Brindar a los estudiantes de alto desempeño de Educación Básica Regular de la
Región Huánuco y de otras regiones del país, servicios educativos especializados de formación integral con altos estándares de calidad nacional e internacional para fortalecer las competencias personales, académicas, artísticas y/o deportivas.
Visión
El Colegio de Alto Rendimiento de la Región Huánuco, será el modelo educativo
referente de calidad académica, organizacional y de gestión que contribuya a mejorar la educación pública como base del desarrollo nacional y formar una comunidad de líderes capaces de contribuir al desarrollo local, regional, nacional y mundial.
Valores
- Ética
- Equidad
- Inclusión
- Calidad
- Democracia
- Interculturalidad
- Conciencia ambiental
- Creatividad e innovación Presentación
El COAR Huánuco en correspondencia al respeto a la propiedad intelectual
propone la política de Probidad Académica con la finalidad de establecer los lineamientos que rijan dentro de toda la comunidad educativa respecto a la importancia de los derechos del autor. La presente política busca garantizar la transparencia y coherencia de los procedimientos que la institución educativa normará en relación a su práctica.
La comisión I. FUNDAMENTACIÓN
La política de probidad académica constituye un documento
fundamental, diseñado por el Colegio para establecer bases conceptuales y de aplicación en toda la comunidad educativa sobre la los derechos de la propiedad intelectual, para evitar conductas improcedentes y que se obtenga como resultado la elaboración de trabajos originales
El colegio de Alto Rendimiento de Huánuco promueve la ética como
uno de sus valores institucionales. En ese sentido diseña una política de probidad académica que permite orientar a toda la comunidad educativa sobre la importancia de los derechos del autor y la forma de cómo hacerlo siguiendo estándares internacionales.
demuestran coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Es por esta razón que se debe reflexionar sobre lo establecido en todo momento en cualquier parte.
La política ha sido elaborada teniendo como base los documentos
normativos y metodológicos del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, de forma total o parcial, así como con la participación conjunta de docentes. Esta Política será evaluada y actualizada luego de cada convocatoria de exámenes asumiendo el compromiso de cumplir la probidad académica y asegurar los trabajos originales.
Los documentos que se han utilizado para su elaboración incluyen:
Probidad Académica: Documento del IB: Primera edición publicada
en Agosto de 2009 y actualizada en Julio de 2011.
Probidad Académica en el IB por Judy Carroll, documento de
posición - Bachillerato Internacional 2012. Reglamento interno
El material que se presenta ha sido dividido en las siguientes partes:
conceptos básicos dentro de la propiedad intelectual, estrategias para evitar conductas improcedentes, responsabilidades de la comunidad educativa, sanciones y utilización de normas APA.
II. CONCEPTOS BÁSICOS
2.1 Probidad académica
“La probidad académica debe entenderse como un conjunto de
valores y habilidades que promueven la integridad personal y las buenas prácticas en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación”. OBI. (2011) Commented [U1]: citar
Probidad Académica.Pág.2
La comunidad educativa deben internalizar el significado y la
importancia de la probidad académica; ya que constituye un conjunto de habilidades adquiridas en el transcurso de su vida. Así mismo deben tener en cuenta los beneficios académicos que obtienen al desarrollar la probidad académica.
2.2 Propiedad intelectual
“La propiedad intelectual, según la definición de la Organización
Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), se refiere a toda creación de la mente humana. Los derechos de propiedad intelectual protegen los intereses de los creadores al ofrecerles prerrogativas en relación con sus creaciones”.
Todo ser humano es capaz de crear y de patentar su trabajo ya
sean obras literarias, música, marcas registradas, esculturas, pinturas, etc. las cuales deben ser respetadas y protegidas por la ley y todo uso de estas creaciones sin autorización de sus creadores son tomadas como plagio. 2.3 Trabajo original
“Un trabajo original es aquel que está basado en las ideas propias del alumno y en el que se menciona debidamente la autoría de las ideas y el trabajo de otras personas”. OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.2 Commented [U2]:
Todo trabajo realizado y presentado por los estudiantes tienen que
tener sus propias ideas originales y de ser el caso contrario, el estudiante debe citar la fuente original; ya sea a través de la paráfrasis, la cita textual, etc.
