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COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE HUÁNUCO

COAR HUÁNUCO

POLÍTICAS DE PROBIDAD
ACADÉMICA
Nuestra filosofía

Misión

Brindar a los estudiantes de alto desempeño de Educación Básica Regular de la


Región Huánuco y de otras regiones del país, servicios educativos
especializados de formación integral con altos estándares de calidad nacional e
internacional para fortalecer las competencias personales, académicas,
artísticas y/o deportivas.

Visión

El Colegio de Alto Rendimiento de la Región Huánuco, será el modelo educativo


referente de calidad académica, organizacional y de gestión que contribuya a
mejorar la educación pública como base del desarrollo nacional y formar una
comunidad de líderes capaces de contribuir al desarrollo local, regional, nacional
y mundial.

Valores

- Ética

- Equidad

- Inclusión

- Calidad

- Democracia

- Interculturalidad

- Conciencia ambiental

- Creatividad e innovación
Presentación

El COAR Huánuco en correspondencia al respeto a la propiedad intelectual


propone la política de Probidad Académica con la finalidad de establecer los
lineamientos que rijan dentro de toda la comunidad educativa respecto a la
importancia de los derechos del autor. La presente política busca garantizar la
transparencia y coherencia de los procedimientos que la institución educativa
normará en relación a su práctica.

La comisión
I. FUNDAMENTACIÓN

La política de probidad académica constituye un documento


fundamental, diseñado por el Colegio para establecer bases conceptuales
y de aplicación en toda la comunidad educativa sobre la los derechos de
la propiedad intelectual, para evitar conductas improcedentes y que se
obtenga como resultado la elaboración de trabajos originales

El colegio de Alto Rendimiento de Huánuco promueve la ética como


uno de sus valores institucionales. En ese sentido diseña una política de
probidad académica que permite orientar a toda la comunidad educativa
sobre la importancia de los derechos del autor y la forma de cómo hacerlo
siguiendo estándares internacionales.

Nuestro modelo busca formar profesionales íntegros, quienes


demuestran coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Es por esta
razón que se debe reflexionar sobre lo establecido en todo momento en
cualquier parte.

La política ha sido elaborada teniendo como base los documentos


normativos y metodológicos del Programa del Diploma del Bachillerato
Internacional, de forma total o parcial, así como con la participación
conjunta de docentes. Esta Política será evaluada y actualizada luego de
cada convocatoria de exámenes asumiendo el compromiso de cumplir la
probidad académica y asegurar los trabajos originales.

Los documentos que se han utilizado para su elaboración incluyen:

 Probidad Académica: Documento del IB: Primera edición publicada


en Agosto de 2009 y actualizada en Julio de 2011.

 Probidad Académica en el IB por Judy Carroll, documento de


posición - Bachillerato Internacional 2012.
 Reglamento interno

El material que se presenta ha sido dividido en las siguientes partes:


conceptos básicos dentro de la propiedad intelectual, estrategias para
evitar conductas improcedentes, responsabilidades de la comunidad
educativa, sanciones y utilización de normas APA.

II. CONCEPTOS BÁSICOS

2.1 Probidad académica

“La probidad académica debe entenderse como un conjunto de


valores y habilidades que promueven la integridad personal y las buenas
prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación”. OBI. (2011) Commented [U1]: citar

Probidad Académica.Pág.2

La comunidad educativa deben internalizar el significado y la


importancia de la probidad académica; ya que constituye un conjunto de
habilidades adquiridas en el transcurso de su vida. Así mismo deben tener
en cuenta los beneficios académicos que obtienen al desarrollar la
probidad académica.

2.2 Propiedad intelectual

“La propiedad intelectual, según la definición de la Organización


Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), se refiere a toda creación de
la mente humana. Los derechos de propiedad intelectual protegen los
intereses de los creadores al ofrecerles prerrogativas en relación con sus
creaciones”.

Todo ser humano es capaz de crear y de patentar su trabajo ya


sean obras literarias, música, marcas registradas, esculturas, pinturas,
etc. las cuales deben ser respetadas y protegidas por la ley y todo uso de
estas creaciones sin autorización de sus creadores son tomadas como
plagio.
2.3 Trabajo original

“Un trabajo original es aquel que está basado en las ideas propias
del alumno y en el que se menciona debidamente la autoría de las ideas
y el trabajo de otras personas”. OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.2 Commented [U2]:

Todo trabajo realizado y presentado por los estudiantes tienen que


tener sus propias ideas originales y de ser el caso contrario, el estudiante
debe citar la fuente original; ya sea a través de la paráfrasis, la cita textual,
etc.

