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ESO Actualizado

Competencias Básicas


Norberto Martín Afonso

Música
Cuaderno de Actividades y
Teoría de la Música I

Nombre ....................... Curso ......

Fotografías: www.flickr.com (jrossol, Shiv Shankar, EuroMagic, Shermeee,


arquera, mutednarayan, Lee Carson, lymyt zer0, Pamela
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© Norberto Martín Afonso


Las Palmas de Gran Canaria, 2009
Todas las reproducciones presentes en
esta publicación se han realizado
atendiendo al art. 32 de la Ley de
Propiedad Intelectual.
Índice

1 Los sonidos y sus cualidades.................... 5


• El sonido
• El oído
• El silencio
• El ruido
• Cualidades del sonido

2 Lenguaje musical: Altura y Duración I ....... 23


• Las notas • Las figuras
• El pentagrama • Los silencios
• La clave • El compás
• Las escalas

3 Lenguaje musical: Altura y Duración II ...... 41


• Tonos y semitonos • Tresillo
• Intervalos • El tempo
• Alteraciones
• Signos de
prolongación

4 Lenguaje musical: Intensidad y Timbre ..... 59


• Matices
• La voz
• Los instrumentos
musicales
5 Música y Nuevas Tecnologías: Formatos de
Audio y Vídeo .................................... 77
• Tipos de formato • Los silencios
• Trabajando con • El compás
formatos de audio

6 Estilos musicales ................................ 95


• Música clásica
• Música pop
• La música folklórica
en Canarias

Anexo .................................................. 113


• Ejercicios de lectura • Plantillas
• Digitación flauta instrumentos
• Acordes en el piano
• Acordes en la
guitarra
Agenda

Septiembre Octubre Noviembre

Diciembre Enero Febrero

Marzo Abril Mayo

Junio Julio Agosto


1

Los sonidos y
sus
cualidades
A El Sonido

– Vivimos rodeados de __________.


– Los sonidos son ____________que recibimos al ser
___________ por el aire u otros medios.
– Gráficamente, los sonidos se representan mediante una
“onda ____________”

B El Oído
► 1 Onda Sinusoidal

– Las ondas ____________ son captadas por el _________


auditivo y hacen vibrar una pequeña membrana
denominada ___________. Ésta a su vez, hace vibrar los
____________ del oído, que lo protegen de los sonidos
demasiado fuertes. Finalmente, el sonido llega al
__________ o cóclea, donde se encuentran unas fibras
cuya vibración reconoce el nervio auditivo, que transmite
la señal al cerebro para procesar la _______________.

► 2 El interior del oído

6
C El Silencio

– Se define como la ausencia de __________.


– Para algunos _____________, el ____________absoluto
es imposible de conseguir.

Sonido Regular
D El Ruido

– Podemos hablar de dos tipos de __________: el Físico y


el ___________.
– El Ruido Físico se define por la falta de ____________y
__________ en la onda sonora.
– El Ruido Musical, consiste en un sonido ________ desde
una perspectiva subjetiva, dependiendo por tanto, del
oyente y del ____________.

1 El Decibelio Sonido Irregular

– El ____________(Db) se utiliza como unidad para medir el ► 3 Dos tipos de ondas.


nivel de ruido. La onda irregular
define un Ruido
– La Organización Mundial de la _________(OMS) Físico.
considera ____________acústica cuando los sonidos
sobrepasan la media diaria de 65 Db

140 dB Umbral del dolor

130 dB Avión despegando

110 dB Concierto

100 dB Perforadora eléctrica

90 dB Tráfico

70 dB Aspiradora

50/60 dB Aglomeración de Gente

40 dB Conversación

10 dB Ruido del campo

0 dB Umbral de la audición

► 4 Tabla que muestra distintos tipos de sonidos y su equivalencia en Decibelios.

7
Actividad 1

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Cerco al ruido en las viviendas


Las nuevas normas de edificación que entran hoy en vigor aumentan el
aislamiento acústico en los hogares españoles

SANDRA LÓPEZ LETÓN 24/04/2009


Nada menos que 13 millones de españoles se quejan del ruido en sus viviendas.
Hasta ahora, pagar una casa a precio de oro no ha sido garantía para librarse de las riñas
o de la música de nuestros vecinos. De hecho, la mayoría de las viviendas en España
están mal aisladas.[...]
La nueva normativa contra el ruido triplica el aislamiento acústico en los hogares y
"significa para los ciudadanos dejar de escuchar el taconeo de la vecina de arriba, la
televisión del piso de al lado, las sirenas y los cláxones de los coches de la calle o el
ascensor", ha señalado esta semana la ministra de Vivienda, Beatriz Corredor.
Las exigencias afectan a todos los elementos construidos de un recinto (tabiques,
forjados, cubiertas y fachadas) y no sólo al elemento de separación entre habitaciones,
como hasta ahora. En el ruido aéreo (escuchar las voces de los vecinos del piso contiguo),
se aumenta la exigencia de aislamiento de 42 a 50 decibelios (reales). En relación con los
impactos (pisadas del vecino de arriba) se reduce el ruido real percibido entre viviendas de
88 a 65 decibelios.[...]
No son pocas las voces que dicen que la norma se ha quedado corta. Respecto al
aislamiento ante el ruido aéreo, en Alemania o Francia se exigen 53 decibelios. En ruido de
impacto, el nivel máximo en Alemania es de 53 decibelios y en Francia de 58.[...]

Fuente: www.elpais.com

8
1. Según el texto, existen dos tipos de aislamiento acústico en las viviendas en función de
dónde proviene el ruido. ¿Por qué crees que el nº de Decibelios en uno aumenta,
mientras que en el otro se reduce con la nueva normativa?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. ¿Cuál de los países de la Unión Europea (UE) obliga a un mayor aislamiento en ruido de
impacto según el texto?

a) España, ya que ofrece un aislamiento de 65 Db, mientras que en Francia es de 58 Db y en


Alemania de tan sólo 53 Db.
b) Francia, ya que llega a los 58 Db, mientras que Alemania sólo llega a los 53 Db, y España no
se incluye al no pertenecer a la UE.
c) Alemania, ya que obliga a aislar los ruidos de impacto hasta los 53 Db, mientras que Francia
no aisla los ruidos por debajo de 58 Db y España no aisla los que están por debajo de 65 Db.

3. Observa esta gráfica que representa el ruido de impacto durante un día en España
¿Crees que existe contaminación acústica según los criterios de la OMS?

140 120
105 105 110
120
95
100 85 85 90 80 85
75 80
80 65 70 60 55
Decibelios

55
60 45 40 40 40 45
35
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Horas

a) Si, ya que se alcanza una media de 75 Db.


b) Sí, ya que se alcanza una media de 55 Db.
c) No, ya que se alcanza una media de 60 Db.
d) No, ya que la media resultante es inferior a 65 Db.

9
Actividad 2

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

La fusión de mente y máquina está aquí


Los implantes tecnológicos ya ayudan a paralíticos y sordos [...].

JAVIER SAMPEDRO 26/02/2009


[...] "Discutir el acoplamiento entre mente y máquina es tan viejo como la película
Metrópolis", dice [Jens] Clausen. "Lo que es nuevo es que la conexión de un cerebro
humano a un ordenador mediante microelectrodos implantables es ahora una opción
científica real".
La forma más extendida de estas interfases directas son los implantes cocleares en
el oído interno, que se usan para ayudar a las personas sordas. Un micrófono recoge los
sonidos y los envía a un pequeño ordenador, que contiene un sistema procesador del
habla. La señal procesada se manda a un receptor en la cóclea, en el oído interno, que
estimula directamente las neuronas del nervio auditivo que se comunican con el cerebro.
Si eso no parece todavía una interfase mente/máquina, lo empezará a parecer
dentro de poco. "Las personas que tienen el nervio auditivo dañado no pueden
beneficiarse de este sistema", dice Clausen, "y ya han entrado en ensayos clínicos unos
dispositivos similares que, en vez de en la cóclea, se implantan directamente en las áreas
acústicamente relevantes del cerebro". En el fondo, la diferencia son unos pocos
centímetros.
Fuente: www.elpais.com

10
1. Según el texto, ¿Por qué crees que las personas con el nervio auditivo dañado no
pueden beneficiarse de un implante en la cóclea?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. ¿A qué parte del oído reemplaza el micrófono?


a) A la cóclea o caracol.
b) Al tímpano y a los huecesillos del oído.
c) Al pabellón y canal auditivo.
d) Al tímpano.

3. Observa este autorretrato de Van Gogh que realizó poco después de amputarse una
oreja ¿Crees que a causa de ello perdió la audición en ese oído?

a) No, ya que sin el pabellón auditivo se puede seguir captando los sonidos.
b) No, ya que aún conserva la otra oreja.
c) No, ya que lo verdaderamente importante es el tímpano y no el canal auditivo
d) Sí, ya que la oreja es fundamental en la captación de sonidos, y sin ésta se pierde la mayor
parte de la audición.

11
E Cualidades del sonido

– Las cualidades del sonido son: Altura, ____________,


Intensidad y ___________.

1 La Altura

– La Altura de un sonido determina si un ____________es


más grave o más ____________ y depende de la
______________ de la onda.
– La frecuencia se mide en ________(Hz) e indica el
Más agudo número de ________ por segundo de la onda.
– Cuanto más alta es la frecuencia más agudo es el sonido,
y cuanto más __________, más grave.

2 La Duración

– La duración de un sonido determina el ______ que


transcurre hasta que se extingue la onda.
– Se suele medir en ___________.
– Cuanta mayor ______________ más Largo es el sonido, y
cuanta menor persistencia, más corto.
Más grave

► 5 Dos ondas con


diferentes
frecuencias. La onda
más aguda hace el
doble de ciclos.

Más corto Más largo

► 6 Dos ondas con diferente duración. La onda más


larga perdura más en el tiempo.

12
3 La Intensidad

– La Intensidad determina el ____________ de un sonido y


se mide en Db.
– A mayor amplitud más _________ es el sonido, y a
_________ amplitud, más suave es el sonido.
Más fuerte

4 El Timbre

– El Timbre determina el “color” del sonido (si es el sonido


de una guitarra, un piano, un cantante...) y está
____________ por la ________ de la onda. Hasta ahora
hemos visto ondas __________, pero los sonidos de la
___________ están compuestos por ondas compuestas.

Más suave

► 7 Dos ondas con


diferente Intensidad.
La onda más fuerte
tiene una mayor
amplitud.

Onda Simple Onda Compuesta

► 8 Dos tipos de ondas. Las ondas compuestas están


formadas por su onda principal complementada por
sus armónicos.

