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Preguntas y problemas en buenas clases de

Matemática
Trabajo Combinado Final
1.Momento de Selección.
Les proponemos que seleccionen tres problemas del listado que adjuntamos al final
del documento. Una vez seleccionados, deben copiarlos en un documento word y
definir para cada uno de ellos, en cuál de los ambientes de aprendizaje definidos en la
página 10 del texto de Skovmose, los ubicarían. Justifiquen su respuesta según lo
desarrollado en el texto mencionado.

2. Momento de diseño.
Seleccionen dos de los problemas del listado (pueden ser de los seleccionados en el
punto anterior u otros). Agreguen al menos una pregunta o anexo a cada uno de los
problemas, a fin de potenciar los mismos en el sentido de Mabel Rodriguez y Marcel
Pochulu (2016), por lo cual le recomendamos ir a la sección Conocimiento del
componente 4 y ver el video.
Indiquen en qué año de la ETP trabajarían los problemas seleccionados y planteen al
menos dos objetivos para el trabajo en el aula de cada uno de estos problemas.

3. Momento de acción

Realicen una narrativa de posibles resoluciones de los problemas, indicando diferentes


caminos de resolución correctos o erróneos que podrían presentar sus alumnos y
cómo intervendrían en el aula ante estas resoluciones o errores.

Nota: El video de Mabel Rodriguez y el texto de Skovmose los encontrarán al final de la


sección 4.1 Conocimiento, del componente 4 .

4- Momento de reflexión
Les proponemos reflexionar en torno a las preguntas y problemas en la clase de
matemática, y a la luz de los contenidos abordados.

a) Indiquen al menos dos diferencias entre “ejercicio” y “problema” en el ámbito de la


matemática.
b) ¿Qué lugar ocupan en su aula de Matemática las preguntas y/o los problemas?
¿Cree que debería realizar alguna modificación?

c) La lectura del material de este curso, ¿ha modificado alguna de sus concepciones
sobre la expresión “problema” o “resolución de problemas”? Justifique.

El trabajo debe ser entregado en formato word, letra Arial, El tipo de letra será Arial, con un cuerpo de
letra 11, interlineado sencillo, texto justificado, referencias bibliográficas si correspondiese, según
normas APA. El trabajo se guardará en un archivo en formato docx, al que se nombrará como TI-
Apellido-Nombre (Ej.: TI-Tanus-Alejandra). No olviden incorporar una carátula con los datos que
identifican el nombre de la Actualización, número de aula, nombre del tutor y nombre del cursante.

Les pedimos que tengan en cuenta:


• Claridad y precisión en la redacción del texto (sintaxis, ortografía, formato).
• Coherencia con el posicionamiento teórico abordado en las clases.
• Calidad y profundidad de las exposiciones y reflexiones.

El documento debe ser enviado en el buzón (módulo 4.c) correspondiente a la Práctica


Situada en el componente 4.

Listado de problemas
Problema 1

Un barril tiene una capacidad de 120 litros. Introducimos 15 litros de pintura y lo


colocamos en una balanza, observando que marca 45kg, la balanza además registra un
peso de 50 kg cuando el barril tiene 20 litros de pintura.

¿Es verdad de que cuando el barril tenga 30 litros la balanza registrará 90 kg?

¿Qué marcará la balanza cuando haya 8,5 litros de pintura en el barril?

¿Es posible conocer el peso del barril?

Problema 2:
Para llenar una pileta de natación se puede poner en funcionamiento una de estas tres
bombas: A, B o C. Cada una arroja, con velocidad constante, distinta cantidad de agua
por minuto.

inutos)

2
a. A partir del gráfico, ¿es posible determinar cuál de las bombas funciona a
mayor velocidad? ¿Cómo lo pensaste?
b. ¿Es posible a partir del gráfico calcular la velocidad de funcionamiento de cada
bomba?

Problema 3:
Dos tanques, A y B, contienen una cierta cantidad de agua, y se están llenando a través
de diferentes mangueras.
El tanque A tiene una cantidad inicial de 400 litros y el caudal de agua que recibe es de
20 l/s; el tanque B tiene una cantidad inicial de 200 litros y recibe 90 litros por
segundo.
Dos operarios deben cerrar el flujo de agua en sendos tanques cuando ellos contengan
la misma cantidad del fluido. ¿Es posible lograr el objetivo?, ¿cómo fundamentan la
respuesta?

Problema 4

El bebedero se llena con agua.

¿Es posible graduar una varilla colocada perpendicular a la base para precisar el nivel
de agua correspondiente a 100, 200 y 300 litros? De ser así, ¿Cómo lo harías?

Problema 5

3
¿Es posible determinar, sin resolver el cálculo, cuál será la última cifra de 257? ¿Podrías
hallar una forma de anticipar la última cifra de cualquier potencia de 2 sin realizar los
cálculos? Justificar la respuesta ya sea afirmativa o negativa.

Problema 6

Proyecto de análisis estadístico.

Los alumnos del curso trabajarán relevando la siguiente información sobre


preferencias del grupo en el uso de tecnología.

Se desea conocer cuáles son las tres suscripciones o licencias de contenidos digitales
(Spotify, Netflix, ebooks, etc).

Se desea conocer cuáles son las redes sociales más utilizadas y cuánto tiempo diario
calculan que emplean diariamente en el uso de las redes sociales y las suscripciones

Los alumnos deben diseñar un documento para relevar los datos y definir cómo,
organizarán y presentarán los datos a fin de que mediante un análisis estadístico, se
pueda acceder en forma sencilla a la información.

Problema 7

¿Cuál es el menor número de líneas rectas que se necesitan dibujar en un papel para
determinar 15 cuadrados?