*MARZO*

Fecha: Últimas dos semanas de Marzo Situación de aprendizaje: “En ocasiones

necesito ayuda”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad reconociendo que
las personas tenemos atributos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las
características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la
tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir
conocimientos.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar
objetos.
Tipo de experiencia: Tener claras las ideas de lo que se pretende comunicar.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar y explicar.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que
incluyan explicaciones.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas; desarrollar confianza en sus propias
capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo
colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la
resolución de problemas.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Mide objetos a distancias mediante el uso de unidades no convencionales.
Tipo de experiencia: Reconocer la longitud de objetos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Utilizar hojas de reúso y limpias para el registro de datos.
Papel de docente:
Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que se les quiere
plantear.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos.
Tipo de experiencia:
Desarrollar actividades en las que los niños experimenten.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Orientar a los alumnos para el uso de materiales.
Papel de docente:
Tener muy claro, al planear las situaciones que la finalidad educativa es explorar.
 *Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
Tipo de experiencia:
Ser selectiva al trabajar con materiales que dan color.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Pinturas y papeles.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno.
Propósito por nivel educativo:
Valorar sus logros individuales y colectivos,
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa personal
Aprendizajes esperados:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita.
Tipo de experiencia:
Llevar a cabo tareas escolares en forma independiente.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Situaciones reales ayudaran a los niños a identificar sus sentimientos.
Papel de docente:
Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en práctica en toda
actividad de aprendizaje.
 Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad.
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades que involucren realizar acciones combinadas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego, los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento por todos sus alumnos y atender las condiciones de cada
niño.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es ayudar? ¿Han ayudado a alguien o los han ayudado?
¿En qué situaciones o acciones se requiere ayuda?
Actividades Materiales

