Princípios de Modelagem Matemática Aula 02: Prof. José Geraldo

Princípios de Modelagem Matemática
Aula 02
Prof. José Geraldo
DFM — CEFET/MG
06 de março de 2017
Sumário
Princípios da modelagem matemática
Métodos da modelagem matemática
1 Sumário
2 Princípios da modelagem matemática
3 Métodos da modelagem matemática

Variáveis e parâmetros
Análise dimensional
Abstração e escalabilidade
Princípios de conservação e de balanço
Exercícios
Prof. José Geraldo Princípios de Modelagem Matemática Aula 02

Sumário
Sumário
Um modelo matemático constitui uma representação, por meio

da linguagem matemática, de algum fenômeno, dispositivo,
dados ou teoria.
Os princípios que orientam a atividade de modelagem
matemática são baseados ou fundamentados nos mesmos
princípios do método científico.
O entendimento dos fenômenos do mundo real se dá em
etapas:
observação;
construção de modelos;
previsão.

Sumário
Sumário
Fases ou estágios do método científico:

Formular uma questão.
Formular uma hipótese.
Predição.
Teste.
Análise.

Sumário
Os princípios da modelagem matemática constituem um

detalhamento dos estágios do método científico.
Em “Formular uma questão”, deve-se identificar o objeto da
pesquisa e o que se deseja conhecer sobre este objeto. Dois
são os propósitos:
determinar a necessidade de um modelo (why?);
determinar o que se quer conhecer (find?).

Sumário
Em “Formular uma hipótese”, deve-se

identificar o conhecimento prévio sobre o objeto (given?);
determinar as condições em que a hipótese é aplicável
(assume?);
determinar os princípios envolvidos (how?).

Sumário
Em “Predição”, deve-se identificar as consequências do modelo

(predict?).

Sumário
Em “Teste”, deve-se elaborar experimentos ou observações que

permitam validar/verificar o modelo ao testar se ele é
consistente com as suposições (valid?);
determinar se suas predições são verificadas (verified?).

Sumário
Em “Análise”, deve-se
identificar os parâmetros ou variáveis que não são
adequadamente conhecidos ou que deveriam ser incluídos, que
suposições ou restrições podem ser abandonadas (improve?);
determinar que usos podem ser feitos do modelo (use?).

Sumário Análise dimensional
Princípios da modelagem matemática Abstração e escalabilidade
Métodos da modelagem matemática Princípios de conservação e de balanço
Exercícios
Em um modelo matemático, encontramos um conjunto de

variáveis e parâmetros.
Em geral, variáveis são grandezas ou propriedades que se supõe
relacionadas e cuja dependência é objeto da investigação.
Parâmetros são grandezas ou propriedades secundárias que
devem ser consideradas no modelo, que podem ou não ser
ajustadas, mas não constituem o objeto de interesse da
investigação.

Exercícios
Exemplo: deseja-se estudar a dependêcia do período de

oscilação τ de um pêndulo com o seu comprimento l, no limite
de pequenas amplitudes.

Exercícios

τ e l são as variáveis do modelo, sendo τ a variável
dependente e l a variável independente.

Exercícios

τ e l são as variáveis do modelo, sendo τ a variável
dependente e l a variável independente.
A equação que determina o período de oscilação de um
pêndulo é s
l
τ = 2π ,
g
onde g é a aceleração da gravidade, que aqui aparece como
parâmetro.

Exercícios
Modelos matemáticos, em muitas situações, estabelecem

relações entre grandezas físicas → variáveis e parâmetros
possuem dimensões físicas.

Exercícios
Para o modelo que determina a dependência entre o período

de um pêndulo e seu comprimento,
s
l
τ = 2π . (1)
g
τ , l e g são grandezas físicas.

τ tem dimensão de tempo, [τ ] = T;
l tem dimensão de comprimento, [l] = L;
g tem dimensão de aceleração, [g ] = L/T2 .
2π é uma quantidade adimensional, [2π] = 1.

Exercícios
A Eq. (1) é consistente do ponto de vista dimensional →

todos os seus termos possuem a mesma dimensão:

Exercícios

s
l
τ = 2π
g

Exercícios

s
[l]
[τ ] = [2π]
[g ]

Exercícios

s
L
T=
L/T2

Exercícios

√
T= T2 .

Exercícios
A análise dimensional é uma ferramenta que permite obter

relações de escala entre variáveis e parâmetros de um modelo,
mesmo que não se conheça uma solução particular.

Exercícios

Exemplo: como os período oscilação de um pêndulo na Terra
se compara com o período de oscilação do mesmo pêndulo na
Lua?

Exercícios

Lua?
Como a gravidade na Lua é seis vezes menor que a da Terra,
gL = g /6,

Exercícios

Lua?
gL = g /6,
s
l
τL = 2π
gL

Exercícios

Lua?
gL = g /6,
s
l
τL = 2π
g /6

Exercícios

Lua?
gL = g /6,
s s
√ l l
τL = 62π ' 2, 5 × 2π = 2, 5τ
g g

Exercícios

Lua?
gL = g /6,
τL ' 2, 5τ.

