Guía del Módulo 1

Módulo 1
Estimados Coordinadores:

Bienvenidos al Módulo 2 “Uso del software Geogebra para la construcción y comprensión de

objetos matemáticos aplicando la geometría dinámica. Construcciones en sistema
Bidimensional como polígonos regulares a partir de su ángulos central y sistema
Tridimensional de construcciones de sólidos en el sistema tridimensional (3D). Construcción
de un cilindro recto calculando el volumen y construcción de un prisma simulando un ascensor
para calcular la distancia de los puntos más distantes en su interior.

Esta guía está dirigida a ustedes, en ella encontrarán orientaciones básicas y algunos
comandos avanzados que servirán de pautas para que aprovechen de la mejor manera este
proceso de formación.

1. Secuencia de aprendizaje
En este módulo aprenderemos a usar GeoGebra, para ello seguiremos el siguiente
itinerario:

ACTIVIDAD 1

EXPLORANDO LOS RAZONAMIENTOS CON LOS POLÍGONOS REGULARES A PARTIR DE

SU ÁNGULO CENTRAL HACIENDO USO DEL SOFTWARE GEOGEBRA

En esta actividad se enfatiza la construcción de polígonos regulares a partir del

conocimiento de sus propiedades, como por ejemplo a partir de su ángulo central y
según la cantidad de lados, para lo cual se afianzará el uso de los comandos del
software GeoGebra.

Se espera que el participante explore mediante ensayo y exploración la construcción

de objetos matemáticos geométricos más complejas, dándole significado y
comprensión a las definiciones de polígonos regulares, así como el cálculo de
perímetros , áreas y apotemas de un polígono.

ACTIVIDAD 2

RESOLVIENDO UN PROBLEMA DE VOLUMEN DE UN CILINDRO RECTO APLICANDO

DESLIZADORES PARA CONTROLAR LAS MEDIDAS DEL RADIO Y ALTURA.

En esta actividad se pretende que el estudiante profundice la utilización de las

herramientas y comando del software GeoGebra en 3D, resolviendo un problema de
una situación real, mediante la simulación del llenado de un cilindro calculando su
volumen. Aquí se tendrá en cuenta el uso de deslizadores para visualizar de manera
dinámica los valores del área y Volumen del cilindro, se pondrá especial énfasis en el
 uso del texto dinámico. Herramienta de mucha importancia para la obtención y
comprobación de resultados.

ACTIVIDAD 3

RESOLVIENDO UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA MEDIANTE LA SIMULACIÓN DE LA

CONSTRUCCIÓN DE UN PRISMA RECTO DE BASE POLIGONAL CALCULANDO EL ÁREA
Y VOLUMEN A TRAVÉS DE DESLIZADORES Y TEXTO DINÁMICO CON AYUDA DEL
SOFTWARE GEOGEBRA.

En esta actividad se pretende que el estudiante profundice la utilización de las

herramientas y comando del software GeoGebra en 3D, resolviendo un problema de la
vida real usando la simulación en la construcción de un Prisma, comprendiendo su
desarrollo como base para comprender el área lateral total. Además realiza
procedimientos usando texto dinámico y deslizadores para obtener el área total y el
volumen. Aquí se tendrá en cuenta el uso de deslizadores para visualizar de manera
dinámica los valores del área lateral total y volumen del prisma.

2. Características de la actividad de evaluación

2.1 ¿Cómo reconozco que estoy progresando en mis aprendizajes

en cada actividad?

ACTIVIDAD 1
Qué lograr hacer como esencial en esta actividad:

✓ Graficar deslizadores y mediante punto y segmento con longitud dada

construir segmentos de longitud variable.
✓ Usar correctamente el comando polígono y dos puntos, para ingresar el
número de lados mediante comando polígono.
✓ Construcción de circunferencia con centro y punto , ingreso de datos por
teclado y uso de comando en forma directa.
✓ Construir segmento de igual longitud en una circunferencia comprobando
con la herramienta distancia.
✓ Gráfica de ángulos en forma horaria y antihoraria para empezar a construir
polígonos desde su ángulo central.
✓ Comprobar distancias usando comandos específicos.
ACTIVIDAD 2
Qué lograr hacer como esencial en esta actividad.
✓ Comprender el funcionamiento de las dos ventanas del software GeoGebra
para entender las simultaneidad de lo que se construye en la vista 2D como
se visualiza en la vista 3D.
✓ Construir un punto en el sistema tridimensional que de la apariencia de
altura.
✓ Comprender la función que proporciona el comando Prisma o cilindro
desde su base y en qué situaciones se usa con mayor funcionalidad.
✓ Manejar comandos de gráficas en el sistema tridimensional para lograr el
efecto del sólido y llenado de un cilindro recto.
✓ Usar correctamente los deslizadores y efecto cristal para comprender las
tres dimensiones del sólido.
✓ Usar correctamente del comando elige y mueve para dar el efecto de
perspectiva y profundidad de un figura tridimensional.
✓ Mejorar los estilos de presentación dando estilo , color y renombrando
objetos matemáticos geométricos en 3D
✓ Comprender el uso del texto dinámico para obtener los resultados del
volumen del prisma según los valores de los deslizadores que controlan las
medidas de los radios y la altura.

