E.S.A.D.T.

Sesión Nº

“Virgilio Rodríguez Nache” SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1) Institución Educativa:
2) Área: Educación por el arte.
3) Nivel:
4) Grado y sección:
5) Fecha de ejecución:
6) Profesor de aula:
7) Practicante:
8) Profesor de prácticas: Elizabeth Montoya.

II. CONTENIDO DE EMERGENCIA

COMPRENSION LECTORA PENSAMIENTO LOGICO VALORES

Lee en forma comprensiva el
texto sobre la importancia de
las improvisaciones.
MATEMATICO
Establece la coherencia de la Valora la importancia de las
necesidad de establecer improvisaciones basadas en
normas y seguir situaciones de la vida
procedimientos. cotidiana.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL

IV. CONTENIDO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

- “Improvisaciones con situaciones de la vida Cotidiana”.

CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

FUNDAMENTAL DE ÁREA ESPECIFICA
 Identifica los elementos y las
 Pensamiento  Expresión. pautas y recomendaciones
creativo.  Identifican para la improvisación.
 Exploran  Exploran posibilidades de
 Pensamiento  Apreciación.  Representan comunicación a través de las
creativo.  Realizan improvisaciones.
 Representan
 Toma de improvisaciones basadas en la
desiciones. vida cotidiana.
 Realizan improvisaciones
teniendo en cuenta las pautas
para improvisar. reconociendo
su importancia.
 V. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES MEDIOS Y TIEMP

MATERIALES O
INICIO:
 Crean una historia con la ayuda de la profesora.
 Analizan y comentan en base a lo han realizado.  Diálogo. 20´
 Siguientes preguntas:
 ¿Qué entienden por improvisación?
 ¿Qué pasos seguirías para improvisar?
 ¿Qué recomendaciones propones para improvisar?
PROCESO:
 Observan y escuchan la explicación de la profesora sobre
Improvisaciones  Paleógrafo 10´
 Leen el concepto de improvisaciones. (anexo 01)  Plumones.
 Reciben las pautas y recomendaciones para improvisar.(anexo
01)
SALIDA:
 Se agrupan usando la técnica de los colores  Dialogo
 Seleccionan el tema a improvisar.  Mesas, sillas. 60´
 Se organizan con la ayuda de la profesora para realizar las  Gorros, etc.
improvisaciones.
 Lo representan.
 Ficha de metacognicion.

VI. EVALUACION

CRITERIO INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO

 Exploran posibilidades de comunicación a través de

las improvisaciones.
EXPRESION  Representan improvisaciones basadas en la vida  Guía de
cotidiana. observación.
 Realizan improvisaciones teniendo en cuenta las
pautas para improvisar. reconociendo su importancia.
 Identifican las pautas y recomendaciones para
APRECIASION improvisar.  Lista de cotejo.

 Respetan las normas de convivencia.

 Demuestra cooperación frente al trabajo de
ACTITUD organización.  Escala
valorativa.

_________________ ___________________
PRACTICANTE PROF. DE AULA
_________________________
PROF. DE PRÁCTICAS
 Hoja Informativa

“IMPROVISACIONES BASADAS EN LA VIDA COTIDIANA”

Concepto de improvisación:
improvisación:
Es una actividad dramática creativa donde los personajes dialogan en
forma espontánea y que pueden partir de una idea , un tema o un caso
de la vida diaria.

Pautas para improvisar:

improvisar:

 Selecciona el tema o una situación de la viada cotidiana.

 Analiza el tema a improvisar.
 Define o identifica los personajes.
 Define el vestuario. (opcional)
 Identifica el tiempo y espacio para establecer la dispocision escénica.
 Representación.

Recomendaciones para realizar una improvisación:

 Hablar claro con buen timbre de voz.

 No dar la espalda el público.
 El tiempo máximo para improvisar es de 5 a 10 minutos.
 Evitar taparse entre compañeros.
 No hablar dos personajes al mismo tiempo.

(Ficha Informativa del Docente)

Improvisaciones

Concepto: Los primeros pasos tendientes a relacionar los personajes con el mundo íntimo del
actor es lo que llamamos improvisación. Por medio de ella el actor descubre los aportes que
puede hacer a sus personajes.
La improvisación es el conjunto de reacciones espontáneas que el actor expresa respecto al
mundo exterior, es decir en relación con otras personas o ciertos objetos que lo circundan. Por
ello la improvisación requiere de ciertos estímulos, de puntos de partida, ante los cuales el actor
reacciona.
Las improvisaciones en le teatro son el resultado de un encadenamiento de asociaciones
personales que realiza el actor cuando. Responde a un estimulo inesperado y surgen a manera de
impulso.
Para improvisar una escena, los actores que participan deben buscar completar la improvisación
con nuevos datos que los compañeros van inventando.