2.4 Conducta improcedente:

“Conducta improcedente es toda acción de un alumno por la cual


salga beneficiado injustamente o que tenga consecuencias sobre los
resultados de otro alumno”. OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.3

La Conducta Improcedente es toda acción del estudiante que no cumpla


con los lineamientos de la Política de Probidad, los que detallan a
continuación:

a. Plagio:

“Se entiende como la presentación de las ideas o el trabajo de otra


persona como propios”. OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.3

Por ejemplo un texto traducido de otra lengua sin citar la fuente de origen
se considera un plagio.
b. Colusión:

“Se entiende como el comportamiento de un alumno que contribuye a la


conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo
presente como si fuese propio”. OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.3

c. Doble uso de un trabajo:


Se entiende como la presentación de un mismo trabajo con la finalidad de
cumplir con alguna actividad asignada.

III. ESTRATEGIAS PARA EVITAR CONDUCTAS IMPROCEDENTES

 Socializar con la comunidad educativa los lineamientos de la


política de probidad.

 Promover en la comunidad educativa COAR-Huánuco la utilización


de las normas APA, como estilo de citado y referenciado de los
distintos trabajos académicos.

 Orientar constantemente a los estudiantes en la elaboración de los


trabajos académicos, asegurándose que todos cumplan con los
requisitos establecidos en la guía de cada asignatura.

 Promover la práctica de diversas técnicas de estudio desde todas


las asignaturas (paráfrasis, resumen, lectura, escritura, análisis y
producción de textos), que permitan la elaboración adecuada de
cada una de las partes que estructuran el trabajo del estudiante
comprendiendo que deben ser escritas con sus propias palabras.
ya sea el resumen, la introducción, el cuerpo, la conclusión o la
síntesis, etc.

IV. RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

 De los estudiantes:

 El estudiante es el responsable principal de todas sus


producciones académicas y debe demostrar que todos los
trabajos presentados para sus evaluaciones sean propios y
originales.
 Asegurarse de citar y hacer referencias en todos sus trabajos
Commented [U3]: Debe decir solo referencias o también citas?
de las fuentes utilizadas según las normas APA.

 Organizarse y cumplir con los plazos establecidos por el


colegio, en la entrega de trabajos, de forma que se pueda
efectuar la revisión de los mismos, para confirmar que los
trabajos sean auténticos.

 De los docentes:

 Los docentes tienen la responsabilidad de orientar a los


estudiantes durante la preparación de los trabajos y asegurarse
de que todos cumplan con los requisitos establecidos.

 Promover y aplicar en los estudiantes la Política de Probidad


Académica del colegio, ofreciendo asesoramiento a los
estudiantes siempre que sea necesario.

 Verificar que todo trabajo aceptado o presentado por los


alumnos para ser evaluado es original del alumno.

 De la institución

La dirección del colegio es responsable de hacer cumplir las


políticas institucionales y garantizar:

 Que, la comunidad educativa comprenda el significado y la


importancia de probidad académica, propiedad intelectual y
trabajo original.

 Que, los estudiantes reciban orientación sobre elaboración de


un trabajo académico, realización de investigaciones, citado y
referenciado de las fuentes.

 Que, los estudiantes comprendan en qué consiste la conducta


improcedente y cuales son as sanciones establecidas.
 De los padres de familia

 Motivar el desarrollo de hábitos de estudio.

 Promover en sus hijos actitudes y aptitudes para la planificación


y el desarrollo oportuno de cada actividad y/o trabajo
académico.

V. SANCIONES

“La conducta improcedente es entendida como toda acción de un alumno por la


cual este u otro alumno salga o pueda salir beneficiado injustamente en uno o
varios componentes de la evaluación.” OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.2

Son conductas improcedentes:

a. El Plagio: entendido como la presentación de las ideas o el


trabajo de otra persona como propios.

Se comete plagio cuando:

 Un estudiante no ha citado las fuentes en el desarrollo de


su trabajo.

 Se incluye el uso de un texto sin la cita correspondiente


en exámenes orales.

 El estudiante utiliza información de una determinada


fuente y no la cita de manera adecuada.

 Hace el uso de información como gráficos, logos,


ilustraciones, datos, programas informáticos, vídeos,
audios, etc. y no cita la fuente de dónde la obtuvo.
 El estudiante utiliza una obra de arte, pintura, escultura,
etc. y no considera la cita de la fuente original.

