersonales solidarias en
situaciones cotidianas dentro y fuera del
colegio
Roles sociales y C:interactúa respetando a otro u otra en sus  Personalidad - Yo me siento identificado con mi rol y ¿tú?
grupales diferencias e incluyendo a todos y todas.  Autorrespeto - Sentir vergüenza X
Habilidades I:genera espacios de interacción, en  Empatía - ¿Miedo yo?
sociales especial con los que son más diferentes a - Reconociendo la importancia de ser valorado
él /ella. para X
I:manifiesta aceptación de los puntos de - auto respetarme
vista de las personas - Me pongo en el lugar del otro, desarrollo de
habilidades asertivas a través de juegos y
análisis de casos.
Proyecto de C:evalua las perspectivas que tiene hacia  Pautas para un proyecto de- Diseña y construye un perfil de sus actitudes y X
vida futuro vida aptitudes en torno a lo que desea ser más
I:Reflexionan sobre proyecto de vida.  Estoy cambiando( proyecto adelante en el futuro
I:identifica los cambios de la adolescencia de vida) - Planifico mi vida y tomo decisiones
como parte del desarrollo personal.  Soy como soy o como dicen - Valorándonos como hombres y mujeres y los
I:reconoce como la mirada de los demás y que soy (proyecto de vida) roles de género a través de un juego de roles
de si mismo es importante para fortalecer su  Me comunico con mis - Comprendemos los cambios de la
identidad personal. padres (proyecto de vida) adolescencia
- Y a una salud sexual reproductiva
I:reconoce que la comunicación con sus
padres o familia ayuda a reforzar el vínculo
afectivo entre ellos.
SEGUNDO TRIMESTRE: JUNIO- JULIO-AGOSTO-SEPTIEMBRE

 ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
ÁREA TEMAS CAPACIDADES/ INDICADOR TEMAS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
J J A S
Técnicas de C:se compromete con las normas y  Estilos de aprendizaje - Reconociendo nuestros estilos de aprendizaje X
estudio acuerdos como base para la convivencia  Organizando nuestro tiempo en situaciones significativas de enseñanza y
I:cumple con todas las normas así no de estudio con un horario aprendizaje
comparta alguna de ellas inteligente( proyecto de Mejorando mi plan de estudio
X
VOCACIONAL
I:reconoce que una adecuada distribución vida) - ¿Cómo hago mi trabajo?

ACADÉMICO
del tiempo y de las actividades favorece su  Mejorando mi plan de - Que las y los estudiantes reconozcan que
rendimiento escolar estudio ( proyecto de vida) organizar su tiempo favorece su rendimiento
Proyecto de Vida I:reconoce aquellos habitos y estrategias académico mediante cuadros de distribución de
que favorecen su rendimiento escolar distribución de actividades, hoja con pautas
para elaborar un horario (anexo)
Prevención del C:evalúa las Relaciones familiares y - Los estudiantes reconocen que existen - - X - -
uso indebido de presión de grupo y el uso de tiempo libre  Afrontando la presión de argumentos para hacer frente a la presión de
alcohol y drogas analiza los Efectos de droga y alcohol grupo ( Proyecto de Vida) grupo mediante la actividad “ la historia de
X
en el organismo  Aprendiendo a recocer pedro”
SALUD CORPORAL, EMOCIONAL Y MENTAL Y
I:identifica argumentos para hacer frente a situaciones de -

riesgo Aprendiendo a identificar situaciones de riesgo
Proyecto de Vida la presión de grupo (Proyecto de Vida) fichas respecto a diversas situaciones de riesgo
I:identifica situaciones de riesgo y plantea  Consecuencias -
del Comprendo las consecuencias del consumo
alternativas para expresar rechazo al consumo de tabaco del tabaco en exposiciones y videos
consumo de drogas. ( proyecto de vida) - Comprendo las consecuencias del consumo
I:identifica el tabaco como una droga y sus  El Alcohol, Droga Social del alcohol en fichas informativas
consecuencias en el organismo. (Proyecto de Vida) - Comprendo las consecuencias del mal uso de
I:reconoce las consecuencias del consumo  Los Inhalantes (Proyecto de medicamentos y otras drogas
de alcohol en la salud. Vida) -
I:identifica los efectos y consecuencias del
consumo de Inhalantes.
Prevención de C:preserva el entorno natural y material.  Enfermedades comunes - Aprendiendo a prevenir las enfermedades - - - X -
enfermedades I: señala los beneficios de consumir con  AH1N1 e Iras, ITS metaxénicas
infecto responsabilidad. - Aprendiendo a prevenir el AH1N1 e Iras
X
contagiosas C:argumenta porque vivir en un ambiente mediante charlas educativas
(venéreas y otras) sano y saludable - Aprendiendo a prevenir las ITS mediante X
charlas y talleres educativos
Vida saludable C:preserva el entorno natural y material.  Alimentos -
naturales Prepara alimentos en forma saludable con valor X
I:identifica el consumo de alimentos nutritivos nutricional
nutritivos de la zona.
Salud mental y C: persevera en el entorno natural y  Higiene personal, mental -y Aprendiendo a reconocer y enfrentar el estrés X
Educación material de su entorno frente a los exámenes
ambiental I:aplica medidas de higiene personal,  Contaminación del agua - El papel de los factores protectores y de riesgo
mental y evita la contaminación de su en la depresión
entorno - Enfermedades por consumo de agua y X
I:explica que ahorrar recursos hoy permitirá alimentos contaminados
que otras personas puedan disfrutar de los - Realizas practicas del buen uso del agua y los
ellos en el futuro. servicios higiénicos
TERCER TRIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

 ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES.
CRONOGRAMA
AREA TEMAS CAPACIDADES/ INDICADOR TEMAS ESPECIFICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
S O N D
desastres C:persevera el entorno natural y material  medidas preventivas ante- proyección de videos
naturales I:asume compromisos para el cuidado de su catástrofe, -
tsunami, simulacros X
entorno inmediato escuela y comunidad incendio, -
vientos donación de ropa a los afectados
huracanados
desastres C:asume responsabilidad sobre la forma  manipulación adecuada de - aprendo a manipular adecuadamente equipos X
domésticos correcta y adecuada de manipulación de equipos eléctricos o a gas eléctricos o a gas mediante ejemplos sencillos
AYUDA SOCIAL
equipos eléctricos o a gas.

