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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.

GRADO

LA PROPOSICIÓN Y LA ORACIÓN

PROPOSICIÓN ORACIÓN

Es una unidad sintáctica que tiene sentido, pero no Es una unidad sintáctica que tiene sentido e
tiene independencia sintáctica. independencia sintáctica.

Oración

(Juan viaja esta semana) y (sus padres se quedan en casa.)


proposición proposición

(Ayer tuve un disgusto) : (perdí mi billetera) Ayer tuve un disgusto. Perdí mi billetera.

dos proposiciones dos oraciones

Te dije que no pronuncies su nombre. ¡Hola!. ¿tienes hora?

Vino, vio y venció. Por supuesto. Son las tres y cinco.

1. CLASES DE PROPOSICIONES

COORDINADAS Dos o más proposiciones unidas por La vida es triste, pero nos divertimos
conjunciones coordinantes. mucho.
YUXTAPUESTAS Dos o más proposiciones unidas por Nuestra casa se quedó sola: nos han
signos de puntuación  , ... ; :  robado.
SUBORDINADAS Una proposición regida por palabras Nos dicen que ya las consiguió.
subordinantes.

2. CLASES DE ORACIÓN

CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

ENUNCIATIVA Su contenido puede ser verdadero o falso. Mi esperanza empezaba a cumplirse.

DESIDERATIVA Expresa deseos o anhelos. Desearía terminar este partido ya.

DUBITATIVA Expresa duda. Tal vez venga después de todo.

IMPERATIVA Expresa pedidos (órdenes, mandatos o Toma el dinero y cómprate una falda.
ruegos).
Nadie sabe qué se podría hacer con
INTERROGATIVA Expresa intención de pregunta. ella.
¿Por qué las reuniones son tan
largas?
EXCLAMATIVA Se pronuncia con una entonación enfática. ¡Ya estás advertido!

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CLASIFICACIÓN SINTÁCTICA

Presenta un solo verbo y, por ello, no contiene Hoy tú no tomarás té.


SIMPLE proposiciones.
Presenta más de un verbo y, por ello, contiene ¿Nos informas lo que sucedió?
COMPUESTA por lo menos una proposición.

UNIMEMBRE No presenta sujeto y predicado. Hubo una fiesta en mi barrio.


Presenta sujeto (expreso o tácito) y predicado. S/P
BIMEMBRE (tácito) Se comió hasta las migajas.

EL SUJETO
EXPRESO: Se menciona en la oración.
El carro chocó estrepitosamente.

C TÁCITO: No se menciona en la oración.


L (Él) calló por temor al castigo.
A
S
I SIMPLE: Presenta un solo núcleo.
F Las papayas cuestan mucho.
I NS
C
A COMPUESTO: Más de un núcleo.
C Las papayas y los higos cuestan mucho.
I NS NS
SUJETO Ó
Parte en la que queda N
mencionado el tema del COMPLEJO: Posee uno o más modificadores.
que se habla en la INCOMPLEJO: No posee modificadores.
oración.
AGENTE: Realiza la acción verbal.
PACIENTE: Recibe la acción verbal.

R
E
C Se ubica el verbo principal.
O Se hace la pregunta ¿Quién (es)? o ¿Qué? al verbo.
N
O
C.

Elementos que funcionan como núcleo:


Sustantivo
NÚCLEO Infinitivo en función sustantiva
Pronombre
Proposición subordinada sustantiva
E Adjetivo o adverbio en función del sustantivo
S
T
R DIRECTO
U (SIN NEXO)
C
T MODIFICADORES
U INDIRECTO
R (CON NEXO)
A APOSICIÓN
(FORMA DECLARATIVA)

PROPOSICIÓN SUBORDINADA
ADJETIVA

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COMO ARTÍCULOS:
Art.
El equipo peruano campeonó.
MD NS MD
MODIFICADOR S
DIRECTO
FORMAS DE
No requiere de enlace
PRESENTACIÓN
o nexo para unirse al
núcleo del sujeto. COMO ADJETIVOS O CONSTRUC.
ADJETIVAS:
Adj.
La sufrida madre lloró toda la noche.
MD MD NS

PRACTICA
 Reconoce si las siguientes oraciones son unimembres o bimembres:

1. Desde temprano han estado tocando la puerta de atrás.

2. Es oscuro todavía.

3. Se viaja cómodo en la nueva aerolínea.

4. ¿Tenemos práctica el día de hoy?

5. ¿Hay práctica el día de hoy?

6. Para lamentos es muy tarde ya.

7. Cayó la lluvia sobre los alumnos flojos.

8. Hizo mucho frío desde junio en Lima.

9. ¿Qué hubo en tu cumpleaños?

10. Es hora de mi baño de sol.

11. Hace diez años.

12. ¿Nadie ha escuchado buenas noticias?

13. En Londres se bebe a todas horas por el frío.

14. Cuentan verdaderas maravillas de ese curso de magia.

15. En la escuela te suponen enterado de todo.

16. Durante todo el próximo semestre habrá ocho evaluaciones en nuestro querido curso.

17. Después de todo es un libro valioso por su prosa.

18. Llamaron de la cuenta de la librería.

19. Comentan en el patio la práctica del miércoles.

20. Buena broma para reír es ésta.

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 Reconoce el sujeto y su núcleo:

1. Mientras existan los libros, el conocimiento será transmitido a quienes conozcan el misterio de la
cultura, por quienes dominan el arte de los símbolos.

2. Alguna vez le mandó indirectas delante de todo el mundo.

3. Le habían obstruido la salida del humo solamente.

4. Al oír el tono de su marido, la dureza volvió a encerrar el rostro de la mujer.

5. Estas medidas son extremadamente duras para nosotros.

6. Para conseguir el dinero del viaje tuvimos que empeñar, en sólo tres semanas, todas nuestras
pertenencias.

7. La víbora sacada de golpe fue a revolcarse a cierta distancia, con la boca blanquecina, mordiendo
en el vacío.

8. Afuera en la rama de un árbol estaba cantando el ruiseñor.

9. La magnífica civilización árabe ha dejado huellas indelebles en España, durante su larga


permanencia, de casi ocho siglos.

10. Uno de los temas de mayor ternura para mí era la historia de mi madre.

 Analiza el sujeto de las siguientes oraciones:

1. El anciano está en su aposento.

2. Hunde suavemente su boca en los espejos.

3. Nuestras zampoñas no suenan ya como en los pasados días.

4. La leyenda, en ocasiones, es verdadera.

5. Todo el ganado está corriendo por los campos.

6. El canario llegó al tejado de la casa grande.

7. La tierra y el cielo se juntaban en una dulce y luminosa unión.

8. Este buen hombre rollizo tenía, como todas las criaturas, sus trances y flaquezas.

9. Las techumbres de las casas de Madrid son negruzcas.

10. Vamos a descubrir un palacio abandonado.

11. Yo tenía en mis manos, a la sazón, miel y dátiles.

12. El aposento está en un inmenso edificio de piedra gris.

13. El sol pone en la tierra su alegría de plata y oro.

14. Ese hueso brilloso, enterrado provocaba a Víctor un hambre terrible.

15. La carretera tiene una inocente emoción de familia.

16. Ya está perdido el pobre animal.

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Es la facultad que posee el hombre para comunicarse a través de las lenguas.