2.4 Conducta improcedente:
“Conducta improcedente es toda acción de un alumno por la cual
salga beneficiado injustamente o que tenga consecuencias sobre los resultados de otro alumno”. OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.3
La Conducta Improcedente es toda acción del estudiante que no cumpla
con los lineamientos de la Política de Probidad, los que detallan a continuación:
a. Plagio:
“Se entiende como la presentación de las ideas o el trabajo de otra
persona como propios”. OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.3
Por ejemplo un texto traducido de otra lengua sin citar la fuente de origen se considera un plagio. b. Colusión:
“Se entiende como el comportamiento de un alumno que contribuye a la
conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuese propio”. OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.3
c. Doble uso de un trabajo:
Se entiende como la presentación de un mismo trabajo con la finalidad de cumplir con alguna actividad asignada.
III. ESTRATEGIAS PARA EVITAR CONDUCTAS IMPROCEDENTES
Socializar con la comunidad educativa los lineamientos de la
política de probidad.
Promover en la comunidad educativa COAR-Huánuco la utilización
de las normas APA, como estilo de citado y referenciado de los distintos trabajos académicos.
Orientar constantemente a los estudiantes en la elaboración de los
trabajos académicos, asegurándose que todos cumplan con los requisitos establecidos en la guía de cada asignatura.
Promover la práctica de diversas técnicas de estudio desde todas
las asignaturas (paráfrasis, resumen, lectura, escritura, análisis y producción de textos), que permitan la elaboración adecuada de cada una de las partes que estructuran el trabajo del estudiante comprendiendo que deben ser escritas con sus propias palabras. ya sea el resumen, la introducción, el cuerpo, la conclusión o la síntesis, etc.
IV. RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
De los estudiantes:
El estudiante es el responsable principal de todas sus
producciones académicas y debe demostrar que todos los trabajos presentados para sus evaluaciones sean propios y originales. Asegurarse de citar y hacer referencias en todos sus trabajos Commented [U3]: Debe decir solo referencias o también citas? de las fuentes utilizadas según las normas APA.
Organizarse y cumplir con los plazos establecidos por el
colegio, en la entrega de trabajos, de forma que se pueda efectuar la revisión de los mismos, para confirmar que los trabajos sean auténticos.
De los docentes:
Los docentes tienen la responsabilidad de orientar a los
estudiantes durante la preparación de los trabajos y asegurarse de que todos cumplan con los requisitos establecidos.
Promover y aplicar en los estudiantes la Política de Probidad
Académica del colegio, ofreciendo asesoramiento a los estudiantes siempre que sea necesario.
Verificar que todo trabajo aceptado o presentado por los
alumnos para ser evaluado es original del alumno.
De la institución
La dirección del colegio es responsable de hacer cumplir las
políticas institucionales y garantizar:
Que, la comunidad educativa comprenda el significado y la
importancia de probidad académica, propiedad intelectual y trabajo original.
Que, los estudiantes reciban orientación sobre elaboración de
un trabajo académico, realización de investigaciones, citado y referenciado de las fuentes.
Que, los estudiantes comprendan en qué consiste la conducta
improcedente y cuales son as sanciones establecidas. De los padres de familia
Motivar el desarrollo de hábitos de estudio.
Promover en sus hijos actitudes y aptitudes para la planificación
y el desarrollo oportuno de cada actividad y/o trabajo académico.
V. SANCIONES
“La conducta improcedente es entendida como toda acción de un alumno por la
cual este u otro alumno salga o pueda salir beneficiado injustamente en uno o varios componentes de la evaluación.” OBI. (2011) Probidad Académica.Pág.2
Son conductas improcedentes:
a. El Plagio: entendido como la presentación de las ideas o el
trabajo de otra persona como propios.
Se comete plagio cuando:
Un estudiante no ha citado las fuentes en el desarrollo de
su trabajo.
Se incluye el uso de un texto sin la cita correspondiente
en exámenes orales.
El estudiante utiliza información de una determinada
fuente y no la cita de manera adecuada.
Hace el uso de información como gráficos, logos,
ilustraciones, datos, programas informáticos, vídeos, audios, etc. y no cita la fuente de dónde la obtuvo. El estudiante utiliza una obra de arte, pintura, escultura, etc. y no considera la cita de la fuente original.
El estudiante copia un fragmento de texto, lo traduce a
otra lengua y, luego, utiliza el texto traducido en su trabajo, sin citar debidamente la fuente.
