Colegio Castilla y Aragón

Unidad Técnica Pedagógica

PLANIFICACIÓN ANUAL

AÑO/ SEMESTRE 2019 / 1 er Semestre

CURSO 3o Medio
ASIGNATURA Matemática
DOCENTE RESPONSABLE Bernardita Cáceres Vargas

OBJETIVOS ACTITUDINALES (ANUALES)

Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva en la solución de problemas en contextos diversos.
Buscar de soluciones a problemas de la vida diaria, de la sociedad en general o propios de otras asignaturas, de manera flexible y creativa.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor, el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad.
Conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.

EJE TEMÁTICO: Algebra TIEMPO ESTIMADO: MES (ES):

15 HORAS MARZO
UNIDAD: UNIDAD CERO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDAD ACTIVIDAD EVALUACIÓN

 Establecer relaciones de orden  Números racionales y  Resolver problemas con un campo
entre los números reales. propiedades, números reales y
pro- piedades, operaciones
 Representar conjuntos y realizar aritméticas con números
operaciones con ellos. reales, potencias de
exponente racional,
 Aplicar propiedades de las propiedades de las potencias
potencias, raíces. de exponente racional, raíces
enésimas, propiedades de las
 Reducir términos semejantes raíces enésimas.
aplicando propiedades de los
productos notables, propiedades
de potencias, raíces y logaritmos.
 Reconocen el conjunto Q sus
numérico más amplio. propiedades y realizan sus Prueba diagnóstica
operatorias
 Argumentar la validez de conjeturas y
proposiciones.  Reduce los términos semejantes
en las siguientes expresiones
 Formular conjeturas generalizando en
forma algebraica.  Multiplica y reduce términos
semejantes en los siguientes
 Realizar cálculos en forma mental, ejercicios.
escrita y con calculadora.
 Calcula el área y el perímetro de
 Demostrar propiedades y proposiciones. las siguientes figuras
geométricas.
 Aplicar propiedades de productos  Reduce al máximo las siguientes
notables, propiedades de expresiones Algebraicas.
potencias, raíces y logaritmos a
ejercicios de planteo.  Desarrolla productos notables

 Traducir de lenguaje algebraico a

lenguaje natural y viceversa.
 Colegio Castilla y Aragón

Unidad Técnica Pedagógica

PLANIFICACIÓN ANUAL

AÑO/ SEMESTRE 2019 / 1 er Semestre

NIVEL 3° Medio
ASIGNATURA Matemática
DOCENTE RESPONSABLE Bernardita Cáceres Vargas

EJE TEMÁTICO: ÁLGEBRA – GEOMETRIA TIEMPO MES (ES):

ESTIMADO: 20 HORAS ABRIL-MAYO
UNIDAD Nº: 1, “Un nuevo conjunto... los números complejos”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDAD ACTIVIDAD EVALUACIÓN

 Analizar situaciones en las que no  Números imaginarios  Comprender que los números  Clasifica números dados en reales y no
es posible determinar un complejos constituyen un reales y examina su pertinencia en un
resultado con los conocimientos  Representaciones de un número conjunto numérico en el que es contexto dado.
disponibles y comprender así la complejo posible resolver problemas que
necesidad de un nuevo conjunto no tienen solución en los  Resuelve ecuaciones del tipo
numérico que permita realizar  Módulo de un número Complejo números reales, y reconocer su 𝑎 𝑥 2 + 𝑐 = 0, donde 𝑎 y 𝑐 son de
estas operaciones. relación con los números igual signo.
 Conjugado de un número complejo naturales, números enteros,
 Conocer y utilizar la unidad números racionales y números  Deduce las reglas de la operatoria de  Evaluación de proceso,
imaginaria para resolver  Operatoria de números complejos reales. números complejos a partir de las de unidad y de avance.
ecuaciones y analizar la nociones de la operatoria algebraica y  Trabajo en clases
existencia y pertinencia de las  Resolución de problemas y  Aplicar procedimientos de de la de los números reales.
soluciones obtenidas. aplicación de números complejos cálculo de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones  Resuelve ejercicios que involucren
 Utilizar procedimientos de cálculo y divisiones de números operatoria de números complejos.
entre números reales, en complejos, formular conjeturas
operaciones entre números acerca de esos cálculos y  Formula conjeturas y demuestra
complejos. demostrar algunas de sus propiedades relativas a los números
propiedades. complejos.
 Extender las propiedades de la
operatoria de los números reales  Formular conjeturas, verificar  Verifica las propiedades de los
a los números complejos. para casos particulares y números complejos haciendo una
demostrar proposiciones analogía con las definidas en el
conjunto de los números reales.
 utilizando conceptos,
propiedades o relaciones de los
diversos temas tratados en el
nivel, y utilizar heurísticas para
resolver problemas
combinando, modificando o
generalizando estrategias
conocidas, fomentando la
actitud reflexiva y crítica en la
resolución de problemas.