apoyo social al C: interactúa respetando al otro u otra  solidaridad en -
casos soy solidario, soy servicial con mis compañeros X
prójimo en la i.e identificando sus diferencias e incluyendo a sociales especiales y amigos
todos(as)  identificación con -
las ayudando a resolver los problemas de mi salón X
I:expresa empatía sobre todo con aquellas necesidades de la I.E. y del colegio
personas que son excluidas o
discriminadas.
primeros auxilios C: expresa afecto y cuidado asía sus  -
Conocimientos Básicos de conozco sobre los primeros auxilios y acudo a
compañeros y amistades a pesar de la Primeros Auxilios mis compañeros en casos de emergencia X
diferencia.
comunicación C: muestra en sus acciones cotidianas la  uso adecuado de internet -y -

lo positivo y lo negativo de internet y otros - -
virtual y otros interiorización de principios de la las redes sociales medios de comunicación (radio tv) X
medios interculturalidad. - X
ACTUALIDAD
CULTU-RA Y
C: Evalúa los efectos de la adición hacia - Mediantes fichas y testimonios comprende los
los juegos en red y video juegos efectos en la salud mental sobre el abuso dela
I:Explica el respeto a las diferencias no practica de los juegos en red
significa aceptar que otros grupos vulneren
los derechos.
Socialización C:se compromete con las normas y  elaboración de normas de - formación del comité de aula y elaboramos
acuerdos como base para la convivencia. convivencia nuestras normas de convivencia
 X
CONVIVEN-CIA Y
I:participa en la elaboración de convivencia solución de conflictos - resuelvo mis problemas
X
proyecto de vida I:cumple con toda las normas a si no  - manejo mis emociones
DISCIPLINA
integración del aula
comparta alguna de ellas.  Tengo Derechos -y me comunico bien
I:reconoce que un derecho implica el Deberes(proyecto de vida)- Que reconozcan que un derecho implica la
cumplimiento de un deber.  El buen trato en la escuela, práctica de un deber mediante el texto Gandhi.
I:reconoce que el buen trato es un derecho la familia y la comunidad - Que reconozcan situaciones de buen trato y
X
y plantea acciones para prevenir el maltrato. (proyecto de vida) maltrato en la escuela, la familia y la comunidad
por el anexo tengo derecho al buen trato
-
V. ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
 Conformación del Comité de aula y aprobación del plan de trabajo Tutor (a) X
 Charla orientadora: ¿Cómo apoyar en el aprendizaje de mi hijo? Tutor (a) X
 Charlas orientadoras a los padres de familia del grado Comité Tutoría (a) y/o
 Charla orientadora: Lo que su hijo debe saber Psicólogo
 Entrega de libretas de notas del I Trimestre y exposición orientadora Tutor (a) X
¿Cómo fomentar el hábito de lectura en sus hijos? Enfermera y/o Psicólogo
 Entrega de libretas de notas del II Trimestre y charla orienta ¿Cómo X
hablar de sexo y sexualidad con sus hijos?
 Entrega de libretas de notas del III Trimestre y charla orientadora:
proyecto familiar X
1. METODOLOGÍA
El desarrollo de las sesiones de Tutoría se desarrollará mediante diferentes estrategias y acciones que promuevan la formación y práctica de valores; autoestima y
habilidades para mejorar la vida a través de juego de roles, dilemas morales, dinámicas grupales, etc. Toda sesión de tutoría se tendrá en cuenta: Motivación,
Desarrollo, Evaluación y Toma de decisiones
2. RECURSOS:
 HUMANOS
Alumnas (os) – Tutor - Padres de Familia – Especialistas o expertos en los temas – Personas invitadas
 MATERIALES
Ficha personal, lecturas, rota folios, DVD, VCD, historietas, casos, trípticos, computadora, proyector multimedia, equipos de audio y video, etc.
3. EVALUACIÓN
La evaluación del presente Plan de tutoría se realizará cada trimestre y al finalizar el año escolar, el tutor elevará un informe (memoria de tutoría).
I DATOS GENERALES:

1.4 Grado y Sección : SEGUNDO GRADO
1.5 Tutor Resp. de Grado : PROF. YESICA QUISPE CORIMANYA
2° “A” y “B” : PROF. CINTIA UÑURUCO TOLEDO
2° “C” : PROF. MIGUEL A. LOAYZA JUANITO
2° “D” y “E ” : PROF. ANTONIO ROMERO BALLÓN
2° “F” y “G” : PROF. YESICA QUISPE CORIMANYA
II.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente año la Institución Educativa Manco II” desde su visión y misión está dedicada a formar integralmente a nuestras estudiantes con valores
espirituales y morales, científico humanista. Para ello es necesario compartir estrategias de trabajo que les permita a los estudiantes ser líderes
democráticas, con sensibilidad social, con espíritu de trabajo con una personalidad firme y una orientación vocacional que las encamine hacia el futuro.
III.- ¿QUÉ BUSCAMOS ESTE AÑO?
Queremos buscar personas capaces de lograr su desarrollo personal e integral, promover la formación, consolidar su identidad personal, su
autoestima y su integridad a la sociedad.
OBJETIVOS
a. OBJETIVO GENERAL
Realizar el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso
de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que puedan aparecer durante esta etapa de la vida.
 Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y pedagógicas de los estudiantes a lo largo del proceso de su desarrollo
 Generar un clima de confianza en base a relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes que motive a estos últimos a acercarse a su
tutor (a) u otros docentes cuando lo necesiten, tanto académica como personalmente
 Desarrollar en el aula un clima propicio, donde se favorezcan las relaciones interpersonales basadas en la confianza, el afecto y el respeto,
que permitan la participación activa, así como la expresión sincera y libre de los estudiantes.
IV.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS

PRIMER TRIMESTRE: MARZO- ABRIL –MAYO-JUNIO-
ACTIVIDADES/ESTRATE CRONOGRAMA
TEMAS
AREA CAPACIDADES/ INDICADOR TEMAS ESPECIFICOS GIAS/
(COMPETENCIA) M A M J
TÍTULO DE LA SESIÓN
Socialización C:se compromete con las normas y acuerdos como  -
elaboración de normas de formación del comité de aula y
base para la convivencia. convivencia elaboramos nuestras normas X
I:participa en la elaboración de convivencia  solución de conflictos de convivencia
X
I:cumple con toda las normas a si no comparta  integración del aula - resuelvo mis problemas
alguna de ellas. - manejo mis emociones
CONVIVEN-CIA Y DISCIPLINA
- me comunico bien
Que los adolescentes C:Explica que el respeto por la diferencia no significa  Tengo derecho al buen Ponen en práctica el bue Trato
reconozcan sus derechos aceptar que otros grupos vulneren los derechos trato. con sus compañeros. X
para no ser maltratados. humanos  Enamoramiento Reconocen síntomas de
X
I:Maneja conflictos de manera pacífica y  La importancia de mis enamoramiento.
constructiva. Derechos. Mencionan sus derechos.
X
I:Media en conflictos entre compañeros y  Aspectos positivos y Realizan un listado de
compañeras cuando lo autoriza, fomentando el dificultades de la aspectos positivos de la
dialogo i entendimiento, Convivencia en el aula. convivencia en el aula.
X
I:Utiliza criterios de equidad para proponer Elabora las normas de
alternativas de solución a los conflictos. convivencia en aula
C:Interactúa respetando al otro u otra en sus  Adolescencia. Reconocen los cambios
Prevenir en los educandos diferencias e incluyendo a todos y todas  Derechos sexuales. corporales y sexuales.
el embarazo precoz y I:Explica que todos y todas tiene derecho a la  Embarazo precoz. Reconocen sus derechos X
X
abuso sexual. privacidad e intimidad, y exigen su respeto.  Sexualidad. sexuales.
I:Maneja conflictos de manera pacífica y Reconocen las causas y X