Se halla un trabajo cuyas ideas de la fuente original fueron
parafraseadas y no se citó.
b. La Colusión: entendida como el comportamiento de un alumno
que contribuye a la conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si fuese propio.
Se comete colusión cuando:
Un estudiante permite a otro copiar todo o parte de su
trabajo.
Un estudiante copia el trabajo de su compañero y lo
presenta como propio.
c. El Doble uso de un trabajo: entendido como la presentación
de un mismo trabajo para distintos componentes de evaluación o requisitos del Programa del Diploma.
Es doble uso del trabajo cuando:
Un estudiante presenta un mismo trabajo o parte de él en
diversas asignaturas.
Las sanciones:
Las sanciones que se imponen a los alumnos hallados culpables de conducta
improcedente tienen como fin: • Garantizar que el alumno no salga beneficiado injustamente
• Mantener la integridad de la convocatoria de exámenes al excluir a
aquellos alumnos que han abusado del sistema
• Disuadir a otros alumnos de actuar de manera improcedente.
Las sanciones que se imponen a los alumnos son las siguientes:
Si se identifica una conducta improcedente en la presentación de
un trabajo o cualquier tarea diaria por primera vez se procederá a calificar al estudiante con nota cero.
En caso de reincidencia el alumno desaprueba automáticamente la
asignatura durante el bimestre.
VI. NORMAS PARA LA UTILIZACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN
APA
Cualquier trabajo que la comunidad educativa realice, sean éstos
alumnos o docentes, debe mostrar honestidad y respeto por la propiedad intelectual. La evidencia de ello se da al citar las fuentes consultadas desde donde se ha extraído la información utilizada en el trabajo. Esta mención de fuentes también permite que el lector del trabajo pueda consultarlas y ampliar de esta forma su conocimiento. El incumplimiento de esta práctica está considerado como conducta improcedente por cuanto constituye una violación a los derechos de autor. Las fuentes consultadas pueden ser textos impresos, virtuales, orales u otros materiales con distinto soporte y formato como ilustraciones o diagramas. La información de una fuente puede aparecer en citas textuales o paráfrasis. Además, al término del trabajo debe incluirse una bibliografía completa o un listado de todas las referencias en orden alfabético. Finalmente, el estilo elegido para la elaboración de trabajos dentro de nuestra comunidad educativa es el estilo APA (American Psychological Association).
6.1 Citas Directas o textuales
Cuando se reproduce literalmente las ideas de un autor según el
estilo APA, debe indicarse su apellido, el año de publicación y de manera opcional la página específica de la cita. Los datos completos de la fuente se incluyen en la bibliografía al final del trabajo.
Si las citas no superan las 40 palabras, se incorporan al texto que se está
redactando y van entre comillas.
Cuando las citas superan las 40 palabras, se diferencian del texto
que se está escribiendo al ir en forma de bloque en un párrafo aparte, con un mayor margen o sangría y sin las comillas. Los márgenes derecho e izquierdo se reducen cinco espacios cada uno.
A continuación, se muestran algunos ejemplos sobre cómo citar una
fuente de manera directa.
Ejemplo N° 1:
Según Wimmer y Dominick (2001), “la agenda pública, o las clases de
cosas que la gente discute, piensa y por las que se preocupa, está fuertemente moldeada y dirigida por lo que los medios noticiosos deciden hacer público”.
En este primer ejemplo, se observa que los apellidos de los autores
son parte de la narración; en cambio el año de publicación del libro aparece en paréntesis. Aquí no se ha incluido el número de página.
Ejemplo N° 2: De acuerdo con Wimmer y Dominick, “la agenda pública, o las clases de cosas que la gente discute, piensa y por las que se preocupa, está fuertemente moldeada y dirigida por lo que los medios noticiosos deciden hacer público” (2001, p. 390). En este segundo ejemplo, los apellidos de los autores son también parte de la narración mientras que el año de publicación y el número de página no lo son; por eso ambos elementos aparecen en paréntesis, separados por una coma.
Ejemplo N° 3:
En el 2001, Wimmer y Dominick sustentaron que “la agenda pública, o las
clases de cosas que la gente discute, piensa y por las que se preocupa, está fuertemente moldeada y dirigida por lo que los medios noticiosos deciden hacer público” (p. 390).