 El estudiante copia un fragmento de texto, lo traduce a


otra lengua y, luego, utiliza el texto traducido en su
trabajo, sin citar debidamente la fuente.

 Se halla un trabajo cuyas ideas de la fuente original fueron


parafraseadas y no se citó.

b. La Colusión: entendida como el comportamiento de un alumno


que contribuye a la conducta improcedente de otro, al permitirle
que copie su trabajo o lo presente como si fuese propio.

Se comete colusión cuando:

 Un estudiante permite a otro copiar todo o parte de su


trabajo.

 Un estudiante copia el trabajo de su compañero y lo


presenta como propio.

c. El Doble uso de un trabajo: entendido como la presentación


de un mismo trabajo para distintos componentes de evaluación
o requisitos del Programa del Diploma.

Es doble uso del trabajo cuando:

 Un estudiante presenta un mismo trabajo o parte de él en


diversas asignaturas.

Las sanciones:

Las sanciones que se imponen a los alumnos hallados culpables de conducta


improcedente tienen como fin:
• Garantizar que el alumno no salga beneficiado injustamente

• Mantener la integridad de la convocatoria de exámenes al excluir a


aquellos alumnos que han abusado del sistema

• Disuadir a otros alumnos de actuar de manera improcedente.

Las sanciones que se imponen a los alumnos son las siguientes:

 Si se identifica una conducta improcedente en la presentación de


un trabajo o cualquier tarea diaria por primera vez se procederá a
calificar al estudiante con nota cero.

 En caso de reincidencia el alumno desaprueba automáticamente la


asignatura durante el bimestre.

VI. NORMAS PARA LA UTILIZACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN

APA

Cualquier trabajo que la comunidad educativa realice, sean éstos


alumnos o docentes, debe mostrar honestidad y respeto por la propiedad
intelectual. La evidencia de ello se da al citar las fuentes consultadas
desde donde se ha extraído la información utilizada en el trabajo. Esta
mención de fuentes también permite que el lector del trabajo pueda
consultarlas y ampliar de esta forma su conocimiento. El incumplimiento
de esta práctica está considerado como conducta improcedente por
cuanto constituye una violación a los derechos de autor. Las fuentes
consultadas pueden ser textos impresos, virtuales, orales u otros
materiales con distinto soporte y formato como ilustraciones o diagramas.
La información de una fuente puede aparecer en citas textuales o
paráfrasis. Además, al término del trabajo debe incluirse una bibliografía
completa o un listado de todas las referencias en orden alfabético.
Finalmente, el estilo elegido para la elaboración de trabajos dentro de
nuestra comunidad educativa es el estilo APA (American Psychological
Association).

6.1 Citas Directas o textuales

Cuando se reproduce literalmente las ideas de un autor según el


estilo APA, debe indicarse su apellido, el año de publicación y de manera
opcional la página específica de la cita. Los datos completos de la fuente
se incluyen en la bibliografía al final del trabajo.

Si las citas no superan las 40 palabras, se incorporan al texto que se está


redactando y van entre comillas.

Cuando las citas superan las 40 palabras, se diferencian del texto


que se está escribiendo al ir en forma de bloque en un párrafo aparte, con
un mayor margen o sangría y sin las comillas. Los márgenes derecho e
izquierdo se reducen cinco espacios cada uno.

A continuación, se muestran algunos ejemplos sobre cómo citar una


fuente de manera directa.

Ejemplo N° 1:

Según Wimmer y Dominick (2001), “la agenda pública, o las clases de


cosas que la gente discute, piensa y por las que se preocupa, está
fuertemente moldeada y dirigida por lo que los medios noticiosos deciden
hacer público”.

En este primer ejemplo, se observa que los apellidos de los autores


son parte de la narración; en cambio el año de publicación del libro
aparece en paréntesis. Aquí no se ha incluido el número de página.

Ejemplo N° 2:
De acuerdo con Wimmer y Dominick, “la agenda pública, o las clases de
cosas que la gente discute, piensa y por las que se preocupa, está
fuertemente moldeada y dirigida por lo que los medios noticiosos deciden
hacer público” (2001, p. 390).
En este segundo ejemplo, los apellidos de los autores son también
parte de la narración mientras que el año de publicación y el número de
página no lo son; por eso ambos elementos aparecen en paréntesis,
separados por una coma.

Ejemplo N° 3:

En el 2001, Wimmer y Dominick sustentaron que “la agenda pública, o las


clases de cosas que la gente discute, piensa y por las que se preocupa, está
fuertemente moldeada y dirigida por lo que los medios noticiosos deciden
hacer público” (p. 390).

