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SESION DE APRENDIZAJE

TITULO DE SESION Utilizamos convenciones temporales para ubicarnos en el tiempo histórico


AREA CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD I SESION 2 FECHA:
CICLO VI GRADO: 2 DURACION: 90 minutos
DOCENTE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DE AREA DESEMPEÑOS DE GRADO PRECISADOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE EVALUACION
Construye Comprende el tiempo Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la Los estudiantes  Lista de cotejo
interpretaciones histórico importancia de los hechos o procesos históricos a lo largo de la elaboran líneas
históricas. historia de la edad media. Toma en cuenta las simultaneidades, los del tiempo de
aspectos que cambian y otros que permanecen. acontecimientos
de la edad media
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y
prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
intercultural cultural: razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTO
PROCESO DE APRENDIZAJE
S
 Se inicia la sesión de aprendizaje saludando respetuosamente a los estudiantes y se da a conocer los propósitos de
aprendizaje en el día, la forma como serán evaluados; así mismo reflexiona con los estudiantes sobre la
multiplicidad de culturas y diversidad de lenguas en nuestro país, aduciendo que todas son importantes en la
configuración de nuestra cultura peruana, ya poseen saberes culturales y grandes legados.
INICIO
 Luego se pregunta ¿saben en qué década, siglo o milenio nos encontramos? ¿Qué son épocas y edades? El
docente dice que no podemos desarrollar la competencia de nuestra área, si ignoramos o desconocemos la noción
del tiempo. Luego se pregunta ¿Por qué debemos tener claramente la noción del tiempo y la historia? ¿o el mundo y
todo lo que nos rodea siempre fue así?
 El docente, mediante organizador visual, explica sobre sobre la ciencia histórica y las fuentes de la historia (les
cuenta casuísticas y los estudiantes tendrán que adivinar las fuentes de la historia, por ejemplo si mi abuelito me
cuenta como fueron los habitantes de antiguos de esta zona: los estudiantes tienen que inferir que es una fuente
oral), además de su importancia en la configuración del pasado, presente y futuro. Texto H.G.E. 1° (pág. 12)
 Se presenta un cuadro en donde los estudiantes tendrán que llenar las unidades del tiempo(anexo 01)
 Se explica ¿Qué es la historia? ¿Cuáles son las unidades del tiempo? ¿por qué se clasifican el tiempo en la
historia?
 El docente explica sobre los números romanos, sus reglas para escribirlas y su utilización en el tiempo histórico.
 Los alumnos teniendo en cuenta las reglas, escriben los números romanos en su cuaderno y la pizarra. El docente
pide a los estudiantes que dominaron la escritura de los números romanos, que apoyen a sus compañeros, así
DESARROLL
mismo el docente acompaña a los estudiantes que presentan muchas dificultades.
O  Luego se explica sobre la clasificación de los siglos, década y milenios en la historia, para ello se realiza una línea
de tiempo en la pizarra; los estudiantes participan activamente, dando sus explicaciones. Anexo 1
 Luego el docente mediante esquema visual explica la división de la historia universal y de la peruana H.G.E. 1°
(pág. 15)
 Los estudiantes copian la clasificación de la historia universal. El docente les da conocer que para dominar esta
ciencia de la historia es necesario que aprendan y dominen muy bien los siglos y las clasificaciones del tiempo
histórico
 Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo brindada por el docente, además indica que los demás prácticas y
actividades realizadas deben archivar en su portafolio estudiantil
 Luego dan retoque finales a las actividades de la sesión anterior(autobiografía, líneas de tiempo y árbol genealogico)
El docente les felicita por sus avances mostrados
Luego les pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
CIERRE no?
Este espacio te permite tomar nota de los logros que observaste en tus estudiantes en relación con los que fueron
planificados. El registro de logros y dificultades permitirá que puedas realizar la retroalimentación de la enseñanza

RECURSOS Y MATERIALES -ANEXOS


Texto y cuaderno de trabajo del Ministerio de Educación; 1° Grado.VCuaderno, lápiz.

