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I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. UGEL : N° 08 – CAÑETE
1.2. I.E.A.C. :“Nuestra Señora del Valle”
1.3. AREA : CIENCIAS SOCIALES
1.4. CICLO-GRADO : VI-Segundo Grado
1.5. HORAS SEMANALES : 03 horas
1.6. NIVEL : Educación Secundaria de Menores
1.7. DIRECTOR : Pbro. Aurelio Quillama Rojas
1.8. DIRECTOR ACADEMICO : Luis Alberto Sánchez candela
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : Carlos Miguel Francia Avila
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Metas
DURACIÓN Nª TOTAL
SEMAN HORAS DE
BIMESTRE UNIDAD HORAS
INICIO TÉRMINO AS SEMAN HORAS
ALES EFECT.
I 04 - 03 - 19 05 – 04 – 19 05 03 15
I 30
II 08 - 04 - 19 10 – 05 – 19 05 03 15
III 13 - 05 - 19 15 – 06 – 19 05 03 15
II 30
IV 17 - 06 - 19 19 – 07 – 19 05 03 15
VACACIONES 21- 07 – 19 04 – 08 -- 19 02
V 05 - 08 – 19 07 – 09 – 19 05 03 15
III 30
VI 09 - 09 – 19 11 – 10 – 19 05 03 15
VII 14 - 10 - 19 09 – 11 – 18 04 03 12
IV 27
VIII 11 - 11 - 19 13 – 12 – 19 05 03 15
TOTAL 39 24 117
CLAUSURA 15 DE DICIEMBRE
BIMESTRE I II III IV
FE GENEROSIDAD AMISTAD JUSTICIA
CARIDAD Y ORDEN LABORIOSIDAD TEMPLANZA
VALORES ESPERANZA LIBERTAD TOLERANCIA
RESPONSABILIDAD
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VI. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DEL ÁREA COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Construye Gestiona Gestiona Gestiona su Se desenvuelve en
interpretaciones responsablemente el responsableme aprendizaje de entornos virtuales
históricas espacio y el ambiente nte los recursos manera autónoma. generados por las tic
económicos.
CAPACIDADES CAPACIDADES
Numero y Titulo de la
proceso de aprendizaje.
naturales y sociales.
local y global.
históricos.
ambiente.
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conflictos entre ellos en Peruano
ambos sectores y bel Las cuencas
limitado afecto de parte de hidrográficas del
algunos padres de familia. Perú.
¿Cómo podrían promover Las 8 Regiones
los estudiantes las buenas Naturales del
prácticas de relaciones Perú.
interpersonales entre El
compañeros y con sus funcionamiento
padres, para generar un del mercado
buen clima institucional? La oferta y
Mediante la comprensión y Demanda
explicación de la
importancia de los ayllus
para el Incanato.
UNIDAD II: “Promoviendo Representación
un buen clima Institucional X X cartográfica
entre los estudiantes y los X X X x Orientación y
padres de familia”: La localizaciones
I.E.A.C Nuestra Señora del absolutas.
Valle del distrito de Nuevo Las líneas
Imperial, se evidencia en imaginarias, usos
algunos estudiantes malas y horarios y
prácticas en el manejo del zonas climáticas.
lenguaje como: El renacimiento
sobrenombres, del mundo
discriminación, racismo, medieval.
llegando a generar El Imperio
conflictos entre ellos en bizantino y el
ambos sectores y bel imperio
limitado afecto de parte de carolingio.
algunos padres de familia. El mundo feudal
¿Cómo podrían promover El renacimiento
los estudiantes las buenas urbano.
prácticas de relaciones Los agentes
interpersonales entre económicos.
compañeros y con sus
padres, para generar un
buen clima institucional?
Mediante la explicación de
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la familia en la sociedad
feudal.
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Unidad IV: “Promoviendo
valores de Identidad y Aspectos físicos
Patriotismo en Familia”: En en América.
el distrito de Nuevo Sistemas
Imperial, provincia de X X X X X X X Hidrográficos en
Cañete, se observa que los América.
ciudadanos son diferentes Climas y Biomas
ante las actividades cívica en América.
patriótica que se programan Los viajes de
semanalmente: no se expedición a
detienen ante el izamiento América
del Pabellón nacional, no Descubrimiento
entonan las sagradas notas de América.
del himno nacional como La conquista del
también, no cumplen con el Tahuantinsuyo.
abanderamiento de su De
domicilio como lo dispone conquistadores a
el ministerio del interior y la encomenderos.
mayoría de ciudadanos no Tipos de
se identifican con portar la mercado.
escarapela donde
corresponde.
¿Cómo ayudaríamos a los
estudiantes a generar su
plan de concientización
para valorar los símbolos
patrios? Mediante la
compresión del
descubrimiento de América.
Unidad V: “Desarrollamos
nuestra conciencia La caída del
ambiental”: En la Institución Tahuantinsuyo.
Nuestra Señora del Valle” X X X X X X X X Las guerras Infografía del
del Distrito de Nuevo civiles Impacto de
Imperial, provincia de La organización las industrias
Cañete , se observa que los del estado en el medio
estudiantes carecen de una colonial. ambiente.
conciencia ambiental y esto La organización
trae como consecuencia: no política de
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colocan los papeles usados, América.
las botellas descartables y La población de
las cascaras de la frutas en América.
los lugares Las migraciones
correspondientes. Lo mismo internas y
sucede el día domingo externas y
durante la visita de sus rurales urbanas.
padres. Esta situación nos La empresa y la
compromete a realizar producción.
actividades significativas
para poder lograra
capacidades en cada uno de
ellos, logrando al término
de la unidad un ambiente
limpio y ordenado. ¿Cómo
lograrías ser un estudiante
limpio y ordenado?