En este tercer ejemplo, el año de publicación y los apellidos de los


autores son parte de la narración. Lo único que va en paréntesis es el
número de página.

Ejemplo N° 4:

Para la presente investigación, partimos de la premisa que “la agenda


pública, o las clases de cosas que la gente discute, piensa y por las que se
preocupa, está fuertemente moldeada y dirigida por lo que los medios
noticiosos deciden hacer público” (Wimmer & Dominick, 2001 p. 390).

En este cuarto ejemplo, los apellidos de los autores y la fecha de


publicación no forman parte de la oración; por lo tanto, estos elementos
aparecen en paréntesis junto con el número de página, debidamente
separados por comas.
Ejemplo N° 5:

Se entiende como políticas públicas a:


[…] las decisiones que toma el gobierno para resolver los
problemas y necesidades de la población con la finalidad
de promover su bienestar. Las políticas públicas se
encuentran contenidas en las leyes, resoluciones y
ordenanzas emitidas por los diferentes poderes del
Estado. Al elegir a quienes serán nuestras autoridades,
otorgamos la facultad para que legislen en los diversos
campos del orden estatal. Como autoridades elaborar,
proponen y aprueban leyes, así como crean políticas
públicas con la finalidad de responder a las necesidades
de la población (Ministerio de educación, 2015, p. 30).

En este quinto ejemplo, se observa una cita textual larga con más
de 40 palabras y es por ello que se ha considerado la sangría indicada en
las normas del estilo APA. El autor, el año de publicación y el número de
página aparecen en paréntesis al final de la cita.

6.2 Citas indirectas

Este tipo de citas recurre a lo que comúnmente se conoce como


paráfrasis, entendida según el diccionario digital de la Real Academia
Española como una frase que imita al original pero que se expresa con
palabras diferentes. Aunque la reproducción de las ideas o conceptos no
es literal, el contenido o la esencia es la misma y por tanto debe citarse la
fuente pertinentemente.

Ejemplo N° 6:
Por el año 1963 Bernard Cohen formuló la premisa de que tal vez los medios
de comunicación no le dicen a la opinión pública qué debe pensar; lo que sí
hacen en cambio es establecer la agenda de los temas sobre los cuales
deben pensar (Canel, 1999, p. 189).

Este último ejemplo es una cita indirecta que a su vez hace


referencia a otra cita dentro de la misma. Así, se observa que la autora
María J. Canel cita a Bernard Cohen en su obra. En esta paráfrasis, los
datos incluidos en paréntesis son la autora, la fecha de publicación y el
número de página.

6.3 Principales casos de uso

Artículo de revista impreso

Apellido, A., Apellido, B. & Apellido, C. (Fecha). Título del artículo. Título
de la publicación en cursiva, volumen (número), pp. xx-xx.

Ejemplo:

Muñoz, F. (2012). ¿De qué gestión educativa local hablamos? Gestión de


la educación en dos municipalidades piuranas. Revista Peruana de
Investigación Educativa, 51(4), pp.138-171.

Artículo de revista en línea con url o doi

Apellido, A., Apellido, B. & Apellido, C. (Fecha). Título del artículo. Título
de la publicación en cursiva, volúmen(número), pp. xx-xx. Recuperado de
http://www.xxxxxxx / doi: xx.xxxxxxxxxx

Ejemplo:

Cintrón, G., Lugo, A. E., Pool, D. J. & Morris, G. (1978). Mangroves of arid
environments in Puerto Rico and adjacent islands. Biotrópica, 10(2), pp.
110-121. Recuperado de http://www.jstor.org/pss/2388013

Libro completo impreso

Apellido, A. (Año). Título en cursiva. Ciudad: Editorial.


Ejemplo:

Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional: Por qué es más importante


que el cociente intelectual. México: Ediciones B.

Libro completo en línea

Apellido, A. (Año). Título en cursiva. Recuperado de http://www.xxxxxxx

EJEMPLO:

De Jesús, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico.


Recuperado de
http://memory.loc.gov/cgibin/query/r?ammem/lhbpr:@field%28DOCID+@
lit%28lhbpr33517%29%29

Capítulo de libro impreso

Apellido, A. & Apellido, B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En


Apellido, A. (Ed.), Título del libro en cursiva (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial.

Ejemplo:

Picó, F. (2004). Arecibo, sol y sereno. En Feliú Matilla, F. (Ed.), 200 años
de literatura y periodismo: 1803-2003 (pp.129-134). San Juan: Ediciones
Huracán.

