Está en la página 1de 4

PLANIFICACIÓN UNIDAD I

Nombre del Profesor: Zarina Piñeiro. Tiempo estimado:


Título: 24 Horas pedagógicas-
Unidad: 1. Papel en la Comunidad.
Actitudes:
› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
› Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario
demostrando espíritu emprendedor.
› Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Curso: 3 Año Básico A , B , C.


Fecha: Marzo – Abril 2019 (8 semanas apróx)
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Objetivo de Aprendizaje / Eje Habilidad Indicadores de logro Procedimiento Evaluativo


Aprendizaje Esperado Temático
Evaluación de la unidad.
› Leer y comunicar Coef. 1
(OA 6) Ubicar personas, información geográfica a
› Identifican los puntos cardinales con relación a la sala de
lugares y elementos en una partir de distintas clases. Trabajo en equipo. Coef.1
cuadrícula, utilizando líneas de herramientas (planos, › Responden preguntas relacionadas con la ubicación de
referencia y puntos Geografía mapas, globos terráqueos y personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos Disertación, con rubrica.
diagramas).
Cardinales. cardinales.
› Orientarse en el espacio, › Usan líneas de referencia en una cuadrícula para ubicar
utilizando referencias, elementos.
categorías de ubicación
relativa y puntos cardinales.
› Ubican puntos específicos en una cuadrícula, siguiendo
instrucciones.
› Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y
cuadrículas, incorporando los elementos básicos de
localización.
› Resuelven problemas simples de ubicación espacial en
planos de lugares conocidos, mediante cuadrículas.
(OA 11) Asumir sus deberes y › Obtener información sobre › Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de
el pasado y el presente
responsabilidades como a partir de diversas fuentes
clases (guardar silencio, mantener ordenada la sala, respetar
estudiante y en situaciones de dadas (como entrevistas, a sus pares, entre otras).
la vida cotidiana, como narraciones, medios › Cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de
cumplir con sus deberes Formación audiovisuales, mapas, textos, clases.
ciudadana imágenes, gráficos, tablas y
escolares, colaborare el orden pictogramas, entre otros) y › Nombran sus responsabilidades como estudiantes.
y en la limpieza de los mediante preguntas dirigidas. › Cumplen con sus deberes escolares a tiempo.
espacios que comparte con su › Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como
familia, escuela y comunidad, estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.
cuidar sus pertenencias y la de › Distinguen acciones que contribuyen a generar un espacio
los demás, preocuparse de su ordenado y limpio.
Salud e higiene y ayudar en su › Emiten opiniones sobre la importancia de cuidar sus
› Formular opiniones
casa. fundamentadas sobre un pertenencias
tema de su interés, y las de los demás.
apoyándose en datos y › Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje
evidencia.
en la sala de clases o en la escuela.
› Demuestran preocupación por su salud y su higiene.

(OA 13) Mantener una › Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa.
conducta honesta en la vida › Presentar, en forma oral, › Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la
visual o escrita, temas
cotidiana, en los juegos y en el verdad.
de su interés o estudiados en
trabajo escolar, hablando con el nivel, organizando la › Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que
la verdad, respetando las exposición e incorporando el se establece con pares y adultos.
reglas de los juegos sin hacer material de apoyo pertinente. › Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y
trampa y reconociendo sus que las acciones de otros tienen efectos en ellos.
errores y sus acciones, entre › Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y
otros. honestas tanto de ellos mismos como de los demás.
(OA 7) Distinguir hemisferios, › Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del
círculo del Ecuador, trópicos, Geografía
Ecuador, los trópicos, los círculos polares y los polos.
polos, continentes y océanos › Leer y comunicar › Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur.
del planeta en mapas y globos información geográfica a › Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas
terráqueos. partir de distintas o en globos terráqueos.
herramientas (planos, › Responden preguntas de ubicación relativa, usando globos
mapas, globos terráqueos y terráqueos y mapas, y referencias como la línea del Ecuador,
diagramas).
los hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los
océanos.
› Reconocen características generales de los continentes y de
los océanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.

(OA 8) Identificar y ubicar en › Ubican las principales zonas climáticas del mundo (cálidas,
mapas las principales zonas › Leer y comunicar
templadas y frías) en globos terráqueos o mapas.
climáticas del mundo y dar información geográfica a › Describen, con sus propias palabras, algunas características
ejemplos de distintos partir de distintas de las zonas climáticas de la Tierra (caluroso o frío, lluvioso o
paisajes que pueden herramientas (planos, seco, mucha o poca vegetación) y las comparan entre sí.
encontrarse en estas zonas mapas, globos terráqueos y › Describen las características del paisaje de su localidad y las
y de cómo las personas han diagramas). relacionan con la zona climática correspondiente.
elaborado diferentes › Infieren la zona climática en que se ubican distintos paisajes,
estrategias para habitarlas a partir de sus características.
› Obtienen información sobre distintas zonas climáticas y
construyen maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus
características.
› Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares
(vestimenta, alimentación, vivienda, medios de transporte,
etc.) en distintas zonas climáticas.
› Construyen modelos del globo terráqueo, indicando las
zonas climáticas