Trompa Flauta

► 9 Los sonidos de la Naturaleza están conformados


por ondas compuestas. Aunque son las mismas
notas, suenan diferentes según el instrumento al
generar formas de ondas distintas.

13
Actividad 3

Analiza la siguiente ilustración:

14
1. ¿Es la luz un tipo de onda?
a) Sí, porque se puede medir según la frecuencia o longitud de la onda.
b) Sí, ya que su frecuencia varía entre los 400 y 700 nm.
c) No, ya que las ondas producen únicamente sonidos.
d) No, ya que la luz posee una longitud de onda demasiado elevada.

2. ¿Qué rango de frecuencias en Kilo-Hz abarcan las ondas de radio?


a) Entre 10.000 y 1 KHz
b) Entre 0,1 y 1000 KHz
c) Entre 1.000.000 y 10 KHz
d) Entre 1 Ghz y 10 Khz

3. ¿Qué longitud de onda tiene el espectro visible en mm?


a) Entre 0,04 y 0,07 mm.
b) Entre 10 y 1000 mm.
c) Entre 400 y 700 mm.
d) Entre 0,0004 y 0,0007 mm.

4. El espectro audible va de los 20 Hz a los 20 KHz ¿Por qué crees que no podemos
escuchar la luz?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

15
Actividad 4

Analiza la siguiente ilustración:

Manual de instrucciones micrófono Sennheiser e604E


(http://webs.uvigo.es/rubeng/sennheisere604E.pdf)

16
1. Según el diagrama polar, ¿Qué rango de frecuencias capta el micrófono?
a) Entre 0 y 16000 Hz.
b) Entre 0 y 25 dB.
c) Entre 125 y 16000 Hz.
d) Entre 0 y 180º.

2. Según el diagrama polar ¿Qué frecuencia es la que peor capta el micrófono?


a) 125 Hz.
b) 16000 Hz.
c) 250 Hz.
d) 8000 Hz.

3. Según el diagrama polar ¿Entre qué grados de inclinación capta menos sonidos el
micróno?
a) Entre 0º y 60º .
b) Entre 90º y 120º.
c) Entre 120º y 150º.
d) Entre 90º y 180º.

4. Según el diagrama polar, si hubiesen varios instrumentos en el escenario y sólo


queremos captar la batería, ¿dónde tendríamos que colocar el resto de instrumentos
para que no interfirieran en la captación del sonido?

a) b) c) d)

17
Audiciones

Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

18
Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

19
Composiciones


===============


===============


===============


===============


===============




Título:__________________________________________________

Compositor/Intérprete:____________________________________

Época/Estilo:____________________________________________

20
===============

===============

===============

===============

21
===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

22
2

Lenguaje musical:
Altura y Duración I
A Las Notas

– Musicalmente, para poder designar las distintas alturas del


Agudo Líneas sonido, se utilizan los nombres de las notas:

==== Do Re Mi Fa Sol La Si

Grave Espacios

► 1 El
B El Pentagrama
Pentagrama.
Cuanto más arriba
esté la línea o el – Las notas se escriben en el ________________, que es
espacio, más agudo un conjunto de 5 líneas y 4 espacios, de manera que,
es el sonido que le cuanto más _______está la nota en el pentagrama, más
corresponde y aguda, y cuanto más abajo esté en el pentagrama, más
viceversa. _________.
– El pentagrama se lee de____________ a derecha y
muestra, además, la sucesión de los ____________ en el
tiempo.
– Cuando las notas no caben en el pentagrama se utilizan

  
Líneas adicionales las ______________adicionales.


– Las notas se escriben en las líneas o en los

======


______________siempre en el centro.

Dirección en la que se lee el C La Clave


Pentagrama

– El nombre de las ________ en el pentagrama está


► 2 Forma en que se determinado por la ________, que son unos signos que se
escriben las notas colocan al principio del pentagrama.
en el Pentagrama y
manera de utilizar – Las más importantes son la clave de _______ en 2ª línea
las líneas y la clave de ____ en 4ª línea
adicionales. Las – La clave de Fa se utiliza para escribir notas _________.
notas se escriben de


izquierda a derecha.

 Do       La Si Do


    
====== ======

Sol
Mi Fa
La Si Do Re
Fa Sol
Do Re Mi
Clave de Sol. Indica que la nota en la Clave de Fa. Indica que la nota en la 4ª
2ª línea es la nota “Sol”. línea es la nota “Fa”.

► 3 Nombre de las notas en las diferentes claves.

24
============   
 Do4

 Re Mi Fa La Si Sol
Do3

  

     La Si
============
Do3
Sol
Mi Fa
Do2 Re

► 4 Para evitar líneas adicionales se cambia de clave.

Do
Si Si
D Las Escalas Sol
La La
Sol
Fa de Fa
te sc
Mi en en Mi
Re nd de Re
– Las notas se organizan en _________, ya sea en sentido ce nt
Do as e Do
____________ o descendente.

► 5 Escala de Do. Orden


de las notas en
sucesión

  Do    
ascendente y
 ===========
 
 Re Mi Fa La Si Si La Fa Mi Re 
descendente.
Sol Sol
Do Do

► 6 Escala de Do. Orden de las notas en sucesión


ascendente y descendente.

25
Actividad 1

Analiza la siguiente ilustración:

Do Re Mi Fa Sol La Si Do´ Re´

Digitación en la flauta

1. Añade la digitación con la flauta de la siguiente melodía:

2. ¿Por qué, según dónde se coloquen los dedos en la flauta, se produce un sonido u otro?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

26
3. Coloca los dedos correctamente en la flauta siguiendo las indicaciones del texto.

“La forma correcta de colocar los dedos en la flauta dulce consiste en colocar la mano izquierda en
primer lugar, con el pulgar en el portavoz (atrás), y los dedos índice, medio y anular en el 1er 2º y 3er
agujero respectivamente, y posteriormente, la mano derecha con los dedos índice, medio, anular y
meñique en el 4º, 5º, 6º y 7º agujero respectivamente.

1
2
3
4
5
6
Mano Izquierda 7 Mano Derecha

4. Observa esta pintura de Jacob Jordaens (s. XVII) ¿Qué nota crees que está tocando?
¿Están los dedos y las manos bien colocadas?

a) Está tocando la Nota Re y tiene las manos y los dedos bien colocados.
b) Está tocando la nota Do, y tiene las manos y los dedos bien colocados.
c) No está tocando ninguna nota, aunque tiene las manos y los dedos bien colocados.
d) Está tocando la nota La, aunque tiene las manos cambiadas.

27
Actividad 2

Analiza la siguiente ilustración:

Manual de instrucciones teclado


Yamaha EZ-200
(http://www2.yamaha.co.jp/manual/pdf
/emi/spanish/por t/ez200_es_om.pdf)

28
1. Según esta digitación ¿Con qué dedos se tocan las notas Do y Sol?

1 2 3 1 1

a) Con el anular y el meñique.


b) Con el índice y medio (corazón).
c) Con el pulgar y medio (corazón).
d) Con el anular y medio (corazón).

2. Completa la digitación de la partitura anterior situando los cruces de dedos donde


corresponda ¿Cómo se podría digitar sin utilizar cruces de dedos?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Observa el nombre de las notas usando la nomenclatura anglosajona ¿Podrías formar


al menos 3 palabras con las letras y representarlas musicalmente?

Do Re Mi Fa Sol La Si
C D E F G A B


====


====


====

29
E Las Figuras

– En el lenguaje musical, la ________ de los sonidos se


Redonda  representa mediante las __________.
– La__________ vale el doble que la blanca, y la blanca el
doble que la _______, y así sucesivamente.
Blanca 
– La grafía de una figura posee tres partes: ________, plica
y _________.
Negra  – En ocasiones, cuando se escriben juntas figuras con
corchetes, éstas se unen con tantas ____________ como
____________tengan.
Corchea 

Semicorchea 
Plica
 Corchete

Cabeza
► 7 Principales figuras
de mayor a menor
duración.
 =  =
Figura Nombre Silencio


► 8 Partes de una figura y dos maneras diferentes de
Redonda escribir las mismas figuras.

 Blanca

 Negra  F Los Silencios

– Son los signos que representan la duración de la


 Corchea  ____________ de sonido.
– A cada ____________le corresponde su propio silencio.

 Semicorchea 

► 9 Equivalencia entre
figuras y silencios.

30
G El Compás Figura Valor Ejemplo

Redonda 4

– Se denomina compás a la __________ del tiempo en Blanca 2


partes iguales.
– El tipo de compás se representa en forma de ______,
donde el numerador indica el nº de tiempos en que se Negra 1

divide el compás y el ____________la figura que dura un


tiempo.
Corchea 0,5
– El que más utilizaremos será el que corresponde al 4 en el
____________, es decir, a una __________ por tiempo.
Semicorchea 0,25

1 Líneas divisorias
► 10 Diferentes figuras en
– Para separar los ____________ se usan las llamadas un compás de 4/4.
“líneas _____________”.
– Al final del último compás se coloca una “doble

====
_________” final, en la que la 2ª línea es algo más
__________.
1er Compás 2º Compás
2 Tipos de compases y partes fuertes y débiles
► 11 Línea divisoria y
– Según el________ de tiempos, los compases pueden ser doble barra final.
Binarios, ___________o Cuaternarios.
– Los compases __________ tienen 2 tiempos, el 1º más 2 tiempos
_____________ que el 2º
– Los compases ternarios tienen 3 ____________, el 1º más
acentuado que los otros dos
+ + 2º
1er tiempo
– Los compases _____________ tienen 4 tiempos, el 1º y el tiempo
> débil
3º más acentuado que los otros dos. El 1er tiempo es más fuerte
_________ que el 3º
► 12 Tiempos en los
3 Forma de marcar los compases compases Binarios

3 tiempos

4 2 3
2
Inicio
3
Inicio Inicio
2 1er
tiempo
+
>
+ + 2º y 3er
tiempo
débil
fuerte
1 1 1
► 13 Tiempos en los
compases Ternarios.
► 14 Forma de marcar los compases

31
Actividad 3

Analiza la siguiente ilustración:

4 = 1 = 1 =
1 1 4

2 = 1 =
1 2
Valor de las figuras con respecto
a una parte de compás.

1
1. ¿Qué representa según la ilustración?
1
4
a) Representa un compás de .
4
b) Representa la duración de una redonda.
c) Es igual a 2
d) Representa una parte de compás.

1 1 1 2
2. ¿Cúanto suman    ?¿Cómo se puede representar el resultado con figuras?
2 2 1 1

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

32
3. ¿Qué fracción de la sección de cuerdas de la orquesta representan los violonchelos
según la ilustración? Si hubieran 75 instrumentos de cuerda en la orquesta ¿Cuántos
violines habrían?

