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E.P.E.S.

N° 2 “Batalla de Maipú”

 TURNO: Mañana CICLO: Básico CURSO Y DIVISIÓN: 3”C”

 ESPACIO CURRICULAR: Físico-Química

 ESTUDIANTE PRACTICANTE:

 Talavera, Silvia Johana

 TEMA: “Leyes de Newton”

 FECHA DE LA CLASE: 19/10/2017

 TIEMPO: 160 min HORA: desde 08:30 hasta 11:20hs

Carácter de la clase: Aprendizaje


COMPETENCIA/S:

 Generales o transversales:

 Juicio crítico.

 Comprensión lectora.

 Producción de textos.

 Especificas:

 Analizar datos y detectar interrogantes.

OBJETIVOS:

 Generales:

 Identificar las leyes de Newton a través de experiencias


sencillas.

 Definir las leyes de Newton a través del análisis de un


texto.

 Identificar ejemplos de las leyes de newton en la vida


cotidiana.

 Especifico:

 Conocer los enunciados de las leyes de Newton.

 Interpretar de manera adecuada las formulas presentada


en la resolución de las actividades propuestas.}
CONTENIDOS:

 Contenidos conceptuales:

 Las leyes de Newton.

 Contenidos actitudinales:

 Interés y respeto ante la intervención y aportes por parte de sus


pares.

 Cumplir con las tareas propuestas.

Contenidos procedimentales:

 Pertinencia en la interpretación de las fórmulas.

 Interpretación y análisis de similitudes y diferencia entre los


conceptos planteados.
FUNDAMENTACIÓN:

La presente secuencia didáctica está dirigida a estudiantes jóvenes,


que cursan el Ciclo Básico Secundario, cuyas edades oscilan entre los 12 a
los 16 años, etapa en la que el individuo, de acuerdo con Piaget se encuentra
en el estadio de las operaciones formales en la que los alumnos después de
los 12 años, empiezan a razonar de manera más abstracta, se pueden utilizar
representaciones de la realidad, el alumno es capaz de comprobar hipótesis,
controlar variables, es decir está en la etapa del pensamiento formal, momento
en el que el aprendizaje de la ciencia es posible. El desarrollo cognitivo para
Piaget es un proceso de asimilación a estructuras anteriores, una integración
de estructuras previas. La asimilación incluye lo que acaba de conocer y lo
significa dentro del contexto del ser humano que lo aprendió. Es por esto que
las actividades que se proponen nos llevan a considerar en primer lugar el
contexto del alumno, la etapa cognitiva en que se encuentra y retomar
aspectos de su vida cotidiana para la construcción de su propio conocimiento.

Se pretende desarrollar el conocimiento integral de conceptos,


habilidades y actitudes, abordando los contenidos, favoreciendo el
conocimiento de la ciencia, considerando al alumno como centro del proceso
enseñanza-aprendizaje. Impulsando su autonomía en la construcción del
conocimiento, con atención a la diversidad cultural y social, promoviendo el
uso adecuado de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de
evaluación, con la participación del profesor, teniendo presente lo afectivo en
lo cognitivo, fortaleciendo la autoestima de los estudiantes, para desarrollar el
aprendizaje de conceptos, de habilidades motrices, así como de actitudes que
les sirvan para fundamentar la toma de decisiones.

Por ello, es importante establecer vínculos entre los conceptos a


estudiar (Leyes de Newton) y los sucesos cotidianos, analizando situaciones
cercanas y de interés para los alumnos.
“Leyes de Newton”

 ACTIVIDAD DE INICIO (FASE EXPLORATORIA)

La practicante pedirá a los estudiantes que formen grupo de cuatro o cinco


integrantes, designando roles a cada uno, una vez que se encuentran
conformados los grupos, se repartirá una fotocopia acompañada de diferentes
materiales a cada grupo.

 EXPERIENCIA I:

*Materiales:
-huevo.
-tubo de cartón.
-vaso.
-agua.
-superficie dura.
*Procedimiento:
1. Colocar en el vaso agua.
2. Tapar el vaso con la superficie dura.
3. Colocar el tubo de cartón sobre la superficie.
4. Colocar el huevo sobre el tubo.
5. Estirar rápidamente la superficie.

 EXPERIENCIA II:

*Materiales:
-vela.
-plato.
-agua con colorante.
-botella de plástico.
*Procedimiento:
1. Colocar la vela en el plato.
2. Encender la vela.
3. Colocar el agua con colorante en el plato
4. Colocar la botella de modo que la vela quede dentro de ella.
 EXPERIENCIA III:

*Materiales:
- un globo.
-un sorbete.
-un alfiler.
-un lápiz negro con borrador.
-cinta adhesiva.
*Procedimiento:
1. Colocar el extremo del sorbete en el globo.
2. Colocar cinta adhesiva para sujetar que no caiga el globo.
3. A la mitad del sorbete pinchar el alfiler.
4. Colocar debajo del alfiler el lápiz negro.
5. Inflar el globo sin dejar escapar el aire.
6. Dejar escapar el aire.

 ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
A continuación se presentará las actividades:
 Realizar la experiencia.
 ¿Qué ocurrió? ¿Por qué?
 Redactar con sus palabras una explicación de la experiencia.
Posteriormente se repartirá un texto (VER ANEXO I) donde se presentan las
tres leyes fundamentales del movimiento y la explicación de cada una.
Se analizarán los títulos, para textos y a continuación los alumnos leerán y
comentarán cada una de las leyes.
Se presentará una guía para realizar con el compañero de banco.
Con tu compañero/a de banco lee atentamente y responde:

 ¿cómo enunciarías la primera ley de Newton? Den dos ejemplos dónde


ven cotidianamente la inercia.

 Completen los casilleros en blanco teniendo en cuenta el texto leído.


Ejemplo
Establece que

Establece que
LEYES DE
NEWTON Ejemplo

Establece que

Ejemplo

 ACTIVIDADES DE CIERRE:

Para finalizar se socializará las actividades propuestas y en la pizarra


se completará el esquema presentado, debatiendo cómo completaron el
esquema.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Indagación de saberes previos a través de preguntas verbales.
 Argumentación como medio de elaboración y socialización de las
explicaciones acerca la actividad realizada.

RECURSOS DIDÁCTICOS
 Tizas
 Pizarrón
 Útiles
 Pelota.
 Fotocopias.
EVALUACIÓN

 Diagnóstica:
Al inicio de la clase mediante el diálogo.
CRITERIO: expresión oral de las ideas y confección escrita en las carpetas.
INSTRUMENTO: oral – informal y escrita.
 Formativa:
Durante todo el proceso mediante la observación de las actividades realizadas.
CRITERIOS: participación, resolución de la actividad, trabajo grupal.
INSTRUMENTO: lista de control.
 Sumativa:
Al finalizar la clase mediante la socialización de los resultados obtenidos.
CRITERIO: participación.
INSTRUMENTO: oral – informal.
 Bibliografía: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1806-11172003000100011
ANEXOS
Anexo I
La carpeta del alumno quedará:

19 de Octubre de 2017

“Las Leyes de Newton”

Tareas a resolver:

 EXPERIENCIA I:

*Materiales:

-huevo.

-tubo de cartón.

-vaso.

-agua.

-superficie dura.

*Procedimiento:

Colocar en el vaso agua.

Tapar el vaso con la superficie dura.

Colocar el tubo de cartón sobre la superficie.

Colocar el huevo sobre el tubo.

Estirar rápidamente la superficie.

 EXPERIENCIA II:

*Materiales:

-vela.

-plato.

-agua con colorante.

-botella de plástico.

*Procedimiento:

Colocar la vela en el plato.

Encender la vela.

Colocar el agua con colorante en el plato

Colocar la botella de modo que la vela quede dentro de ella.


 EXPERIENCIA III:

*Materiales:

- un globo.

-un sorbete.

-un alfiler.

-un lápiz negro con borrador.

-cinta adhesiva.

*Procedimiento:

Colocar el extremo del sorbete en el globo.

Colocar cinta adhesiva para sujetar que no caiga el globo.

A la mitad del sorbete pinchar el alfiler.

Colocar debajo del alfiler el lápiz negro.

Inflar el globo sin dejar escapar el aire.

Dejar escapar el aire.

LEAN Y RESPONDAN:

 Realizar la experiencia.

 ¿Qué ocurrió? ¿Por qué?

 Redactar con sus palabras una explicación de la experiencia.


Con tu compañero/a de banco lee atentamente y responde:

 ¿cómo enunciarías la primera ley de Newton? Den dos ejemplos dónde ven
cotidianamente la inercia.

 Completen los casilleros en blanco teniendo en cuenta el texto leído.

Lista de Control:
N° Alumnos/as Participació Postura Trabaja de manera respetuosa
n en clases crítica en escuchando opiniones
respuestas
1 Alarcón, Lorena Anahí.
2 Álvarez, Eber Emmanuel.
3 Amarilla, Olga Hilary
4 Ayala, Ángel Manuel.
5 Bareiro, Lucía Magali.
6 Barrios, Marcos Antonio
7 Bernal, Melina de la Paz
8 Brítez, Gisella Isabel
9 Echeverria, Antonella
10 Espinoza,Rocio
11 Gómez, Marcos
12 López, Néstor
13 Martínez, Santiago
14 Melgarejo, Carlos
15 Portillo, Celeste
16 Rodas, Néstor
17 Viera, Juan Carlos
18 Villalba, Héctor Daniel
19 Garay, Milagros
20 Brítez, Federico Oscar