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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado : 3 “A B
1.2. Área : CC. SS.
1.3. Duración : 3 Horas
1.4. Fecha : 01/04/2019 al 05/04/2019
1.5. Docente : María Petronila García bayona.

TÍTULO DE LA SESIÓN
LA REVOLUCION CIENTIFICA EN EL S. XVII
LA ILUSTRACIÓN Y LOS GRANDES ILUSTRADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye Interpreta  Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes.
interpretaciones críticamente fuentes  Distingue entre detonantes causas coyunturales y causas estructurales al hacer una
históricas. diversas. explicación histórica.
 Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o procesos históricos relevantes

SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio (30 minutos)


MOTIVACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS
Saludo
Planteamos:}
 ¿Cuál fue las más poderosas ideologías del S. XVIII?
 ¿Qué cambios nos trajo la ILUSTRACION?

La Ilustración cambió para siempre a la humanidad. Estas nuevas ideas surgidas en el siglo
XVIII por filósofos y pensadores como Montesqueu, Voltaire y Rousseau significaron un
auténtico terremoto en la férrea sociedad del Antiguo Régimen.
Cambió las monarquías absolutas (que se adaptaron a estas ideas con el llamado
"despotismo ilustrado"), la sociedad estamental y la economía con ideas como la soberanía
nacional, la separación de poderes y el liberalismo económico.
Con la Enciclopedia, llevó los saberes ilustrados a todo el mundo.

La Enciclopedia fue la obra más representativa de la Ilustración. Su nombre original es:


“L’Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers” y fue editada
entre los años 1751 y 1772. Contiene gran parte del saber del siglo XVIII y representa un
esfuerzo enorme por parte de los autores para iluminar con la razón los pasos que la
sociedad occidental debía dar para poder avanzar.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
La docente escribe el título de la sesión y les recuerda los aprendizajes esperados, las competencias,
Capacidades e indicadores.

 Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
 Distingue entre detonantes causas coyunturales y causas estructurales al hacer una explicación
histórica.
 Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con
algunos hechos o procesos históricos relevantes

Problematización
PLANTEAMOS LO SIGUIENTE:
¿POR QUÉ SURGE Y COMO SE DIFUNDE LA ILUSTRACION?

La Ilustración surge y se difunde bajo una consigna que reúne a todos los grandes pensadores europeos. Se abandona el orden
basado en Dios y se instaura un orden basado en el hombre.

¿Qué áreas se desarrollaron con la ILUSTRACION?

La ilustración fue un movimiento intelectual (1620-1750) que abarcó todas las áreas de la cultura, como ser:
• La política.
• La economía.
• Las ciencias.
• El arte.
• La técnica.
• La religión.
• La filosofía,etc.
• Nació en el siglo XVIII, llamado el Siglo de las Luces
• Se los llamó también: iluministas por que creían que con la luz de sus obras iban a despejar las tinieblas y a
iluminar tantos siglos de oscurecimiento en la edad media generados por las ideas de la Iglesia.

 Desarrollo (85 minutos)


Gestión y acompañamiento (50 minutos)
Revisa la información de la página 22 del texto escolar. Luego desarrolla lo que se indica.

 Completa el siguiente friso cronológico acerca de los avances científicos del SIGLO XVIII
 Las bases del pensamiento ILUSTRADO
 La expansión de la ILUSTRACION
 La ENCICLOPEDIA
 Las teorías políticas de la ILUSTRACION
 Los avances tecnológicos
 Explica como favorecieron los inventos del SIGLO XVIII al desarrollo de la humanidad.
 En el texto escolar, revisa la información de las páginas 20 y 21 y el DOC. II de la página 28. Luego responde.
LEEN INFORMACION SOBRE LOS FILOSOFOS

 Montesquieu pág. 21 y 22, doc. 2 pág. 28: “La división de poderes” y “La Enciclopedia”
 Juan Jacobo Rousseau pág. 22, doc. 1 pág. 28: “los ilustrados y los derechos”
 Voltaire pág. 22, doc. 1 pág. 28: “libertad y tolerancia”

 Cierre (25 minutos)


El docente revisa el avance de la síntesis elaborada por cada grupo, pues la necesitarán para la siguiente sesión.

.EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones históricas. Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
 Argumenta que las interpretaciones del
determinados procesos pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes.
 Distingue entre detonantes causas
coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicación histórica.
 Encuentra similitudes entre algunos
aspectos de las sociedades actuales o de
su forma de vida con algunos hechos o
procesos históricos relevantes
VI.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Cuadernos, lapiceros, libro de Historia, Geografía Y Economía.

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