Características:

- Innato
- Universal
- Inmutable
- No puede ser aprendido ni olvidado
- Limitante

FUNCIONES DEL LENGUAJE


La función básica del lenguaje es servir como instrumento de comunicación, de interacción entre los seres
humanos. Diversos lingüistas y estudiosos del lenguaje lo han analizado y han establecido las siguientes
funciones:

FUNCIÓN REPRESENTATIVA
Aquí predominan los mensajes objetivos o lógicos, es decir, refleja una realidad, Ejm:

- La Tierra gira alrededor del Sol


- El corazón es un órgano fundamental del sistema circulatorio.

Función Expresiva
El emisor expresa su propia subjetividad. Descubre su estado de ánimo, sus sentimientos, emociones,
su punto de vista. Es la actitud del emisor ante la idea al cual se refiere. Ejm:
- Qué linda que eres.
- ¡Lo siento por ti!

Función Apelativa
Es la intención del emisor por llamar la atención del receptor. El emisor actúa sobre el receptor tratando
de convencerlo. Para ello podemos ser suaves o bruscos, directo o indirecto en nuestro trato. Ejm:
- Disculpe, señorita, ¿podría decirme la hora?
- ¡Juan, cierra la puerta!

Función Fática
Llamada también de contacto. Permite constatar y garantizar el funcionamiento y continuidad de la
comunicación. Ejm:
- ¡Aló! - ¿María?
- ¿Me entiendes?

Función Estética
Es propia del lenguaje literario que se da como inmanente en toda obra de arte, la intención del emisor
es crear una expresión estética. Ejm:
- Hay golpes en la vida tan fuertes...yo no sé!
- Por una mirada, un mundo
- Por una sonrisa, un cielo....

Función Metalingüística
Es cuando hablamos acerca del lenguaje. Utilizamos el sistema lingüístico para hablar del mismo. Ejm:
- El sustantivo es núcleo del sintagma nominal.
- Los fonemas del español son veinticuatro.

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 En los siguientes ejemplos reconocer la función del lenguaje dominante:

1. Recorrí sus muslos tímidos.

2. El sociolecto es el lenguaje de las capas sociales.

3. Los incas no pretendieron aniquilar las lenguas, con validez regional, de los pueblos que sometieron
y que poseían otro idioma, sino que inculcaron el aprendizaje del quechua sin pretender el
desarraigo u olvido de las lenguas nativas.

4. La materia no se crea ni se destruye.

5. James Joyce cultivó la técnica del monólogo interior.

6. Magnos dioses, haced realidad sus promesas y que sean sinceros desde el fondo de su alma.

7. En Bogotá llaman “monas” a las mujeres rubias.

8. La comunidad lingüística se da por un conjunto de hablantes que utilizan el mismo código


lingüístico.

9. Muchachos, hoy les contaré algo que callé por años.

10. Gregorio no llego, pues al salir de su habitación permaneció apoyado en la hoja de la puerta,
mostrando sólo la mitad del cuerpo.

11. Los profesores de lengua manejamos bien el idioma.

12. Las chicas del aula quieren pasar la noche bailando y bebiendo.

13. Quisiera que una sirena me lleve a recorrer sus mares.

14. ¡Viva el Perú!

15. ¿Me entiendes?

16. Me gustas cuando callas porque estás como ausente y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca,
parece que los ojos se te hubieran volado....

17. ¡Tómame que sólo lo haré una vez!

18. Mariano Melgar es considerado como el precursor del Romanticismo peruano.

19. El exigir venezolano equivale a rogar encarecidamente (el pedir se considera propio de mendigos, y
la exigencia es un ruego cortés).

20. El amor no tiene ésta o aquella forma, no puede detenerse en criatura alguna ¡todas son por igual
viles y soñadoras!

21. somos los mejores, somos Newton.

22. Me has roto el corazón

23. ¿Qué significa “arcaísmo”, profesor?

24. Miguel, Carlos, Rafael y Betsy son los mejores de la clase de lengua.

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25. ¡Viva el rock and roll!

LENGUA
Es el sistema de signos vocálicos arbitrarios utilizados por una comunidad lingüística para interrelacionarse.
Características:
- Social
- Síquica
- Variable
- Virtual
- Sistema

HABLA
Es el uso individual de la lengua por parte del hablante.
Características:

- Sicofísico
- Efímero
- Uso del código
- Concreto
- Individual

DIALECTO
Es la variación geográfica de una lengua. Así por ejemplo el español en Lima difiere con respecto al hablado
en Pucallpa.

IDIOMA
Es la lengua oficial de una país, es decir, es la lengua en la que se va a educar a los hijos, es la lengua
utilizada en toda situación social comercial o jurídica. Son lenguas oficiales en el Perú: El quechua, el
aimara, el castellano y las lenguas de la Selva si la ley lo establece (Constitución Política de 1993).

LA NORMA
Es un sistema de realizaciones obligadas de imposiciones sociales y culturales que varían de comunidad a
comunidad y a través del tiempo.

LA NORMA CULTA O ESTÁNDAR


Es la norma de intercambio de una comunidad, legitimada e institucionalizada históricamente, con carácter
suprarregional, que está por encima de las lenguas coloquiales y los dialectos, y es normalizada y
transmitida de acuerdo con las normas del uso oral y escrito correcto.

REGISTRO
Es una forma de lengua adaptada a una situación. Qué se dice, quien lo dice, a quién, cuando, dónde por
qué medio y cómo, son interrogantes cuyas respuestas pueden definir una situación comunicativa
determinada y revelar si el uso ha sido adecuado o no.

BILINGÜÍSMO
Es el uso de dos lenguas en una zona determinada.

PRINCIPALES LENGUAS DEL PERÚ

Castellano, quechua, aimara, kauqui, asháninka, amuesha, bora, caquinte, huitoto, machiguenga, huambisa,
cashibo, etc.

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PREGUNTAS
1. No corresponde al habla: 9. ¿En qué caso hay un par correctamente
escrito?
A) Se da en el plano real.
B) Es individual A) Anduvo – desistio
C) Se manifiesta mediante fonos. B) Comisería – ablución
D) Es momentánea. C) Interperie – luciérnaga
E) Es una abstracción. D) Cesión – ciempiés
E) Carraspera – Asenso
2. ¿Qué función del lenguaje actúa sobre el
oyente para dirigir su atención? 10. Respecto al dialecto diga lo correcto:
A) Representativa B) Metalingüística A) Toda lengua tiende a dialectizarse.
C) Expresiva D)Conativa B) Todo dialecto es sociolecto.
E) Poética C) El interlecto se da sólo a nivel estándar.
D) Todo dialecto sólo se da en el plano de la
3. Señale lo correcto: entonación.
A) La comunicación de masas se dirige a una E) Impide la compresión.
público concreto y homogéneo.
B) La comunicación bidireccional es de ida y 11. Señale lo incorrecto (ortografía):
vuelta. A) Has fallado en la prueba.
C) No hay comunicación simbólica. B) Haz bien sin mirar a quién.
D) Cuando reflexionamos no hay C) Fríe el bistec en la sartén.
comunicación intrapersonal. D) Va ha venir pronto.
E) Más de una. E) No sé cuántos vendrán.

