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SÍLABO

MATEMÁTICA BÁSICA

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I. DATOS INFORMATIVOS:

∙ Carrera Profesional : Educación Inicial


∙ Año/Semestre Académico : 2019 – I
∙ Ciclo de Estudios : Primero
∙ Nombre de la Asignatura : Matemática Básica
∙ Código : …
∙ Prerrequisito : Ninguno
∙ Duración : 16 Semanas
∙ Créditos : …
∙ Horario : 20:20 – 22:50
∙ Total de horas semestrales : …
∙ Total de horas semanales :
Teoría : 2
Práctica : 2

∙ Escenario :
∙ Docente : Luis Gustavo Finquín Vílchez
luisfinquin@gmail.com

II. SUMILLA.

La asignatura pertenece al área curricular de formación general para el semestre 2019 – I, de


la Universidad Privada Juan Mejía Baca, es teórico - práctico y tiene el propósito de reconocer
y aplicar herramientas matemáticas básicas para el desarrollo del pensamiento lógico y crítico,
la solución de problemas, así como la interpretación de los mismos.
La asignatura desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje:

1.- Lógica Proposicional y Teoría de Conjuntos.


2.- Ecuaciones e Inecuaciones
3.- Relaciones y Funciones.

III. COMPETENCIAS GENERALES.

3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Aplica conceptos y métodos de la Matemática Básica en la solución de problemas en


contextos reales propios de su formación profesional, razonando sus resultados con precisión y
exactitud; demostrando dominio de estrategias para el análisis y comprensión de los ejercicios y
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problemas.

3.2. COMPETENCIA ESPECÍFICA.

- Aplica racionalmente los métodos de la lógica matemática y teoría de conjuntos para la


solución de problemas específicos de su formación.
- Utiliza axiomas y/o propiedades de los números reales para la solución de problemas
relacionados con operaciones de su formación profesional e Identifica, plantea y resuelve
ecuaciones considerando las condiciones del contexto.
- Representa Funciones de variable real considerando las condiciones del contexto.

IV. PLANIFICACIÓN OPERATIVA.

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: LÓGICA PROPOSICIONAL Y TEORÍA DE CONJUNTOS

Duración: 06 Semanas
Unidades de Competencia:

- Determinar el valor de verdad de una proposición lógica.


- Simplificar proposiciones aplicando las leyes del álgebra proposicional.
- Identificar y evaluar operaciones con conjuntos.
- Resolver problemas aplicando la teoría de conjuntos.

TIEMPO CONTENIDO/ ESTRATEGIA CRITERIOS DE APOYO


ACTIVIDADES METODOLÓGICA EVALUACIÓN BIBLIOGRÁFICO
- Proposición Lógica: - Reportes escritos
- Tipos de Proposición: - Diálogo individuales y 1, 2, 3
Simple y Compuesta, - Desarrollo de grupales
Sem. 1 - Elementos de una Ejercicios. - Participación
y2 Proposición Lógica, - Trabajo en equipo activa individual
Definición de Valor de y en los
Verdad. equipos de
- Operadores Lógicos: trabajo
Negación, Conjunción,
Disyunción,
Condicional y
Bicondicional.

- Tablas de Verdad y - Diálogo - Reportes escritos


Evaluación de un - Desarrollo de individuales y 1, 2, 3
Esquema Lógico. Ejercicios. grupales.
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- Idea intuitiva de - Trabajo en equipo


Conjunto. - Participación
- Notación de activa individual
Conjuntos. y en los equipos
de trabajo
Sem. 3 - Determinación de
y4 Conjuntos. Relación
de Pertenencia e
Inclusión.
- Representación
gráfica.

- Operaciones con - Participación


conjuntos. activa individual
y en los equipos 2, 3
- Cardinal de un
Examen de Unidad de trabajo
conjunto.
- Aplicación de N° 01
Sem. 5
- Examen N° 01
y6 conjuntos
- Entrega de un
trabajo de grupo
referente a
Lógica y
Conjuntos

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: ECUACIONES E INECUACIONES

Duración: 06 Semanas

Unidades de Competencia:
- Interpreta y expresa mediante el lenguaje algebraico situaciones presentadas en diferentes
contextos.
- Analiza y justifica los procedimientos utilizados en la resolución de ecuaciones e inecuaciones.

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TIEMPO CONTENIDO/ ESTRATEGIA CRITERIOS DE APOYO


ACTIVIDADES METODOLÓGICA EVALUACIÓN BIBLIOGRÁFICO
- Números reales, - Taller - Participación
definición, - Exposición activa individual y 2,3,7,8

propiedades, - Diálogo en los equipos de


Sem 7 y trabajo
8 ejemplos.
- Ecuaciones lineales y
cuadráticas, métodos
de solución.
-
- Intervalos, - Taller - Participación
propiedades, - Exposición activa individual y 2,3,7,8

ejemplos. - Diálogo en los equipos de


Sem 9 y trabajo
10 - Inecuaciones,
métodos de solución.
-
- Problemas de - Participación
Aplicación Examen de Unidad activa individual y
2,3,7,8
N° 02 en los equipos
de trabajo
Sem 11
y 12 - Examen N° 02

- Entrega de un
trabajo de grupo
referente a
Ecuaciones e
Inecuaciones

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: RELACIONES Y FUNCIONES

Duración: 04 Semanas
Unidades de Competencia:
- Grafica relaciones elementales en el plano y calcula su dominio y rango.
- Comprende situaciones problemáticas de ciencias de la salud, relacionadas a funciones,
identificando su tipo, elaborando e interpretando su gráfica y finalmente resolviendo el
problema respectivo.