____________________________________________
DOCENTE

HISTORIA UNIVERSAL
La historia La palabra historia deriva del griego ἱστορία (traducible por "hombre sabio", "testigo" o "juez") es la
ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias
sociales. Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la
actualidad. Heródoto está considerado como el padre de la Historia.

UNIDADES DEL TIEMPO


Unidad de tiempo Equivalencia
Era Muchos milenios (sin cantidad fija)
Edad Varios siglos (sin cantidad fija)
Milenio 1.000 años
Siglo 100 años
Década 10 años
Lustro 5 años
Año 12 meses, 365 días y 4 horas
Mes 28, 29, 30 ó 31 días
Semana 7 días
Día 24 horas
Hora 60 minutos, 3600 segundos
Minuto 60 segundos
Segundo 1000 milisegundos

NÚMEROS ROMANOS
Los números romanos son usados en la historia para los siglos, es importante que los conozcas y puedas interpretarlos
rápidamente. Con seguridad ya los conoces muchas veces aparecen en los capítulos de los libros y en algunos relojes.

Ten en cuenta las siguientes reglas:


Menor a la izquierda RESTA IV =4
Menor a la derecha SUMA VI= 6
Solo se repite la misma letra tres veces III= 3
XXX= 30
CCC= 100
MMM=3000

SIGLOS:
Los siglos se leen igual que cualquier otro número romano. Cada siglo abarca 100 años, es por eso que actualmente nos
encontramos en el siglo XXI (21). Se cuentan a partir del año 1 y terminan en la centena.
Mira los ejemplos:
Siglo I - año 1 al año 100
Siglo II - año 101 al año 200
Siglo XX - año 1901 al año 2000
LAS DECADAS. Una década es periodo de 10 años, generalmente se suele utilizar para referirse a épocas o periodos
específicos dentro de un siglo. Por ejemplo, al decir que durante la década de los 90 en el siglo XX, se llevo a cabo un
acontecimiento específico, se refiere al periodo de 1990 a 1999. Un siglo el cual es su vez un periodo de cien años, se encuentra
conformado por 10 décadas. Un periodo del mismo tiempo también suele ser conocido como decenio, de hecho algunas personas
suelen utilizar más este término que el de década
MILENIO. Un milenio es una unidad de tiempo equivalente a un periodo de 1000 años.1 El primer milenio después de Cristo
consta de los (mil) años, 1 hasta 1000 (más precisamente, desde el 1 de enero del año 1 hasta el 31 de diciembre del año 1000).
En consecuencia, el primer milenio terminó en el año 1000, y el segundo comenzó en el 1001. Y el segundo milenio terminó en
2000 y el tercero comenzó en 2001.
CLASIFICACIÓN DE LA HISTORIA UNIVERSAL

PREHISTORIA
Se inicia con la aparición del hombre como especie, y se
prolonga hasta el surgimiento de las primeras civilizaciones HISTORIA
(descubrimiento de la escritura 3 100 a.c.)
EDAD DE PIEDRA EDAD DE LOS EDAD EDAD EDAD EDAD
METALES MODERNA
PERIODO PERIODO ANTIGUA MEDIA CONTEMPO-
PAEOLITICO NEOLITICO RÁNEA

12 000 7 000 3 100 0 476 1453 1789


ANTES DE CRISTO a.c. DESPUES DE CRISTO d.c.

ÉPOCAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ


Poblamiento de américa Conquista por los
Surge: Chavín, paracas,
Moche, Wari, Chimú, etc. españoles
Dominio de los incas ÉPOCA
ÉPOCA
1476 VIRREINAL O REPUBLI-
COLONIAL CANA
ÉPOCA PREHISPANICA

10 000 1000 0 1532 1821


ANTES DE CRISTO a.c. DESPUES DE CRISTO d.c.

_______________________________________________________________________________________
________
CLASIFICACIÓN DE LA HISTORIA UNIVERSAL

PREHISTORIA
Se inicia con la aparición del hombre como especie, y se
prolonga hasta el surgimiento de las primeras civilizaciones HISTORIA
(descubrimiento de la escritura 3 100 a.c.)
EDAD DE PIEDRA EDAD DE LOS EDAD EDAD EDAD EDAD
METALES MODERNA
PERIODO PERIODO ANTIGUA MEDIA CONTEMPO-
PAEOLITICO NEOLITICO RÁNEA

12 000 7 000 3 100 0 476 1453 1789


ANTES DE CRISTO a.c. DESPUES DE CRISTO d.c.

ÉPOCAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ


Poblamiento de américa Conquista por los
Surge: Chavín, paracas,
Moche, Wari, Chimú, etc. españoles
Dominio de los incas ÉPOCA
ÉPOCA
1476 VIRREINAL O REPUBLI-
COLONIAL CANA
ÉPOCA PREHISPANICA
10 000 1000 0 1532 1821
ANTES DE CRISTO a.c. DESPUES DE CRISTO d.c.

FICHA DE TRABAJO

ALUMNO (A):________________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: ____ “ ” FECHA: _____/____/19

I. INSTRUCCIÓN: Teniendo en cuenta lo aprendido, desarrollar los siguientes ítems. Evite borrones y faltas ortográficas.

1 punto C/U
1. Mencionar los valores de los siguientes números romanos:
XL:_____ CXI:_____ CCCLVIII:_____ CDXXXII:______ DCCLIV:_____

CMXXXII:_____ MDLIII:_____ MMXVI:_____ LXXXVII:_____

2. Mencionar el siglo histórico de los siguientes años:


322: siglo ____ 849: SIGLO_____ 1453: SIGLO_____ 1789: SIGLO______

1900: SIGLO______ 1985: SIGLO______ 2016: SIGLO_______

3. Que años abarca los siguientes siglos:


VI:_____ XI:_____ XIV:______ XVI:_______

4. Si mi bis abuelito me cuenta que conoció el gran pajaten y me detalla cómo es ¿Qué fuente de la historia está empleando
según el tipo de información?
______________________________________________________________________________________________
5. Si yo visito para estudiar las ruinas de Machu Picchu ¿Qué fuente de la historia según el tipo de información y su relación
temporal con el pasado?

______________________________________________________________________________________________

6. Mi padre al construir la casa cavo mucho, en uno de los huecos encontró libros muy antiguos ¿Qué fuente de la historia
es según el tipo de información?
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7. A Javier le dieron una preguntas de los incas para resolver, resulta que su primo tenía una película incaica, y al final pudo
resolverlas ¿Qué fuente de la historia a empleando según el tipo de información?
_____________________________________________________________________________________________
8. El descubrimiento de américa se dio el 12 de octubre de 1492 ¿qué siglo histórico abarca?
______________________________________________________________________

9. La independencia del Perú fue el 28 de Julio de 1821 ¿Qué edad de la historia y que siglo abarca?
____________________________________________________________________________

10. En qué, milenio, siglo, década y época nos encontramos actualmente en nuestro país.
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11. Elabora una línea de tiempo donde ubica los siglos y la historia universal, teniendo en cuenta los siguientes años: 101
d.c. 386, 507, 1053, 1492, 1830, 1956, 2001 y 2016. (10 puntos)
PRÁCTICA DESARROLLADA DE CIRNCIAS SOCIALES

ALUMNO (A):________________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: ____ “ ” FECHA: ___/____/19

I. INSTRUCCIÓN: Teniendo en cuenta lo aprendido, desarrollar los siguientes ítems. Evite borrones y faltas ortográficas.

1 punto por cada pregunta.

1. Mencionar los valores de los siguientes números romanos:


XL: 40 CXI: 111 CCCLVIII: 358 CDXXXII: 432 DCCLIV: 754

CMXXXII: 932 MDLIII: 1553 MMXVI: 2016 LXXXVII: 87

2. Mencionar el siglo histórico de los siguientes años:


322: siglo IV 849: SIGLO IX 1453: SIGLO XV 1789: SIGLO XVIII

1900: SIGLO XIX 1985: SIGLO XX 2016: SIGLO XXI

3. Que años abarca los siguientes siglos:


VI: 501-600 XI: 1001-1100 XIV: 1301-1400 XVI: 1501-1600