constructiva. consecuencias del embarazo
I:Interpreta y comunica mensajes con actitud crítica precoz.
y propone diferentes de resolución de conflictos. Vivencia de una sexualidad
saludable.
-
Conocimiento de técnicas C:analiza en sus acciones cotidianas la  Técnicas y métodos de
de estudio. interiorización de principios de la interculturalidad. estudio. Desarrolla y practica métodos
I:Explica como existen diversas formas de expresar de estudios en diversas áreas
PERSONAL SOCIAL
las identidades y las respeta. La manera de curriculares X

comunicarse, técnicas de estudio
C: Que las y los estudiantes reconozcan que 1. Me gusta como me veo
los cambios de la adolescencia son un PREVENCIÓN DEL CONSUMO y como me ven los demás
DE DROGAS X
proceso natural y temporal.
I: Reconoce que los cambios en la

adolescencia son un proceso natural y
temporal
C: Que las y los estudiantes identifiquen 2. Lo que siento, lo
Comprende los X
sentimientos desagradables y las PREVENCIÓN DEL CONSUMO expreso
cambios de la DE DROGAS
consecuencias positivas o negativas de su
adolescencia identifica
forma de expresarlos.
y expresa sus
emociones en distintos
I: Identifica las formas de expresar
espacios de
sentimientos de cólera o tristeza asi como
interacción y contacto
las consecuencias positivas o negativas de
con otras personas
expresarlos.
C: Que las y los estudiantes reconozcan y 3. Aprendo a manejar la
reflexionen sobre la importancia de afrontar  PREVENCIÓN DEL presión de grupo X
con éxito la presión del grupo y practiquen CONSUMO DE DROGAS
respuestas frente a ella.
I: Propone argumentos para afrontar la

presión de grupo.
Identifica y reflexiona C: Que las y los estudiantes identifiquen 4. Mi familia y yo
sobre los problemas o algunos cambios en la relación familiar y  PREVENCIÓN DEL estamos cambiando X
diferencias al interior planteen alternativas para mejorar su CONSUMO DE DROGAS
de su familia y busca relación con los adultos con quienes vive.
posibles alternativas
de solución I: Reconoce los cambios en su relación
familiar y plantea alternativas para lograr
un mayor entendimiento con los adultos con
quienes vive.
Analiza sus hábitos, C: Que las y los estudiantes identifiquen sus 5. Mis estudios en la
intereses y actitudes fortalezas y debilidades en relación a su  PREVENCIÓN DEL escuela X
reforzando su buen rendimiento académico. CONSUMO DE DROGAS y yo
desempeno academico
y establece acuerdos I: Reconoce sus fortalezas y debilidades
para optimizarlos frente a su rendimiento escolar.
J J A S
SALUD CORPORAL EMOCIONAL
C: Que las y los estudiantes conozcan y comprendan los

efectos del alcohol en el cerebro, según la cantidad que X
6. Conociendo más sobre los
se ingiera efectos del alcohol en el
Reconoce al PREVENCIÓN DEL
organismo
Y MENTAL
alcohol y al CONSUMO DE DROGAS

I: Reconocen los cambios que se producen en el
tabaco como cerebro, según la cantidad de alcohol que se ingiera.
drogas que
afectan la salud y
causan
dependencia. C: Que las y los estudiantes conozcan y reflexionen
acerca de las consecuencias del abuso del alcohol en la PREVENCIÓN DEL 7. Consecuencias del abuso
adolescencia y propongan actividades para evitar su CONSUMO DE DROGAS del alcohol
consumo. X
I: Reconoce las consecuencias del abuso del alcohol en
la adolescencia.
C: Que las y los estudiantes reconozcan las

características personales que permiten hacer frente a PREVENCIÓN DEL 8. Una vida libre de tabaco
la presión de grupo ante el consumo de tabaco. CONSUMO DE DROGAS
I: Identifica características personales que permiten
hacer frente a la presión de grupo frente al consumo de X
tabaco.
C: Que las y los estudiantes identifiquen y clarifiquen las
Analiza los mitos creencias que existen en su entorno con relación al PREVENCIÓN DEL 9. Creencias sobre el consumo
y creencias consumo de alcohol y tabaco. CONSUMO DE DROGAS de alcohol y tabaco
relacionados al
consumo de I: Reconoce como verdadera o falsa aquellas creencias X
alcohol y tabaco, relacionadas con el consumo del alcohol y tabaco.
fortaleciendo sus C: Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen
habilidades para sobre las fortalezas y debilidades personales PREVENCIÓN DEL 10. Fortalezas y debilidades
prevenir su relacionadas al consumo de drogas. CONSUMO DE DROGAS frente al consumo de drogas
consumo. I: Reconoce las fortalezas y debilidades personales X
frente al consumo de drogas.

CRONOGRAMA
TEMAS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS/
AREA (COMPETENCI CAPACIDADES/ INDICADOR TEMAS ESPECIFICOS
TÍTULO DE LA SESIÓN S O N D
A
Identifica y C: Que las y los estudiantes PREVENCIÓN DEL 11. Si manejas, no bebas
CONVIVENCIA
reflexiona sobre reconozcan la relación que existe entre CONSUMO DE DROGAS

las causas de los el consumo de alcohol y los accidentes
ESCOLAR
X
accidentes de de tránsito.
tránsito y su
relación con el I:Reconoce la relación que existe entre el
consumo de consumo del alcohol y los accidentes de
drogas. tránsito.
Analiza y
reflexiona sobre Que las y los estudiantes conozcan y PREVENCIÓN DEL 12. Espacios libres de humo de tabaco X
las normas y la reflexionen sobre la importancia de las CONSUMO DE DROGAS
importancia de su normas legales para la prevención del
cumplimiento para consumo de tabaco.
una convivencia
democrática. I:Conoce en que consiste la modificatoria
de la ley sobre la prevención del consumo
de tabaco.
Lograr en los C:Muestra en sus acciones cotidianas la  conociéndome a mí mismo. Mencionan sus actitudes positivas y negativas.