4. La función predominante en el siguiente 12. La homilía que pronuncia un sacerdote


texto es: “Mira, vete a un convento: ¿para cumple, en el plano lingüístico, una función
qué te has de exponer a ser madre de hijos esencialmente:
pecadores?”
A) Referencial B) Apelativa
A) Denotativa B) Emotiva C) Poética D) Religiosa
C) Apelativa D)Fática E) Lúdica
E) Poética
13. La lengua es la..................espiritual objetiva
5. La función del lenguaje que tiene mayor del grupo humano en que crece el
relación con el código se denomina: individuo.
A) Metalingüística B) De contacto
C) Simbólica D)Referencial A) Variación B) Expresión
E) Estética C) Sistematización D) Secuela
E) Herencia
6. ¡El cielo con su poder le alivie!
Predomina la función: 14. El que la lengua exista potencialmente en
A) Referencial B) Metalingüística nuestro cerebro y sólo pueda exteriorizarse
C) Conotativa D) Expresiva a través del habla, se debe a que:
E) De contacto A) Está prefijada en la mente.
| B) Es virtual
7. El habla se produce según las...................de C) Es aprendida
la lengua. D) Su procedencia es síquica.
A) Exigencias B) Posibilidades E) El código es empleado.
C) Propiedades D) Reglas
E) Suposiciones 15. El jefe de la diplomacia estadounidense
declaró durante una conferencia de presa
8. Posibilita la vida del hombre en sociedad, que “cuando se mira la lista de candidatos,
interactuando y transformando tanto su uno de ellos reside en esa región”,
mundo interior como su entorno: refiriéndose a Afganistán, donde la malicia
A) Capacidad pensante de los talibanes en el poder le dio asilo a

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B) Organización bin laden. ¿Cuántas mayúsculas se han
C) Lenguaje omitido?
D) Tecnología de punta A) 1 B) 6 C)4
E) Precisión D)2 E)3

PERIODO CLÁSICO

AMARILIS
Con el título de Amarilis a Belardo o Epístola a Belardo, se conoce en la historia de nuestras letras, una
famosa epístola en silva de 334 versos, que apareció por vez primera incluida en La Filomena de Lope de
Vega (Madrid, 1621), como composición enviada por una admiradora indiana del Fénix de los ingenios.

LA TESIS DEL HISTORIADOR LOHMANN VILLENA

Uno de nuestros historiadores más prestigiosos como es Guillermo Lohmann Villena, acaso el de mayor
erudicción en temas coloniales, asumió la ardua tarea de avocarse a investigar la identidad de Amarilis. El
resultado ha sido realmente admirable. Así aparece su volumen Amarilis Indiana: identificación y
semblanza; Lima pontificia Universidad Católica del Perú, 1993, 381 pp. Ella tiene una reproducción
facsimilar de la primera de la primera edición de la Epístola. Lohmann Villena ha cumplido a cabalidad con
“tomar el pulso de la Epístola en una demorada lectura a la luz de las palabras: Clave, lenguaje y
significado, espigando las confidencias que filtró la autora en sus versos como emanación literaria de su
melancólico vivir”. Eso le permitió extraer una “agenda” de 12 premisas:
- Era peruana.
- Nacida y residente en la ciudad de Huánuco.
- Datos sobre sus dos abuelos.
- Ella y su hermana eran dos hijas únicas.
- Sus padres eran nobles.
- Habían quedado huérfanas en su adolescencia.
- Fueron cuidadas por una tía.
- Ambas hermanas eran devotas de Santa Dorotea.
- Amarilis debe ser anagrama de María.
- Era lectora asidua de Lope.
- Llama a su hermana Belisa anagrama de Luisa o de Isabel.
- La hermana era casada al momento de componerse la epístola mientras que Amarilis era todavía célibe.
Así utilizando abundante información de primera (con referencia minuciosa de los archivos y fuentes
consultadas). Lohmann Villena, prácticamente, “ha peinado” todos los árboles genealógicos huanuqueños
de la época logrando comprobar que una joven calzaba con todas y cada una de las premisas María de
Rojas y Garay. Hidalgamente en los prolegómenos de Amarilis Indiana. El historiador reconoce que ya en
1939, el obispo huanuqueño Francisco Rubén Berroa y Bernedo, en un artículo que firmó con el
pseudónimo de edipo, planeó identificar a Amarilis como María de Rojas y Garay, pero no documentó.

Es evidente que ninguna de las identificaciones formuladas anteriormente, María de Figueroa, María de
Alvarado, María de Tello de Lara, María de Nevares y otras, concuerda con las señas autobiográficas
declaradas por Amarilis en su Epístola y mucho menos su masculinidad, como afirma Ricardo Palma.
Siendo tan minuciosa la investigación, Lohmann Villena puede sostener lo siguiente: “Venciendo la
desalentadora sobriedad de los documentos y los desesperantes vacíos provocados por el transcurso de los
años, la incuria (poco cuidado) o la desaprensión, la suposición que vertebra estas páginas no trata de
suponerse; antes bien se ofrece como la única opción válida” p.9. Obra cit.

ESTRUCTURA
- Lengua : Española.
- Género : Lírica
- Especie : Epístola en verso.
- Versificación : 19 estrofas de 18 versos cada una.
: La última estrofa sólo presenta 11 versos.
- Métrica : Endecasílaba y heptasílaba.

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- Rima : Asonante.
- Estrofa : Silva.

EPÍSTOLA A BELARDO

Tanto como la vista, la noticia que los inflama todos,


de grandes cosas suele las más veces y busca luego artificiosos modos,
al alma tiernamente aficionarla, con que puede entenderse
que no hace el amor siempre justicia, el corazón, que piensa entretenerse,
ni los ojos a veces son jueces con dulce, imaginar para alentarse,
del valor de la cosa para amañarla: sin mirar que no puede
más suele en los oídos retratarla amor sin esperanzas sustentarse.
con tal virtud y adorno. En este imperio oculto, que el Sur baña,
haciendo en los sentidos un soborno más de Baco piadoso que de Alcides,
(aunque distinto tengan al sujeto), entre un tropico frío y otro ardiente.............
que en todo y sus partes es perfecto
Características: * Platonismo
* Tono intimista
* Autobiográfico

PERIODO BARROCO O GONGÓRICO:


JUAN DEL VALLE Y CAVIEDES
“El Poeta de la Ribera”
“Precursor del Costumbrismo”

Juan del Valle y Caviedes (¿1654 – 1698?). animó la corriente satírica y criollista que tanta fortuna haría
en la literatura peruana. Su expresión sencilla y directa, así como la índole de sus temas, lo definen como
un poeta popular, alejado del gongorismo, por ser ajeno a la erudición y los cultos artificios que tal escuela
frecuentara; y definidamente orientado hacia el conceptismo, en cuanto emplea la razón como elemento
básico de su estilo.

Nació en villa de Porcuna (Andalucía); pero muy niño fue traído en estas tierras y, por ende, formó en el
Perú su concepto del mundo. Su padre. dedicado a los azares y trasiegos del comercio, descuidó educarlo;
y llegaron años en los cuales se desbordó su inquietud. Placeres y livianos amoríos consumieron quizá sus
años mozos; y fue necesario enviarlo a España, para condicionar la moderación de su conducta. Al cabo de
tres años recibió, allí la noticia de la muerte de su padre. Regresó, para hacerse cargo de los negocios
familiares, y en las alturas de Huarochirí anduvo entonces aplicado a tentar fortuna en la minería. Contrajo
matrimonio (1671), con una joven colegiala a quien profesó sincero afecto; pero nada alteró sus
desordenadas costumbres. Arruinado al fin, y enfermo, obtuvo un tenducho o “cajón” en la Ribera de
Palacio. Enviudó, y parece que el sentimiento trocó el ritmo de su vida pues, dominado por recóndita
amargura, empezó a mirar como extrañas y lejanas las cosas del contorno. Fue desde entonces un
espectador situado fuera de la escena, y por eso capaz de apreciar la farsa escondida tras de su apariencia;
pero también fue el actor ignoradamente corroído por su laceria. Para desahogarse compuso versos
punzantes o temblorosos, tan sencillos y plenos como “frutos silvestre de árbol de inculta montaña”. Y
oscurecida la mente durante sus últimos años, desapareció calladamente.