Violas Violonchelos

Violines Violines
primeros segundos

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. ¿Cuál de los siguientes diagramas representaría una corchea y una semicorchea?

a) b) c)

33
Actividad 4

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Luz característica

La luz característica, apariencia, carácter o, simplemente, característica, es un


codigo descriptivo que sirve para identificar en las cartas náuticas, o por observación a
simple vista, a una determinada señal luminosa de ayuda a la navegación marítima, como
pueden ser faros [...]. La información que nos proporciona este sistema es muy importante
en la navegación marítima ya que nos permite conocer el tipo de luz que emite una señal
determinada, su color, las características del destello, el número de ellos y su ciclo o ritmo,
lo cual permite diferenciarlas de otras próximas.
Un ejemplo de característica podría ser GpD(3)BR 10s 41m 25M. Esto indica que
se trata de una señal donde GpD(3) indica la característica de los destellos (grupos de tres
destellos), BR determina el color de la luz emitida (en este caso luz blanca [en inglés W], lo
habitual; además luz de color rojo que se suele utilizar en sectores y señala un sector de
peligro por donde no se debe navegar [...]), 10s, determina la duración del ciclo completo
(o fases de las luces) de grupos de destellos, 41m, especifica que el plano focal de la señal
luminosa se encuentra a 41 metros de altura sobre el nivel del mar, y 25M aclara que la
señal tiene un alcance visual (usualmente indicando su valor nominal) de 25 millas
náuticas [...]
Según el tipo de juego que proporcione la señal, no siempre podremos encontrar
Grupos de destellos (GpD), [...] sino que también existen el destello único (D, que se repite
en todo el ciclo), ocultaciones (Oc), [...] luz fija (F)...[...]

Tabla de descripción de apariencias [algunas de las más usuales]


Abrev. Abrev.
Clasificación Descripción Característica española Internac.
Los destellos se van
sucediendo de manera
Destellos aislados regular a una D FI
frecuencia inferior a
50 por minuto.
Los destellos aislados
tienen una duración
mínima de 2 segundos
Destellos largos DL LFI
(destello largo) y se
van sucediendo de
manera regular

Sucesión regular de un
Grupo de grupo con un número
GpD(3) FI(3)
destellos determinado de
destellos

Fuente: www.es.wikipedia.com

34
1. Observa la siguiente carta náutica, ¿Qué característica y clasificación tiene el faro de
“Cape Lowenstern”?

a) Grupo de destellos de luz blanca, cada 8 segundos, a una altura de 18m, y visible a 10 millas.
b) Grupo de destellos de luz blanca, cada 4 segundos, a una altura de 20m, y visible a 6 millas.
c) Destello aislado de luz blanca, cada 4 segundos, a una altura de 20m, y visible a 7 millas.
d) Destello aislado de luz blanca, cada 6 segundos, a una altura de 22m, y visible a 7 millas.

4
2. Representa en dos compases de GpD(4)B 10s 41m 25M.
4

4
4

3. Relaciona con flechas cada grupo de figuras con el tipo de luz de faro correspondiente:

35
Audiciones

Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

36
Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

37
Composiciones


===============


===============


===============


===============


===============




Título:__________________________________________________

Compositor/Intérprete:____________________________________

Época/Estilo:____________________________________________

38
===============

===============

===============

===============

39
===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

40
3

Lenguaje musical:
Altura y Duración II
A Tonos y Semitonos

– La diferencia de __________ entre las notas se mide en


Tonos (1) y ____________ (½). El Semitono es, en
Do Re Mi Fa Sol La Si Do nuestro sistema, la ____________ más pequeña entre
dos notas, mientras que un Tono ____________ a 2
1 1 ½ 1 1 1 ½ Semitonos.
– En las escalas ___________ (con las notas sin alterar)
existe un tono de separación entre todas las
► 1 Separación de las ____________ salvo entre Mi-Fa y Si-Do, donde hay 1
notas en Tonos y ____________.
Semitonos.

B Intervalos
======

   
1
 2 3
Mi
4
Fa
5
Sol – Se denomina ____________ a la distancia que hay entre
Re
Do dos _________.

Intervalo de 5ª – Ésta se mide contando la 1ª y última nota, así como los


_________ y líneas que hay entre ellas.
► 2 Ejemplo de Intervalo – Los intervalos se ____________ además, según el sentido
de 5ª en el que están dispuestos. Si están en sentido
___________, se les denomina intervalos melódicos
(mel.), y si están en sentido vertical, se les denomina
intervalos _______________(arm.):

=====
  

Fa 4
Mi 3
Re 2
Sol 5
Do 1
– Además, los intervalos _____________ pueden serlo en
sentido ___________ (asc.) si la última nota está más
elevada que la 1ª, o en sentido ____________ (desc.), si
la última nota está más abajo.
Intervalo de 5ª

► 3 Ejemplo de Intervalo


de 5ª, esta vez

==== 
====
Do


armónico.

 Sol
Fa
Do

======

Intervalo melódico Intervalo armónico

 
1 2

 
Re
Do

Intervalo de 2ª 
==== 
====

Do
Sol Sol
► 4 Ejemplo de Intervalo Do
de 2ª Intervalo ascendente Intervalo descendente

► 5 Tipos de intervalos.

42
C Alteraciones

– Las ______________ son unos símbolos que se utilizan


para modificar la altura de las notas que se escriben a la
___________ de las mismas.
– Tienen una ______________de 1 compás salvo que se
indique lo contrario.
– Son tres:
– El sostenido (#): sube un ____________a la nota.


– El bemol (b): baja un semitono a la ___________.
– El becuadro ( ): anula el __________del sostenido y
el bemol.

1 Notas enarmónicas

Do# Re# Fa# Sol# La#


– Reciben ese nombre las notas con distinto ___________ y Reb Mib Solb Lab Sib

un mismo __________ Do Re Mi Fa Sol La Si Do

► 6 Alteraciones en el

============

piano.

 # 
Do Do# Re

============
 
# 
Re Do# Do

► 7 El Sostenido. El Do “asciende” hacia el Re.


#

============

Do# Do

   # 
Do Reb Re

Do# Do

============
   
► 9 Las alteraciones y la
anulación de su
Re Reb Do efecto.

► 8 El Bemol. El Re “desciende” hacia el Do.

43
Actividad 1

Analiza la siguiente Ilustración:

Cuerdas al aire

1er traste 2º traste ...

Mi 1ª
Si 2ª
Sol 3ª
Re 4ª
La Fa#/ Sol#/ 5ª
Mi Fa Solb
Sol Lab La 6ª

1 semitono 1 tono 1 tono

1. El 5º traste pisado de la 6ª cuerda nos da la nota de la 5ª cuerda al aire ¿Qué trastes


debemos pulsar para sacar las notas del resto de cuerdas y poder así afinar la
guitarra?
________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. En los 5 primeros trastes ¿En qué cuerdas y dónde estaría la nota Do?

a) En la 6ª, 5ª y 2ª cuerda, en los trastes 3, 1 y 1 respectivamente.


b) En la 5ª, 3ª y 2ª cuerda, en los trastes 2, 4 y 2 respectivamente.
c) En la 5ª, 3ª y 2ª cuerda, en los trastes 3, 5 y 1 respectivamente.
d) En la 5ª y 2ª cuerda, en los trastes 1 y 3 respectivamente.

44
3. Observa esta tablatura actual para guitarra, muestra las cuerdas, y con números el
traste donde se colocan los dedos ¿Podrías representar las notas en el pentagrama?

1ª|---------------------------------|---------------------------------|
2ª|---------1-----------3-1-0-------|---------------------------------|
3ª|---------------------------------|-----------0-------0-------------|
4ª|-0-0-2-3-------------------0-----|-0-2-3-2-3---3-0-2---------------|
5ª|---------------------------------|---------------------3-----------|
6ª|---------------------------------|---------------------------------|

==================

4. ¿Cómo podría tocar un zurdo la guitarra?

a) Cambiando el orden de las cuerdas.


b) Usando una guitarra construida especialmente para zurdos, ya que hay que cambiar la
colocación del mástil.
c) Usando un aparato especial que transforme simultáneamente las notas que se están tocando.
d) No la pueden tocar.

5. ¿Que hay que hacer para que una cuerda suene más aguda?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

45
Actividad 2

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Diabulus in musica

[...] La Iglesia, [...] en la Edad Media, intentó controlar los recursos musicales
utilizados por los compositores de la época, marcando sustancialmente las prohibiciones
que serían recogidas en los tratados de composición de los siglos posteriores. La
intervención eclesiástica pretendía regular, esencialmente, los giros melódicos que
provocaban en el hombre efectos moralmente reprobables. Y el que más efectos inmorales
provocaba, el más blasfemo de todos era el tritono, conocido desde entonces como
diabolus in musica.
[...] El si quedaba como séptima nota, en una posición muy inestable, y a la hora de
componer se prescindía del uso de esta nota porque era un sonido que incitaba a la
formación del tritono, y para los oídos medievales sonaba muy desajustado. Era un sonido
disonante, y éso había que evitarlo a toda costa porque el Diablo se colaba en la música a
través de ese intervalo.
Aparte de ser el intervalo musical considerado como la más temible de las
disonancias, fue prohibido por contener medio tono más de lo establecido. En vez de
responder a la distancia fijada de dos tonos y medio entre una nota y la siguiente [intervalo
de 4ª], el tritono contenía medio tono en exceso [...].
Y todavía fueron más allá al sugerir que invocaba al Demonio, con lo que la
prohibición dio lugar al nacimiento de una gran superstición diabólica asociada a este
demoníaco intervalo musical, que prevaleció durante el transcurrir de los siglos.
[...] El tritono son tres tonos completos, o lo que también es lo mismo, seis
semitonos; y el seis es un número que siempre ha estado asociado con la misteriosa figura
del Demonio a través de su número, el 666.
Fuente: www.blogin-in-the-wind.es/2007/03/28/diabolus-in-musica/

46
1. Según el texto, ¿Con qué notas crees que se forma el Diabulus in musica? Explica por
qué

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. ¿Según el texto, que relación existía entre el número del diablo, 666, y el tritono?
a) Que el intervalo de 3 tonos equivale a 6 semitonos.
b) Que el intervalo diabólico ha de repetirse 6 veces.
c) Que el intervalo de 6ª se repite 3 veces.
d) Ninguna.

3. Observa esta partitura ¿Podrías señalar dónde se encuentra en ella intervalos de


tritono?