VOCACIONAL
educandos que interiorización de principios e Mi futuro plan de vida. Comentan sobre su futuro.
ACADÉMICO
vayan conociendo interculturalidad.  Mis aspiraciones Mencionan las aspiraciones que tienen.
sus aspiraciones I:Identifica que pertenece a diversos grupos Personales. Forman grupos y comentan sobre el deseo de
futuras y que estos forman parte de su identidad sus familias X
¿Mi familia, qué quiere de
I: Imagina su futuro en base a sus mí?
aspiraciones personales.
desastres C:persevera el entorno natural y material  medidas preventivas ante- proyección de videos
naturales I:asume compromisos para el cuidado de su catástrofe, -
tsunami, simulacros
entorno inmediato escuela y comunidad incendio, -
vientos donación de ropa a los afectados X
huracanados

casos soy solidario, soy servicial con mis compañeros
AYUDA SOCIAL
prójimo en la I.E. identificando sus diferencias e incluyendo a sociales especiales y amigos X

las ayudando a resolver los problemas de mi salón
personas que son excluidas o  Fomentar el apoyo social. Forman grupos y comentan sobre la
discriminadas. importancia del apoyo social.
primeros auxilios C: expresa afecto y cuidado asía sus  -

conocimientos básicos de conozco sobre los primeros auxilios y acudo a
compañeros y amistades a pesar de la primeros auxilios mis compañeros en casos de emergencia
diferencias
X
comunicación C: muestra en sus acciones cotidianas la  uso adecuado de internet -y -

lo positivo y lo negativo de internet y otros -
virtual y otros interiorización de principios de la las redes sociales medios de comunicación (radio tv) X
ACTUALIDAD
CULTU-RA Y
medios interculturalidad. -
C: Evalúa los efectos de la adición hacia - Mediantes fichas y testimonios comprende los
los juegos en red y video juegos efectos en la salud mental sobre el abuso dela
I:Explica el respeto a las diferencias no practica de los juegos en red y l mal uso de
significa aceptar que otros grupos vulneren internet.
los derechos.
Conocer nuestras C:Explica cómo se recrean las diversas  Conociendo y -
valorando - - -
ACTUALIDAD culturas manifestaciones culturales en la actualidad nuestras -
culturas Participa activamente en manifestaciones
CULTU-RA Y
tradicionales y da ejemplos. tradicionales. culturales dentro y fuera de la institución

X
Prevención del C:evalúa las Relaciones familiares y  Consumo doméstico de - Comprendo las consecuencias del consumo - -
uso indebido de presión de grupo y el uso de tiempo libre drogas (coca, alcohol, del tabaco en exposiciones y videos
alcohol y drogas analiza los Efectos de droga y alcohol tabaco, -
solventes Comprendo las consecuencias del consumo
X
en el organismo folklóricos, medicamentos, del alcohol en fichas informativas
I:manifiesta aceptación de las puntos de etc. - Comprendo las consecuencias del mal uso de
vista de las personas medicamentos y otras drogas

SALUD CORPORAL EMOCIONAL Y MEN TAL
Prevención de C:preserva el entorno natural y material. Enfermedades comunes - -

Aprendiendo a prevenir las enfermedades - -
enfermedades I: señala los beneficios de consumir con  Iras, ITS metaxénicas
infecto responsabilidad. - Aprendiendo a prevenir el Iras mediante
contagiosas C:argumenta porque vivir en un ambiente charlas educativas
(venéreas y otras) sano y saludable - Aprendiendo a prevenir las ITS mediante X

naturales Prepara alimentos en forma saludable con valor
X
Salud mental y *Persevera el entorno material y natural  Higiene personal, mental -y Aprendiendo a reconocer y enfrentar el estrés
Educación +Asume compromiso para el cuidado de su de su entorno frente a los exámenes
ambiental entorno aula y IIEE.  Contaminación del agua - Enfermedades por consumo de agua y
+Argumenta porque vivir en un ambiente  Aseo y presentación alimentos contaminados
sano y saludable es un derecho human personal - Realizas practicas del buen uso del agua y los
 Limpieza en el aula e servicios higiénicos X
Institución Educativa. Corte de cabello, aseo y buena presentación.
Forman grupos y ponen en práctica hábitos de
limpieza.
ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
 Charla orientadora: ¿causas y consecuencias de la familia Tutor (a)
disfuncional? Comité Tutoría (a) X
 Charlas orientadoras a los padres de familia del grado
 Charla orientadora: Lo que su hijo debe saber
¿aspectos positivos del internet y las redes sociales? Enfermera y/o Psicólogo
 Entrega de libretas de notas del II Trimestre y charla orienta ¿mejorar X
la convivencia familiar?
proyecto familiar X
4. METODOLOGÍA
5. RECURSOS:
 HUMANOS
 MATERIALES
6. EVALUACIÓN
La valuación del presente Plan de tutoría se realizará cada trimestre y al finalizar el año escolar, el tutor elevará un informe (memoria de tutoría).
I DATOS GENERALES:

1.4 Grado y Sección : TERCER GRADO
1.5 Tutor Resp. De Grado : PROF. ROSMERY NIHUA UMERES
3° “A” y “E” : PROF.MIGUEL A. LOAYZA JUANITO
3° “B” y “C” : PROF.ROSMERY NIHUA UMERES
3° “D” y “F” : PROF.FELICITAS CHALCO C.
3° “G” : PROF.URIEL TUPAYACHI VILCA
El presente año la Institución Educativa Manco II” desde su visión y misión está dedicada
a formar integralmente a nuestras estudiantes con valores espirituales y morales, científico
humanista. Para ello es necesario compartir estrategias de trabajo que les permita a los
estudiantes ser líderes democráticas, con sensibilidad social, con espíritu de trabajo con
una personalidad firme y una orientación vocacional que las encamine hacia el futuro.
Queremos buscar personas capaces de lograr su desarrollo personal e integral, promover

la formación, consolidar su identidad personal, su autoestima y su integridad a la
sociedad.
OBJETIVOS:
a. OBJETIVO GENERAL
Realizar el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes para

contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección
beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que puedan aparecer durante esta
etapa de la vida.
 Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y pedagógicas de los
estudiantes a lo largo del proceso de su desarrollo
 Generar un clima de confianza en base a relaciones horizontales entre el tutor y los
estudiantes que motive a estos últimos a acercarse a su tutor (a) u otros docentes
cuando lo necesiten, tanto académica como personalmente
 Desarrollar en el aula un clima propicio, donde se favorezcan las relaciones
interpersonales basadas en la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la
participación activa, así como la expresión sincera y libre de los estudiantes.

TEMAS CRONOGRAMA
AREA TEMAS CAPACIDADES/ INDICADOR ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
ESPECIFICOS M A M J
Desarrolla su C:Se compromete con normas y acuerdos como  Adolescencia. Proponen normas de convivencia en el aula
personalidad base para la convivencia  Derechos sexuales. Analiza casos de embarazo precoz,
saludable y  Embarazo precoz.
equilibrada, que I:Acepta y cumple los compromisos y normas,  Sexualidad. Identifica sus hábitos y estrategias al momento
facilite a la o el pactadas en el aula. Aplicación y evaluación de estudiar y elaborar un plan de estudios para
estudiante actuar inicial a las y los
con plenitud y I:Elabora/ construye proyecto de vida a corto y estudiantes favorecer sus aprendizajes.
eficacia en su largo plazo. La influencia del entorno Identifica las causas del abuso sexual en
entorno social. La amistad y sus valores
C:Manejo de conflictos de manera pacífica y Controlamos y adolescentes.
constructiva transformamos la cólera. Pone en práctica los hábitos de higiene
I:Utiliza estrategias diversas y creativas para Construye modelos de desarrollo y crecimiento
solucionar conflictos
personal en función a sus actitudes y aptitudes
I:Elije su vocación y autoevaluación.
 Enamoramiento Identifica y valoran los sentimientos en su vida
I:Aplica los pasos que se ejecutan en los
 Autoevaluación personal
simulacros
 Elección vocacional Leen, comentan y extraen mensajes
 Solución de conflictos significativos
 Alcoholismo
PERSONAL SOCIAL
- Niveles de prevención Conozcan, comprendan y apliquen los pasos

Momentos pre y post de un del proceso de toma de decisiones.
movimiento sísmico.
Reconoce y promueve la práctica de valores

que fortalezcan la familia.

