Tema 2

Clásicos de la
Sociología de la Educación

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Emile Durkheim (1858-1917)

 Considerado como precursor del funcionalismo:
 Énfasis en la cohesión social,
 Consenso.
 Integración.
 Estabilidad.

 La División del Trabajo (DT)

 Durkheim basó su análisis de la DT social en su concepción de dos
tipos ideales de sociedad
 Grandes cambios entre las sociedades primitivas y las actuales.
 Producto de la especialización de las tareas
 Aumento de la División del trabajo
 La DT transciende el ámbito económico
 Rendimiento de las tareas
 Tareas solidarias.

1
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.
 Definiciones de Educación:
 “La educación ha sido a veces utilizada en un sentido
muy amplio para asignar el conjunto de las influencias
que la naturaleza, o los demás hombres, pueden
ejercer bien sea sobre nuestra inteligencia, bien sea
sobre nuestra voluntad”[...]
 Observación – Educación Universalista
 “En su acepción más amplia abarca incluso los
efectos indirectos producidos sobre el carácter y
sobre las facultades del hombre por cosas cuya meta
es completamente diferente: por las leyes, por las
formas de gobierno, las artes industriales, e, incluso
también por hechos físicos, independientes de la
voluntad del hombre, tales como el clima, el suelo y la
posición local”[...]
 Cultura

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Definiciones de Educación:
 El fin de la educación es el de desarrollar todas las
facultades humanas. Llevar hasta el punto más alto
que pueda ser alcanzado todas las fuerzas que
anidamos en nuestro interior, realizarlas lo más
completamente posible, pero sin que lleguen a
dañarse entre sí”. [...]
 Esencialismo
 “La educación tendría por objeto hacer del individuo
un instrumento de dicha para sí mismo y para sus
semejantes”.
 Autorrealización

2
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Cada sociedad contextualiza su

educación:
 Sistema educacional impuesto a todos los
individuos
 Costumbres y normas nos vemos obligados a
someternos.
 El individuo es una creación histórica:
 La educación es social:
 Producto de la acción del hombre y de sus instituciones.
 Para ser modificada  doblegarse ante “sus
imperativos”.

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 La educación  Hecho social,
 Desarrollo armónico de las facultades humanas.
 Ligada a la naturaleza humana:
 necesidades,

 aspiraciones

 deseos.

 La educación para Durkheim no es:

 Idealista
 Psicologista
 Esencialista
 Responde a un proceso de creación y no a un
desarrollo individual, sino social.
6

3
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 No es ni puede ser natural

 Las relaciones educativas se mueven en

el plano de:
 Dominación ideológica,

 Reproducción de las costumbres

 Esfera de la simple comunicación.

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 La práctica educativa  Socialización

Metódica Diferencial.
 Sistema educacional ha de contener un
doble aspecto:
 Ha de ser único y múltiple a la vez;
 Ideas, sentimientos y prácticas que la educación
debe inculcar indistintamente a todos los niños
 Independiente Categoría Social.
 Inculcar una educación específica  tantas
como capas sociales diferentes.

4
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 La educación es:
 Instrumento de dominación ideológica.
 No tiene la función de comunicar.
 Ni la de transmitir conocimiento.
 Ni siquiera la de inculcar unos hábitos o
costumbres socialmente construidas.
 Imponer la incuestionabilidad de una
determinada cultura o forma de vida.

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Las relaciones sociales que se dan en

la sociedad se repiten en la escuela.
 La sociedad se reproduce en la
escuela, se refleja en ella 
“Microcosmos”.
 Su lógica de funcionamiento procede de
lógica de funcionamiento de la sociedad.

10

5
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Max Weber (1864-1920)

 Con Weber se produce una primera
desvinculación de la sociología respecto
del positivismo.
 Para Weber la sociología es una ciencia que
pretende entender la “acción social”.
 Acción social: se produce cuando uno o
varios sujetos actúan en una situación
que la calificamos de intersubjetiva.

11

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Fenómenos sociales:

 No pueden ser explicados idénticamente a los

naturales
 Los seres humanos poseen:
 Conciencia
 Intencionalidad subjetiva
 Sociología Comprensiva:
 Situarse imaginativamente en el lugar del
otro, e intentar comprender.
 Cada conducta posee un sentido subjetivo, en
tanto que son los sujetos los actores de la
acción.
12

6
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.
 Sociología de la Educación
 Reflexiones sobre la religión.
 Considera que existe una equivalencia funcional entre
educación religiosa y educación escolar.
 (Tª de la Coacción Psíquica)
 Establece un homología estructural entre el aparato
eclesiástico y los aparatos educativos.
 Escuela y Educación hay que plantearlos en la esfera de la
dominación, que se da en el plano de las relaciones
interindividuales en una escala que va desde las relaciones
de influencia a las relaciones de coacción física y
psíquica.
 Weber distingue tipos de particulares de aparatos de
dominación
 Hierocrática.
 Escuela.
 Familia.