 Interesarse por conocer la

realidad y utilizar el
conocimiento.

 Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad.
 AÑO/ SEMESTRE 2019 / 1 er Semestre
NIVEL 3o Medio
ASIGNATURA Matemática
DOCENTE RESPONSABLE Bernardita Cáceres Vargas

EJE TEMÁTICO: “Ecuaciones cuadráticas y función TIEMPO ESTIMADO: MES (ES):

cuadrática” 30 HORAS MAYO - JUNIO
UNIDAD Nº: 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDAD ACTIVIDAD EVALUACIÓN

 Analizar la función cuadrática en  Concepto de ecuación cuadrática  Modelar situaciones o  Analiza la función cuadrática
el marco de la modelación de fenómenos cuyos modelos determinando sus principales
algunos fenómenos sencillos.  Tipos de ecuaciones cuadráticas resultantes sean funciones características.
y métodos de resolución cuadráticas.
 Determinar los puntos de corte  Determina los puntos de corte con el eje
de una parábola con el eje x  Concepto de función cuadrática  Comprender que toda ecuación x. Establece las condiciones necesarias  Evaluación de proceso,
estableciendo condiciones para de segundo grado con para que una parábola corte al eje x en de unidad y de avance.
ellos.  Análisis de la función cuadrática coeficientes reales tiene raíces uno, dos o ningún punto.  Trabajo en clases
en el conjunto de los números
 Utilizar algún programa  Problemas de aplicación a la vida complejos.  Utiliza el programa Graphmatica u otros
computacional para graficar y diaria similares para graficar y analizar
analizar las funciones  Formular conjeturas, verificar funciones cuadráticas y también como
cuadráticas. para casos particulares y ayuda para resolver problemas que
demostrar proposiciones involucren funciones cuadráticas.
 Utilizar el método de utilizando conceptos,
completación de cuadrados propiedades o relaciones de los  Resuelve ecuaciones cuadráticas
para resolver ecuaciones diversos temas tratados en el mediante el método de completación de
cuadráticas. nivel, y utilizar heurísticas para cuadrados.
resolver problemas
 Resolver ecuaciones combinando, modificando o  Reconoce ecuaciones cuadráticas que
cuadráticas factorizables. generalizando estrategias puedan factorizarse y las resuelve
conocidas, fomentando la usando este método.
 Resolver ecuaciones actitud reflexiva y crítica en la
cuadráticas mediante la resolución de problemas.  Reconoce y resuelve ecuaciones
inspección de sus soluciones. cuadráticas que puedan resolverse
 Interesarse por conocer la mediante simple inspección.
 Analizar e interpretar las realidad y utilizar el
soluciones obtenidas e conocimiento.  Analiza la pertinencia de las soluciones
identificar el conjunto solución al obtenidas.
que pertenecen.  Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor y el  Reconoce la fórmula de resolución de
 Conocer la fórmula general para cumplimiento, la flexibilidad y la ecuaciones cuadráticas como fórmula
la resolución de ecuaciones originalidad. general para resolver cualquier tipo de
cuadráticas. ecuaciones cuadráticas.
 Resolver ecuaciones  Resuelve ecuaciones cuadráticas
cuadráticas mediante la fórmula usando la fórmula general analizando la
general. pertinencia de las soluciones obtenidas.

 Comprende la relación entre la  Reconoce una función cuadrática según

ecuación de segundo grado y la su forma algebraica.
función cuadrática.
 Resuelve problemas de planteo que
 Plantear y resolver problemas involucren ecuaciones cuadráticas.
que involucran ecuaciones de
segundo grado.  Analiza la pertinencia de las soluciones
obtenidas.
 Analizar las soluciones
obtenidas según el contexto del  Resuelve problemas cotidianos que se
problema. modelan a través de funciones
cuadráticas.
 Aplicar la función cuadrática en
diversos ámbitos de la
tecnología y situaciones que se
puedan modelar a través de ella.