En romances, décimas y cuartetas, Caviedes escribió numerosos sátiras, que infructuosamente dispuso
para la estampa, en un volumen cuyo título es por sí solo una revelación de vivacidad y picardía, agudeza y
originalidad:
Diente del Parnaso. En gran parte está dedicado a combatir contra los médicos, cuyas artes fueron
ineficaces para aliviar al poeta de los dolores ocasionados por un mal indefinido; pero no faltan mordientes
burlas dirigidas contra las costumbres de su tiempo, contra los tipos sociales que los representaron, o contra
las veleidades del amor. Elocuentes muestras son:

Obra mayor: El diente del parnaso.

Sonetos: * Al doctor Bermeja


* Catorce definiciones del amor

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* Definición de la muerte
* Un abogado narigón
* Remedios para saber lo que quieres

Coloquio que tuvo con la muerte un médico estando enfermo de riesgo (1)

El mundo todo es testigo Muerte, si los labradores


muerte de mi corazón, (2) dejan siempre qué sembrar
que no has tenido razón ¿cómo quieres agotar
de estrellarte así conmigo. la semilla de doctores?
Repara que soy tu amigo Frutas te damos mayores.
y que de tus tiros tuertos Pues, con purgas y con untos,
en mí tienes los aciertos; (3) damos a tu hoz asuntos
excúsame la partida, para que llenes los trojes,
que por cada mes de vida y por cada doctor coges
te daré treinta y un muertos. (4) diez fanegas de difuntos. (5)
No seas desconocida
ni conmigo uses rigores
pues la muerte sin doctores
no es muerte, que es media vida (6).
Pobre, ociosa y destruida
quedarás en esta suerte,
sin que tu aljaba concierte,
siendo en tan grande mancilla
una pobre muertecilla,
o muerte de mala muerte (7).
[.....]

PREGUNTAS

1. Epístola a Belardo fue publicada en: 6. Juan del Valle y Caviedes fue llamado:
A) La Arcadia B) La Dorotea A) El Fénix Criollo
C) La Filomena D) Romancero espiritual B) El Doctor sublime
E) La dama boba C) El Poeta de la Ribera
D) El Doctor Océano
2. No corresponde a Epístola a Belardo: E) Concolorcorvo
A) Está escrita en silvas
B) Petenece al género lírico 7. Escribió El lazarillo de los ciegos
C) Es una carta caminantes:
D) Utiliza los versos endecasílabos y A) Pedro Peralta Barnuevo
heptasílabos B) Alonso Carrió de la Vandera
E) Tiene 28 estrofas C) Diego de Hojeda
D) Espinoza y Medrano
3. Epístola a Belardo fue dedicada a: E) Pedro Cieza de León
A) Miguel de Unamuno
B) Lope de Vega 8. Es incorrecto con respecto a la literatura
C) Calderón de la Barca colonial en el Perú:
D) Tirso de Molina A) Es de carácter hispanófilo
E) Garcilaso de la Vega B) Se le divide en tres periodos: clásico
culterano y afrancesado
4. Representó la épica religiosa en la C) Cultivó fundamentalmente la épica y el
colonia: ensayo
A) Diego de Hojeda D) Uno de sus manifestaciones es El diente del
B) Amarilis parnaso
C) Juan del Valle y Caviedes E) Tuvo algunos exponentes españoles
D) Espinoza y Medrano
E) Alonso Carió de la Vandera 9. Escritor de la literatura colonial que preludia
el costumbrismo criollista:
5. Corresponde a la etapa gongoriana: A) Juan del Valle y Caviedes
A) Caviedes – Espinoza y Medrano B) Juan de Espinoza Medrano
B) Amarilis - Caviedes C) Pedro Peralta Barnuevo
C) Espinoza y Medrano - Amarilis D) Amarilis

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D) Pedro Peralta – Espinoza y Medrano E) Diego de Hojeda
E) Carrió de la Vandera – Diego de Hojeda

10. El orden cronológico del autor más 12. Formalmente Epístola a Belardo:
antiguo al más moderno es:
A) Es una carta de tono confesional y amorosa
A) Guamán Poma – Caviedes - Amarilis B) Compuesta en silvas poéticas
B) Cieza de León – Garcilaso – Diego de C) Expresa dominación y devoción de Lope de
Hojeda Vega
C) Garcilaso – Amarilis – Guamán Poma D) Fue publicada en la Filomena
D) Amarilis – Garcilaso - Caviedes E) No presenta autoría, sin embargo nos detalla
E) Garcilaso – Cieza de León – Guamán con datos autobiográficos
Poma
13. “Oí tu voz, Belardo; mas ¿qué digo?
11. La influencia francesa a la literatura no Belardo, Milagro han de llamarte
colonial del Perú se acentúa en el éste es tu nombre, el cielo te lo ha dado......”
periodo: Los versos anteriores pertenecen a:

A) De la conquista A) Clorinda
B) Clásico B) Amarilis
C) Barroco C) Filotea
D) Neoclásico D) Galatea
E) Costumbrista E) Filis

PREGUNTAS

1. ¿Qué afirmación no es verdadera con respecto a la literatura virreinal?

A) Amarilis destaca como la mejor poetista lírica


B) Sobresale Juan del Valle y caviedes como mejor poeta satírico
C) El estilo afrancesado corresponde al siglo XVII
D) Bajo la influencia de Góngora, destacó Juan Espinoza y Medrano
E) Pedro Peralta Barnuevo escribió Lima fundada

2. Conocido como el “Azote de los médicos”:

A) Pedro Peralta Barnuevo


B) Diego de Hojeda
C) Concolorcorvo
D) Juan del Valle y Caviedes
E) Juan Espinosa y Medrano

3. Pedro Peralta Barnuevo fue llamado el “Doctor Océano” por:

A) Su gran afición al mar


B) Ser un exelente pescador
C) Su vasta cultura que abarcó casi todos los saberes de su época
D) Su gran erudición en temas políticos y marinos
E) Un gran ensayo que escribió acerca de las riquezas aprovechables del océano

4. “Concolorcorvo” significa:

A) Con dolor de cuervo


B) Con acuerdo del cuervo
C) Con color de cuervo
D) Confesión de un cuervo
E) Con pasión de cuervo

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5. La Epístola de Amarilis a Belardo consta de............... estrofas

A) doce B) diecisiete
C) diecinueve D) dieciocho
E) once

FONEMAS, FONOS Y GRAFÍAS

A) El Fonema. Unidad mínima distintiva de una lengua, es decir, permite distinguir significados: /par/ - /
mar /. Los fonemas son limitados en cada lengua, por ejemplo, en español son 24 divididos en 19
consonantes y 5 vocales.