En este tercer ejemplo, el año de publicación y los apellidos de los
autores son parte de la narración. Lo único que va en paréntesis es el número de página.
Ejemplo N° 4:
Para la presente investigación, partimos de la premisa que “la agenda
pública, o las clases de cosas que la gente discute, piensa y por las que se preocupa, está fuertemente moldeada y dirigida por lo que los medios noticiosos deciden hacer público” (Wimmer & Dominick, 2001 p. 390).
En este cuarto ejemplo, los apellidos de los autores y la fecha de
publicación no forman parte de la oración; por lo tanto, estos elementos aparecen en paréntesis junto con el número de página, debidamente separados por comas. Ejemplo N° 5:
Se entiende como políticas públicas a:
[…] las decisiones que toma el gobierno para resolver los problemas y necesidades de la población con la finalidad de promover su bienestar. Las políticas públicas se encuentran contenidas en las leyes, resoluciones y ordenanzas emitidas por los diferentes poderes del Estado. Al elegir a quienes serán nuestras autoridades, otorgamos la facultad para que legislen en los diversos campos del orden estatal. Como autoridades elaborar, proponen y aprueban leyes, así como crean políticas públicas con la finalidad de responder a las necesidades de la población (Ministerio de educación, 2015, p. 30).
En este quinto ejemplo, se observa una cita textual larga con más de 40 palabras y es por ello que se ha considerado la sangría indicada en las normas del estilo APA. El autor, el año de publicación y el número de página aparecen en paréntesis al final de la cita.
6.2 Citas indirectas
Este tipo de citas recurre a lo que comúnmente se conoce como
paráfrasis, entendida según el diccionario digital de la Real Academia Española como una frase que imita al original pero que se expresa con palabras diferentes. Aunque la reproducción de las ideas o conceptos no es literal, el contenido o la esencia es la misma y por tanto debe citarse la fuente pertinentemente.
Ejemplo N° 6: Por el año 1963 Bernard Cohen formuló la premisa de que tal vez los medios de comunicación no le dicen a la opinión pública qué debe pensar; lo que sí hacen en cambio es establecer la agenda de los temas sobre los cuales deben pensar (Canel, 1999, p. 189).
Este último ejemplo es una cita indirecta que a su vez hace
referencia a otra cita dentro de la misma. Así, se observa que la autora María J. Canel cita a Bernard Cohen en su obra. En esta paráfrasis, los datos incluidos en paréntesis son la autora, la fecha de publicación y el número de página.
6.3 Principales casos de uso
Artículo de revista impreso
Apellido, A., Apellido, B. & Apellido, C. (Fecha). Título del artículo. Título de la publicación en cursiva, volumen (número), pp. xx-xx.
Ejemplo:
Muñoz, F. (2012). ¿De qué gestión educativa local hablamos? Gestión de
la educación en dos municipalidades piuranas. Revista Peruana de Investigación Educativa, 51(4), pp.138-171.
Artículo de revista en línea con url o doi
Apellido, A., Apellido, B. & Apellido, C. (Fecha). Título del artículo. Título de la publicación en cursiva, volúmen(número), pp. xx-xx. Recuperado de http://www.xxxxxxx / doi: xx.xxxxxxxxxx
Ejemplo:
Cintrón, G., Lugo, A. E., Pool, D. J. & Morris, G. (1978). Mangroves of arid environments in Puerto Rico and adjacent islands. Biotrópica, 10(2), pp. 110-121. Recuperado de http://www.jstor.org/pss/2388013
Libro completo impreso
Apellido, A. (Año). Título en cursiva. Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional: Por qué es más importante
que el cociente intelectual. México: Ediciones B.
Libro completo en línea
Apellido, A. (Año). Título en cursiva. Recuperado de http://www.xxxxxxx
EJEMPLO:
De Jesús, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico.
Recuperado de http://memory.loc.gov/cgibin/query/r?ammem/lhbpr:@field%28DOCID+@ lit%28lhbpr33517%29%29
Capítulo de libro impreso
Apellido, A. & Apellido, B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En
Apellido, A. (Ed.), Título del libro en cursiva (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Picó, F. (2004). Arecibo, sol y sereno. En Feliú Matilla, F. (Ed.), 200 años de literatura y periodismo: 1803-2003 (pp.129-134). San Juan: Ediciones Huracán.