ACTIVIDAD 3
Qué lograr hacer como esencial en esta actividad.
✓ Comprender el funcionamiento de las dos ventanas del software GeoGebra
para entender las simultaneidad de lo que se construye en la vista 2D como
se visualiza en la vista 3D.
✓ Construir un punto en el sistema tridimensional que de la apariencia de
altura.
✓ Comprender la función que proporciona el comando Prisma o cilindro
desde su base y en qué situaciones se usa con mayor funcionalidad.
✓ Manejar comandos de gráficas en el sistema tridimensional para lograr el
efecto de la perspectiva del sólido.
✓ Usar correctamente los deslizadores y efecto cristal para comprender las
tres dimensiones del sólido.
✓ Uso correcto del comando elige y mueve para dar el efecto de perspectiva
y profundidad de un figura tridimensional.
 ✓ Experimentar la animación del desarrollo del sólido para comprender el
área lateral
✓ Utilizar el comando animación para visualizar los efectos de las figuras
construidas en 3D.
✓ Generar prismas poligonales variando el número de lados longitudes y
altura aplicando deslizadores.
Tendrás la guía paso a paso que te orientará en su elaboración de cómo construir
polígonos a partir de sus ángulos central , apoyándose con la circunferencia. Además
se proporcionará una guía paso a paso de la construcción de un cilindros y prismas
recto a partir de las propiedades de deslizadores para poder controlar la longitud del
radio y altura en el caso del cilindro y el número de lados de la base , longitud de los
lados y altura en el caso del prisma recto, estas construcciones se hacen a partir de una
situación problemática.

Se aplicará la utilidad del texto dinámico que nos permitirá calcular longitudes y
comprobación del volumen y áreas laterales del prisma. Si tuvieras dudas puedes
comunicarlas a tu tutor a través del Foro de consultas.

ACTIVIDAD A ENTREGAR POR EL PARTICIPANTE

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA A RESOLVER CON GEOGEBRA PARA PARTICIPANTE

EJERCICIO 1

Un recipiente plástico transparente que tiene forma de cilindro circular recto tiene un
diámetro de 8 unidades en el círculo de la base y una altura de 5 unidades.

a) Usando deslizadores y texto dinámico en la construcción del cilindro ¿Qué cantidad

máxima de agua puede almacenar?

b) Si el diámetro se reduce a la mitad y la altura se incrementa en 2 unidades ¿Cuál

sería el nuevo volumen? Muestre sus resultados usando los deslizadores

EJERCICIO 2

En un edificio de 15 pisos hay dos ascensores de forma de prisma, cuyas medidas son
2 metros de largo, por 2 metros de ancho y 2.5 metros de altura. Un propietario que
vive en el décimo piso, desea colocar sus cortinas para lo cual ha comprado dos rieles
que miden 3.5 m y 4 m. ¿Diga usted si el propietario podrá ingresar los dos rieles al
 ascensor y llegar a su departamento? Haga la construcción del ascensor y justifique
sus respuestas.

2.2 ¿Cómo reconozco que estoy progresando en mis aprendizajes

al finalizar el módulo?
¿Cómo se usa la rúbrica y qué pretende evaluar la rúbrica respecto al desarrollo de las
actividades?

La rúbrica nos servirá para evaluar los criterios de evaluación de la actividad entregada
por el participante. Las categorías de ejecución de la actividad a evaluar según el
módulo trabajado y especificaciones concretas de cómo se puede alcanzar cada
categoría de evaluación y ejecución.

Al finalizar el módulo, el participante es capaz de:

1.- Elaborar recursos educativos, como soporte para el aprendizaje de sus estudiantes,
utilizando el software GeoGebra poniéndose énfasis en la construcción de sólidos.