47
D Signos de prolongación

– Sirven para alargar la duración de las ____________ y


  +  = 3 blancas _____________.
=
6 4 2
– Los más importantes son:
 =  +  = 3 negras
3 2 1 1 El puntillo

 =  +  = 3 corcheas
– Es un punto que se coloca a la ___________de las figuras
1,5 1 0,5
añadiendo la __________del valor de ésta.
 =  +  =3 semicor cheas
0,75 0,5 0,25 2 La ligadura

► 10 El Puntillo. Añade la – Es una línea __________que une dos o más notas del
mitad del valor de la mismo sonido sumando sus valores en una sola duración.
figura. Suele utilizarse al _________una nota una vez ha
finalizado el compás. Se escribe ligando las __________.

3 El calderón

– Es un ____________ con un punto en el centro que


► 11 La Ligadura. prolonga la duración de la figura interrumpiendo la marcha
Prolonga el valor de del __________. Suele usarse al final de una sección u
las figuras más allá obra musical.
del compás.

E Tresillo

► 12 El Calderón. – Es una agrupación de ____________ que se representa


Prolonga la duración añadiéndole el nº 3 y cuya equivalencia es igual al valor de
de la nota a gusto 2 figuras de su misma ____________.
del intérprete.
– Los ____________se interpretan acentuando la primera
figura del grupo, similar a la acentuación de una palabra
_____________.

<
Plá - ta - no
=
=
► 13 Forma de interpretar
los tresillos. Se
acentúa la primera = =
del grupo.

► 14 Equivalencias de los tresillos.

48
F El Tempo

q
– Es la ____________ de interpretación de una obra
musical. Se indica mediante términos ______________.
Los más usuales son: = 80
► 15 Indicador del
▪ Largo: muy despacio ▪ Allegro: deprisa número de
pulsaciones por
▪ Adagio: despacio ▪ Vivace: muy deprisa minuto, el cual se
coloca al inicio de la
▪ Andante: tranquilo ▪ Presto: muy deprisa partitura.

– La velocidad no es exacta, por ello, algunos compositores


hacen uso del ____________, que es un péndulo
mecánico que marca un número de tiempos definidos por
____________.
– El tiempo medido con metrónomo se marca al
___________ de la partitura mediante una negra y un
valor numérico al lado, que indica el número de
_______________ por minuto.

1 Modificaciones del Tempo

– Tienen lugar a lo largo de la obra y se indican también en


términos italianos o con sus _____________. Las más
frecuentes son:
– acelerando (acel.): aumento progresivo de la velocidad.
– ritardando (rit.) o rallentando (rall.): ____________
progresiva de la velocidad.
– rubato: medida ____________.
– Para volver a la velocidad inicial se utilizan las
____________ a tempo o primo tempo.

49
Actividad 3

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Orígenes de la sangría

[En la Edad Media,] No es que no existiera el punto. No existía la sangría. Se ponía


el punto y se seguía en la misma línea pero con la separación de un signo parecido a una
P invertida, el calderón [¶].
Después se reforzó la idea de un comienzo de otra unidad de sentido bajando una
línea pero dejando el calderón al principio de la nueva línea, escrito a mano por el
“rubricator”, llamado así porque usaba rubrum, tinta roja.
Al rubricator había que esperarlo con el texto listo para que agregara el signo rojo.
Pero a veces se demoraba y había dificultades, hasta que alguien cayó en la cuenta de
que si en vez de poner un signo se dejaba el lugar en blanco, el significado de distinción
entre unidades de sentido no se perdía. Ese espacio en blanco se llama sangría en alusión
a la tinta roja que usaba el rubricator. Por cierto, también solía la gente firmar en rojo, de
donde viene lo de rúbrica. De ahí al punto y aparte hay un paso muy corto.
Fuente: Angélica Gorodischer, A la tarde cuando llueve, Buenos Aires, EMECÉ Editores.

50
1. Según el texto ¿De dónde proviene el nombre de “sangría?
a) De que se usaba sangre para la tinta con que se escribía el calderón que separaba las líneas
de texto.
b) De la costumbre de firmar con sangre los documentos.
c) En alusión a la tinta que usaba el “rubricator”, encargado de escribir el calderón, que era de
color rojo.
d) En alusión al nombre del signo que separaba las líneas de texto (¶).

2. ¿Que relación existe entre el calderón que se usaba en los textos y el musical?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. ¿Cuál de los siguientes ejemplos de texto crees que no respeta la sangría?

a) b)

---------------------------------- -------------------------
---------------------------------- -------.
-. -------------- -------------
---------------------------------. ------------.

c) d)

¶--------------------------------- ¶---------------------------------
------------. -----------------------.
¶--------------------------------- ¶---------------------------------
-------. ¶-------------------. -----------------------------.

4. Observa estas dos frases musicales ¿Dónde crees que iría el calderón?

51
Actividad 4

Analiza la siguiente ilustración:

Grave ----- 40
Largo----- 46
Lento----- 52
Adagio -----58
Largetto ----- 60
Andante ----- 66
Andantino ----- 76
Moderato ----- 84
Allegretto ----- 108
Allegro ----- 116
Vivace ----- 160
Presto ----- 184
Prestissimo ----- 200

Metrónomo mecánico de péndulo.

52
1. Según la ilustración ¿Qué término italiano corresponde a una pulsación por segundo?
a) Moderato.
b) Adagio.
c) Allegretto.
d) Andantino.

2. Si una pulsación equivale a una negra ¿Cuántas redondas cabrían en un movimiento


Presto durante 1 minuto?
a) 46.
b) 54.
c) 184.
d) 92.

3. ¿Qué otra pulsación del metrónomo más lenta equivaldría a Presto, aparte de 184? ¿A
qué figura equivaldría cada pulsación del nuevo tempo, si a 184 fuese a negras?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. Un recién nacido tiene un ritmo cardiaco entre 100 y 160 latidos por minuto, mientras
que un adulto lo tiene entre 60 y 100 ¿A qué tempo musical aproximadamente va el de
cada uno de ellos?
a) Entre Allegreto y Vivace el bebé y entre Largetto y Moderato el adulto.
b) Entre Allegro y Presto el bebé y entre Adagio y Andante el adulto.
c) Entre Largo y Andante el bebé y entre Allegro y Presto el adulto.
d) Entre Grave y Largetto el bebé y entre Prestissimo y Moderato el adulto.

53
Audiciones

Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

54
Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

55
Composiciones


===============


===============


===============


===============


===============




Título:__________________________________________________

Compositor/Intérprete:____________________________________

Época/Estilo:____________________________________________

56
===============

===============

===============

===============

57
===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

58
4

Lenguaje musical:
Intensidad y Timbre
A Matices

– Para indicar los cambios de Intensidad o ____________


se utilizan un conjunto de indicaciones denominadas
“____________”.
– Los matices se pueden expresar de tres formas distintas:

 Cresc 1 Letras

► 1 Ejemplo de la – Indicaciones fijas de intensidad que se mantienen hasta


utilización de que aparece otra indicación distinta. Las más
matices en una ___________, de menor a mayor intensidad, son:
partitura.
– pp (pianissimo): muy _______
– p (piano): suave
– mp (mezzopiano): medio suave
– mf (mezzoforte): _______ fuerte
– f (forte): fuerte
– ff (fortissimo): muy _______

2 Cambios de intensidad progresivos

– Crescendo (cresc.): creciendo en __________ poco a


poco.
– Decrescendo (decresc.): ____________ en intensidad
poco a poco.
– Diminuendo (dim.): decreciendo en intensidad poco a
poco.

3 Reguladores

– Signos en forma de ángulo que representan, al igual que


los anteriores, un cambio gradual o progresivo de
intensidad.
– Con el __________ a la izquierda, equivale al
crescendo ...........<
– Con el vértice a la ____________, equivale al
diminuendo ................. >

60
B La Voz

1 Emisión de la voz

– Se distinguen 3 fases en la emisión de la voz, Respiración,


Producción y _____________.
– La Respiración se realiza por medio del __________
respiratorio, cuyo órgano principal son los pulmones, en
2 fases, ___________ y espiración.
– La Producción se realiza por medio del aparato
________, cuyo órgano principal es la ________,
donde se encuentran las cuerdas ____________.
– La Elaboración (amplificación del sonido) se realiza a ► 2 Partes más
través del aparato resonador, formado por la importantes del
____________, la nariz, la frente y la _________. Aparato Respiratorio
y Fonador.
2 Clasificación de las voces

– Se distingue entre voces ____________ y femeninas.


– Las voces se clasifican además según su __________, de
manera que se distinguen:
Voces femeninas Tesitura Voces masculinas
Soprano Aguda Tenor
Mezzosoprano Media Barítono
Contralto Grave Bajo

3 Agrupaciones vocales

– Cantante ____________: un solo cantante que en


ocasiones es acompañado por algún _____________ o
grupo de instrumentos. ► 3 El tenor Plácido
– ________________ agrupaciones: Dúo, Trío, Domingo
____________, y Octeto. caracterizado como
Otello.
– Coros → según el tipo de __________ que intervienen,
pueden ser:
– Coro mixto a 4 voces: ____________ por sopranos,
contraltos, tenores y bajos.
– Coro mixto a 6 voces: compuesto por _________,
mezzosopranos, contraltos, tenores, barítonos y bajos.
– Coro de voces iguales: ____________ masculinas,
femeninas o infantiles.
– Gran coro: nº elevado de _____________.
61
Actividad 1