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TIEMPO CONTENIDO/ ESTRATEGIA CRITERIOS DE APOYO


ACTIVIDADES METODOLÓGICA EVALUACIÓN BIBLIOGRÁFICO

- Definición, gráfica, - Taller - Participación


dominio e imagen de - Exposición activa individual y
una relación. - Diálogo en los equipos de 2,3,7
trabajo
Sem 13 - Definición de una
y 14 función.
- Definición, gráfica,
dominio e imagen de
una función.

- Función Lineal y - Participación


Cuadrática activa individual 2,3,7

- Problemas de y en los equipos


Examen de Unidad de trabajo
Aplicación
- Algebra de funciones. N° 03
Sem 15
- Examen N° 03
y 16 - Composición de
funciones.
- Entrega de un
trabajo de grupo
referente a
Ecuaciones e
Inecuaciones
Sem 17 - Examen final - Examen final

V. METODOLOGÍA

Los contenidos de las unidades se desarrollarán en forma dinámica con la participación activa de los
estudiantes en el aula y con la guía del profesor orientador. Para ello a través del campus virtual se
proporcionará al estudiante material de lectura y laboratorios de ejercicios o problemas de aplicación.
Dichos trabajos serán sustentados en clase.

Entre las estrategias didácticas que se trabajarán, se contemplan:

• La Clase Magistral: El docente presenta de manera organizada y ordenada los aspectos teóricos
de los contenidos a tratar.
• EL Trabajo en Equipo: Constituye un espacio en el cual, alrededor de un objetivo común, sus
integrantes socializan y aportan analizando, sintetizando y argumentando en el pleno, sus ideas
y propuestas para la resolución de problemas.

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• La Sustentación de la resolución de los ejercicios y problemas: Los estudiantes muestran


los procedimientos y estrategias de resolución de los ejercicios y problemas asignados.
• EL Estudio Independiente: El docente genera actividades de estudio permanente, procurando
que el estudiante tome conciencia sobre su responsabilidad en el estudio, pues es él quien tiene
un papel activo en la construcción del conocimiento y de sus aprendizajes significativos.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán como material educativo básicamente: la pizarra, el equipo de multimedia, computadoras,


libros, proyectos de investigación y revistas científicas.

VII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

La evaluación será permanente, dinámica y bidireccionada, aplicándose la autoevaluación,


coevaluación y heteroevaluacion, con el propósito de que el estudiante realice un juicio crítico y
metacognitivo de su aprendizaje y del de sus compañeros y a partir de ello, se establezcan metas de
aprendizaje y estrategias para lograrlo.

Este proceso se realiza de acuerdo con las normas establecidas en el Reglamento Académico de la
UMB y se tendrá en cuenta los siguientes indicadores de desempeño para la evaluación.

Indicador de Evaluación N° Evaluaciones Ponderación (%)


1. Examen Parcial (EP) 3 30
2. Trabajo o práctica individual (TPI) 3 30
3. Trabajos o prácticas grupales (TPG) 3 15
4. Intervenciones Orales (IO) 1 20
5. Puntualidad (P) (Sistema UMB) 5
TOTAL 100%

NÚMERO DE PARTICIPACIONES DE LAS NOTA


ACTIVIDADES EN AULA

Mayor o igual a 5 20
4 18
3 15
2 14
1 12
0 0

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Criterios para la participación en las actividades en aula:


a) Desarrollar y presentar al profesor el ejercicio o problema propuesto.
b) Si el procedimiento es correcto, el estudiante desarrollará en la pizarra sin ayuda de sus apuntes
el ejercicio o problema autorizado.
c) Exposición del ejercicio o problema desarrollado en la pizarra.
d) Si dos o más estudiantes presentan al mismo tiempo el desarrollo correcto del mismo ejercicio o
problema, se elegirá por sorteo para el desarrollo y exposición a uno de ellos, los otros
estudiantes serán considerados como participantes.
e) En cada clase el estudiante tendrá derecho a participar una sola vez.

VIII. CONSEJERÍA
La sesión de consejería pretende apoyar al estudiante a resolver problemas tanto de índole personal
como académico. Las reuniones de consejería serán individualizadas y se coordinará previamente
entre docente y estudiante para fijar la hora y fecha de la reunión.

IX. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

Las actividades de Investigación y responsabilidad social se determinarán en el colectivo de ciclo de


la carrera, asignándole tareas y responsabilidades específicas a cada estudiante, otorgándosele un
calificativo de acuerdo a la responsabilidad y compromiso que muestre en su participación, lo cual
permitirá en el alumno potenciar y fortalecer sus valores tanto como ser humano y como estudiante.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

1. EDWARDS, C & PENNEY, D (1996). Cálculo con geometría analítica. Cuarta edición.
Editorial Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. México.
2. FIGUEROA, R. (2006), Matemática Básica 1. Novena edición. Lima Perú.
3. LAZARO, M. (2007), Matemática Básica. Primera edición. Editorial Moshera S.R.L. Lima.
4. REA, B. (2003), Introducción a la lógica. Tercera edición. Editorial Mantaro. Lima
5. RALPH P, Grimaldi; Matemáticas Discretas y Combinatoria, una introducción con
aplicaciones. Editorial Addison Wesley Longman- México 1998.
6. SALAS & HILLE & ETGEN. (2007), Calculus Volumen I. Cuarta edición. Editorial Reverté,
S.A. Barcelona España.
7. STEWART, J & REDLIN, L & WATSON, S, (2001). Precálculo matemáticas para el cálculo.
Tercera edición. International Thomson Editores. México.
8. VERA, C (2003), Matemática Básica. Primera edición. Editorial Moshera S.R.L. Lima.

Luis Gustavo Finquín Vílchez


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