Debemos tener en cuenta lo siguiente:

 Precisar claramente la situación inicial y final.

 Conviene que entre ambas situaciones haya contraste, por ejemplo el estado de animo es
derrotista el final es favorable que la actitud sea de firme decisión para palucha si se comienza
triste habrá que terminar alegre o viceversa.

Recomendaciones:

 No conviene distraerse. Aunque el publico espectador se ría, los participantes en los juegos de
situaciones debe mantener los causes expresivos sin distraerse.

 Hablar al que corresponde con voz clara y fuerte sin atropellar las palabras, ni gritar
innecesariamente.

 En los diálogos casi siempre se mira al que habla para centrar la atención del espectador.

 Si no hay razón conciente, no conviene provocar amontonamientos hay que distribuirse por
todo el espacio de actuación, usando todos los lugares, por ello una vez durante el desarrollo
de la improvisación.

Hablar sin bailar en el sitio o moverse demasiado .Esto sucede con los principiantes porque así
descargan tensiones nerviosas.

Bibliografía:
  MANUAL DE TÍTERES Y TEATRO PARA EDUCACIÓN TEATRO JUVENIL. Pág. 335.
JUEGOS DRAMATICOS. Para educación inicial, básica regular. De RAEZ MENDIOLA,
Ernesto. Pág. 78

E.S.F.A. Sesión Nº 02

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Virgilio Rodríguez Nache”

I) DATOS GENERALES:

1) Institución Educativa : “Carlos Emilio Uceda Meza”

2) Nivel
3) Área
4) Grado y Sección
5) Fecha de ejecución
6) Profesora de Aula
7) Alumno practicante
8) Docente de práctica
: Primario
: Educación por el Arte-Teatro
: 5º “C”
: 29/09/08
: Flor Díaz Rodríguez
: Lucio Gallo Rosillo
: Juana Vega Villoslado.

9) Tema : Improvisación con Cuentos.

II) CAPACIDADES:

CONTENIDO CAPACIDAD DE AREA CAPACIDAD FUNDAMENTAL

- Improvisación
-Expresión artística Pensamiento creativo
- Cuentos
-Apreciación artística Toma de decisiones

VALORES CAPACIDAD ESPECIFICA ACTITUDES

 -Respeto
-Responsabilidad -Discrimina los pasos a -Demuestra disposición
seguir para improvisar cooperativa en la realización de
-Realiza improvisaciones con sus improvisaciones.
cuentos.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Discrimina los procedimientos para realizar improvisaciones con cuentos.

III) ESTRATEGIAS:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y MEDIOS Y INDICADORES TIEMPO

ACTIVIDADES MATERIALES

Participan en el desarrollo
de la dinámica
“Enanos y gigantes”.
voz
Utilizando la técnica del Responde en
cuchicheo responden: forma clara las
interrogantes. 20min
INICIO: ¿Es un cuento lo que han
escuchado para realizar la
dinámica?

¿Qué cuentos saben?

¿Qué entienden por

improvisación?

Determinan el tema a
desarrollar por medio de un
diálogo abierto.

Lee y analiza la
información del Identifica los
papelote.”Improvisaciones pasos a seguir
con cuentos” para improvisar
Papelote correctamente.
Dialoga e intercambia ideas
sobre el tema. Voz 50 min
DESARROLLO
Escucha la conclusión
: explicada por la docente. Interpreta de
manera
Determina las pautas y espontánea y
recomendaciones para creativa las
 improvisar con cuentos. diferentes
improvisaciones
Se agrupan usando la
técnica de los números
para leer un cuento que
posteriormente
teatralizarán.

-Comentas sobre el
desarrollo de la clase y Responde
responde una evaluación Hoja impresa honestamente
Final: objetiva las siguientes las preguntas
preguntas. efectuadas en la
¿Qué es un cuento? evaluación.

¿Qué es una improvisación?

20min
¿Qué pasos hay que seguir
para improvisar con
cuentos?

¿Qué recomendaciones se
deben tomar en cuenta para
actuar bien?