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

El pianoforte

La invención del piano moderno se acredita a Bartolomeo Cristofori, de Padua,


perteneciente por aquel entonces a la República de Venecia (Italia). [...] Fue un experto
fabricante de clavicémbalos y fue así como pudo familiarizarse con las técnicas de
fabricación de instrumentos de cuerda con teclado. No se sabe con exactitud la fecha en la
que Cristofori construyó el primer piano pero en un inventario hecho por sus mecenas, la
familia Médici, se indica la existencia de un piano en el año 1700.
Como instrumento de cuerda con teclado, el piano es similar al clavicordio, desde
el punto de vista organológico, y al clavecín, en términos estético-musicales. Estos tres
instrumentos se diferencian en sus mecanismos de producción del sonido. En un clavecín,
las cuerdas son pulsadas por plectros. En un clavicordio, las cuerdas son percutidas por
pequeñas púas de metal (tangentes) que continúan en contacto con la cuerda hasta que se
deja de presionar la tecla. En un piano, las teclas son percutidas por macillos, que rebotan
inmediatamente dejando a la cuerda vibrar libremente.
El gran éxito de Cristofori fue hallar la solución, sin ejemplos previos, al problema
fundamental mecánico del diseño del piano: el macillo de madera cubierto de cuero debía
golpear la cuerda, pero no permanecer en contacto con ella porque amortiguaba el sonido,
como ocurría con las tangentes que se mantenían en contacto con las cuerdas del
clavicordio. Por otra parte, el macillo debía volver a su posición de descanso sin rebotar
violentamente y, a ser posible, debía permitir repetir una nota rápidamente. El mecanismo
de percusión de Cristofori sirvió como modelo para los numerosos enfoques diferentes
para las acciones de piano posteriores. [...]
El piano no tenía un sonido estridente y metálico como el clavicordio o el clave,
sino que era un sonido mucho más suave y sostenido. Además, los macillos estaban
dotados de un sistema de escape mediante el cual era posible variar tanto el volumen
como el tono del sonido. Con él se incrementaba notablemente la capacidad expresiva
musical del instrumento, ya que además de producir un determinado sonido siempre al
mismo volumen y tono, como ocurría con los instrumentos antecesores, era posible
producir sonidos con más o menos volumen que otros y producir una muy ligera variación
tonal. Todo esto dependía de la forma de ejecutar el teclado del piano: con movimientos
rápidos y bruscos de las teclas se producían sonidos de gran volumen y brillantes; y con
movimientos lentos y apaciguados se generaban sonidos de menor volumen y con un tono
más dulce.
Cristofori lo llamó gravicembalo col piano e forte. Este nombre hacía referencia a la
capacidad del instrumento de producir sonidos con diferentes intensidades, dependiendo
de la presión ejercida sobre las teclas: si apretabas fuerte el sonido era mayor y si
apretabas más suavemente el sonido era menor; de aquí viene el nombre que le puso
primariamente, pianoforte (derivado del italiano: piano: suave y forte: fuerte).
Fuente: www.wikipedia.com

62
1. Según el texto, existen semejanzas entre el clavecín, el clavicordio y el piano ¿Podrías
señalar las diferencias?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el orden de accionamiento de los elementos que componen el mecanismo del


piano?

1 ---- Tecla
2 ---- Cuchara del
apagador
3 ---- Empuje del
macillo
4 ---- Cabeza del
macillo
5 ---- Agador
6 ---- Cuerda

a) Al pulsar la tecla (1) se levanta el apagador (2), (4), al mismo tiempo que el macillo golpea la
cuerda (3), (5), (6).
b) Al pulsar la tecla (1) el macillo golpea la cuerda (3), (5), (6), (4), al mismo tiempo que el
apagador se baja (2).
c) Al pulsar la tecla (1) se levanta el apagador (2), (5), al mismo tiempo que el macillo golpea la
cuerda (3), (4), (6).
d) Al vibrar la cuerda (6), el macillo la golpea (3) y (4), y al pulsar la tecla (1), se levanta el
apagador (2), (5).

3. Cómo crees que se regula la intensidad del sonido en el piano?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

63
Actividad 2

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Balbuceos a terapia
Un 12% de los niños españoles tiene dislexia, un 4% tartamudea y un 17% sufre
afonía: se quedan sin voz de tanto gritar [...].

ELISA SILIÓ 11/07/2009


El foniatra José López-Táppero no piensa que a un grito haya que responder con
un capón, pero reclama disciplina. El 17% de los niños españoles está afónico. Algunos
acuden a su consulta, en la que también trabajan cinco logopedas, con nódulos de tanto
chillar. "Educamos peor y los niños son más rebeldes. La disfonía es difícil de curar porque
es un problema cultural", cuenta el jefe de la sección de foniatría del Hospital La Paz y
profesor de la Universidad Complutense.

La logopeda Cristina Municio describe así el tratamiento infantil: "Hay que


explicarle bien lo que le pasa y cómo lo vamos a solucionar. Apoyándonos en imágenes,
les contamos cómo se produce la voz y cómo lo hace él". "Trabajamos la postura, la
relajación, el soplo, la coordinación de la respiración y la fonación a través de juegos",
prosigue la vicepresidenta de la Asociación de Logopedas de España. Ella también vincula
la ronquera a las alergias y las calefacciones. Municio asiste, además, al profesorado con
alteraciones vocales. Por eso apuesta por organizar programas preventivos en las
escuelas.
Fuente: www.elpais.com

64
1. ¿Podrías citar qué elementos que intervienen en el habla y la voz trabaja la logopeda
del texto con sus pacientes?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Teniendo en cuenta que en España hay alrededor de 9.000.000 de niños ¿Cuántos niños
están afónicos según el texto??
a) 900.000 niños.
b) 1.500.000 niños.
c) 10.000.000 de niños.
d) 200.000 niños.

3. Relaciona con flechas cada tesitura con su voz correspondiente:

Soprano (Do3 - Do5)

Contralto (Sol2 - Fa4)

Tenor (Re2 - La3)

Bajo (Mi1 - Mi3)

65
C Los instrumentos musicales

– Al igual que la voz, los instrumentos poseen tres


______________ básicos para la producción de sonido: un
elemento _________, un mecanismo para hacer
_________ dicho elemento, y una caja de resonancia para
____________ el sonido.

1 Cordófonos
► 4 Violín y Viola.
– Una cuerda actúa como elemento vibrante, dependiendo
la _____ del grosor, tensión, y longitud de la __________;
y según la forma en que se hace vibrar, distinguimos
entre:
– Cuerda frotada → violín, viola, violonchelo y
_______________.
– Cuerda _____________ o pulsada → _________,
Timple, Guitarra, Laúd, Bandurria, Mandolina...
– Cuerda percutida → el piano.
► 5 Violonchelo y
Contrabajo. 2 Aerófonos

– El sonido se produce por la ____________ de la columna


de aire en el interior del tubo del instrumento, dependiendo
la altura de la ___________ de ésta y del grosor de los
__________, distinguiéndose entre:
– Viento _________→ pueden tener tres tipos de
boquilla:
– ________→ flauta (dulce y travesera)

► 6 Arpa y Guitarra. – _________ Simple → clarinete y ______________.


– Lengüeta doble → oboe y fagot.
– Viento Metal → trompeta, _________, trombón, y tuba.

3 Percusión

– Producen el sonido al ser ____________, sacudidos o


entrechocados. Los instrumentos de percusión pueden ser
de afinación _______(producen notas de altura definida) o
indeterminadas, y se agrupan en:
– Idiófonos → xilófono, metalófono, ________, platillos,
► 7 Batería. castañuelas, maracas, triángulo, ___________,
chácaras,____________, güiro, marímbula.
– Membranófonos → bombo, caja, ____________,
timbales, panderos...

66
4 Electrófonos

– Son los instrumentos que se sirven de la electricidad para


producir sonidos, distinguiéndose entre:
– Instrumentos ________________→ guitarras
eléctricas, _______ eléctricos...
– Instrumentos electrónicos → órgano electrónico, ► 8 Clarinete, Oboe,
____________, batería electrónica. Fagot y Saxofón.

5 Agrupaciones instrumentales

– Solistas → todos los instrumentos


– Pequeñas ____________ → se denominan “grupos de
cámara” y no superan los 10 instrumentistas, dependiendo
su nombre del nº de __________que la compongan (dúo,
trío, cuarteto, quinteto...). Entre las más habituales
distinguimos entre:
► 9 Trompeta, Trompa y
– Grupos con ____________ Trombón.
– Cuarteto de cuerda → 2 violines, 1 viola, y 1
____________
– Grandes agrupaciones → gran nº de intérpretes y variedad
de instrumentos, destacando la orquesta _________que
agrupa 4 secciones diferentes de instrumentos (cuerda,
viento madera, viento metal, y percusión). Los
instrumentos se distribuyen agrupándolos por
_____________, separando y contrastando los agudos
(izquierda), de los graves (derecha), y alejando del
____________aquellos de mayor _______________. ► 10 Guitarra y Bajo
– Otras agrupaciones: eléctricos.

– Banda de música → formada por instrumentos de


viento y _____________:
– Grupo de ___________ → guitarra eléctrica, bajo
eléctrico, batería y teclados:
– Otras → bandas de cornetas y tambores, rondallas,
bandas militares...

► 11 Orquesta sinfónica.

67
Actividad 3

Analiza la siguiente ilustración:

Distribución de los instrumentos en la orquesta sinfónica.

68
1. Según la siguiente tabla ¿Qué tanto por ciento de instrumentos de cuerda hay en la
orquesta?

Viento madera: 1 flautín, 2 flautas, 2 oboes, corno


inglés, 3 clarinetes, 2 fagots, 1 contrafagot y saxofón.
a) 59.

Viento metal: 5 trompetas, 6 trompas, 5 trombones y 1 b) 109.


tuba c) 64.
d) 30.
Percusión: timbales, redoblante, bombo, platillos,
xilófono, triángulo, celesta, claves, gong, campana
tubular, glockenspiel, caja china, castañuelas y Tambor.

Cuerdas: arpa, 30 violines, 12 violas, 12 chelos, 8


contrabajos y piano.

2. Teniendo en cuenta el rango de frecuencias de las ondas de radio ¿Cómo es posible que
podamos escuchar la radio o la televisión si el espectro audible abarca de 20 Hz a 20
KHz?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. ¿Cuál de los intrumentos de la orquesta crees que no está con su familia


correspondiente según la ilustración?

a) El órgano.
b) Los timbales.
c) El flautín.
d) La trompa.

69
Actividad 4

Analiza la siguiente ilustración:

Compra de entradas para el auditorio Alfredo Kraus


Fuente: https://www.cajatique.com

70
1. Según la ilustración, ¿Cuánto costaría la entrada a dos personas que quieran sentarse
en la zona con mayor aforo?
a) 28 €
b) 22 €
c) 10 €
d) 56 €

2. ¿Cuántas personas caben en el teatro y cuántas entradas libres quedan?


a) 1576 personas y quedan 379 entradas libres.
b) 788 personas y quedan 754 entradas libres.
c) 3152 personas y quedan 379 entradas libres.
d) 1576 personas y no queda ninguna entrada libre.

3. ¿Qué porcentaje del aforo del teatro está reservado a personas con minusvalías?
a) El 40 %
b) El 4 %
c) El 0,4%
d) El 1 %

4. ¿Podrías comprar entradas para 2 personas en la zona más barata del teatro
disponiendo de 22 €?
a) No, ya que está destinada a minusválidos y está el aforo completo.
b) Sí, ya que me sobrarían 2 €.
c) No, no dispondría de suficiente dinero.
d) No, ya que sólo hay libre un asiento en esa zona.

5. ¿Qué zona del teatro crees que es la más cercana a los músicos?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

71
Audiciones

Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

72
Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

73
Composiciones


===============


===============


===============


===============


===============




Título:__________________________________________________

Compositor/Intérprete:____________________________________

Época/Estilo:____________________________________________

74
===============

===============

===============

===============

75
===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

76
5

Música y Nuevas
Tecnologías: Formatos
de Audio y Vídeo
A Tipos de formato

– Los archivos informáticos son codificados en diversos


formatos, ya sean archivos de texto, vídeo, audio, imagen,
etc.