Unidad VI “Desarrollamos
nuestra conciencia La ocupación de
ambiental”: En la Institución X X centro América y
Nuestra Señora del Valle” X X X X X X México.
del Distrito de Nuevo Los efectos de la
Imperial, provincia de expansión
Cañete , se observa que los europea
estudiantes carecen de una Organismos e
conciencia ambiental y esto Integración.
trae como consecuencia: no Actividades
colocan los papeles usados, Económicas.
las botellas descartables y Actividades
las cascaras de la frutas en económicas
los lugares secundarias.
correspondientes. Lo mismo Desarrollo
sucede el día domingo sostenible.
durante la visita de sus Las actividades
padres. Esta situación nos económicas
compromete a realizar Los factores de
actividades significativas costos de
para poder lograra producción.
capacidades en cada uno de
7
ellos, logrando al término
de la unidad un ambiente
limpio y ordenado. ¿Cómo
lograrías ser un estudiante
limpio y ordenado?
8
valores religiosos y estas El sistema
actitudes trae como tributario.
consecuencia: no rezan, Las decisiones
otros no le dan la verdadera del consumidor.
importancia a la Santa Misa. Problemas de la
Lo mismo sucede los días de economía(pobre
visita s en sus familiares. za,
Esta situación nos endeudamiento
compromete con su fe y y desempleo
dispuestos a vivirlas de
manera personal y en
familia.
¿Cómo podrías fomentar la
práctica de valores
cristianos de manera
personal y en familia?
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VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
Nº ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
1 Enfoque de orientación del bien común X X
2 Enfoque de atención a la diversidad
3 Enfoque a la equidad de genero
4 Enfoque ambiental X X
5 Enfoque de derechos X X
6 Enfoque de la búsqueda de la excelencia X X
7 Enfoque de la interculturalidad
La evaluación del aprendizaje tiene el propósito de obtener información sobre los niveles del desarrollo de
las competencias, así como las necesidades de los estudiantes, con la finalidad de formar un juicio de valor
razonado para así tomar decisiones respecto a las actividades de aprendizaje. Además, las funciones que
debe cumplir la evaluación, como de ser motivadora, diagnóstica, pronostica y con fines de
retroalimentación, guiarán acto evaluativo hacia los estudiantes.Para el desarrollo eficiente de las
actividades evaluativas se tomará en cuenta sus características, como son el de ser integral, procesal,
sistemática, participativa y flexible. Como la evaluación tiene finalidades, procesos y sujetos, actuaremos
en consideración a:
a) su finalidad:
- Inicial: Para obtener información sobre los conocimientos, las habilidades básicas, los intereses y
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las necesidades de los estudiantes. Se realizará al inicio del año, de la unidad y la clase. Al inicio del
presente año lectivo se aplicará una evaluación diagnóstica para analizar el nivel de logro de las
competencias alcanzado por los estudiantes el año anterior.
- Sumativa / Certificadora: Para valorar los resultados del aprendizaje, así tomar decisiones
oportunas. Se realizará al final de cada unidad. Esta evaluación es importante puesto que permite
conocer qué estudiantes han logrado los aprendizajes esperados y así dar cuenta a los mismos
estudiantes, a sus padres y a la institución educativa.
- Formativa: Para valorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se realizará en cada clase. Esta
evaluación se realizará a lo largo del desarrollo de las unidades didácticas, para ello se observará el
desempeño de los estudiantes para realizar acciones de retroalimentación oportuna, asimismo se
les proporcionará oportunidades para mejorar su desempeño.
b) la localización del sujeto:
- Autoevaluación: Para que el estudiante evalué su propio aprendizaje. Se desarrollará mediante
procesos metacognitivos. Para ello emplearemos fichas de autoevaluación.
- Coevaluación: El desempeño de un estudiante será evaluado por sus propios compañeros. En este
caso emplearemos fichas de coevaluación.
- Heteroevaluación: Evalúa el desarrollo de las competencias y capacidades de los estudiantes. Para
ello emplearemos técnicas no formales, semiformales y formales; así como instrumentos
apropiados para evaluar el desarrollo de competencias y capacidades como rúbricas o guías de
evaluación, listas de cotejo, escalas de apreciación, pruebas de desarrollo y objetivas, entre otros.
X. BIBLIOGRAFIA
Para el estudiante:
Texto Escolar de Historia Geografía y Economía 2° (2015). Editorial Santillana
Cuaderno de Trabajo de Historia Geografía y Economía 2° (2015). Editorial Santillana
Uso de los recursos tecnológicos
Para el docente:
Manual del Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2015). Lima: Editorial Santillana
Texto de Historia Geografía y Economía 2°Autor Percy Vilca Iquiapaza y Carmelo Tejada Rosas
Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de
Educación.
Uso de los recursos tecnológicos (Laptops, Proyector Multimedia Ecram) Equipos Audio Visuales
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Profesor Director
I.E.A.C. “Nuestra Señora del Valle” I.E.A.C. “Nuestra Señora del Valle”
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