B) El fono. Es la materialización del fonema. Son ilimitados.

C) Alófono. Es la variación de un fonema.

D) La grafía. Representa al fonema en la escritura. La relación entre fonema y grafema no es biunívoca.

SISTEMA ACTUAL DE CORRESPONDENCIA ENTRE FONEMAS Y GRAFEMAS

Fonema Letras Fonema Letras

/a/ a /I/ I
b: baca
/I/ II
/b/ 
v: vaca /m/ m
 ch
/n/ n
/ c/
d
/d/ /n/ ñ
/e/ e /o/ o
/f/ f /p/ p
g: gato /r/ r
/g/
gu: gueto r: raso

I: pito /r/ rr:


/i/ arraso
y: hoy
/s/ S
j: cojo /t/ t
/x/
g: coge /u/ u
c : cosa
qu : /y/ y : cuyo
/k/ quiso
k : kilo
/ / z : zote

CLASES DE VOCALES

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Cerradas i u

15
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
Medias e o
Abiertas a

I. CLASES DE SONIDOS CONSONÁNTICOS


- Oclusivos: /p/; /t/; /k/; /b/; /d/; /g/
- Fricativos: /f/; /s/; /x/; /y/; / /
- Africados: /c/
- Nasales: /m/; /n/; /n/
- Vibrantes: /r/; /r/
- Laterales: /I/; /I/

II. POR EL PUNTO DE ARTICULACIÓN


- Bilabiales: /p/, /b/, /m/
- Labiodental: /f/
- Dentales: /t/, /d/
- Interdental: / /
- Alveolares: /s/, /I/, /r/, / r / , /n/

/I/
- Palatales:
/ c/ , /y/, / n / , 
- Velares: /k/, /g/, /x/

III. SEGÚN LA ACCIÓN DE LAS CUERDAS VOCALES

/  / , /s/, /x/, / c /

- Sordas: /p/, /t/, /k/, /f/,

- Sonoras: /b/, /d/, /g/, /y/, /I/, /I/, /r/ / r / , , /m/, /n/, / n /
IV. SEGÚN LA RESONANCIA

- Nasales: /m/, /n/, /n/


/  / , /y/, /x/, / c /

- Orales: /p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/, /f/, /s/, , /I/ /I/, /I/; /r/, /r/

 Represente fonológicamente:

1. Pro 16. Aca


nunciación: ................................................. rrear : ....
.................................................
2. Rui
do : .. 17. Reí
................................................ amos : ....
.................................................
3. Des
ahuciar : .... 18. Jug
................................................ aríamos : ....
.................................................
4. Sah
umerio : .... 19. Arq
................................................ ueólogo : ....
.................................................
5. Pro

16
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
hibido : .... 20. Cre
................................................ encia : ....
.................................................
6. Est
oy : .... 21. Fla
................................................ nquear : ....
.................................................
7. cáu
stico : .... 22. Volt
................................................ eó : ....
.................................................
8. Adi
ós : .... 23. Tra
................................................ bajaríais : ....
.................................................
9. Viol
eta : .... 24. Am
................................................ ortigüéis : ....
.................................................
10. Apo
geo : .... 25. Hua
................................................ ico : ....
.................................................
11. Biól
ogo : .... 26. Porf
................................................ iéis : ....
.................................................
12. Exc
ursión : .... 27. Zig
................................................ zaguear : ....
.................................................
13. Neu
rólogo : .... 28. Con
................................................ voy : ....
.................................................
14. Incr
eíble : .... 29. Esq
................................................ uiar : ....
.................................................
15. Aér
eo : .... 30. Err
................................................ óneo : ....
.................................................

 Define los siguientes términos:

A) Alófono : ..........................................................

B) Fonética : ..........................................................

C) Fonología : ..........................................................

D) Fono : ..........................................................

E) Fonema : ..........................................................

F) Fricativo : ..........................................................

G) Oclusión : ..........................................................

H) Grafema : ..........................................................

17
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

 Completa las siguientes oraciones:

A) El fonema es la mínima unidad ........................ de una lengua. Los fonemas son .........................en

cada lengua, por ejemplo, en español son divididos en...........................consonantes

y ......................vocálicos.

B) Es la materialización del fonema:..........................................

C) La .................estudia las propiedades ................. de los sonidos y de las condiciones ..................de


la formación de los sonidos.

D) m; n; / n/

E) p; t; k; g; d

PREGUNTAS
1. La siguiente descripción: consonante 4. Señale la afirmación correcta:
sorda, oral, interdental, fricativa, pertenece A) Las vocales son sordas.
a: B) Las consonantes son sólo sonoras.
A) /r/ B) /q/ C) /t/ C) Las consonantes son sordas y sonoras.
D) /m/ E) /p/ D) Los fonemas son ilimitados en nuestra
lengua
2. Cuando un fonema varía según su lugar E) Los fonos se relacionan más con la
de articulación recibe el nombre de: lengua que con el plano del habla.
A) Fonema B) Fono
C) Sema D) Lexema 5. Los fonemas y los grafemas, en cuanto al
E) Alófono o variante combinatoria número:
A) Se corresponden uno a uno exactamente.
3. Con respecto a la fonología es incorrecto: B) El número de los fonemas es mayor al de
A) El fonema es una unidad distintiva de la los grafemas.
lengua. C) No guardan relación perfecta de
B) Se representan entre barras oblicuas. correspondencia .
C) Son menos que las letras D) Todos los grafemas corresponden a
D) Un fonema es siempre una letra. diferentes fonemas.
E) El único fonema africado es la /i/. E) Los grafemas son materializaciones
orales de los fonemas.

6. Son aquellos fonemas que se realizan con 12. Señale qué transcripción fonológica es
una exhalación del aire por los lados de la correcta:
lengua:
A) /precio/ B) /kavesa/
A) Oclusivos B) Nasales C) /hiato/ D) /prisa/
C) Laterales D) Formativos E) /vaka/
E) Vibrantes.
13. Con respecto a las concurrencias
7. Es una vocal semiabierta y anterior: vocálicas éstas se dan en el nivel:

A) /o/ B) /a/ C) /e/ A) Ortográfico


D) /u/ E) /i/ B) Léxico
C) Lingüístico
8. ¿Cuál de los siguientes conceptos define D) Fonético
a la fonología? E) Morfológico

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
A) Ciencia que estudia el significado 14. ¿En qué alternativa encontramos dos
de las palabras. grafemas distintos que representan a un
B) Ciencia que estudia la estructura mismo fonema?
de las palabras.
C) Ciencia que estudia la función A) Acaríciame B) Caos
que cumplen los sonidos de una lengua C) Lujuria D) Cavilaba
determinada. E) Extraditar
D) Ciencia que estudia la producción
y descripción de los sonidos. 15. El número de grafemas y fonemas es de:
E) Ciencia que estudia el universo
léxico. A) 28 y 24 B) 29 y 25 C) 28 y
22
9. A la realización oral del fonema se le D) 29 y 24 E) 28 y 26
conoce como:

A) Lexema B) Ruido C) Fono 16. Señale la palabra en la que dos grafemas


D) Sílaba E) Vocal distintos utilicen el mismo fonema:

10. Los fonemas del español son 24 pero en la A) Jilguero B) Azúcar


costa peruana son 22; esto se da por C) Acicalado D) Suicida
el ......................y el ...................... E) Abocado