1 Formatos de Audio

– A la hora de trabajar con audio usando el ordenador


existen 2 métodos fundamentales:
– MIDI (Musical Instrument Digital Interface) → se trata
de un tipo de sonido digital que indica al ordenador las
notas que se están tocando (su extensión es .MID).
– Ondas (“wave” en inglés) → el ordenador reproduce
exactamente la onda sonora permitiendo manipular y
escuchar el sonido original.
– Existen varios tipos de extensiones usando el método de
ondas:
– Formatos de audio no comprimidos:
– El más común es el .WAV → Mantiene una
reproducción fiel de la grabación al registrar todos
los datos, por lo que ocupa un mayor espacio.
– Formatos de audio comprimidos:
– .MP3, .WMA, .OGG (audio y vídeo)... → eliminan
frecuencias poco audibles, reduciendo la calidad
de la grabación y también considerablemente el
tamaño.

2 Formatos de Vídeo

– .AVI → se trata de un formato que puede albergar distintos


formatos de vídeo comprimido:
– DIVX, XVID...
– .MPEG → se trata de un estándar de compresión que
engloba los siguientes formatos:
– MPEG-2: para vídeos de DVD y TV satélite.
– MPEG-4: preparado para archivos comprimidos,
dispositivos móviles, y con soporte para protección de
copyright.
– .FLV: formato para transmitir vídeo por internet utilizado
por webs como “youtube”, “google”...
– .WMV: formato de vídeo de Microsoft.

78
B Trabajando con formatos de Audio 1

– Para familiarizarnos mejor con los distintos formatos de


audio, vamos a convertir un .wav, propio de Cds de audio,
en .mp3, para que nos ocupe mucho menos espacio. 2

– Para ello, vamos a trabajar con el programa gratuito


“FormatFactory”.
► 1 Seleccionando el
– En primer lugar seleccionaremos “Todo a MP3” en la tipo de conversión
pestaña de Audio (1) del panel de la izquierda (2). en FormatFactory.
Ilustración 1
– En la ventana que nos sale le damos a “Agregar Archivo”
(1) y seleccionamos un archivo .WAV. Una vez y hemos 2
seleccionado el archivo, pulsamos sobre “Ajustar Salida” 3
(2), y elegimos “Calidad media” y le damos a “Aceptar”. 1
Finalmente pulsamos sobre “Aceptar” (3). Ilustración 2
– Le damos a “Iniciar” (1), y cuando concluya el proceso de
conversión, podemos acceder al archivo en .MP3
pulsando sobre “Carpeta Salida” (2). Ilustración 3 ► 2 Agregando un
archivo .WAV.

C Descargando vídeos de Internet


1
– La manera más sencilla de obtener vídeos es a través de 2
internet, ya sea por medio de páginas como youtube,
google, yahoo, etc.
– Para ello, trabajaremos con el explorador de Internet
gratuito, Mozilla Firefox, al que le instalaremos un ► 3 Convirtiendo de
complemento. .WAV a .MP3.

1 Instalando Video DownloadHelper en Firefox

– En primer lugar abrimos el explorador y pulsamos sobre 1


“Herramientas > Complementos” (1). Ilustración 4
– En la ventanita que nos sale le damos a “Buscar
complementos” (1) y buscamos el complemento “Video
DownloadHelper” (2), y lo añadimos a Firefox (3).
Ilustración 5 ► 4 Trabajndo con
complementos del
Firefox.
1

► 5 Instalando Video DownloadHelper.

79
Actividad 1

Analiza la siguiente ilustración:

Ejemplo para redactar un email.

80
1. Si fueras a enviar a un amigo o amiga una canción que has compuesto en formato .wav
que ocupa 36 Mb ¿Cómo se la enviarías si el tamaño máximo de los archivos adjuntos
es de 20 Mb?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Según la ilustración ¿Para qué sirve la casilla “Asunto”?

a) Para que la página web del correo guarde un registro de los mensajes que envío.
b) Para especificar al destinatario en pocas palabras el contenido del mensaje sin necesidad de
abrirlo.
c) Para especificar el destinatario del correo.
d) Para especificar al destinatario en pocas palabras el contenido del archivo adjunto sin
necesidad de abrirlo.

3. Relaciona con flechas:

Estimado amigo.
Te envío esta canción que he
compuesto para que le eches un Correo
vistazo y me comentes qué tal te electrónico
parece.
Un abrazo.

amigo@musica.com Asunto

una_canción_para_dos.mp3 Mensaje

Canción compuesta por mí. Archivo adjunto

81
Actividad 2

Analiza la siguiente ilustración:

Manual de Pinnacle Video Capture for Mac


(ftp://ftp.pinnaclesys.de/Manual/Video_Capture_for_Mac/8420-00111-
01_Poster_Pinnacle_Video_Capture_for_Mac_ES.pdf)

82
1. De los cables no incluídos, ¿Cuáles tienen el mismo tipos de clavija?

a) El cable de vídeo RCA y el cable de audio RCA.


b) El cable de audio RCA.
c) El cable S-Video y el cable de vídeo RCA.
d) El cable S-Video y el cable de audio RCA

2. ¿Por qué crees que el cable de audio RCA tiene dos clavijas por cada lado?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Observa esta ilustración ¿Cuántos cables necesitarías para realizar las conexiones?

a) Un cable USB.
b) Un cable de audio S-Video y un cable de S-Video.
c) Un cable de S-Video y un cable de vídeo RCA.
d) Un cable de audio RCA y un cable de vídeo RCA.

83
2 Descargando un vídeo desde Youtube

– Para descargarnos un vídeo desde Internet, nos vamos,


por ejemplo, a www.youtube.com. Una vez allí,
seleccionamos un vídeo cualquiera, y cuando cargue, en
el explorador Firefox, pulsamos sobre la flechita de la
1 herramienta de Video DownloadHelper y pulsamos sobre
“Descargar” (1). Ilustración 6
– Seleccionamos dónde guardar el vídeo en nuestro
ordenador, y se nos descargará, por lo general, en formato
.FLV.

► 6 Descargando un
vídeo desde
Youtube.
D Transformando el vídeo descargado

– Vamos a editar el vídeo que nos hemos descargado y a


transformarlo en un formato más común para que tenga
1 mayor compatibilidad con los distintos reproductores. Para
ello, volveremos a utilizar el programa “FormatFactory”.
– Seleccionaremos la pestaña “Vídeo” (1) en el panel de la
izquierda (2), y seleccionamos “Todo a .AVI”. Ilustración 7
2
– En la Ventana emergente pulsamos sobre “Agregar
Archivo” (1) y apuntamos el tamaño en píxeles del vídeo
(en nuestro caso 480x360) (2) para que el vídeo resultante
coincida con el original. Luego pulsamos sobre “Ajustar
► 7 Convirtiendo un Salida” (3). Ilustración 8
vídeo.
– En el desplegable (1) seleccionamos las dimensiones
480x360 del formato .XVID (2) y pulsamos sobre “Aceptar”
(3). Ilustración 9

3 1
1

2 2

3
► 8 Agregando el vídeo
al programa.

► 9 Seleccionando el formato de salida.

84
– A continuación, debemos seleccionar la parte del vídeo
que nos interesa, y para ello pulsamos sobre “Opciones”
(1). Ilustración 10
– Se nos reproducirá el vídeo y seleccionaremos el “Tiempo
Inicial” (en nuestro caso 0:00:20) (1) y el “Tiempo Final”
(0:01:36 por ejemplo) (2), y le damos “Aceptar” (3). 1
Ilustración 11
– Le damos nuevamente a “Aceptar” y en la pantalla inicial
del programa le damos a “Iniciar” (1), tal y como hicimos
con el audio. Ilustración 12
► 10 Seleccionando un
fragmento del vídeo.

1 2 3

1
► 11 Seleccionando un
fragmento del vídeo.

► 12 Convirtiendo el vídeo.

85
Actividad 3

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

El disco busca otra resurrección


La venta canción a canción no ha logrado revivir la industria discográfica, en caída
libre desde el inicio de la piratería

DAVID ALANDETE 28/08/2009


La industria musical vive en un permanente proceso de selección tecnológica. El
CD mató al vinilo y al casete. El mp3 casi ha acabado con el CD. En esta sucesión de
muertes, el viejo concepto de álbum se ha ido quedando en el olvido. El álbum era un
conjunto armónico de canciones unidas bajo un mismo concepto, con un empaquetado, un
diseño artístico y, en ocasiones, las letras de las canciones e información sobre los
intérpretes y autores.
Pero, a juzgar por las cifras de ventas, le queda poca vida. El sistema de descargas
online ha facilitado que los internautas se bajen las canciones que más les gustan, sin
tener que comprarse álbumes enteros. Son malas noticias para la industria del disco. El
pasado mes de julio, un mes que Billboard calificó de ominoso para el sector, ni un solo
artista en EE UU consiguió vender más de 100.000 copias de un disco.
Las cifras que aporta la Asociación de Empresas Discográficas de América (RIAA,
en siglas inglesas) son realmente dramáticas. El año pasado, las ventas de álbumes
completos en formato CD se desplomaron un 25%, con 384 millones de discos vendidos.
En 1998, una década antes, se vendían 847 millones de álbumes en formato CD. Son los
estragos de la piratería, que le cuesta a la industria casi 9.000 millones de euros al año y
que en EE UU ha causado la pérdida de 71.000 empleos, según la organización privada
Institute for Policy Innovation.
Lo único que asciende como la espuma es la venta de singles digitales. Es lógico.
Tiendas como iTunes permiten elegir, le dan poder al consumidor, que crea discografías a
la carta, con las canciones que más le gustan.
Aparte de tratar de combatir la lacra de la piratería de las redes P2P, la industria ha
tratado de buscar otras razones para la pérdida de beneficios de los últimos años. Vender
canción a canción no es rentable. Por 1.000 millones de canciones, las discográficas
ingresaron en 2008 poco más de 700 millones de euros. Cuando, en 1998, vendían 847
millones de discos, ingresaban 8.000 millones. La conclusión: el single digital ha matado al
álbum y, con él, desaparecen las ganancias.
Fuente: www.elpais.com

86
1. ¿Cuál es la diferencia entre album y el single según el texto?
a) El álbum es un conjunto de productos (letras, imágenes...) que acompañan a una canción,
mientras que el single es un conjunto de canciones de varios artistas.
b) El álbum es un conjunto de canciones de un único artista, mientras que el single es una única
canción.
c) El álbum es una única canción en la que intervienen varios artistas, mientras que el single es
una canción de un único artista.
d) No hay diferencias entre ambos conceptos, ya que son dos maneras diferentes de llamar a una
producción musical que se comercializa.