J J A S
Lograr en los C: Muestra en sus acciones cotidianas la  conociéndome a mí mismo. Mencionan sus actitudes positivas y negativas.
educandos que interiorización de principios e  Mi futuro plan de vida. Comentan sobre su futuro.
vayan conociendo interculturalidad.  Mis aspiraciones Mencionan las aspiraciones que tienen.
sus aspiraciones I:Identifica que pertenece a diversos grupos Personales. Forman grupos y comentan sobre el deseo de
futuras y que estos forman parte de su identidad  ¿Mi familia, qué quiere de sus familias
I: Imagina su futuro en base a sus mí?
aspiraciones personales. Respeto las normas y me
VOCACIONAL
entiendo con mi familia

ACADÉMICO
Reconozco mis temores y

esperanzas respecto a mi
futuro vocacional.
Identifico lo que quiero lograr
en mi vida
Prevención del C:evalúa las Relaciones familiares y  Consumo doméstico de - Comprendo las consecuencias del consumo - - - -
uso indebido de presión de grupo y el uso de tiempo libre drogas (coca, alcohol, del tabaco en exposiciones y videos
alcohol y drogas analiza los Efectos del alcohol y las drogas tabaco, -
solventes Comprendo las consecuencias del consumo
en el organismo folklóricos, medicamentos, del alcohol en fichas informativas
I:manifiesta aceptación de las puntos de etc. - Comprendo las consecuencias del mal uso de
vista de las personas Efectos de consumo de la medicamentos y otras drogas
mariguana.
Clarifico los mitos y creencias
de la mariguana I
SALUD MENTAL Y CORPORAL
Clarifico los mitos y creencias

de la mariguana II
Prevención de C:preserva el entorno natural y material.  Enfermedades comunes - Aprendiendo a prevenir las enfermedades - - - -
enfermedades I: señala los beneficios de consumir con  Iras, ITS metaxénicas
infecto responsabilidad. - Aprendiendo a prevenir el Iras mediante
contagiosas C:argumenta porque vivir en un ambiente charlas educativas
(venéreas y otras) sano y saludable - Aprendiendo a prevenir las ITS mediante
naturales Prepara alimentos en forma saludable con valor
Salud mental y C:Persevera el entorno material y natural  Higiene personal, mental -y Aprendiendo a reconocer y enfrentar el estrés
Educación de su entorno frente a los exámenes
ambiental I:Asume compromiso para el cuidado de su  Contaminación del agua - Enfermedades por consumo de agua y
entorno aula y IIEE.  Aseo y presentación alimentos contaminados
personal - Realizas practicas del buen uso del agua y los
I:Argumenta porque vivir en un ambiente  Limpieza en el aula e servicios higiénicos
sano y saludable es un derecho humano Institución Educativa. Corte de cabello, aseo y buena presentación.
Forman grupos y ponen en práctica hábitos de
limpieza.
CRONOGRAMA
TEMAS CAPACIDADES/ INDICADOR TEMAS ESPECIFICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
S O N D
prójimo en la I.E. identificando sus diferencias e incluyendo a sociales especiales y amigos
Ayuda social
discriminadas.  Empatía importancia del apoyo social.
C:interactúa respetando al uno u otra en  Asertividad Valoren la importancia de la acción solidaria y
sus diferencias e incluyendo a todos y todas  Responsabilidad, respeto, se sientan comprometidos a practicarla en el
I:Actúa con autonomía ante situaciones de honestidad, identidad, aula.
maltrato aun cuando estos puedan afectar solidaridad y autoestima. Proyección de video
su imagen frente al grupo Todos somos iguales. Dramatización
Respeto a todos por igual
C:Reflexiona juzga acerca de la Aprendiendo a negociar
importancia acerca del respeto a los demás
y la práctica de valores
comunicación C: muestra en sus acciones cotidianas la  uso adecuado de internet -y realiza un diagnóstico de lo positivo y -lo - - -
virtual y otros interiorización de principios de la las redes sociales negativo de internet y otros medios de
medios interculturalidad. Aplicación de evaluación de comunicación (radio tv)
C: Evalúa los efectos de la adición hacia -
ACTUALIDAD
salida a los estudiantes.

CULTU-RA Y
los juegos en red y video juegos Informe final. - Mediantes fichas y testimonios comprende los
I:Explica el respeto a las diferencias no efectos en la salud mental sobre el abuso dela
significa aceptar que otros grupos vulneren practica de los juegos en red y l mal uso de
los derechos. internet.
socialización C:Interactúa respetando al otra u otra en  -
elaboración de normas de formación del comité de aula y elaboramos
sus diferencia e incluyendo a todos y todas convivencia nuestras normas de convivencia
CONVIVEN-CIA Y
I:Propone acciones para mejorar la  Proponen acciones para mejorar las

DISCIPLINA
solución de conflictos
interacción ente los miembros de su I.E  integración del aula condiciones de la I.E.
I:cumple con toda las normas a si no Desarrollen actividades de dialogo y escucha
comparta alguna de ellas. de los puntos de vista de los demás y
desarrollen actitudes favorables a la resolución
pacífica de conflictos.
ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
proyecto familiar X
7. METODOLOGÍA
8. RECURSOS:
 HUMANOS
 MATERIALES
9. EVALUACIÓN
La evaluación del presente Plan de tutoría se realizará cada trimestre y al finalizar el año escolar, el tutor elevará un informe (memoria de tutoría).
I DATOS GENERALES:

1.4 Grado y Sección : CUARTO GRADO
1.5 Tutor Resp. De Grado : PROF. JUAN CARLOS HUANACUNI HUANACUNI
4° “A” y “B” : PROF.MIGUEL A. LOAYZA JUANITO
3° “C” y “D” : PROF.FLOR DE M. RONDÓN POBLETE
3° “E” y “F” : PROF.JUAN C. HUANACUNI HUANACUNI

OBJETIVOS:
a. OBJETIVO GENERAL

TEMAS CRONOGRAMA
ESPECIFICOS M A M J
C: Se compromete con normas y acuerdos como  Adolescencia. Proponen normas de convivencia en el aula
base para la convivencia  Sexualidad. Analiza casos de embarazo precoz, x
I: Acepta y cumple los compromisos y normas,  Violencia de genero x X
pactadas en el aula.  Discriminación y Mediante charlas y videos evalúa y disgrega los
I: Rechaza situaciones que tengan que ver con estereotipos sexuales tipos de violencia intrafamiliar
prejuicios estereotipos iniquidad en contra de las x
y de genero
personas y grupos culturales. Realiza sociodramas y genera debates sobre
C: Analiza la expresión de los sentimientos y estereotipos y prejuicios de índole sexual y de
PERSONAL SOCIAL
emociones en los jóvenes género.