A) Voseo – yeísmo 17. Señale la palabra en la cual notemos el


B) Yeísmo – seísmo uso de 3 fonemas sordos:
C) Yeísmo – seseo
D) Alófono - alomorfo A) Amarillo B) Azucena
E) Alófono – seseo C) Vecino D) Fisco
E) Abusivo
11. “Aunque muerda el polvo, pasarás a ser
una flor dormida” 18. No es un fonema sordo:
En la oración anterior, ¿Cuántos fonemas
encontramos? (no contar los repetidos). A) /k/ B) /p/ C) /s/
E) /f/ E) /m/
A) 11 B) 12 C) 13
C) 14 D) 16

MODIFICADORES
DEL PROPOSICIÓN SUBORDINADA
MODIFICADOR SUJETO ADJETIVA
DIRECTO
PRON. REL. + VERBO

MODIFICADOR La mujer que amas


INIRECTO NS PSA

19
El libro que lees
NS PSA
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GRADO

COMPLEMENTO CONSTRUCCIÓN
COMPARATIVA
PREP.
+
COMO
TÉRMINO
+
(Elem.Nom.)
TÉRMINO
(Elem.Nom.)
Los niños de la calle
NS MIC
Libros como esos
NS MICC

APOSICIÓN
Designa de otra forma al
núcleo del sujeto.

Tiene comas. No tiene comas.


Es nombre propio.

Julio, mi mejor amigo, ...


Aposición Mi amigo Julio
Aposición

PRACTICA
 Marca la oración cuyo sujeto presenta esta estructura:

MD + N + Prop. Sub. Adjetiva

a) Llegó el vino que ordenaste.


b) Compramos un cuadro que costó un dineral.
c) El que lo ensució deberá limpiarlo.
d) El estante de libros está vacío.
e) a y b

 Reconoce el sujeto y analízalo:

1. La señora que te gritó tenía caries.

2. Esa flor de primavera vivirá pocos días.

3. La prueba para el examen de admisión estaba hecha.

4. Las callejas fueron cruzadas indolentemente por el vagabundo.

5. Le cruzaba la cara una cicatriz rencorosa que reflejaba maldad.

6. La puerta del aposento vuelve a cerrarse.

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GRADO
7. En los días claros, el cielo luce su limpio azul.

8. Descubra usted el nuevo mundo.

9. Los enemigos han tomado la fortaleza por asalto.

10. El día que regresaste fue hermoso.

11. Participan en el sexto congreso con esta ponencia, los expositores invitados.

12. Hizo sus cálculos sin ningún problema.

13. En este asunto ha habido una grave confusión.

14. Esta persona ocupará el nuevo cargo dentro de unas semanas.

15. Me ha visto un poco preocupada.

16. Pedro, mi hermano mayor, llegó a la estación rápidamente y sin ningún problema.

17. En Argentina nació José de San Martí, el Libertador del Perú.

18. Los lápices de color oscuro que me pediste fueron hallados entre sus cosas.

 Subraya el sujeto de las siguientes oraciones e identifica el núcleo y


modificador directo:

1. Apareció una niña triste.

2. Al atardecer sonaba la campana.

3. Aquellos artistas pasaron luego.

4. Llegó su cariñosa madre.

5. Cruzan el monte aquellas aguas cristalinas.

6. La delicada flor espera el rocío.

7. Esas minas contienen mucha riqueza.

8. Me ha disgustado profundamente su actitud posesiva.

9. Por la mañana pasan los primeros prisioneros.

10. En las quebradas cercanas abunda la fruta fresca.

I. DEFINICIÓN: Es el proceso de interacción social en el que un individuo intercambia mensajes con otros a
través de un lenguaje.

II. ELEMENTOS:
En todo acto comunicativo están presentes los siguientes elementos:

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

1. Emisor: Llamado también ENCODIFICADOR ya que lleva un código la formulación de un


mensaje. Es el que envía el mensaje. Ejm: hablante, escritor, pintor, etc.
2. Canal: Es el medio físico por donde se difunde el mensaje. Es el soporte del mensaje. Ejm: aire,
libro, cuadro, etc.
3. Mensaje: Es el conjunto de pensamientos, ideas, opiniones, etc., que el emisor envía al receptor.
4. Código: Es el conjunto de signos que el emisor utiliza para formular su mensaje. Este código
debe ser conocido por el receptor para que exista la comunicación. Ejm: idiomas, método Braille,
movimientos de manos y gestos de los sordomudos, morse, etc.
5. Contexto: Es la situación comunicativa o marco de referencia que condiciona de una u otra
manera la comunicación. Es el ambiente geográfico, entorno social, cultural e ideológico presente en el
momento de la comunicación. Su presencia nos ayuda a interpretar concretamente un mensaje. Ejm:
Si tú escuchas a una persona decir: “El es un tiburón”, ello conocimiento o habilidad en una materia
específica.
6. Referente: Es el aspecto de la realidad al cual aludimos dentro del mensaje. Si decimos: “Oye,
los diccionarios LAROUSSE son bastante buenos”, hacemos referencia a un objeto dentro de otro
conjunto de objetos que es diferenciable de cualquier otro texto, ya sea de álgebra, pintura, etc. El
referente hace más específico y atendible el mensaje.
7. Receptor: Conocido también como DECODIFICADOR. Es quien recibe e interpreta el mensaje.
Ejm: Oyente, lector, observador.

* El RUÍDO es el elemento perturbador del mensaje.

PRACTICA
 Identifica los elementos en las siguientes comunicaciones:

1. En un colegio para sordomudos, la maestra pide a José que describa a su padre.

 EMISOR : ..........................................................

 CANAL : . ... . ..................................................

 MENSAJE : ..........................................................

 CÓDIGO : ..........................................................

 CONTEXTO : ..........................................................

 RECEPTOR : ..........................................................

 REFERENTE : ..........................................................

2. En plena Av. Arequipa, Ernesto se pasa la luz roja y un policía de tránsito le toca el silbato
ordenándole que se detenga.

 EMISOR : ..........................................................

 CANAL : ..........................................................

 MENSAJE : ..........................................................

 CÓDIGO : ..........................................................

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
 CONTEXTO : ..........................................................

 RECEPTOR : ..........................................................

 REFERENTE: .........................................................

III. FORMAS DE COMUNICACIÓN:

1. Por el tipo de código

a) Comunicación lingüística: Cuando


el código es la lengua ya sea oral o escrita. Ejm: libro, carta,
canción, conversación.

b) Comunicación no lingüística:
Cuando el código no es la lengua. Ejm: semáforo, timbre,
quipu, cuadro, etc.

2. Por el espacio en el que se encuentran el emisor y el receptor

a) Comunicación directa: Cuando el emisor y receptor se


encuentran en el mismo espacio y tiempo. Ejm: Conversación de dos alumnos durante el recreo.
b) Comunicación indirecta: Cuando entre el emisor y el
receptor existe una barrera de tiempo y/o espacio (a distancia). Ejm: Enviar un e_mail.

3. Por la presencia o ausencia de diálogos:

a) Comunicación unilateral: Cuando no existe intercambio de roles entre emisor y receptor. No hay
diálogo. (UNIDIRECCIONAL).

b) Comunicación bilateral: Cuando dos personas interactúan y se invierten los roles de receptor a
emisor. Ejm: Dos amigos que se ponen a dialogar sobre el fútbol. (BIDIRECCIONAL).

c) Comunicación multilateral: Cuando son muchas las personas que interactúan y ponen en
discusión sus ideas. Ejm: En un coloquio sobre educación, los panelistas exponen y el público
participa haciendo preguntas y dando a conocer sus puntos de vista.