Capítulo de libro en línea
Apellido, A. & Apellido, B. (Año). Título del capítulo o entrada. En Apellido,
A. (Ed.), Título del libro en cursiva (pp. xx-xx). Recuperado de http://www.xxxxxx
Ejemplo:
Anglas, A. (2004). Liderazgo que promueve liderazgos. En Ansión, J. &
Villacorta, A. (Ed.), Para comprender la escuela pública desde sus crisis y posibilidades (pp. 133-146). Recuperado de https://books.google.com.pe/books?id=rHcZw7waK0YC&pg=PA133&dq= Liderazgo+que+promueve+liderazgos&hl=es- 419&sa=X&ved=0ahUKEwjjzoOWs4_PAhXEEJAKHU7OBoMQ6AEIGjA A#v=onepage&q=Liderazgo%20que%20promueve%20liderazgos&f=fals e
Monografía o Tesis impresa
Apellido, A. (Año). Título en cursiva. (Tesis de maestría o doctorado o
monografía). Nombre de la institución, Localización.
Muñoz, L. (2004). Determinación del conocimiento sobre inteligencia
emocional que poseen los maestros y la importancia que le adscriben al concepto en el aprovechamiento de los estudiantes. (Tesis de maestría). Universidad Metropolitana, San Juan, Paraguay.
Monografía o Tesis en línea
Apellido, A. (Año). Título. (Tesis de maestría o doctorado o monografía,
Nombre de la institución, Localización). Recuperado de http://www.xxxxxxx
Ejemplo:
Aquino, A. (2008). Análisis en el desarrollo de los temas transversales en
los currículos de español, matemáticas, ciencias y estudios sociales del Departamento de Educación. (Tesis de doctorado, Universidad de la Plata). Recuperado de
Productor, A. (Productor), & Director, B. (Director). (Año). Título de la
película [Película] País de origen: Estudio.
Ejemplo:
Campanella, J. (Productor) (2001). El hijo de la novia [Película]. Buenos
Aires, Argentina: Tornasol Films.
Grabación de música Escritor, A. (Año de Copyright). Título de la canción [Grabada por B.B. Artista si es distinto del escritor]. En Título del álbum [Medio de grabación: CD, disco, casete, etc.] Lugar: Sello discográfico.
Ejemplo:
Lang, K.D. (2008). Shadow and the frame. En Watershed [CD]. Nueva York: Nonesuch Records.
Mensaje publicado en un blog
Apellido, A. (Fecha exacta: día, mes y año). Título de mensaje en el blog
[Mensaje en un blog]. Recuperado de http://www.xxxxxxx
Ejemplo:
Pinedo, M. (30 de agosto de 2016). Sesión 1: ¿Qué es la monografía?
[Mensaje en un blog]. Recuperado de http://yoinvestigocoarhuanuco.blogspot.pe/2016/08/blog-post.html
Imagen o Figura dentro en un texto impreso
Apellido, A. (Año). Título de la imagen. Título del documento completo
[Tipo: Imagen o Figura] (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial
Ejemplo:
Domenech, X. (2006). Principales destinos de un contaminante orgánico
en el suelo. Química ambiental de sistemas terrestres [Figura] (p. 141). Barcelona: Reverté.
Imagen o Figura en línea
Apellido, A. (Año). Título de la imagen. Título del documento completo
[Tipo: Imagen o Figura]. Recuperado de http://www.xxxxxxxx
Ejemplo:
Portal Concytec (2016). Ley N° 30309. Centro Especializado [Imagen].
Recuperado de http://portal.concytec.gob.pe/incentivos/index.php/presentacion
Proyectos de Ley y Resoluciones legislados
Nombre de la ley, Número, Fuente (Año)
Ejemplo:
Ley del Sistema Nacional de Bibliotecas, Ley N° 30034, Congreso de la
República (2013)
VII. REVISIÓN DE POLÍTICA
10.1. La presente política será revisada anualmente por una comisión de
docentes que se designará para tal efecto.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Organización del Bachillerato Internacional. (2009).Probidad Académica.
(Actualizado 2011).Reino Unido.
Organización del Bachillerato Internacional. (2012) Probidad Académica
en el IB por Judy Carroll. Reino Unido
Los ejemplos de citado en las Normas APA son de fuente propia.