EJE TEMÁTICO: Geometría, “Plano Cartesiano y
Homotecia... un nuevo paso en geometría”
UNIDAD Nº: 3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Inferir la fórmula que permite
calcular la distancia entre dos
puntos.
 Calcular la distancia entre dos
puntos.
 Aplicar el concepto y cálculo de
distancia entre dos puntos al
cálculo de magnitudes de
figuras planas.
 Definir homotecia como una
transformación que se realiza
mediante el producto de un
vector por un escalar y que
permite obtener figuras
semejantes.
 Construir figuras homotéticas
dado el centro de homotecia y la
razón de homotecia.
 Determinar centro y razón de
homotecia a partir de dos figuras
homotéticas.
AÑO/ SEMESTRE 2019 / 2° Semestre
NIVEL 3o Medio
ASIGNATURA Matemática
DOCENTE RESPONSABLE Bernardita Cáceres Vargas
TIEMPO ESTIMADO: MES (ES):
15 HORAS JULIO – AGOSTO
CONOCIMIENTO HABILIDAD ACTIVIDAD EVALUACIÓN
 Definición analítica del plano  Comprender la geometría  Deduce la fórmula que permite
cartesiano cartesiana como un modelo calcular la distancia entre dos
para el tratamiento algebraico puntos en el plano a partir del
 Elementos del plano Cartesiano de los elementos y relaciones teorema de Pitágoras.
entre figuras geométricas.
 Distancia entre dos puntos  Calcula la distancia entre dos puntos
 Formular conjeturas, verificar y de un trazo dado sus extremos.
 Punto medio de un trazo para casos particulares y  Evaluación de proceso, de
demostrar proposiciones  Resuelve diversos problemas de unidad y de avance.
 Homotecia utilizando conceptos, aplicación de magnitudes de figuras  Trabajo en clases
propiedades o relaciones de planas como por ejemplo longitud de
 Aplicación a elementos de los diversos temas tratados en lados, perímetros áreas, etc.
geometría y problemas de el nivel, y utilizar heurísticas
cálculo de distancias, áreas y para resolver problemas  Define la homotecia con una
perímetros de figuras combinando, modificando o transformación que resulta del
geométricas generalizando estrategias producto de un vector por un escalar
conocidas, fomentando la y que está determinada por una
 Desplazamiento de figuras actitud reflexiva y crítica en la razón y un centro de homotecia.
homotéticas en el plano resolución de problemas.
cartesiano  Construye figuras homotéticas.
 Interesarse por conocer la
 Resolución de problemas realidad y utilizar el  Determina elementos constitutivos
cotidianos conocimiento. de una homotecia a partir de figuras
homotéticas.
 Comprender y valorar la
perseverancia, el rigor y el  Distinguen figuras homotéticas de
cumplimiento, la flexibilidad y aquellas que no lo son.
la originalidad.
 Utilizar algún procesador  Utiliza un procesador geométrico
geométrico en la construcción para construir figuras homotéticas y
de figuras homotéticas y determinar las relaciones que se
determinar las relaciones que se producen entre ellas.
producen entre estas figuras.
 Explicita ventajas y desventajas de
la utilización de los procesadores
geométricos en este tema.

EJE TEMÁTICO: Geometría, ”Rectas en el plano... una
mirada analítica”
UNIDAD Nº: 4
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Determinar la ecuación de la
recta que pasa por dos puntos, a
partir de un sistema de
ecuaciones para calcular los
parámetros a y b.
 Comprender el significado de la
pendiente y el coeficiente de
posición de una recta.
 Determinar la ecuación de una
recta dada la pendiente y/o el
coeficiente de posición y un
punto por el que pasa.
 Explicar la posición relativa
entre dos rectas a partir del
gráfico obtenido desde la
solución del sistema de
ecuaciones que ellas forman.
TIEMPO ESTIMADO:
CONOCIMIENTO
 Ecuación de la recta que pasa
por dos puntos
 Análisis de pendiente y calcular los parámetros a y b.
coeficiente de posición
 Aplicación a la solución de
sistemas de ecuaciones
lineales
 Aplicación a la resolución de
problemas cotidianos
AÑO/ SEMESTRE
NIVEL
ASIGNATURA
DOCENTE RESPONSABLE
20 HORAS
HABILIDAD
 Determinar la ecuación de la recta
que pasas por dos puntos, a partir
de un sistema de ecuaciones para
 Comprender la geometría
cartesiana como un modelo para
el tratamiento algebraico de los
elementos y relaciones entre
figuras geométricas.
 Establecer la relación entre la
representación gráfica de rectas
en el plano cartesiano y los
sistemas de ecuaciones a que
dan origen.
 Formular conjeturas, verificar
para casos particulares y por el que pasa.
demostrar proposiciones
utilizando conceptos, propiedades
o relaciones de los
diversos temas tratados en el
nivel, y utilizar heurísticas para
resolver problemas combinando,
modificando o generalizando
estrategias conocidas,
fomentando la actitud reflexiva y
crítica en la resolución de
problemas.
2019 / 2° Semestre
3o Medio
Matemática
Bernardita Cáceres Vargas
MES (ES):
SEPTIEMBRE - OCTUBRE
ACTIVIDAD EVALUACIÓN
 Deduce la fórmula para
determinar la ecuación de la recta
que pasa por dos puntos.
 Establece la ecuación de una
recta que pasa por dos puntos.
 Deduce el punto de intersección  Evaluación de proceso, de
de una recta con el eje de las unidad y de avance.
ordenadas.  Trabajo en clases
 Identifica la pendiente de una
recta y la relaciona con la
inclinación de ella en el plano.
 Determina la ecuación de una
recta dada su pendiente y/o
coeficiente de posición y un punto
 Analiza sistemas lineales según
su solución y los gráficos de las
rectas que representan las
ecuaciones involucradas, para
determinar la posición de
paralelismo, coincidencia o
intersección de dos rectas.
 Establece la posición relativa de
dos puntos en el plano a partir del
sistema de ecuaciones lineales
asociado a las ecuaciones de
estas.
 Interesarse por conocer la realidad
y utilizar el conocimiento.
 AÑO/ SEMESTRE 2018 / 2° Semestre
NIVEL 3o Medio
ASIGNATURA Matemática
DOCENTE RESPONSABLE MARCELA MUÑOZ LIRA