4. Por el tipo de receptor:

a) Comunicación privada: cuando el receptor es conocido o determinado. Ejm: El director de la


academia Pitágoras se reúne con los jefes de
plana para acordar el trabajo en el ciclo.

b) Comunicación pública o social: Cuando no se


conoce al receptor y su cantidad es ilimitada o
indeterminada. Ejm: El presidente Toledo usa los
medios de comunicación social para difundir su
mensaje.
c) Comunicación intrapersonal: Cuando la comunicación se establece con uno mismo. Ejm: rezos,
monólogos, diarios, etc.

PRACTICA

 Determinar el tipo de las siguientes comunicaciones:

1. Un candidato presidencial hace un mitin para dar a conocer su plan de gobierno

.................................................................................

23
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
2. Estamos escuchando una balada de Enrique Iglesias por radio Panamericana

.................................................................................

3. Acabo de recibir un poema de una admiradora anónima.

.................................................................................

4. El profesor de Lengua nos enseña un truco para reconocer a los verbos irregulares.

.................................................................................

5. En el Internet, estoy revisando la página web de la Real Academia de la Lengua


Española.

.................................................................................

6. El alumno conversa con su enamorada por el teléfono.

.................................................................................

7. Iba a nadar en La Punta pero al llegar me encontré con una bandera roja que
indicaba que la playa estaba contaminada.

.................................................................................

8. El domingo vimos el “ampay” de la semana por Contrapunto.

.................................................................................

IV. CLASES DE COMUNICACIÓN:

1. ORAL: A través de la palabra sonora. Ejm: conversar,


escuchar canciones, etc.

2. ESCRITA: Cuando se emplea la palabra escrita. Ejm: al


escribir o leer un libro, diario, carta, etc.

3. MÍMICA: Comunicación a través de gestos del rostro.


Ejm: Una sonrisa, un guiño, etc.

4. PANTOMÍMICA: A través de gestos del rostro y


movimientos del cuerpo. Ejm: mimos, policías de
tránsito, saludar con la mano, etc.

5. MECÁNICA: A través de aparatos mecánicos, Ejm: Timbres, claxon, semáforo, computadoras, etc.

6. GRÁFICA: A través de dibujos o imágenes. Ejm: afiches, fotos, señales de tránsito, etc.

7. AUDIOVISUAL: Por medio de signos sonoros y visuales. Ejm: Programas de televisión, cine, etc.

PRACTICA

 Determina la clase de comunicación:

1. Los alumnos están leyendo Un mundo para Julius de Bryce.

.................................................................................

2. La sirena de una ambulancia hizo estremecer a los vecinos de Matute.

24
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
.................................................................................

3. Mi hermanito saldrá a declamar ¡Quién sabe! De Chocano

.................................................................................

4. En el salón hay un cartel con el símbolo Prohibido fumar.

.................................................................................

5. Un árbitro toca el silbato y mueve los brazos indicando la finalización de un encuentro futbolístico.

.................................................................................

6. La alumna Panchita ha encontrado a su enamorado en los brazos de otra sin decirle nada le mandó un
par de cachetadas en señal de ruptura.

.................................................................................

7. Los antiguos pobladores de América se comunicaban por señales de humo.

.................................................................................

8. Los primitivos pobladores del Perú crearon hermosas pinturas rupestres en diferentes cavernas.

.................................................................................

9. Al leer una revista turística, encontré hermosas fotos de nuestro Perú.

.................................................................................

10. Me fui al teatro a ver la ópera china Madame Butterfly.

.................................................................................

Crónica

Narración histórica, usualmente escrita por un testigo de los hechos y al mismo tiempo que éstos se
producen. En otros casos, la información se obtiene interrogando a los mismos actores de los
acontecimientos.

25
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

La crónica se distingue de la historia en que aquélla falta la visión crítica respecto a los sucesos. La
crónica, además, sigue un orden cronológico para sus recuerdos. Generalmente, las crónicas suelen
contraerse a los hechos de la historia política. No debe confundirse la crónica con las historias particulares –
que suelen estar escritas por autores no contemporáneos -, los anales que se refieren a toda clase de
sucesos – y las memorias – confesiones de particulares, que afectan en poco o en mucho a la historia.

La crónica nace de la cronología medieval, pero hay entre ambas una diferencia fundamental: las
cronologías se limitan a enunciar los hechos en forma escueta, fragmentaria y opaca; en tanto que las
crónicas tienden a dar unidad a la exposición de los hechos, explican sus relaciones de causas y efectos
mediante la sucesión animada y coherente, y están marcadas por el estilo y la personalidad de su autor.

La crónica se caracteriza por ser una versión directa; más o menos apasionada, en cuanto obedece a la
incitación de alguna autoridad o al propósito de encarecer las propias acciones; se consagra a los hechos,
pero incorpora los elementos de la naturaleza, el paisaje y las expresiones de la cultura cuando su
presencia da marco original a la gesta referida.

En el Perú se cultivó el género de la crónica desde el inicio de la invasión española, pues el Rey quiso
que las expediciones de conquista incluyeran un veedor que hiciera la descripción de la tierra, y a los
conquistadores les interesó llevar una cuenta pormenorizada de sus actos: Las “crónicas primitivas”,
debidas a soldados con escasa instrucción o a escribanos que no superan su aspereza procesal, denotan el
deslumbramiento inicial ante el nuevo mundo en la ausencia de detalles; la tensión del ánimo, en la relativa
aversión a los indios; y su carácter testimonial, en la objetividad y la exclusión de todo juicio. Pero conforme
se asientan los conquistadores en la tierra, la crónica pule la rudeza del estilo, se hace detallista, revela
interés por las instituciones y costumbres indígenas y antiguas, y desliza opiniones, juicios o comentarios
que la aproxima a la historia.

Desde un punto de vista histórico se las agrupa:

1. En función del orden cronológico de los hechos que refieren (cronistas que tratan de las tradiciones y la
cultura de los incas, de la conquista, de las guerras civiles, de la organización inicial del virreinato).
2. Atendiendo a la época en que vivieron (cronistas que participaron en el descubrimiento y la conquista,
que presenciaron las guerras civiles, que sólo llegaron al país durante la segunda mitad del siglo XVI o
en el siglo XVII.
A base de estos dos criterios se infiere el grado de autenticidad que se puede atribuir a los respectivos
testimonios, pues sugieren la vinculación que pudo existir entre los hechos y sus relatores.

Desde la perspectiva de la literatura interesan otros criterios, en cuanto franquean una diferenciación en
aspectos formales y de contenido incitan a examinar el carácter del estilo y el complejo espiritual que alienta
en las crónicas. Por ejemplo: origen étnico y ocupación o profesión de los cronistas.

