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UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

VICERRECTORÍA DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

TIC Y EDUCACION
TRABAJO FINAL

PRESENTA
KATIA INÉS BERRIO ESTRADA
1101449035

PROF DANIEL MORENO REINA

28 DE ABRIL DE 2018

CAU- YOPAL

Trabajos guía N 3 de Tic y Educación.

1.1 Elaboración un de Taller De Lenguas Castellana Y Literatura, Que hace uso del tic y de las
herramientas de la Web 2.0, que considere el aprender a conocer, el aprender a ser y el aprender a
hacer.

Ver presentación oral del taller: https://drive.google.com/file/d/18dkBYqeKj1GKHcp-


M78X1Z10rs0dDbNB/view?usp=sharing

Ver de taller de lengua castellana en prezzi: https://prezi.com/view/irbrGKaj5ejfwkgkNQdV/


2 Ensayo

El Taller se diseñado para para que los estudiantes de la jornada sabatina de la institución
educativa Lucila piragauta de Yopal Casanare, aprendieran a identificar los tres géneros literarios
más relevantes en los texto y discurso orales y escritos e Interactuaran con las TIC y las
Herramientas de la Web 2.0, como estrategias que le permitan desarrollar habilidades
comunicativas y competencias tecnológicas necesarias para enriquecer el aprendizaje y ser
competentes con la educación para global del siglo XXI.

El taller los diseñe aplicando los conocimientos que adquiríos del curso Tipos de Textos y
géneros literarios y el en el curso de TIC y Educación, de la universidad santo tomas año
2018

[CITATION ElT151 \y \l 2058 ] Publicó en un artículo, que El principal problema que


enfrentan las instituciones educativas del país es la falta de comprensión lectora e identificación
de texto que los alumnos manifiesta los cuales se ha visto evidentes en los resultados de las
pruebas pro y pruebas de estado ICFES desde 2015 a 2017.

El Taller Aprendo Los Géneros Literarios e interactuó con las Tic Y la Web 2. Se diseñó, con
la intención de contribuir al aprendizaje y a la enseñanza de los alumnos de Jornada sabatina de
la institución educativa Lucila piragauta, en el cual se tiene como eje temático la lectura de la
novela La vorágine de José Eustasio Rivera, y la elaboración de documentos texto utilizando los
recursos de la web 2.0

Tiene como objetivo general

Identificar los géneros literarios y sus principales subgéneros, a atreves de la lectura de


textos y otros los discursos, identificar los medios de comunicación de masas y las herramientas
de las TIC para el desarrollo de actividades y la construcción aprendizaje basadas en retos que
garanticen la calidad de la educación para la vida, desarrollo de destrezas, aptitud crítica y
contextualización del mundo en el que el estudiante se desenvuelve
Con la elaboración del estudiante desarrollara as competencias básicas como, comunicación,
comprensión de textos orales y escritos, despertar la aptitud crítica y argumentativa, desarrollar
la capacidad investigativa y el aprendizaje colaborativo y mediado a través de la comunicación
de masas y recursos TIC.

Para desarrollar el taller “Aprendo Los Géneros Literarios e interactuó con las Tic Y la
Web 2.0” el alumno debe profundizar de forma autónoma los conceptos de los géneros literarios,
investigar en la fuente de consulta, a través de videos y demás bibliografía ejemplos de
subgéneros literarios, que le permitan comprender con mayor claridad el tema, de igual forma se
deberá profundizar el en el género narrativo con la lectura de la novela La vorágine de José
Eustasio Rivera, deberá interactuar con las TIC y los Recursos d ella Web 2.0 , reproduciendo
cada uno de los enlaces que se colocaron como recursos para poder desarrollar las actividades ,
elaboración de documentos en google Docs., utilizar su cuentas de correo electrónico o Facebook
para elaborar trabajos en scribd o revista calameo,

Al finalizar el curso el alumno será capaz de diseñar textos y orales y escritos utilizando
recursos didácticos y recursos web, podrá hacer correcto uso del internet, será capaz de construir
conocimiento de forma autónoma y colaborativa, conocerá e identificara las funciones del
lenguaje, tendrá la habilidad de expresar sus pensamientos y sentimientos de la realidad en la
que vive, redactar texto Orales escritos , desarrollar la competencia comunicativas de hablar,
escuchar, leer y escribir correctamente.

De acuerdo al [CITATION ElM \p 49 \l 2058 ], los alumnos que durante el transcurso del
bachillerato se ha leído el promedio de 10 obras literarias, desarrollan el pensamiento conjetural
y crítico, exteriorizado en lo oral y lo escrito, impulsado a la autonomía, a la competencia
lectora, y lo convierte el lector competente, hecho que se construye con el rol d ella familia y el
rol del docente como lector.

Abarcar las TIC y las herramientas de la Web 2.0 en aula de clases, transforma los escenarios,
de formación convirtiéndolos en recurso abiertos y accesibles para todos, donde se aproveche
los recursos multimedia, como bibliotecas virtuales, bases de datos, Hipertexto, redes sociales
entre otros recursos que le permite los aprendizaje mediados y colaborativos indispensable para
adquirir la competencia tecnológicas que exige el mercado laboral en todos sus escenarios.
BIBLIOGRAFÍAS

El Tiempo. (22 de Febrero de 2015). Recuperado el 12 de Mayo de 2018, de Niños Colombianos


pasan Raspando en la Habilidad Lectora:
http://www.enjambre.gov.co/enjambre/file/download/134363

(s.f.). Enfoques Estrategicos sobre TICS En Educación en America Latina y el caribe.


http://www.enlanubetic.com.es/2014/05/top-100-de-las-herramientas-20-
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%20ense%C3%B1ar%20a%20hacer%20cosas%20con%20las%20palabras.pdf. (s.f.).
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Introduccion a los géneros literarios Teoría y Ejercicios. (Noviembre de 2010). Obtenido de


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MEN, E. (s.f.). Lineamientos curriculares d elengua castellana.

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