Capítulo de libro en línea

Apellido, A. & Apellido, B. (Año). Título del capítulo o entrada. En Apellido,


A. (Ed.), Título del libro en cursiva (pp. xx-xx). Recuperado de
http://www.xxxxxx

Ejemplo:

Anglas, A. (2004). Liderazgo que promueve liderazgos. En Ansión, J. &


Villacorta, A. (Ed.), Para comprender la escuela pública desde sus crisis y
posibilidades (pp. 133-146). Recuperado de
https://books.google.com.pe/books?id=rHcZw7waK0YC&pg=PA133&dq=
Liderazgo+que+promueve+liderazgos&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjjzoOWs4_PAhXEEJAKHU7OBoMQ6AEIGjA
A#v=onepage&q=Liderazgo%20que%20promueve%20liderazgos&f=fals
e

Monografía o Tesis impresa

Apellido, A. (Año). Título en cursiva. (Tesis de maestría o doctorado o


monografía). Nombre de la institución, Localización.

Muñoz, L. (2004). Determinación del conocimiento sobre inteligencia


emocional que poseen los maestros y la importancia que le adscriben al
concepto en el aprovechamiento de los estudiantes. (Tesis de maestría).
Universidad Metropolitana, San Juan, Paraguay.

Monografía o Tesis en línea

Apellido, A. (Año). Título. (Tesis de maestría o doctorado o monografía,


Nombre de la institución, Localización). Recuperado de
http://www.xxxxxxx

Ejemplo:

Aquino, A. (2008). Análisis en el desarrollo de los temas transversales en


los currículos de español, matemáticas, ciencias y estudios sociales del
Departamento de Educación. (Tesis de doctorado, Universidad de la
Plata). Recuperado de

http://suagm.edu/umet/biblioteca/UMTESIS/Tesis_Educacion/ARAquino
Rios1512.pdf

Película

Productor, A. (Productor), & Director, B. (Director). (Año). Título de la


película [Película] País de origen: Estudio.

Ejemplo:

Campanella, J. (Productor) (2001). El hijo de la novia [Película]. Buenos


Aires, Argentina: Tornasol Films.

Grabación de música
Escritor, A. (Año de Copyright). Título de la canción [Grabada por B.B.
Artista si es distinto del escritor]. En Título del álbum [Medio de grabación:
CD, disco, casete, etc.] Lugar: Sello discográfico.

Ejemplo:

Lang, K.D. (2008). Shadow and the frame. En Watershed [CD]. Nueva
York: Nonesuch Records.

Mensaje publicado en un blog

Apellido, A. (Fecha exacta: día, mes y año). Título de mensaje en el blog


[Mensaje en un blog]. Recuperado de http://www.xxxxxxx

Ejemplo:

Pinedo, M. (30 de agosto de 2016). Sesión 1: ¿Qué es la monografía?


[Mensaje en un blog]. Recuperado de
http://yoinvestigocoarhuanuco.blogspot.pe/2016/08/blog-post.html

Imagen o Figura dentro en un texto impreso

Apellido, A. (Año). Título de la imagen. Título del documento completo


[Tipo: Imagen o Figura] (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial

Ejemplo:

Domenech, X. (2006). Principales destinos de un contaminante orgánico


en el suelo. Química ambiental de sistemas terrestres [Figura] (p. 141).
Barcelona: Reverté.

Imagen o Figura en línea

Apellido, A. (Año). Título de la imagen. Título del documento completo


[Tipo: Imagen o Figura]. Recuperado de http://www.xxxxxxxx

Ejemplo:

Portal Concytec (2016). Ley N° 30309. Centro Especializado [Imagen].


Recuperado de
http://portal.concytec.gob.pe/incentivos/index.php/presentacion

Proyectos de Ley y Resoluciones legislados


Nombre de la ley, Número, Fuente (Año)

Ejemplo:

Ley del Sistema Nacional de Bibliotecas, Ley N° 30034, Congreso de la


República (2013)

VII. REVISIÓN DE POLÍTICA

10.1. La presente política será revisada anualmente por una comisión de


docentes que se designará para tal efecto.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Organización del Bachillerato Internacional. (2009).Probidad Académica.


(Actualizado 2011).Reino Unido.

Organización del Bachillerato Internacional. (2012) Probidad Académica


en el IB por Judy Carroll. Reino Unido

Los ejemplos de citado en las Normas APA son de fuente propia.