Caso practico 6 La evaluacion Planificar la evaluactén del proceso de ensefianza y la del aprendizaje en un grupo de 4° de Primaria. La evaluacién constituye una parte esencial del proceso de ensefanza y aprendizae. ‘Su integracién en los nuevos modelos educativos concibe la evaluacidn como un proceso Continuo que permite al profesor determinar el grado de progrese alcanzado por el alumno respecto alos objetivos determinados en la programacion Desde esta perspeciva, la evaluacion tiene una uncién de orientacion y mejore de fos pro- ‘cesos de ensefianza y aprendizaj, para facilitar asi que la mayor parte de los alumnos alcancen los objtivos previstos. De esta manera no evaluaremas slo para “calficar’ ino que lo haremos fundamentalmente para perfeccionar el proceso y llegar mejor aresutadosfavorables para todos. La evaluacién constituye un elemento fundamental en la prictica educativa. Es una actividad sistemtica que debe estar integrada en el proceso educativo, y que tiene como finalidad principal la mejora de dicho proceso incidiendo en los factores personales y am- bientales que en él intervene Marco legal — Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacion, Articlo 20, Evaluacién. 1. La evaluacién de los procesos de prendlzae del alumnado seré conti ‘nua y global y tended en cuenta su progreso en el cnjunto de las Sreas. 2. El alurnado acceder4 al ciclo educative o etapa siguiente siempre que ‘se comsidere que ha alcanzado las competencias biticas correspondlion- tes ye adecuado grado de madure. 3. No obstante fo sefalade en el apartado anterior, «!alumnado que ro haya alcanzadlo algun de es objtivos de as eas podrd pasa af cclo © etapa siguiente siempre que esa cicunstancia no les impida seguir ‘con aprovechamiento e! nuevo curso. fn este caso recibirén los apoyos Inecesarios para recyperar dlchos objetivos.DUCACON FRNA 08 4. Ent supuesto de que un alumno no haya alearzado las competencae ‘bisicas, podré permanecer un curso ms en el mismo ciclo. Ea medida pod adoptarse una sla ver af largo de a educacion primaria con un) plan espectico de refuerzo 0 reeyperacion de sus competencias isis, 5. Con ol fin de garantizar la contiouldad del precesa de formacién del alurmado, cada alumnodispondrd al finallarl etapa de un informe s0- bre su aprendizaje, los objecvos alcanzads yas competencies bisicas aduinidas,segin dspongan las Adminisracionesedicatvas, Asimismo las Adminisraciones educativas esatecerin los petinentes ‘mecanismos de coordination, En este artculo se exponen los crterios generals de la evaluacién. Anticulo 21. Evaluacién de diagnéstico. AI falar ol segundo cielo de Ia educacién primarla todos los cents realizarin una evahucion de diagndstico de las competencias bisicas aleanzadas por sus alumnes. Ba evaluacion, compe- tencia de las Administraciones edvetivas, tend carte formativo y oientador para los centro informative para ls falas y para e csjunto de fe comunidad feducaiva. Estas evaluacionestenddn como marco de referencia las evaluaciones senerales de diagndstico que se establecen en el arcu 146.1 de eta Ley. El caso refiere que se rata de 4.° de Primaria, por lo que se considerarin los resul- tados de la evaluacién de diagndstco, Real Decreto 1.513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las ense- ‘Ranzas minimas de la Educacin Primaria. Artic 9, Evalvaci, 1. ta evaluacién de los procesos de yprendizale del alumnad seré cont ‘mua y global y tended en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de fae Sean del curicul 2. Laevaluacién se llevar a cabo teniendo en cuenta fos ferentselemen 10 del cucu, 3. Los criterios de evaluacién de ls Sreasserén referente fundamental para valorarel grado de adauiscion de as computenciasbscas. 4 Enel contexo del proceso de evaluacién continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerin medidas de refuerzo educatvo. Fstas medidas se adoptaran en cualquier momento del ciclo, tan pronto como se devecten ls diicultadesy etaréndirigidas a garat Za la adquiscibn de ls aprenlzajes imprescindibles para continuar el proceso educativ 5. tos maestros evaluarén tanto los aprendlzajs de fos alummos como los procesos de enseianza y su propia prictica docente. Orden 2.571/2007, de 4 de septiembre, de evaluacién en Educacién Primaria. bo Aticulo 3, Resultados de la evaluacién. 1. Los resultados y las observacionesreativas a proceso deevaluacin del ‘alumnado, se consignarin en los documentos que se determinan en ayoun ence ‘Orden EC11.845/2007, de 19 de junio, por la que se esablecen os ele- _mentos de los documentos bisicos de evaluacion de a educacién bisca regulada por ln Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, asi ‘como fos requisites formales derivados del proceso de evaluaién que ‘Son precisos para garantzar a movilidad del alurmnado, con 0 regule- do en la presente orden. 2. las documentos oficiales de evaluacién en la Educacin primara, erin visados por ef elector del centro y Uevardn ls frmes autégratas de as personas que corresponda en cada caso. junto a ls mismas constr el nombre y Tos apelidos dal frmante, asi como a referencia a cargo 10.3 fa atribucion docente. Estos documentos podkn ser susttuldos por {us equivalentes en sopore informatio, eqn estalezca la normativa vigenteal respecte. 4. tos documentos bisicos de evaluacién deberdn recager siempre la nor rma que establece el culculoconespandlente 4. as resultados de a evaluacign se expresaran en Ja Educacién primar fn los siguientes trminos:Insuiciente (IN), Suficiente (SU), Bien (B), [Notable (NT) Sobresliente (SB), considerdndose calfcaciin negativa lsuficiente ypostvas todas as demi Articulo 4, Actas de evaluacin. 1. Las actas de evaluacién se extenderén ara cada uno de los ccls dela ‘Educacién primaria. Camprenderén la relacin nominal del alurnado ‘que compone el grupo junto con los resultados de fa evaluacién. Se errarin al temino del pertd letvo 2. Las actas de evaluacién reflejarin los resultados de in evaluacion de fs reas de ciclo, expresados en ls trmins que establece el aiculo ter. ‘cero de esta orden. 3. Las actas de evaluacion inclurén también la decisin sobre la promo- «én 0 fa permanencia de un afo mis en el ciclo, de acuerdo con las ormas que regulan, para esta etapa, este sypuesto 4. Enlas acts de evaluacién del tercr ciclo de Educacén primaria se hard ‘consar fa propuesta de acceso a la Educacion secundaria obligatoria para ef alumnado que rina las condiciones establecidas en el antculo 12:4 de la Orden €C1/2 21172007, de 12 de julio. 5. Enlas actas de evalvacién, se haré constar para as deas que lo precisen, ise han tomado medidas de refuerzo educative o aéaptacién curricular sinificativa, Esta clcunstancia se expresara con el trina (RE) y (ACS) setincoresponda 6, Las actas de evaluacin serdnfemadas por el tutor del grupo y se hars Constar el visto bueno del director del centr. Su curtocia archivo co ‘nesponde a os cntros escolaresy, on su caso, lacentalizacin elect bica de fs ismas se realiara de acuerdo con el procedimiento que Se ‘etermine, sin que suponga una subrogacién de las fcutadesinheretes 'dichos contos 7. Lasactas de evaluacién se ajstarin en su contenido al modelo que figura feel Anexo I dela presente orden.