EJE TEMÁTICO: Datos y Azar, Probabilidad y estadística... TIEMPO ESTIMADO MES (ES):
una mirada con mayor profundidad 20 HORAS OCTUBRE - NOVIEMBRE
UNIDAD Nº: 5

OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO HABILIDAD ACTIVIDAD EVALUACIÓN

 Determinar la función de  Probabilidad Condicionada  Relacionar y aplicar los  Define función de probabilidad y de
probabilidad de una variable conceptos de variable aleatoria distribución para una variable
aleatoria discreta.  Función de Probabilidad discreta, función de probabilidad aleatoria.
y distribución de probabilidad,
 Comprender la relación de la  Función de Distribución en diversas situaciones que  Establece la función de probabilidad
función de probabilidad de una involucran experimentos y de distribución para una variable
variable con la función de  Representación Gráfica aleatorios aleatoria.
distribución.  Evaluación de proceso, de
 Distribución Binomial  Comparar el comportamiento de  Representa gráficamente una unidad y de avance.
 Investigar, mediante una variable aleatoria en forma distribución de probabilidad y de  Trabajo en clases
simulaciones digitales, la Varianza teórica y experimental, distribución.
relación entre la distribución Esperanza considerando diversas
teórica de una variable aleatoria Desviación Estándar situaciones o fenómenos.  Utiliza herramientas digitales
y su gráfica de frecuencias, en correctamente en el ámbito de las
experimentos aleatorios  Aplicar el concepto de modelo probabilidades y las variables
discretos. probabilístico para describir aleatorias.
resultados de experimentos
 Comprender los conceptos de binomiales.  Define, a partir de los conceptos de
valor esperado, varianza y media ponderada, varianza y
desviación típica de una variable  Comprender el concepto de desviación estándar, estudiados
aleatoria discreta. probabilidad condicional y anteriormente, los conceptos de
aplicarlo en diversas situaciones valor esperado, varianza y
 Calcular el valor esperado, la que involucren el cálculo de desviación estándar para una
varianza y la desviación probabilidades. variable aleatoria en una distribución
estándar de una variable en una de probabilidades.
distribución de probabilidades  Formular conjeturas, verificar
dada. para casos particulares y  Calcula el valor esperado, la varianza
demostrar proposiciones y la desviación estándar de una
 Interpretar los resultados utilizando conceptos, variable en una distribución de
obtenidos. probabilidades dada.
propiedades o relaciones de los
diversos temas tratados en el
 Conocer la distribución binomial  Interpreta los resultados obtenidos y
nivel, y utilizar heurísticas para
para una variable aleatoria compara distintas distribuciones.
resolver problemas
discreta.
combinando, modificando o
generalizando estrategias
 Utilizar esta distribución para el  Define el modelo de distribución
análisis de experimentos conocidas, fomentando la binomial y lo diferencia de otras
dicotómicos. actitud reflexiva y crítica en la distribuciones de probabilidades.
resolución de problemas.
 Conocer la probabilidad  Determina probabilidades a partir de
condicionada y sus  Interesarse por conocer la la aplicación de distribuciones
propiedades. realidad y utilizar el binomiales.
conocimiento.
 Calcular este valor para sucesos  Usa herramientas tecnológicas para
dependientes.  Comprender y valorar la modelar distribuciones binomiales.
perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, la flexibilidad y la  Define probabilidad condicionada y
originalidad. la diferencia de probabilidades de
sucesos independientes.

 Calcula la probabilidad de sucesos

dependientes.