C: analiza y evalúa en situaciones y contexto Desarrollar salidas o paseos que involucre la
Desarrolla su sobre la violencia y maltrato hacia la mujer e hijos 1.-Las Imágenes participación del grupo que ayude a crear un
personalidad C: Manejo de conflictos de manera pacífica y Transmitidas por los ambiente fraterno y de confianza entre varones
saludable y constructiva medios de comunicación. y mujeres
equilibrada, que I: Utiliza estrategias diversas y creativas para Dramatización y debate de un comportamiento X
facilite a la o el solucionar conflictos machista o acto agresivo
estudiante actuar I: Explica que el estado garantiza la convivencia, 2.-Publicidad y consumo de 1.-Reflexión sobre un mensaje difundido en
con plenitud y debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza drogas algún medio de comunicación y compartir en
eficacia en su en el marco de la legalidad . grupos.
entorno social. 1,. I. Reconoce como los mensajes transmitidos 2.- mediante tarjetas q contengan los nombres
en los medios de comunicación pueden de cinco o seis medios de comunicación escrita X
representar un riesgo para su salud e integridad o televisiva, formamos grupos de trabajo y
personal. comentar-
2.- C, 1.
 Enamoramiento Identifica y valoran los sentimientos en su vida
 Autoevaluación personal
 Elección vocacional Leen, comentan y extraen mensajes
 Solución de conflictos significativos
C:Reflexiona acerca de la importancia de la  La práctica del deporte Desarrolla actividades al aire libre donde
práctica de deporte. como comportamiento interactúa y practica actividades deportivas
I:Asume actitudes favorables en cuanto al saludable. saludables
consumo de alimentos balanceados.  Aprendo a relajarme
para afrontar las Debate sobre los riegos del consumo excesivo
Salud Corporal y Mental.
Evalúa valora las acciones solidarias. del alcohol en jóvenes

situaciones de estrés.
I:Reflexiona sobre las consecuencias negativas  Rescatando lo positivo
que tiene el consumo de alcohol y drogas de los momentos
malos.
 La importancia de
alimentarnos
adecuadamente.

J J A S
Lograr en los C:I magina –planifica metas y objetivos a  conociéndome a mí mismo. Mencionan sus actitudes positivas y negativas.
educandos que futuro.  Mi futuro plan de vida. Comentan sobre su futuro.
vayan conociendo Reflexiona sobre la importancia de la  Mis aspiraciones Mencionan las aspiraciones que tienen.
sus aspiraciones ejecución del proyecto de vida para Personales. Forman grupos y comentan sobre el deseo de
futuras alcanzar metas ¿Mi familia, qué quiere de sus familias
I:Identifica que pertenece a diversos grupos mí?
y que estos forman parte de su identidad
I: Imagina su futuro en base a sus
VOCACIONAL
ACADÉMICO
6.-I, Identifica los elementos para elaborar 6.-Identifico lo que quiero 6.-en una hoja de papel, doblada en cuatro,
un proyecto vocacional responden a las preguntas,,,
X
lograr en mi vida
7.-C, Reconoce los elementos que son 7.-Una vida sin drogas es 7.- organizamos grupos y leemos, recordamos X
necesarios para lograr la realización saludable a personas exitosas o famosas que no estén en
personal y familiar. drogas y comentamos en que destacaron
ellos,,,
8.-I, Identifica factores de riesgo y 8.-Factores de riesgo y de 8.- realizamos un socio drama y enfocando los
protección asociados al consumo de protección factores de riesgo y protección y ellos mismos X
drogas. tomaran su decisión responsable.
9.- I. Identifica como actúa la cocaína en el 9.-Estar alertas al peligro, es la 9.-A través de una lectura conocen y analizan
mejor opción. sobre la cocaína y comparten en grupos y
x
cerebro y cuáles son sus efectos.
entregan conclusiones.
10.-C, Reconoce los riesgos del consumo 10.-La verdadera diversión, sin 10.-En un papelote, damos todas las ideas y X
de drogas sintéticas. éxtasis profundizamos el tema, exponiendo las
Salud Corporal y Mental.
conclusiones.
11.- C, Reconoce las etapas del proceso de 11.- conociendo el proceso de 11.- a través de una hoja de lectura, formamos
adicción. adicción a las drogas grupos e identificamos en que etapa de
consumo se encuentran… X
12.- Los riesgos de la 12.- en grupos intercambian opiniones sobre la
12.-C. Reconoce los riesgos de la
automedicación. práctica de la automedicación y responden a
automedicación preguntas, luego hacen un plenario.
x
3.-I. Describe algunas características  Reconociendo mi valía 3.- llenar fichas con mensajes incompletos y X
personales q lo protegen del consumo de personal, me alejo de las luego ir a un plenario ¿Cómo me he sentido?
drogas. drogas 4.-organizamos grupos de trabajo y observar X
4.-C, Identifica las características y las  La asertividad, conducta de dibujos disparejos y responden preguntas.
ventajas del comportamiento asertivo. protección. 5.-forman grupos y analizan una serie de
x
5.-C, Reconoce como afecta el consumo de  Alcohol en la familia preguntas, fomentando un debate
PERSONAL SOCIAL
alcohol en la familia
Promover C:Se compromete con las normas y  Nos conocemos Genera espacios de interacción interpersonal - -
actitudes acuerdos como base para la convivencia  Relaciones interpersonales entre compañeros
favorables de la I:Explica que un estado de derecho los solidarias.
estudiante ciudadanos y ciudadanas  Nuestras normas. Mediante actividades grupales que organiza el
adolescente para C:Reconoce la importancia de la  Los derechos de niños, colegio se involucra y asume compromiso para
el vivir bien a nivel comunicación interpersonal niñas y adolescencia. con sus compañeros y su salón
de la familia, el I:Muestra en sus acciones cotidianas, la  Vulneración de los
colegio y otros interiorización de principios de la derechos. Haciendo uso de análisis de casos analiza
CONVIVENCIA
espacios sociales, interculturalidad.  Atención a la diversidad. factores de la discriminación en la localidad

y así mismo la C:Se interesa por enriquecerse con los  Previniendo la
necesidad de aspectos que le parecen positivos de otras discriminación.
definir una escala culturas
 Conociendo normas
de valores
internacionales y nacionales
adecuado en su C:Evalúa/valora el respeto por los demás.
que sancionan todo tipo de
interacción social. I:Identifica las normas de sanción a los
discriminación.
diferentes tipos de discriminación.
 Juicio a la discriminación.
I Asume decisiones propias en forma  Actuando por la inclusión sin
favorable a la inclusión discriminación.
 Merecemos las mismas
oportunidades.


CRONOGRAMA
S O N D
Ayuda social

honestidad, identidad, aula.
solidaridad y autoestima. Proyección de video
I:Actúa con autonomía ante situaciones de Dramatización
maltrato aun cuando estos puedan afectar
su imagen frente al grupo
C:Reflexiona juzga acerca de la

medios interculturalidad. comunicación (radio tv)
ACTUALIDAD
CULTU-RA Y
los juegos en red y video juegos - Mediantes fichas y testimonios comprende los
socialización C:Interactúa respetando al otra u otra en  -
elaboración de normas de formación del comité de aula y elaboramos
CONVIVEN-CIA Y
I:Propone acciones para mejorar la  Proponen acciones para mejorar las

DISCIPLINA
solución de conflictos
interacción ente los miembros de su I.E  integración del aula condiciones de la I.E.
I:cumple con toda las normas a si no Desarrollen actividades de dialogo y escucha
comparta alguna de ellas. de los puntos de vista de los demás y
desarrollen actitudes favorables a la resolución
pacífica de conflictos.
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
proyecto familiar X
10. METODOLOGÍA
11. RECURSOS:
 HUMANOS
 MATERIALES
12. EVALUACIÓN
La valuación del presente Plan de tutoría se realizará cada trimestre y al finalizar el año escolar, el tutor elevará un informe (memoria de tutoría).
I DATOS GENERALES:

1.4 Grado y Sección : QUINTO GRADO
1.5 Tutor Resp. De Grado : PROF. JAIME CLAVERI VARGAS
5° “A” : PROF.URIEL TUPAYACHI VILCA
3° “B” y “C” : PROF.JAIME CLAVERI VARGAS
3° “D” y “”E : PROF.LUZ M. CHAMPI HUANACO
3° “F” : PROF.MIGUEL A. LOAYZA JUANITO
OBJETIVOS
c. OBJETIVO GENERAL
d. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

TEMAS CRONOGRAMA
ESPECIFICOS M A M J
Desarrolla su C:Se compromete con normas y acuerdos como  Autoestima Identifica sus hábitos y estrategias al momento
personalidad base para la convivencia X
autonomía de estudiar y elaborar un plan de estudios para X X X
saludable y
equilibrada, que I:Acepta y cumple los compromisos y normas  Aspectos positivos favorecer sus aprendizajes.
facilite a la o el pacta en la familia e I.E. y comunidad incluso en  Y negativos.
Pone en práctica los hábitos de higiene
estudiante actuar situaciones difíciles o apremiantes.  Clima de convivencia
con plenitud y y respeto en el aula Construye modelos de desarrollo y crecimiento
eficacia en su C:Interactúa respetando al otro u otra en sus
 Escala de valores personal en función a sus actitudes y aptitudes
entorno social. diferencias incluyendo a todos y todas.
 Honradez , solidaridad Mediante juego de roles establece la
I:Utiliza estrategias diversas y creativas para y responsabilidad
La asertividad problemática de los prejuicios estereotipos
solucionar conflictos  Vida afectiva
me protege del
 El enamoramiento
consumo de C:Identifica sus propios prejuicios, estereotipos y
 Tengo derecho al Identifica y valoran los sentimientos en su vida
tabaco. emociones que le dificultan sentir empatía por personal
algunas personas o grupos, y explora caminos buen trato Leen, comentan y extraen mensajes
para superarlos  Deberes y derechos significativos
del adolescente.
Los medios de  Protección del Reconoce y promueve la práctica de valores
I: Propone acciones para mejorar la interacción que fortalezcan la familia.
comunicación y entre los miembros de su I.E.
consumo de tabaco
x
el consumo de  La publicidad frente Reconoce la importancia de la
drogas. C:Interactúa con otros y otras de manera al consumo de las comunicación asertiva como factor de
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
respetuosa aun en situaciones en las que sus drogas protección frente a situaciones de riesgo
intereses y creencias van en contra de los suyos.  La autonomía frente como el consumo de tabaco y otras drogas.
al consumo de las
-Reconoce como la comunicación asertiva Analiza críticamente “los modelos del éxito
ayuda a protegernos del consumo de tabaco drogas. Que transmiten los medios de
y otras drogas. comunicación y su relación con el consumo
de drogas.
-formula un juicio crítico sobre la asociación
¿Soy autónomo entre el éxito y el consumo de drogas. Reflexionen sobre la importancia de
PERSONAL SOCIAL
frente al desarrollar su autonomía para un

-reconoce el comportamiento autónomo comportamiento responsable frente a las
consumo de como factor de protección frente al consumo drogas.
drogas?. de drogas.
J J A S
Lograr en los C:Imagina –planifica metas y objetivos a  conociéndome a mí mismo. Mencionan sus actitudes positivas y negativas.
educandos que futuro.  Mi futuro plan de vida. Comentan sobre su futuro.
vayan conociendo Reflexiona sobre la importancia de la  Mis aspiraciones
VOCACIONAL
sus aspiraciones ejecución del proyecto de vida para Personales. Mencionan las aspiraciones que tienen.
ACADÉMICO
futuras alcanzar metas ¿Mi familia, qué quiere de Forman grupos y comentan sobre el deseo de
I:Identifica que pertenece a diversos grupos mí? sus familias
y que estos forman parte de su identidad
I: Imagina su futuro en base a sus
Promover C:Se compromete con las normas y  Nos conocemos Genera espacios de interacción interpersonal - -
actitudes acuerdos como base para la convivencia  Relaciones interpersonales entre compañeros
favorables de la I:Explica que un estado de derecho los solidarias.
estudiante ciudadanos y ciudadanas  Nuestras normas. Mediante actividades grupales que organiza el
adolescente para C:Reconoce la importancia de la  Los derechos de niños, colegio se involucra y asume compromiso para
el vivir bien a nivel comunicación interpersonal niñas y adolescencia. con sus compañeros y su salón
de la familia, el I:Muestra en sus acciones cotidianas, la  Vulneración de los
colegio y otros interiorización de principios de la derechos. Haciendo uso de análisis de casos analiza
espacios sociales, interculturalidad.  Atención a la diversidad. factores de la discriminación en la localidad
y así mismo la C:Se interesa por enriquecerse con los  Previniendo la
necesidad de aspectos que le parecen positivos de otras discriminación. Reconoce la importancia de una toma de
definir una escala culturas decisiones autónoma y responsable para x
 Conociendo normas
de valores afrontar la presión de grupo
internacionales y nacionales
CONVIVENCIA
adecuado en su C:Evalúa/valora el respeto por los demás.