Exercícios
Na construção de qualquer modelo é necessário definir o nível

de descrição → que detalhes serão considerados e quais serão
negligenciados.
A escolha de um nível de descrição está associada à escolha de
uma escala.
Por exemplo, para descrever o movimento da Lua em torno da
Terra, pelo menos dentro de uma faixa limitada de tempo,

Exercícios

negligenciados.
uma escala.
não é necessário levar em conta a estrutura interna dos objetos;

Exercícios

negligenciados.
uma escala.
podemos considerá-los objetos perfeitamente esféricos;

Exercícios

negligenciados.
uma escala.
podemos considerá-los objetos perfeitamente esféricos;
a influência dos demais planetas e do Sol pode ser
negligenciada.

Exercícios
Por outro lado, se se deseja descrever este sistema durante um

longo período de tempo (de ordem geológica), a estrutura
interna é importante:

Exercícios

forças de maré → dissipação;

Exercícios

recessão da Lua e diminuição da velocidade de rotação da
Terra.

Exercícios

recessão da Lua e diminuição da velocidade de rotação da
Terra.
Há cerca de 70 milhões de anos, o dia terrestre era cerca de
1% mais curto que hoje e o ano terrestre tinha
aproximadamente 4 dias a mais.

Exercícios
Princípios de conservação e de balanço
Modelos matemáticos, em muitas situações, são elaborados a

partir de leis fundamentais.
Estas leis podem englobar princípios de conservação e de
balanço.
Quando é este o caso, é necessário definir claramente o
sistema de interesse (o objeto da investigação), sua fronteira e
a vizinhança ou ambiente.

Exercícios
Princípios de conservação e balanço

Por exemplo, se se deseja estudar a dinâmica de propagação
de uma doença contagiosa em uma dada população de
indivíduos, a descrição pode ser simplificada se assumirmos
não há introdução de novos indivíduos da população, por
nascimentos ou por migrações;
não há retirada de indivíduos da população, por mortes
causadas por outros fatores ou por migrações.
Os indivíduos são classificados como susceptíveis (aqueles que
ainda não contraíram a doença), S; infectados, I , e removidos
(indivíduos que se infectaram e que ou se recuperaram e
adquiriram imunidade ou morreram), R.
Este modelo é paradigmático no estudo de epidemias (modelo
SIR).
Exercícios
As variáveis de interesse são o número de susceptíveis, S, de

infectados, I e de recuperados/removidos, R, todas funções do
tempo.
Os parâmetros relevantes são a taxa de infecção, α, a taxa de
remoção/recuperação, β, todos positivos.

Exercícios
Como a doença é transmitida por contágio, a taxa com que

susceptíveis viram infectados deve ser pelo menos proporcional
ao número de infectados.
Reciprocamente, a taxa com que a população de infectados
aumenta deve ser igual à taxa com que a população de
susceptíveis diminui. Além disso, taxa com que o número de
removidos cresce deve ser igual à taxa de decrescimento do
número de infectados.

Exercícios
Portanto, as equações que governam a dinâmica das

população de susceptíveis, infectados e removidos são
dS
= −αIS
dt
dI
= αIS − βI . (2)
dt
dR
= βI
dt

Exercícios
Por causa das simplificações impostas, a população total é

conservada:
S + I + R = constante,
ou seja,
d
(S + I + R) = 0.
dt

Exercícios

conservada:
ou seja,
d
(S + I + R) = 0.
dt
As Eq. (2) devem ser consistentes com este resultado. De fato,

Exercícios

conservada:
ou seja,
d
(S + I + R) = 0.
dt
d dS dI dR
(S + I + R) = + +
dt dt dt dt

Exercícios

conservada:
ou seja,
d
(S + I + R) = 0.
dt
d
(S + I + R) = −αIS + (αIS − βI ) + βI
dt

Exercícios

conservada:
ou seja,
d
(S + I + R) = 0.
dt
d
(S + I + R) = 0.
dt

Exercícios
Exercícios
1. No sistema de unidades MKS, a aceleração da gravidade

terrestre vale, aproximadamente, g = 9, 8 m/s2 . Note que
√
9, 8 ' 3, 13 ' π. Podemos usar esse resultado para
simplificar a fórmula√(1) que dá o período de oscilação de um
pêndulo para τ ' 2 l. Que cuidado devemos tomar ao utilizar
esta expressão simplificada?
2. No modelo SIR descrito acima, que fatores podem influenciar
o valor da taxa de infecção α?

Exercícios
Exercícios
3. Como o modelo SIR pode ser modificado para descrever a dinâmica que
uma determinada moda (p. ex., estilo de vestir, estilo de dança ou hit
musical) se difunde entre os indivíduos? Considere S o número de
indivíduos que ainda não aderiu à moda, I os indivíduos que já aderiram e
R aqueles que já deixaram de usar a moda. Considere as seguintes
simplificações:
o número total de indivíduos estudados permanece constante (não
há migrações, nascimentos ou mortes);
um indivíduo susceptível passa a aderir à moda quando percebe que
há indivíduos que a utilizam;
um indivíduo “infectado” deixa usar a moda quando percebe
indivíduos que já a usaram uma vez e que agora não a usam mais;
ao deixar de usar a moda, o indivíduo não a usa mais.

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