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Escuela Básica

“Oscar Araya Molina PLANIFICACIÓN UNIDAD PRIMER SEMESTRE 2018

NOMBRE DEL DOCENTE: Patricia Fajardo Villalobos CURSO: 8° Básico ASIGNATURA: Tecnología
NOMBRE DOCENTE P.I.E.: Victoria Rojas Rodríguez TIEMPO ESTIMADO DE LA UNIDAD: 8 horas
FECHA DE INICIO: 8 mayo FECHA DE TÉRMINO: 26 junio
PROPÓSITO DE LA UNIDAD

Se esperaMES
UNIDAD que las y los estudiantes
OBJETIVO DE APRENDIZAJEapliquen diversasDE
INDICADORES técnicas para elaborar ACTIVIDADES
EVALUACIÓN un producto que corresponda aINSTRUMENTOS
DIVERSIFICADAS un objeto tecnológico
RECURSOS
de calidad, usando en forma efectiva las habilidades para construir a partir del diseño o ideas plasmadas previamente.
DE EVALUACIÓN Mediante
este proceso
Mayo se favorece
 OA: el uso de materiales
OA6: y herramientas y la selección
OA6:de recursos necesarios para obtener un estándar
 Formativa de  Salade
de enlace
calidad. También se
 pretende
6 evaluar la
 calidad
Explican y los
utilidad del objeto
aspectos éticos tecnológico
 Inician el usando principios
planteamiento tecnológicos
del problema como criterios
proceso de (sitios
 Internet
funcionamiento técnico,
 2 medioambientales, estéticos
asociados a lasy diversas
de seguridad.
soluciones respondiendo las siguientes preguntas: educativos)
tecnológicas analizadas. >> ¿Cuánto fue el incremento de turistas  Cuaderno
 Explican los aspectos ambientales en los últimos años en Chile?  ppt
asociados a las diversas soluciones >> ¿Qué instituciones están vinculadas a
tecnológicas analizadas. la promoción del turismo?
 Explican los aspectos sociales >> ¿Cuáles son los programas de difusión
asociados a las diversas soluciones del turismo que proponen?

2
tecnológicas analizadas. >> Actualmente, ¿cómo promocionan las
 Formulan medidas de mitigación que localidades sus tradiciones?
contemplen una descripción del >> ¿Cómo se relaciona el patrimonio de tu
proceso de producción de la solución región con el turismo cultural?
tecnológica analizada. >> En el marco de la promoción turística,
¿qué rasgos de tu localidad te gustaría
resaltar?
 Sobre la base del problema planteado, el
o la docente invita a sus estudiantes a
investigar sobre las atracciones turísticas
de su localidad, de manera que puedan
plantear información detallada sobre
actividades y atracciones posibles de
ofrecer y potenciar.
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OA2:
 Seleccionan información recogida en OA2:  Sala de enlace
 Lista de
la investigación de oportunidades que  Realizan preguntas problematizadoras,
permita diseñar un producto de manera que se reoriente la propuesta cotejo  Internet
tecnológico respetando criterios de al diseño, abriendo un nuevo foco donde
 Ppt
sustentabilidad. situar el mismo problema y aprender de
 Diagraman conceptualmente por él. Se sugieren preguntas como las
 cuaderno
medio de herramientas gráficas un siguientes:
producto tecnológico que responda a >> ¿Cómo se relaciona la investigación
la necesidad establecida, respetando realizada con el diseño del producto
criterios de sustentabilidad. seleccionado?
 Usan herramientas de comunicación >> ¿Qué tipo de elementos gráficos son
en línea para testear las ideas los más relevantes al elaborar el diseño?
conceptuales de sus diseños y los >> ¿Cómo se escogieron los criterios
criterios de sustentabilidad temáticos para la elección del diseño?
propuestos. >> ¿De qué otra manera se podría mirar o
 Expresan gráficamente elementos del enfocar esto?
producto que tengan como objetivo >> ¿Podría explicar por qué esto es
darle una identidad determinada. necesario o beneficioso y a quién
 Comunican el diseño final por medio beneficia?
de herramientas y aplicaciones de >> ¿Cómo contribuye el diseño a dar
imagen, audio y video; procesadores solución a la problemática existente?
de texto; presentaciones, gráficos,
entre otros, citando las fuentes.

Junio  4
 5 OA4:
 Planifican discursos multimodales que OA4:
 Formativa de
 Sala de
les permitan comunicar el itinerario  Se plantea a las y los estudiantes proceso
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del proceso de diseño de su producto que, con la información enlace
tecnológico. recopilada y seleccionada deben
 Editan discursos multimodales que les diseñar en forma gráfica digital  Internet
permitan comunicar el itinerario del un circuito turístico que tenga
proceso de diseño de su producto como objetivo difundir el
tecnológico. patrimonio turístico cultural de la
 Publican en línea los resultados de localidad en la cual viven. Para
sus diseños respetando el código elaborar el diseño, las y los
chileno de ética publicitaria. estudiantes se deben guiar por
los siguientes pasos:
 Definir en qué espacio
geográfico se diseñará el
circuito.
 Identificar los recursos
turísticos más
sobresalientes de la zona,
ya sea por su patrimonio
cultural a través del tiempo
o por su gastronomía,
lugares pintorescos,
OA5: arquitectura (iglesias,
 Evalúan funcionalmente soluciones catedrales, casonas,
similares existentes como respuestas museos, entre otros).  Formativa de
a las necesidades establecidas por los OA5: proceso  Sala de
destinatarios. enlace
 Evalúan técnicamente las soluciones  Diseñar el circuito,
similares existentes como respuestas considerando: simbología, textos  Internet
a las necesidades establecidas por los claros, imágenes adecuadas, colores
destinatarios. representativos, innovación en la  ppt
 Valoran la evolución de diversas propuesta gráfica e impacto visual,
soluciones existentes y su relativo a la eficacia del mensaje en
contribución a la armonía relación con el destinatario
medioambiental.
 Valoran la funcionalidad de diversas
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soluciones existentes y su
contribución a la calidad de vida.