2. ¿Por qué a pesar del éxito de iTunes, la industria discográfica obtiene pérdidas en
relación a 1998?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Completa la siguiente tabla:

1998 2008

Millones de discos
vendidos.

Ingresos.

4. Si en el año 2008 las ventas se desplomaron un 25% con respecto al año anterior
¿Cuántos millones de discos se vendieron durante el 2007?

a) 512.
b) 674.
c) 400.
d) 217.

87
Actividad 4

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

¿Qué es Creative Commons?

Creative Commons es una corporación sin ánimo de lucro basada en la idea de


que algunas personas pueden no querer ejercer todos los derechos de propiedad
intelectual que les permite la ley. Creemos que hay una demanda no satisfecha de un
modo seguro que permita decir al mundo la frase 'Algunos derechos reservados' o incluso
'Sin derechos reservados'.
Mucha gente se ha dado cuenta a lo largo del tiempo de que el derecho de copia
absoluto no le ayuda a la hora de conseguir la exposición o distribución amplia que desea.
Muchos empresarios y artistas han concluido que prefieren confiar en modelos
innovadores de negocio más que en los derechos de copia con pleno derecho para
asegurarse un beneficio en su inversión creativa. Para otros, es una satisfacción contribuir
y participar en un proyecto intelectual común.
Por la razón que sea, es obvio que muchos habitantes de Internet quieren
compartir su trabajo y poder reutilizar, modificar y distribuir su trabajo con otros en términos
generosos. Creative Commons trata de ayudar a la gente a expresar esta preferencia por
compartir ofreciendo a todo el mundo un conjunto de licencias en la web, sin coste alguno.

Licencias
Poner vuestras obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no
tengan copyright. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo
ciertas condiciones. ¿Qué condiciones? Esta web os ofrece escoger o unir las condiciones
de la siguiente lista:

En cualquier explotación de la obra


Reconocimiento (Attribution) autorizada por la licencia hará falta
reconocer la autoría.

La explotación de la obra queda


No Comercial (Non commercial)
limitada a usos no comerciales.

La autorización para explotar la


Sin obras derivadas (No Derivate obra no incluye la transformación
Works) para crear una obra derivada.

La explotación autorizada incluye


Compartir Igual (Share alike) la creación de obras derivadas
siempre que mantengan la misma
licencia al ser divulgadas.

Fuente: www.es.creativecommons.org

88
1. Según el texto ¿Por qué crees que surgen las licencias de Creative Commons?
a) Porque los creadores querían que sus producciones se distribuyesen con todos los derechos
reservados.
b) Porque los creadores querían que sus producciones se distribuyesen gratuitamente y sin
ningún reconocimiento.
c) Porque no había manera de que los creadores registraran sus producciones.
d) Porque los creadores querían que sus producciones se distribuyesen sólo con algunos de sus
derechos reservados.

2. ¿Qué ventajas crees que tiene la licencia Creative Commons sobre la licencia de
derechos de propiedad intelectual tradicional?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. ¿Cuál de estas licencias se refiere a una obra que se puede utilizar siempre que se
nombre al autor y no sea con fines comerciales?

a) b) c) d)

4. ¿Qué son obras derivadas?


a) Son obras a las que se les ha cambiado el nombre del autor.
b) Son las obras ya una vez comercializadas.
c) Son obras en las que se ha utilizado o aparece la obra de otro autor
d) Son creaciones en las que interviene un único autor.

89
Audiciones

Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

90
Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

91
Composiciones


===============


===============


===============


===============


===============




Título:__________________________________________________

Compositor/Intérprete:____________________________________

Época/Estilo:____________________________________________

92
===============

===============

===============

===============

93
===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

===============

94
6

Estilos musicales
A Música Clásica

– Comprende la música de la tradición ___________ desde


los orígenes de la notación musical y el desarrollo de
teorías musicales hasta nuestros días.

1 Edad Media

– Abarca desde el siglo V hasta el siglo XV


aproximadamente.
– Dentro de la liturgia religiosa, surge el Canto __________,
que es monódico (una sola voz), mientras que en el
ámbito _____________, trovadores y troveros,
acompañarán composiciones monódicas con instrumentos
como el ravel, la zanfoña, gaitas, salterios. Durante esta
época se desarrollará también la _____________, en
composiciones como el Motete.
– Compositores destacados: Leonin, Perotin, Adam de la
Halle, Guillaume de Machaut.

2 Renacimiento

– Comprende la producción musical entre los años 1400 al


1600 aproximadamente, época en la que se produce el
auge de la _____________y las ciudades.
– En la música vocal, se usa el Contrapunto imitativo (las
voces se imitan entre sí). Asimismo, se desarrolla el
► 1 Notación neumática.
___________, que buscará fomentar los sentimientos a
través de la música, mientras que en la música
instrumental se agruparán los instrumentos por
____________ (cuerda, viento...), apareciendo las violas
de gamba, la vihuela, el virginal...
– Compositores destacados: Josquin Desprez, Orlando di
Lasso, Tomás Luis de Vitoria, Palestrina...

3 Barroco

– Comprende entre los años 1600 hasta 1750


aproximadamente.

► 2 Vihuela. – Esta época se caracteriza por la búsqueda de la


_____________ y el adorno. En música vocal, surge la
Ópera, donde una melodía principal es sostenida por el
bajo continuo, junto con el Oratorio, la Pasión, la Cantata...
– En la música instrumental, se desarrollarán nuevas formas
como la Sonata, el Concierto, la Suite, la Fuga..., cayendo
el ___________ en desuso en favor del clave.

96
– Compositores destacados: Monteverdi, Vivaldi, J.S. Bach,
Haendel, Corelli, Henry Purcell...

4 Clasicismo

– Abarca el periodo entre los años 1750 a 1820


aproximadamente.
– Será la época de la Ilustración, donde se busca la verdad ► 3 Clave barroco.
a través de la ___________, por lo que los compositores
buscarán una forma equilibrada y rígida (forma Sonata), y
abandonarán el uso del bajo continuo.
– En música vocal, la Ópera dejará de tratar asuntos
_____________ en favor de temas más cotidianos para el
pueblo, mientras que en la música instrumental, destacan
sobretodo la Sonata, la Sinfonía, y el Concierto,
conformándose la ____________ moderna y creándose el
cuarteto de cuerdas.
– Compositores destacados: Haydn, Mozart...
► 4 J. S. Bach.
5 Romanticismo

– Comprende entre 1820 y la 1ª década del s. XX.


– En esta época se intenta evitar la rigidez del __________,
lo que se refleja en música en la disolución de la forma.
– En música vocal, la Ópera evoluciona con la creación del
leitmotiv (motivo que se asocia a un personaje, un
símbolo...), mientras que en la música instrumental, se
crea el Poema sinfónico y la ___________, todo bajo la
preeminencia del piano como instrumento hegemónico de ► 5 W. A. Mozart.
la época
– Compositores destacados: Beethoven, Wagner, Chopin,
Listz...

6 Música contemporánea

– Comprende la música realizada desde comienzos del s.


XX hasta la actualidad.
– Se caracteriza por la diversidad de estilos, la fusión y la
_____________, siendo un punto de inflexión decisivo la
invención del Dodecafonismo, donde se evita la tonalidad
mediante unas reglas predeterminadas, además, ahora se
admitirá cualquier tipo de sonido independientemente del
_________________. ► 6 Stravinsky.
– Compositores destacados: Schoenberg, Bártok, Falla,
Debussy, John Cage, P. Boulez, Anton Webern, A. Berg,
Stravinsky, O. Messiaen...

97
Actividad 1

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Llegaron a las manos

PROSDOCIMO

[...] Sucedió en una de las primeras representaciones de "Maria Stuarda", obra de


ese Donizzetti tan polémico y adorado en su época [s. XIX] ( aunque algunos le hayan
intentado desacreditar en nuestros días). La obra de por sí ya resultaba escabrosa: el
enfrentamiento entre María Estuardo y su prima Isabel I Tudor, diciéndose cosas
tremendas, podía crear diversión entre las masas, escándalo entre las damas pías y
sudores fríos a los espectadores regios; no es de extrañar que se prohibiera al segundo
día de su estreno en Nápoles (donde, por cierto, reinaba Fernando II, descendiente de la
Reina Virgen, mira tú por donde). Pues bien: en la representación que nos ocupa,
actuaban dos Prime donne rivales: Giuseppina Ronzi como María Stuarda y Anna Delsere
como Isabel I. Parece ser que, más que rivalidad, se profesaban auténtico odio.
Comenzaron la representación con bastante decencia, pero al llegar a la escena
cumbre de la ópera, aquella en que Maria Estuardo se encara con la reina inglesa
diciendo: "¡Hija impura de Bolenna! ¿Hablas tú de deshonor? Has mancillado el trono de
Inglaterra con tu pie, meretriz impura y obscena, vil bastarda!", la [...] [cantante] escupió la
frase con tal sinceridad que aquello se transformó en un "rin" de boxeo. Su contrincante se
abalanzó sobre ella, la arrojó al suelo y comenzaron a tirarse de los pelos y a ampliar,
generosamente, el contenido del Libretto. Parece que, por fin, lograron separarlas, pero ya
no fue posible continuar la función. [...] Pocas veces se habrá visto una María Stuarda de
verismo semejante.
Fuente: http://www.weblaopera.com/anecdotas/prosdocimo.htm

98
1. ¿Qué opera se representaba cuando transcurrieron los acontecimientos que narra el
texto?
a) Turandot.
b) María Stuarda.
c) Madame butterfly.
d) Tosca.

2. ¿Por qué crees que se prohibió esta ópera en Nápoles al segundo día de su estreno?
________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. ¿Podrías nombrar a las cantantes que intervienen y los papeles que cada una
interpreta?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. ¿A qué cantante se increpaba en la ópera y qué cantante?

a) Giuseppina Ronzi a María Stuarda.


b) Giuseppina Ronzi a Anna Delsere.
c) Anna Delsere a Giuseppina Ronzi.
d) Anna Delsere a Isabel I.