Suspensión de labores
(lunes)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es ayudar y comentar la -Cuento
importancia de hacerlo. -Hojas
Contar el cuento “El espejo estropeado” y reflexionar sobre este. -Lápices
Proporcionar una hoja, pedir que dibujen lo que entendieron del -Colores
cuento y lo expliquen. -Espejo
Verse en un espejo, comentar como es su reflejo y mencionar si
durante el día ayudaron a alguien.
Comentar que durante estas semanas realizaremos algunas
actividades y detectaremos cuales pueden realizar solos y en
cuales necesitan ayuda.
(martes)
 Desarrollo
Mostrar una imagen de los paso a seguir para elaborar un gato de -Imagen
papiroflexia, pedir que expliquen las instrucciones. -Hojas
Proporcionar una hoja, seguir los pasos y elaborar su gato. -Plumones
Dar a los alumnos pintura azul y naranja, pedir que los mezclen y -Pegamento
comentar que color obtienen. -Pinturas
Decorar su gato con el color que obtuvieron, mostrarlo y asignarle -Pinceles
un nombre, medirlo con una regla para ver si todos son del mismo -Papel bond
tamaño.
Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron
ayuda para elaborar su gato y cuantos lo realizaron sin ayuda.
(miércoles)
Cuestionar si les gustaría realizar un experimento y si creen que
necesitaran ayuda. -Vasos
Explicar que realizaremos el experimento “El huevo en agua -Agua
salada”: Llenar dos vasos con agua de la llave, añadir 6 -Huevos
cucharadas de sal en uno, mezclarlo hasta que la sal se haya -Sal
disuelto, colocar un huevo en cada vaso y observar cuál de los -Cucharas
huevos flota y cual se hunde. -Hojas
Dibujar lo observado y comentar porque creen que ocurrió eso, -Lápices
explicar que el agua salada contiene moléculas de sal lo que -Colores
hace que el huevo no se hunda y flote. -papel bond
Imaginarse que están en el mar y simular que flotan como el -Plumones
huevo.
Cuestionar sobre quien necesito ayuda al realizar el experimento y
quien no, registrarlo en un cuadro.
(jueves)
Mostrar por escrito como elaborar una mariposa con un tubo de
papel higiénico y hojas de colores, pedir que expliquen las -Tubos de papel
instrucciones. higiénico
Elaborar mariposas siguiendo las instrucciones mostradas, medirlas -Hojas de colores
y observar si todas tienen el mismo tamaño. -Pegamento
Combinar pinturas para formar nuevos colores, decorar sus -Tijeras
mariposas y colocarlas como adornos en nuestra aula. -Papel bond
Jugar al “Cazamariposas”: Un alumno tendrá un aro en la mano, -Plumones
debe coger a los demás, introduciéndoles el aro por la cabeza, si -Pinturas
coge a alguien este alumno se convierte en cazamariposas. -Pinceles
Cuestionar sobre quien necesito ayuda al elaborar su mariposa y -Aro
quien en el juego, registrarlo en un cuadro.
(viernes)
Mostrar una imagen de los pasos a seguir para elaborar un tulipán
de papiroflexia, pedir que expliquen las instrucciones. -Imagen
Proporcionar hojas, seguir los pasos y elaborar un tulipán. -Hojas
Dar a los alumnos pintura azul que deberán mezclarla con amarillo -Pegamento
y mezclar rojo con blanco, comentar que colores obtuvieron. -Pinturas
-Pinceles
Decorar su tulipán con los colores mezclados, con una regla -Regla
medirlos y comparar si todos son del mismo tamaño. -Papel bond
Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron -Plumones
ayuda para elaborar su tulipán y cuantos lo realizaron sin ayuda.
(lunes)
Pedir a los alumnos que tracen un cuadrado de 10 cm y lo
recorten. -Hojas
Explicar que realizaremos el experimento “Tapa de papel”: Tomar -Regla
el cuadrado de papel, ubicarlo sobre un vaso con agua y voltearlo -Tijeras
con cuidado. El papel se le pega al vaso como si fuera un imán y el -Vaso
agua no se derrama. -Agua
Dibujar lo que sucedió y mostrarlo, explicar que al voltear el vaso la -Lápices
hoja de papel se ve presionada por un lado con agua y por otro -Colores
lado con aire. La presión del aire es mayor que la del agua, por lo -Video
tanto la hoja no se cae. -Computadora
Ver un video de este experimento y comentar si el resultado que -Papel bond
obtuvieron fue el mismo. -Plumones
Cuestionar sobre quien necesito ayuda al realizar el experimento y
quien no, registrarlo en un cuadro.
(martes)
Cuestionar a los alumnos sobre que son las cadenas y para qué
sirven. -Papel crepe
Proponer a los alumnos elaborar una cadena de papel crepe para -Pegamento
decorar nuestro salón, explicar cómo se elabora paso a paso. -Tijeras
Proporcionar papel crepe y deberán elaborar una cadena, -Papel bond
siguiendo los pasos antes mencionados, mostrar sus cadenas y -Plumones
mostrarlas para identificar cuáles son largas y cuales son cortas.
Realizar el juego “Cadena partida”: Un alumno deberá atrapar a
otro, cuando lo atrapa se dan la mano y continúa. Cuando
vuelvan a atrapar a otro, los tres van de la mano. Pero al atrapar al
cuarto niño la cadena se separa, dos por un lado y dos por otro
lado. Así hasta que estén todos atrapados.
Cuestionar sobre quien necesito ayuda para elaborar la cadena y
quien en el juego, registrar en un cuadro.
(miércoles)
Mostrar una imagen de los pasos a seguir para elaborar un corazón
de papiroflexia, pedir que expliquen las instrucciones. -Imagen
Proporcionar hojas, seguir los pasos y elaborar un corazón. -Hojas
Dar a los alumnos pintura amarilla y deberán mezclarla con pintura -Pegamento
color magenta, comentar que color obtuvieron. -Pintura
Decorar su corazón con el color mezclado, con una regla medirlo y -Pinceles
mencionar si todos son del mismo tamaño. -Regla
Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron -Papel bond
ayuda para elaborar su corazón y cuantos lo realizaron sin ayuda. -Plumones
(jueves)
Cierre
 Recordar con los alumnos las actividades realizadas durante estas -Cuadros
semanas y clasificarlas según lo consideren fáciles o difíciles. -Plumones
Observar los cuadros en los que registraron la cantidad de alumnos -Cuento
que solicitaron ayuda al finalizar las actividades del día, detectar -Hojas
en que actividad necesitaron más ayuda y en cual menos. -Lápices
Invitar a un papá o una mamá para que les cuente el cuento “La -Colores
flor que quería volar”.
Hacer un dibujo de alguna situación en la que estuvieron tristes y
alguien los ayudo como en el cuento y explicarlo.
Comentar con los alumnos que es bueno pedir ayuda, ya que hay
actividades o situaciones que se nos facilitan pero algunas no.
(viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Crear confianza para que soliciten ayuda cuando
la requieran.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Pedir que mencionen las instrucciones al
elaborar los materiales con la finalidad de reforzar su vocabulario.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros cuando soliciten ayuda.
Actividad extra:
Ver un video sobre ayudar a los demás.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para contar un cuento a los alumnos.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Solicita ayuda
Sigue instrucciones
Observa con atencion
Se expresa libremente
Participa en las actividades
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.

Observaciones:
Recordar constantemente que pueden solicitar ayuda en las actividades cuando lo
requieran.
Estrategias didacticas:
Realizar diferentes actividades con distinto grado de dificultad para que identifiquen en
cuales necesitan ayuda.
Trabajar con cuentos para sensibilizar sobre la importancia de ayudar.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Responsabilidad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Aprendizajes esperados:
Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y las
interpreta.
Actividad:
Escuchar sonidos agradables, hacer una secuencia de sonidos conforme sean de su agrado,
esto servirá para entender sus emociones.
Materiales:
Sonidos, grabadora

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
poemas y juegos literarios.
Técnica a favorecer:
Atención
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Actividad:
Realizar un concurso por equipos de adivinanzas, esto favorecerá la atención de los alumnos.
Materiales:
Adivinanzas
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora
 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir
conocimientos.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar
objetos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas; desarrollar confianza en sus propias
capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo
colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la
resolución de problemas.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de
recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos
en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Mide objetos a distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
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20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
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18
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20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
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20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno.
Propósito por nivel educativo:
Valorar sus logros individuales y colectivos,
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autonomía Iniciativa personal
Aprendizajes esperados:
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la
necesita.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad.
Aprendizajes esperados:
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto