Día 4 (Mateo 16–17)
En su estudio de Mateo 16–17, los alumnos aprendieron que la Iglesia de Jesucristo
está edificada sobre la revelación que proviene de Dios. También aprendieron
acerca de las llaves del sacerdocio que se confirieron en la antigüedad y en
nuestros días, las cuales permiten a los siervos del Señor administrar Su Iglesia
sobre la tierra.
Mateo 16:1–12
Los fariseos y los saduceos buscan una señal del Salvador
Antes de comenzar la clase, escriba las siguientes frases en la pizarra:
Por la aparición de un ángel
Por el Espíritu Santo
Por creer las palabras de un amigo o familiar
Por ser testigo de un milagro
Para comenzar la lección, pida a los alumnos que escojan la frase de la pizarra que
describa mejor cómo les gustaría a ellos recibir un testimonio del Evangelio. Invite a
algunos alumnos a decir la frase que eligieron y por qué la escogieron.
A medida que los alumnos estudian Mateo 16, invítelos a buscar verdades sobre
cómo nos ayuda el Señor a recibir y fortalecer nuestro testimonio del Evangelio.
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 16:1, y pida a los alumnos que sigan la
lectura en silencio para averiguar lo que los fariseos y saduceos deseaban de
Jesús.
 •
¿Qué deseaban los fariseos y saduceos de Jesús?
Invite a varios alumnos a turnarse para leer en voz alta Mateo 16:2–4, y pida a la
clase que siga la lectura en silencio para saber qué respondió el Salvador a los
fariseos y saduceos.
 •
¿Qué señal dijo el Señor que les daría?
Explique que Jesús se refería al profeta Jonás del Antiguo Testamento, que había
sido tragado por un “gran pez” (Jonás 1:17). La “sepultura” de Jonás y su posterior
liberación del vientre del pez después de tres días simbolizaban la muerte, la
sepultura y la resurrección de Jesucristo de la tumba al tercer día.
El élder Bruce R. McConkie, del Cuórum de los Doce Apóstoles, explicó la señal del
profeta Jonás: “La sepultura de Jonás y su liberación del ‘gran pez’ (Jonás 1:15–
17; 2) simboliza la muerte, la sepultura y la resurrección de Cristo” (Mormon
Doctrine, 2ª ed., 1966, págs. 711–712).
¿Qué hizo el Salvador después de reprender a los fariseos y saduceos?
¿Qué podemos aprender de esa experiencia en cuanto a la manera inapropiada
de procurar las verdades espirituales? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero asegúrese de que reconozcan la siguiente verdad: No recibimos
verdades espirituales mediante la búsqueda de señales).
Para resumir Mateo 16:5–12, explique que el Salvador advirtió a Sus discípulos en
cuanto a las falsas enseñanzas de los fariseos y saduceos.
Mateo 16:13–20
Pedro da testimonio de Jesucristo y se le prometen las llaves del reino
Explique que después de reprender a los fariseos y saduceos por buscar una señal,
Jesús enseñó a Sus discípulos cómo recibir un testimonio de la verdad. Invite a un
alumno a leer Mateo 16:13–14 en voz alta, y pida a la clase que siga la lectura en
silencio para saber qué preguntó Jesús y cuál fue la respuesta que dieron Sus
discípulos.
 •
¿Qué preguntó el Salvador a Sus discípulos? ¿Qué respondieron ellos? (Tal vez
deba explicar que Elías y Jeremías son los profetas del Antiguo Testamento).
 •
¿Qué nos indica su respuesta en cuanto a la comprensión que tenían las
personas de quién era Jesús en ese momento de Su ministerio?
Nota: En la lección del día 4, los alumnos estudiaron el pasaje de dominio de las
Escrituras Mateo 16:15–19. Podría tomar unos minutos para repasar con ellos ese
pasaje.
Invite a un alumno a leer Mateo 16:15–17 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para saber cuál fue la segunda pregunta que hizo el Salvador.
 •
¿Cuál fue la segunda pregunta que hizo el Salvador? ¿Cómo respondió Pedro?
 •
Según el versículo 17, ¿cómo supo Pedro que Jesús es el Hijo de Dios? (Señale
que el Padre Celestial le había revelado esa verdad por medio del Espíritu
Santo).
 •
¿Qué verdad aprendemos de esos versículos en cuanto a cómo podemos
obtener un testimonio de Jesucristo? (Es posible que los alumnos utilicen otras
palabras, pero deben reconocer la siguiente verdad:Obtenemos un testimonio
de Jesucristo por medio de la revelación que proviene del Espíritu Santo).
 •
¿Por qué creen que es importante para nosotros recibir un testimonio por medio
de la revelación del Espíritu Santo en lugar de hacerlo de alguna otra manera?
Para ayudar a los alumnos a comprender mejor el papel del Espíritu Santo en
ayudarnos a obtener un testimonio del Salvador, invite a un alumno a leer en voz
alta la siguiente declaración del presidente Joseph Fielding Smith:
“Al hablarle al espíritu del hombre, el Espíritu de Dios tiene el poder de impartir la
verdad con mayor efecto y entendimiento que cuando se imparte la verdad mediante
contacto personal, incluso con seres celestiales. Por medio del Espíritu Santo la
verdad se entrelaza con la fibra y nervios mismos del cuerpo, de manera que no
puede olvidarse” (Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: Joseph Fielding
Smith, 2013, pág. 195).
 •
¿Cuáles son algunas de las cosas que podemos hacer para prepararnos para
recibir revelación por medio del Espíritu Santo?
 •
¿Cómo llegaron ustedes a saber que Jesucristo es el Hijo de Dios y su
Salvador? ¿Qué hicieron para prepararse a fin de recibir ese testimonio del
Espíritu Santo?
Invite a los alumnos a meditar en cómo podrían fortalecer su testimonio o qué
deberían hacer para recibir un testimonio por medio del Espíritu Santo, e ínstelos a
proceder conforme a cualquier inspiración que reciban.
Día 1 (Mateo 18–20)
De la parábola del siervo despiadado, los alumnos aprendieron que si queremos
que Dios nos perdone, entonces debemos estar dispuestos a perdonar a los demás.
También aprendieron en cuanto a la santidad del matrimonio.
Día 2 (Mateo 21:1–16)
A medida que los alumnos estudiaron en cuanto a la entrada triunfal del Salvador en
Jerusalén, aprendieron que al reconocer a Jesucristo y hablar de Él públicamente,
podemos ayudar a otras personas a desarrollar el deseo de saber más de Él. De
cuando el Salvador purificó el templo, los alumnos aprendieron que la casa del
Señor es un lugar sagrado, y Él que desea que la tratemos con reverencia. También
aprendieron que al asistir al templo, el Señor nos puede sanar.
Mateo 19:28–20:16
Jesús enseña en cuanto a la vida eterna y da la parábola de los obreros de la
viña.
Pida a un alumno que pase al frente de la clase; dígale que si puede hacer diez
flexiones, recibirá un pequeño premio (puede ser diez dulces). Después de que el
alumno haga las diez flexiones, entréguele el premio y pida otro voluntario. Pida al
segundo alumno que haga una flexión, y después pregunte a la clase lo que piensan
que debería recibir ese alumno y por qué. Luego invite a ambos a tomar asiento.
Informe a la clase que más adelante en la lección, el segundo alumno recibirá el
premio basándose en lo que aprenda la clase de las Escrituras.
Explique que cuando Jesús estaba enseñando en la costa de Judea, Pedro
preguntó lo que recibirían los discípulos por haber dejado sus posesiones terrenales
y seguir al Salvador.
Invite a un alumno a leer Mateo 19:28–30 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio en busca de lo que el Salvador respondió a Pedro.
 •
De acuerdo con el versículo 29, ¿qué heredará todo el que abandone todo para
seguir al Salvador?
Explique que después el Salvador enseñó a Sus discípulos una parábola para
ayudarles a entender el deseo del Padre Celestial de dar a todos Sus hijos la
oportunidad de recibir la vida eterna. En esa parábola, un hombre contrata a obreros
en diferentes momentos del día para trabajar en su viña. Podría explicar que un día
laboral normal en los tiempos del Nuevo Testamento habría sido desde alrededor de
las 6:00 h hasta las 18:00 h, con pequeñas variaciones en el tiempo dependiendo de
la época del año.
Copie el siguiente cuadro en la pizarra o prepárelo como un volante:
TABLA DE OBREROSSSSSSSSSSSSS
Invite a los alumnos a trabajar en grupos pequeños. Pida a cada grupo que
lea Mateo 20:1–7 en busca de cuánto tiempo trabajó cada grupo de obreros y el
salario acordado. (Un denario era una moneda romana que equivalía al salario de
un obrero por trabajar un día).
Una vez que haya transcurrido suficiente tiempo, pida a varios alumnos que pasen a
la pizarra y llenen las primeras dos columnas del cuadro (o pídales que las llenen en
las copias que les haya dado).
 •
¿Quién piensas que debería recibir más pago?
Invite a un alumno a leer en voz alta Mateo 20:8–10, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para ver el salario que recibió cada grupo de obreros.
 •
¿Qué pago recibió cada grupo de obreros? (Después de que los alumnos
respondan, escriba 1 denario en cada recuadro de la columna titulada “Monto
pagado”).
 •
Si estuvieras entre los obreros que habían trabajado todo el día, ¿qué
pensamientos o sentimientos habrías tenido al recibir la misma recompensa que
los que habían trabajado solo una hora?
Invite a un alumno a leer Mateo 20:11–14 en voz alta, y pida a los alumnos que
sigan la lectura en silencio para averiguar lo que los obreros que habían trabajado
todo el día dijeron al señor de la viña, y lo que él les dijo a ellos.
 •
¿Cuál era la queja de los que habían trabajado todo el día?
 ¿Qué respondió el señor de la viña?•
¿En qué forma había sido justo el señor de la viña con aquellos que habían
trabajado todo el día?
Para ayudar a los alumnos a reconocer una verdad de esa parábola, explique que el
salario de un denario puede representar la vida eterna, como se menciona en Mateo
19:29. Escriba la siguiente frase incompleta en la pizarra: Dios da la vida eterna a
todas las personas que…
 •
Si la recompensa en esa parábola representa la vida eterna, ¿qué podría
representar el trabajo? (Los alumnos podrían dar diferentes respuestas, pero
asegúrese de recalcar que en esa parábola, el trabajo puede representar hacer
convenios sagrados con Dios y cumplirlos. Después que los alumnos contesten,
complete la verdad en la pizarra de esta manera: Dios da la vida eterna a
todas las personas que escogen hacer convenios sagrados con Él y
cumplirlos).
Destaque que esa verdad nos ayuda a entender la misericordia del Padre Celestial
hacia las personas que no hacen convenios ni los guardan al principio de su vida, y
por aquellos que no han tenido la oportunidad de hacerlo hasta después de morir
(véase D. y C. 137:7–8).
 •
¿Por qué piensas que es importante que sepamos que Dios da la vida eterna a
todas las personas que escogen hacer convenios sagrados con Él y cumplirlos,
sin importar cuando ocurra eso?
 •
¿Qué principio podemos aprender del versículo 16? (Los alumnos pueden
mencionar una variedad de principios, incluyendo el siguiente: Si elegimos ser
celosos de las bendiciones que el Padre Celestial les da a otras personas,
entonces podríamos perder las bendiciones que Él nos quiere dar).
Lea en voz alta la siguiente declaración del élder Jeffrey R. Holland, y pida a los
alumnos que mediten en cuanto a cómo podrían ser tentados a tener celos de las
bendiciones que el Padre Celestial otorga a otras personas:
“…habrá ocasiones en nuestra vida cuando otra persona reciba una bendición
inesperada o algún reconocimiento especial. Ruego que no nos sintamos heridos, y
desde luego que no sintamos envidia cuando la buena fortuna le llegue a otra
persona. El que otro reciba no nos quita nada a nosotros. No estamos en una
carrera el uno contra el otro para ver quién es el más rico o el que tiene más talento
o es el más hermoso o incluso el más bendecido. La carrera en la
que realmente estamos es la carrera contra el pecado…
“…codiciar, poner mala cara o procurar la desdicha de otros no mejora su posición;
ni el degradar a otros eleva la imagen de ustedes. Por tanto, sean bondadosos y
estén agradecidos de que Dios es bondadoso. Es una forma feliz de vivir” (“Los
obreros de la viña”, págs. 31, 32).
Comparta su testimonio de las verdades que mencionaron los alumnos al estudiar la
parábola de los obreros de la viña.

Recuerde a los alumnos acerca del segundo alumno que solamente hizo una
flexión y pregunte
¿Qué recompensa piensan que ese alumno debería recibir por hacer una
flexión? (Dé a ese alumno la misma recompensa que le dio al alumno que hizo
diez flexiones).
Escriba la siguiente frase en la pizarra. Dé tiempo a los alumnos para terminar la
declaración en el cuaderno de clase o el diario de estudio de las Escrituras: De
acuerdo con lo que he aprendido de esta parábola, haré lo siguiente: …
Después de darles tiempo suficiente, invite a algunos alumnos que se sientan
cómodos a compartir con la clase lo que escribieron.

Pida a un alumno que lea Mateo 20:15–16 en voz alta, y pida a la clase que siga la
lectura en silencio para ver cómo respondió el señor de la viña a los que se quejaron
de su bondad hacia los otros obreros.
 •
¿Qué piensas que quiso decir el señor de la viña cuando preguntó “es malo tu
ojo, porque yo soy bueno”? (versículo 15).

Explique que el élder Jeffrey R. Holland, del Cuórum de los Doce Apóstoles,
parafraseó la pregunta así: “¿Por qué debes tú tener celos porque yo elijo ser
bondadoso?”. (“Los obreros de la viña”, Liahona, mayo de 2012, pág. 31).

 •
¿Qué significa, en el versículo 16, que “muchos son los llamados, pero pocos los
escogidos”? (Serllamado significa estar invitado a participar en la obra del Padre
Celestial. Ser escogido significa recibir Sus bendiciones, incluso la bendición de
la vida eterna. Véase también D. y C. 121:34–40).
OBREROS OBREROS
(HORA DE SALARIO HORAS MONTO (HORA DE SALARIO HORAS MONTO
COMIENZO) ACORDADO TRABAJADAS PAGADO COMIENZO) ACORDADO TRABAJADAS PAGADO

Temprano por la Temprano por la

mañana (6:00 h) mañana (6:00 h)

3a hora (9:00 h) 3a hora (9:00 h)

6a hora (12:00 h) 6a hora (12:00 h)

9a hora (15:00 h) 9a hora (15:00 h)

11a hora (17:00 11a hora (17:00

h) h)