99
Actividad 2

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

La consagración de la primavera

JUAN ORLANDO PÉREZ


Aquella función inaugural de La Consagración de la Primavera en el Teatro de los
Campos Elíseos fue la más peligrosamente agitada jamás vista en el teatro en tiempos
modernos [....]. El público en el Teatro de los Campos Elíseos, aquella noche de mayo en
París, naturalmente, no tenía la menor idea de que estaba asistiendo a un suceso histórico.
El titulo del nuevo ballet de la compañía de Diaghilev no parecía una amenaza contra el
buen gusto y, por demás, la pieza con que se iniciaba el programa de la noche, Las
Sílfides, coreografía de Fokine con la música hermosa pero escasamente inquietante de
Chopin, era apropiadamente pacífica y burguesa. Después de todo, son más dignos de
lastima que de desprecio aquellos pobres espectadores parisinos, que después de Chopin
fueron sometidos sin previo aviso a la partitura de Stravinsky, compuesta, según dijo su
propio autor, de acuerdo con ningún sistema conocido. "Yo tenia solo mi oído para
ayudarme. Yo oía, y escribía lo que oía". La partitura, con sus variaciones extremas de
ritmo, sus innovaciones armónicas y su muy heterodoxa organización, ejecutada, además,
por una enorme orquesta en la que los vientos y la percusión habían sido exageradamente
reforzados y en la que cada instrumento pugnaba con ferocidad para ser escuchado sobre
el resto, tenía que aterrar a los espectadores profanos si hasta a Debussy dejó
estupefacto.
El público, ofendido mortalmente por lo que creía era un ataque premeditado contra
el arte, chillaba, abucheaba, arrojaba los programas. Furiosos espectadores comenzaron a
pelear en el lunetario. [...] En la escena, los bailarines de Diaghilev ejecutaban la radical
coreografía de Nijinsky, que rayaba en lo físicamente imposible. "Con cada salto,
aterrizábamos tan pesadamente como para reventar cada órgano de nuestro cuerpo",
recordaría uno de aquellos pobres bailarines. Entre bambalinas, un frenético Nijinsky daba
instrucciones a gritos y contaba los pasos. Alguien del público dio voces para que acudiera
un doctor, creyendo que los bailarines habían caído todos en una especie de colectiva
epilepsia. Diaghilev pidió calma a los espectadores, pero nadie lo oyó. El publico lo cubrió
de insultos, a él, al compositor y a los bailarines. Diaghilev ordenó entonces hacer flashes
de luz, pero aquel remedio fue terriblemente inefectivo, y en lugar de calmar al publico, lo
condujo al paroxismo. En medio de aquel pandemonium, Pierre Monteaux tuvo el infinito
coraje de conducir la orquesta hasta el final de la partitura, emulando heroicamente a sus
colegas del Titanic, hundido apenas un año antes.
Terminada la función, Diaghilev, Nijinsky y Stravinsky huyeron hacia el Bosque de
Bolonia. En aquel momento, tanto el compositor como el bailarín-coreógrafo se sentirían
profundamente heridos en su orgullo, pero Diaghilev, que no tenía más talento, aunque ya
ese fuera muy grande, que el de reconocer a los verdaderos artistas y las manías del
público, sabía sin dudas que aquella noche los Ballets Rusos habían conquistado
definitivamente a esa veleidosa, la inmortalidad. [..]
Fuente: www.elpais.com

100
1. ¿Crees que es correcto el comportamiento del público? Explica por qué.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. ¿De qué época crees que trata la representación?


a) s. XVI.
b) s. XIX.
c) s. XVIII.
d) s. XX.

3. ¿En qué consistía la representación de la que habla el texto?


a) Se trataba de una ópera.
b) Era un concierto sinfónico.
c) Se trataba de un ballet.
d) Se trataba de una obra teatral.

4. ¿Podrías clasificar los personajes que salen en el texto según la siguiente tabla?

Compositores

Coreógrafos

Directores de orquesta

Dueños de compañía de baile

101
B Música Pop

– Es producto de la evolución de las músicas que trajeron


los ____________ que formaron los Estados Unidos y la
población esclava negra.

1 Orígenes

– El Rock and Roll marcará sus inicios en la década de 1950


al fusionarse el Rythm and Blues con el Country, llamando
la atención de una _____________ interesada por la
► 7 Elvis Presley. provocación y la rebeldía.
– Intérpretes destacados: Elvis Presly, Chuck Berry, Little
Richard, Jerry LeeLewis...

2 Década de los 60

– Durante esta época, el Rock and Roll pasará de moda en


favor de las reivindicaciones sociales de distintos grupos,
diversificándose la _____________ musical también al
► 8 The Beatles. Reino Unido.
– En esta época surge el Soul, el Folk y el ________ clásico
(Folk-Rock, Hard Rock, Psicodelia, Rock progresivo), junto
a la “invasión británica” llevada a cabo por The Beatles y
The Rolling Stones.
– Aparte de estos intérpretes destacan: Aretha Franklin, Bob
Dylan, Diana Ross, The Who, The Byrds, Jimi Hendrix,
Pink Floyd, Led Zeppelin...

3 Década de los 70
► 9 David Bowie.
– En esta época se radicalizan algunos de los movimientos
de los 60 (Glam, Heavy-Metal), se amplían las _________
de producción musical (Reggae, Krautrock), evoluciona la
música de baile (Funk, Música disco), se industrializa la
producción musical (Mainstream), y surge el Punk.
– Intérpretes destacados: David Bowie, Black Sabbath, Bob
Marley, Kraftwerk, James Brown, Donna Summer, Boney
M., Elton John, The Sex Pistols...

4 Década de los 80
► 10 Michael Jackson.
– En esta época, la aparición del ____________ y el éxito
de la música comercial, provocan una estandarización en
la producción, surgiendo el New Wave y manteníendose el
Mainstrem.

102
– Intérpretes destacados: Madonna, Bruce Sprinsteen,
Michael Jackson, U2, The Police, Stevie Wonder...

5 De los 90 hasta la actualidad

– Durante esta década surgiran una multitud de estilos


____________ al margen de las tendencias que quieren
imponer las casas discográficas, surgiendo el Rock
underground y el Hip-Hop, y diversificándose el Heavy-
Metal, y la Música electrónica.
► 11 Eminem.

– Intérpretes destacados: R.E.M, Nirvana, Grandmaster


Flash, Eminem, Iron Maiden, Metallica, Bon Jovi, The
Chemical Brothers, Massive Attack...

C La música folklórica en Canarias

– Se caracteriza por el escasísimo legado heredado de los


_____________, la _____________ que sufre Canarias
durante el s.XV, la relación que tiene Canarias con
Europa, África y ___________, y la producción musical ► 12 Islas Canarias.
diferenciada entre las distintas islas.
– De entre todos los instrumentos que utiliza el folklore en
canarias destaca el ____________, una pequeña guitarra
con fondo abombado, que caracteriza el timbre de la
música autóctona.

1 Bailes practicados en todas las islas

– Son la Isa, la Folía, la Malagueña, las Seguidillas y la


Mazurca, todos ellos de origen peninsular o europeo, han
evolucionado en las islas adquiriendo un carácter
_______________ peculiar y único. ► 13 Timple.

2 Cantos y bailes de cada isla

– En la Gomera y El Hierro se han conservado los bailes y


cantos más ___________, destacando el Baile del vivo, el
Tango herreño, el Baile del tambor...
– En La Palma destaca el __________, los Aires de Lima...,
mientras que en Tenerife destaca el Santo Domingo.
– En Gran Canaria, son típicos el Baile de la cunita y los
Aires de Lima.
► 14 Agrupación folklórica
– En Lanzarote y Fuerteventura tenemos la ___________, el
Sorondongo, el Rancho de Pascuas...

103
Actividad 3

Analiza la siguiente ilustración:

104
1. ¿De qué es el cartel de la ilustración?
a) De un concierto.
b) De un concierto de música en el que se presenta un disco.
c) De una obra de teatro.
d) De una película.

2. ¿De qué estilo crees que es la música que se anuncia?


a) Hip hop.
b) Música clásica.
c) Rock and Roll.
d) Pop comercial.

3. ¿Podrías especificar la hora, fecha, lugar y precio del acontecimiento que se anuncia?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. ¿Podrías señalar cuál de estos carteles no pertenece a un concierto?

a) b) c)

105
Actividad 4

Analiza la siguiente ilustración:

Trajes típicos de Canarias

106
1. Quién crees que lleva más prendas según la ilustración, el hombre o la mujer?
a) La mujer.
b) El hombre, ya que lleva unas polainas sobre el zapato.
c) El hombre.
d) Ambos por igual

2. Observa la siguiente tabla ¿Cuál de estas prendas crees que no aparece en la


ilustración?

Hombre Mujer
Cabeza Sombreros, monteras. Sombreros, mantillas, pañuelos.

Torso Camisa, chaleco, chaqueta. Camisa, justillo, jubón, chaqueta, mantoncillos.

Piernas Calzoncillos, calzones, perneras, fajín, polainas. Enaguas, refajo, falda, delantal, medias

Calzado Zapatos, majos. Zapatos.

a) En el hombre el sombrero, chaqueta, camisa y los majos, y en la mujer, la mantilla, el justillo, el


mantoncillo, las enaguas y el refajo.
b) En el hombre la chaqueta, y los majos, y en la mujer, el justillo, el jubón.
c) En el hombre la montera, chaqueta, calzoncillos y los majos, y en la mujer, la mantilla, el
justillo, el jubón, las enaguas y el refajo.
d) Aparecen todas.

3. ¿Crees que ésta era la vestimenta habitual de la población canaria antiguamente?


Razona la respuesta.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

107
Audiciones

Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

108
Línea de
Tiempo
0´ 1´ 2´ 3´

Título:_________________________ Comentario:
_______________________________ __________________________________________
Compositor/Intérprete:___________ __________________________________________
_______________________________
__________________________________________
Época/Estilo:____________________
__________________________________________
_______________________________
__________________________________________

109
Composiciones


===============


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


Título:__________________________________________________

Compositor/Intérprete:____________________________________

Época/Estilo:____________________________________________

110
===============

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111
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112
Anexo

• Ejercicios de Lectura
• Digitación para Flauta
• Acordes de Piano
• Acordes de Guitarra
• Plantillas
Ejercicios de
lectura

114
7

10

11

12

115
13

14

15

16

17

18

116
19

20

21

22

23

24

117
25

26

27

28

29

30

118
31

32

33

34

119
Las notas en
la flauta

Do Re Mi Fa Sol La Si Do´ Re´

Do# Re# Fa# Sol# La# Do´# Re´#


Reb Mib Solb Lab Sib Re´b Mi´b

120
Los acordes
en el piano

Acordes mayores

DoM ReM MiM

FaM SolM LaM

SiM

Acordes menores

Dom Rem Mim

Fam Solm Lam

Sim

121
Los acordes
en la guitarra

Acordes mayores

  
DoM ReM MiM

  
FaM SolM LaM


2

SiM

Acordes menores

  
3

Dom Rem Mim

  
3

Fam Solm Lam


2

122
Sim
Plantilla
guitarra

123
124
Plantilla
piano

125
126
Plantilla
piano

127

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