13

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

Equivalencia funcional entre Iglesia y Escuela

Iglesia Escuela
Naturaleza Poder Hierocrático Poder Secular
 Administración de la  Administración de la cultura
Funciones salvación  Domesticación del
Básicas  Domesticación del súbdito ciudadano
 Legitimación del Estado  Legitimación del Estado
 Unidad y autonomía  Unidad y autonomía
institucionales institucionales
 Pretensión de dominio  Pretensión de dominio
universalista universalista
 Sacerdocio profesional  Magisterio profesional
Paralelismo  Monopolio de la coacción  Monopolio de la cultura
institucional hierocrática académica
 Separación del carisma y de  Separación del saber y de la
la persona: unión del carisma persona: jerarquía del saber
y del cargo y niveles de enseñanza
 Racionalización del dogma y  Saber academicista y
del culto credencialismo escolar
Etiquetado  Buen o mal creyente  Buen o mal alumno
i.
14

7
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Instituciones educativas y sus pedagogías se

manifiestan históricamente de distintas formas.
 Hay tres tipos de educación (teóricos) para analizar la
práctica social de la educación, que corresponde a los tres
tipos ideales de dominación:

Tipos de Dominación Tipos de Educación

Carismática Carismática
Tradicional Humanista
Legal-Racional Especializada

15

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Tres tipos de educación  Tres tipos de

personalidad,  Cada una de ellas tiene distinta
relación con la cultura.
 Educación Carismática:
 Sociedades heroicas o teocráticas,
 Guerreros y sacerdotes.
 Estimular dones preexistentes en el individuo.
 Transmigración del individuo.
 Carisma  “a través de un milagro de renacimiento”
 Tipo de educación es propio de los elegidos del destino.

16

8
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Educación humanista:
 Propia de un estamento o casta.
 Transmitir la pertenencia a un grupo cerrado y
cohesionado
 Impregnación - cultivo  Modo de vida, tradiciones, sistema
de signos, actitudes, comportamientos.
 Educación aristocrática,  La llave de su cohesión en un
estilo de vida diferencial.
 Técnicas de contagio,  Inculcar un ceremonial propio.
 Técnica de impregnación del educando por contacto
directo con el maestro/s
 Cultivar al niño

17

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Educación especializada:
 Del burócrata, del técnico...
 Tipo de organización burocrática  Individuo educado
como experto en una parcela especializada dentro de un
sistema educativo abierto.
 Asociada al proceso de racionalización y burocratización
de la sociedad contemporánea.
 Se pretende producir un cierre social:
 Saberes concretos.
 Dominio de la lógica racional burocrática
 Limitan el número de individuos a la profesión

18

9
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Discurso crítico y pesimista sobre la educación,

 La burocratización ha llegado a todos los planos de la
sociedad, especialmente a la escuela
 Se desplaza a la cultura del sistema de enseñanza y es
sustituida por la instrucción técnica y el saber
especializado.
 El resultado es:

 “La creación de diplomas concedidos por las distintas

instituciones educativas al servicio de la clase
privilegiada, ya que la posesión de estos títulos
garantiza el derecho al monopolio de los puestos que
son social y económicamente más ventajosos.”

19

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Karl Marx (1818-1883)

 Fundador de la sociología en su vertiente crítica.
 Se refirió a una serie de problemas que están en
el centro mismo de la sociología:
 Las clases sociales
 El cambio social
 El análisis de la vida económica
 El problema de la ideología
 La teoría del conflicto y de las revoluciones

20

10
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Aportación de los marxistas a la sociología.

 Estructura económica en el análisis de la sociedad
 La determinación histórica:
 Fenómenos sociales  hechos herméticos  realidades en
movimiento.
 Procesos dialécticos abiertos.

 Reconocimiento de los cambios sociales revolucionarios junto a

los evolutivos.
 Visión Omnicomprensiva
 Estudio sobre el mundo del trabajo y la producción .

21

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 No abordó directamente el tema de la

educación:
 Cuando se aproxima, lo hace desde la esfera

del trabajo y de la producción.

 Abordó las Funciones Sociales de la
Escuela:
 La Reproducción de las Desigualdades a
través del Aparato Escolar.

22

11
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 No construye una nueva educación.

 No piensa en una nueva educación, pero

si en un modo de formación, que
contrarreste las estrategias de la clase
dominante

23

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 La educación es considerada por Marx

en dos sentidos:
 Mecanismo Producción
 Un medio que prepara al individuo para el trabajo
 Transmisor de Conocimientos.

 Socialización del individuo.

 Mecanismo Distribución
 Individuos ocupen posiciones diferenciales en una estructura
social y económica desigual.
 Perpetuación de las desigualdades sociales:

24

12
 Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx.

 Distinguir entre Educación e Instrucción:

 Educación:
 Socialización, proceso por el cual el ser social va
formando su mente como individuo, a través de
la interiorización del sistema cultural.
 Instrucción:
 Nivel inferior dentro del proceso de aprendizaje
social del individuo  Transmisión de destrezas,
conocimientos más o menos especializados,
etc..

25

Tema 2.- Los Clásicos – Durkheim, Weber y Marx

 Planteamientos Marxistas de la Educación

 Las condiciones sociales de producción son
determinantes de las relaciones sociales, las
cuales están presentes en las características y
las funciones de la educación.
 La relación entre capital y trabajo tiende a configurar las
estructuras y los productos de la escuela.
 La escuela es el equivalente educativo de la
fábrica, ambas producen y reproducen la
división social del trabajo y la división entre
trabajo físico y trabajo intelectual.

26

13