2.- Utilizar recursos y tecnología diversas y accesibles , y el tiempo requerido en

función del propósito de la sesión de aprendizaje.

3.- Compartir en la intranet de su institución los recursos elaborados, para que sea de
mayor provecho en la institución educativa.

La rúbrica de evaluación detalla la valoración de la actividad a evaluar que debe ser

elaborada por el participante y para esto debe poner mucha atención a las Guías de las
actividades paso a paso entregadas para su revisión y estudio.

La Rúbrica del Módulo II contempla 5 criterios , es importante para efectuar una

acción formativa y también para poder dar asistencia directa al participante ya que
contará con un tutor, para que el módulo sea bien aprovechado por el participante el
objetivo es que llegue a el logro óptimo alcanzado.

La Rúbrica de evaluación detalla la valoración de la actividad a evaluar que debe ser

elaborada por el participante y para esto debe poner mucha intención a la Guía de las
actividades paso a paso entregadas para su revisión y estudio.
 Criterios Descriptores de logro

3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto

Se evidencia
Se evidencia cierta Se evidencia escasa No se evidencia la
claramente la
Revisión de comprensión de los comprensión de los comprensión de los
comprensión de los
materiales de materiales de estudio materiales de estudio materiales de estudio
materiales de estudio
estudio proporcionados en el proporcionados en el proporcionado en el
proporcionados en el
módulo. módulo. módulo.
módulo.
5 puntos 4 puntos 2 punto 0 punto
Se muestra la
secuencia clara y
ordenada de
resolución de los Se muestra
problemas parcialmente la
propuestos sobre la secuencia de Se muestra con
No se muestra la secuencia
construcción del resolución de los dificultad la secuencia
Secuencia de de resolución de los
prisma y el cilindro. problemas de resolución de los
Construcción problemas propuestos al
Se evidencia el uso propuestos al final problemas propuestos al
final del módulo.
correcto de del tutorial paso a final del módulo.
comandos, paso del prisma y del
deslizadores, textos círculo.
dinámicos, al final del
tutorial paso a paso
del prisma
5 puntos 3 puntos 2 punto 0 punto
Se han utilizado las
Se han utilizado
herramientas y
herramientas y
conceptos
conceptos Las herramientas y
matemáticos Las herramientas y
matemáticos conceptos de los
apropiados para conceptos matemáticos
parcialmente elementos matemáticos
Elementos de resolver los utilizados no permiten
apropiados para dificultan la resolución
Construcción problemas resolver los problemas
resolver los de los problemas
propuestos, se propuestos al final del
problemas propuestos para la tarea
evidencia una módulo .
propuestos de áreas al final del módulo.
comprensión clara
y volúmenes al final
del objeto matemático
del módulo.
en 3D.
4 puntos 3 puntos 1 punto 0 punto
Se incluyen más de
tres conclusiones Se incluyen al menos
Se incluyen al menos
relacionadas a los tres conclusiones
dos conclusiones No incluye conclusiones
conceptos relacionadas a los
relacionadas a los relacionadas a los
Conclusiones matemáticos que conceptos
conceptos matemáticos conceptos matemáticos
propuestas pueden reforzarse matemáticos que
que pueden reforzarse que pueden reforzarse con
con la resolución de pueden reforzarse
con los problemas los problemas propuestos.
los problemas con los problemas
propuestos.
propuestos sobre propuestos.
áreas y volúmenes de
 sólidos.

3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

En el desarrollo de la En el desarrollo de la
redacción relacionado redacción en la En el desarrollo de la En el desarrollo de la
con la construcción del construcción del redacción en la redacción de la construcción
Ortografía
problema no se problema se observa construcción se observa se observa más de 03
observan errores de 01 error de ortografía 03 errores de ortografía. errores de ortografía.
ortografía. recurrente.

Total = 20 puntos

Antes de entregar tu actividad, verifica que cumpla con las características que se
detallan en la Rúbrica de evaluación.

De forma voluntaria, puedes participar del foro Comparte tu tarea. Este es un espacio
creado para que todos los participantes compartan su proceso de aprendizaje, sus
actividades de evaluación y puedan conocer lo que sus compañeros han elaborado.

3. Evaluación
Pasados cinco días a partir de la fecha límite para la entrega de la actividad, tu tutor/a
publicará el resultado de la evaluación en el Aula Virtual. Es importante que verifiques
que tu calificación ha sido publicada indicando: puntaje, comentario de
retroalimentación e identificación de áreas de oportunidad.