que sancionan todo tipo de
interacción social. I:Identifica las normas de sanción a los Practican respuestas asertivas frente a la
discriminación.
diferentes tipos de discriminación. presión que ejerce el grupo para consumir
 Juicio a la discriminación.
¿Presión de drogas.
grupo? a mí no I Asume decisiones propias en forma  Actuando por la inclusión sin
me interesan las favorable a la inclusión discriminación.
drogas  Merecemos las mismas
-reconoce que la presión del grupo es un oportunidades.
¿Cómo negarse factor de riesgo para el consumo de  Desinterés en las drogas.
al consumo de drogas.  Negación ante las drogas
drogas?
-formula respuestas asertivas frente a la
presión del grupo
Tengo razones
para vivir sin I:reconoce que contar con un plan de Reconozcan que contar con un proyecto de
drogas. vida lo protege del consumo de drogas -Razones para vivir sin drogas. vida, es un factor de protección para
prevenir el consumo de drogas.
Medicamentos , Identifica mitos y creencias equivocadas
mitos y que favorecen el uso indebido de los -Medicinas y creencias sobre Comprende como los mitos y creencias
creencias sobre medicamentos. su uso equivocadas, son un factor de riesgo del
su uso consumo de drogas.

CRONOGRAMA
S O N D
Ayuda social
I:Actúa con autonomía ante situaciones de honestidad, identidad, aula.
maltrato aun cuando estos puedan afectar solidaridad y autoestima. Proyección de video
su imagen frente al grupo Dramatización
C:Reflexiona juzga acerca de la

RELACIONES HUMANAS.
medios interculturalidad. comunicación (radio tv)
PERSONA ,FAMILIA

los juegos en red y video juegos - Mediantes fichas y testimonios comprende los
ACTUALIDAD
CULTU-RA Y
.
Socialización C:Interactúa respetando al otra u otra en  elaboración de normas de- formación del comité de aula y elaboramos
I:Propone acciones para mejorar la  solución de conflictos Proponen acciones para mejorar las
Mitos y interacción ente los miembros de su I.E  integración del aula condiciones de la I.E.
creencias sobre I:cumple con toda las normas a si no  Creencias sobre el extasis Desarrollen actividades de dialogo y escucha
el extasis. comparta alguna de ellas.  La adicción al juego. de los puntos de vista de los demás y
I.identifican mitos y creencias  Internet y riesgos de desarrollen actitudes favorables a la resolución
Las equivocadas sobre el consumo de adicción. pacífica de conflictos.
consecuencias extasis.  Por la necesidad de
de la adicción al Identifiquen y aclaren los mitos y creencias
CONVIVEN-CIA Y DISCIPLINA
dinero.
juego. I.conoce los comportamientos de riesgo vinculadas al consumo de extasis.
 Procesamiento de La hoja
asociados a la adicción al juego.
de coca y el medio
Internet Reconozcan y reflexionen sobre los x
ambiente.
posibilidades de I:Identifican aspectos positivos y comportamientos de riesgo asociados a la
riesgo de negativos del uso de internet adicción al juego.
adicción.
I:Comprende que la práctica de valores Identifica aspectos positivos y negativos en
Por unos mejora la convivencia. el uso de internet valorando sus beneficios
cuantos soles. y optando por su uso adecuado.
I:Reconoce como la producción y
Las drogas y el procesamiento ilícito de la hoja de coca. Analicen como la práctica de valores
medio ambiente. centrada en el bien común contribuye a una
convivencia armoniosa.
Reconozcan como la comercialización y

procesamiento ilícito de la coca daña el
medio ambiente.

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“CUSCO CAPITAL HISTORICA DEL PERÚ”

I.E. : EMBLEMATICA “MANCO II”

GRADO : 1ro. a 5to.

DIRECTOR : LIC. JULIO CÉSAR CABRERA QUIÑONES

SUB DIRECTOR : LIC. WALTER CHACÓN PORTILLO

SUB DIRECTOR ADM. : LIC. MARCO CHALCO DE LA CUBA

COORDINADOR DE TOE : LIC. MIGUEL ANGEL LOAYZA JUANITO

AÑO LECTIVO : 2017

 Cuidado del medio ambiente.

 Con predisposición para trabajar en equipo y  Demuestra constantemente sus cualidades

RELACIÓN TUTOR- ESTUDIANTE:

A. PERFIL DEL DOCENTE

B. PERFIL DEL EDUCANDO.

 Constructor de su propio aprendizaje.  Solidario

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental

Respeto y tolerancia  Asiste puntualmente a las diferentes actividades

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017

I TRIMESTRE 31 de marzo al 31 de mayo 09 semanas

II TRIMESTRE 01 de junio al 08 de setiembre 09 semanas

VACACIONES 24 de julio al 04 de agosto 02 semanas

AREA PROPOSITOS DE GRADO

Fomentara el desarrollo de competencia. Habilidades, valores y actitudes para el

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que

Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos

Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda

Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y

ÁREA PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS

1.-Inadecuada 1.-Permisividad familiar. 1.-Incremento de 1.-Desarrollar sesiones de etiqueta

ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR TUTORES

Elaboración del plan Tutores de grado X X

ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA HORA DE TUTORIA

FUNDMENTACIÓ AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

 Costumbres y - Identifica y valora las

ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON INSTITUCIONES ALIADAS EN ESCUELA DE PADRES

 Manual de Tutoría y Orientación Educativa .- Ministerio de Educación

1.1 UGEL : LA CONVENCIÓN

La unidad didáctica de primer grado brinda ayuda sistemática y guía

Realizar el acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico

 Atender las necesidades afectivas, cognitivas, sociales y

Formación de C:interactúa respetando al otro u otra en  Respeto - Respeto entre pares

SEGUNDO TRIMESTRE: JUNIO- JULIO-AGOSTO-SEPTIEMBRE

I:reconoce que una adecuada distribución vida) - ¿Cómo hago mi trabajo?

I:identifica argumentos para hacer frente a situaciones de -

TERCER TRIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

equipos eléctricos o a gas.

comunicación C: muestra en sus acciones cotidianas la  uso adecuado de internet -y -

V. ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE FAMILIA

1.1 UGEL : LA CONVENCIÓN

IV.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS

las identidades y las respeta. La manera de curriculares X

I: Reconoce que los cambios en la

I: Propone argumentos para afrontar la

C: Que las y los estudiantes conozcan y comprendan los

alcohol y al CONSUMO DE DROGAS

C: Que las y los estudiantes reconozcan las

TERCER TRIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

reflexiona sobre reconozcan la relación que existe entre CONSUMO DE DROGAS

apoyo social al C: interactúa respetando al otro u otra  solidaridad en -

prójimo en la I.E. identificando sus diferencias e incluyendo a sociales especiales y amigos X

primeros auxilios C: expresa afecto y cuidado asía sus  -

comunicación C: muestra en sus acciones cotidianas la  uso adecuado de internet -y -