Atendiendo al origen racial:

- Españoles (Pedro Cieza de León, Juan de Betanzos, José de Acosta, Pedro Sarmiento de Gamboa,
etc).
- Indios (Juan Santa Cruz Pachacuti, Titu Cusi Yupanqui, Felipe Guamán Poma de Ayala)
- Mestizos (Blas Valera, Inca Garcilaso de la Vega)

Atendiendo a la profesión:

- Conquistadores o soldados (Cristóbal de la Mena, Francisco de Jerez, Pedro Cieza de León, etc.) Estos
relatan hechos de los cuales fueron testigos o actores.
- Juristas (Juan Polo de Ondegardo, Juan de Matienzo). Se preocupan por la justificación de la
conquista.
- Doctrineros o catequistas (Miguel Cabello Balboa, Martín de Murúa, Jose de Acosta). Buscan captar las
formas de la vida religiosa de los indios para contribuir a su instrucción en la doctrina cristiana.

INCA GARCILASO DE LA VEGA


(Cusco 1539 – Córdoba 1616)

Garcilaso nació en Cusco, de la unión del capitán español Garcilaso de la Vega y de la ñusta Isabel
Chimpu Ocllo, nieta del Inca Túpac Yupanqui. El trato con el anciano Cusi Huallpa y otros parientes

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GRADO
maternos, así como su asistencia a la corte de Sayri Túpac, le descubrieron tradiciones y leyendas de
remotos tiempos. Maestros españoles le enseñaron latinidad y doctrina cristiana. Acompañó a su padre
durante las guerras civiles.
En 1557, su padre contrajo matrimonio con una mujer española, en acatamiento de una orden real. El
joven Garcilaso vive con su padre y la madre debe abandonar la casa. Dos años más tarde muere el
capitán. De acuerdo a lo dispuesto en el testamento del padre, Garcilaso viajó a España a completar su
educación. Se estableció en Montilla (1561). En Madrid solicitó alguna recompensa real a mérito de los
servicios que su padre prestó en la conquista, pero le fue denegada, argumentando una supuesta traición
durante las guerras civiles en el Perú. Solicitó para retornar al Cusco, pero no fue autorizado. Se dedicó a
la actividad militar, participando en campañas en Navarra e Italia (1564) y en la guerra de las Alpujarras
(1570). Con el grado de Capitán abandonó las armas y se dedicó a reunir información sobre el Perú.
Escribió a sus parientes y amigos del Cusco, solicitándoles datos. En 1589 se estableció definitivamente en
Córdova, donde culminó sus obras.

Obras:
1. Traducción española de los Diálogos de amor (1589) escrita por León el Hebreo en italiano. Se le
considera la mejor traducción de los diálogos. Trata de filosofía neoplatónica, aplicándose a la
naturaleza, tipos y orígenes del amor. Se reconoce su simpatía por estos temas, propios de un
humanista del Renacimiento.

2. Genealogía de Garci Pérez de Vargas (1596), dirigida a sus descendientes, para establecer el
parentesco que los unía al propio Garcilaso.

3. La Florida del Inca (1605), relación histórico – novelesca de la infortunada expedición que Hernando de
Soto condujo a la península de La Florida. Se basa principalmente en el testimonio de Gonzalo
Silvestre.

4. Comentarios Reales, obra definitiva de su madurez. Consta de dos partes: la primera (1609),
consagrada a la cultura y la historia del Imperio Incaico, y la segunda (1617), dedicada a la conquista y
las guerras civiles entre españoles.

Comentarios Reales
Género: Narrativa
Especie: Crónica
Primera parte (1609)

Trata de la historia del Perú preincaico hasta los tiempos de último Inca, Atahualpa. Entrelaza
libremente la historia interna (la de la cultura y la civilización indígena) con la historia externa (política militar)
pautada por la sucesión de los incas. Agrupa y separa múltiples y variados asuntos de la historia interna del
imperio, interrumpiendo ésta para narrar los acontecimientos políticos y militares de los sucesivos Incas, el
curso de sus conquistas y la minuciosa y pintoresca relación de las circunstancias y caracteres personales
de cada uno. En su exposición comprende cultura y civilización, religión y culto, instituciones sociales y
políticas, costumbres, técnica, poesía, música, ideas generales básicas o filosofía, monumentos
construcciones materiales de uso privado o público, viviendas, caminos, puentes, flora, fauna, metales y
piedras preciosas, ganados y plantas útiles, etc. Este contenido es de proporciones y caracteres
enciclopédicos.
Aunque tuvo presentes a otros cronistas, en especial la obra perdida de Blas Valera, procuró informarse
directamente en relaciones de los supervivientes incas, cuya lengua aprendió en la niñez.
Es importante reconocer el afán polémico de rectificar a otros cronistas y la proyección de su propia
personalidad como autor competente debido a su insistente manifestación de dominio lingüístico del
quechua y de su doble origen inca y español

Segunda parte (1617, publicación póstuma)


Se publicó con el título de Historia General de Perú, y no con el de Comentarios Reales (2a. parte),
reiterada e invariablemente empleado por el autor. Es una crónica de las guerras civiles entre los
conquistadores, las que por sus terribles caracteres y consecuencias se sobreponen históricamente a lo que
en sí constituye el proceso de la Conquista. El relato de las crueldades de Atahualpa contra su hermano
Huáscar, bárbaramente aniquilado con sus parientes, y las primeras referencias a la llegada de los
españoles, sirve de transición entre los dos grandes núcleos históricos de los Comentarios: de las
sangrientas guerras civiles entre los últimos Incas libres, se pasa a las no menos violentas en que se
diezmaron los conquistadores españoles. En esta segunda parte, es importante la motivación sicológica del

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
autor: investiga, acumula, clasifica, valora y utiliza los materiales históricos en calidad de testigo interesado
de los acontecimientos, o de pariente, amigo o enemigo de los actores. Un aspecto relevante radica en la
intención de rehabilitar la figura del padre, calumniado ante los personeros de la corona por adversarios
surgidos en el curso de tales hechos.
A lo específicamente histórico, se añade elementos literarios; expresivos y bien perfilados e
intencionados retratos; frecuentes citas históricas, corroborantes o defensivas; reflexiones filosóficas y
morales.
Los Comentarios Reales constituyen una obra de vasta proyección indigenista en la que lo histórico es
lo sustancial; su representación y comunicación, la finalidad básica; lo literario, el medio para el
cumplimiento de tal propósito. El factor literario es un componente funcional y complementario con respecto
al objetivo histórico; sin embargo, adquiere posiciones dominantes en la totalidad elegíaca y dramática de
todo el conjunto de la obra.
Se reconoce en el estilo de Garcilaso a un prosista experto, armónico y sereno. Por la calidad artística
de su obra resulta siendo el mejor prosista de los tiempos de la dominación colonial española.

COMENTARIOS REALES (1ra PARTE)

Residiendo mi madre en el Cusco, su patria, venían a visitarla casi cada semana los pocos parientes y
parientas que de las crueldades de Atahualpa escaparon: en las cuales visitas, siempre sus más ordinarias
pláticas eran tratar del origen de sus reyes, de la majestad de ellos, de la grandeza de su imperio, de sus
conquistas y hazañas, del gobierno que en paz y en guerra tenían, de las leyes que tan en provecho y en
favor de sus vasallos ordenaban. en suma, no dejaban cosa de las prósperas que entre ellos hubiesen
acaecido que no trajesen a cuenta.
De las grandezas y prosperidades pasadas venían a las cosas presentes: lloraban sus reyes muertos,
enajenado su imperio y acabada su república, etc. Estas y otras semejantes pláticas tenían los Incas y
Pallas en sus visitas, y, con la memoria del bien perdido, siempre acababan su conversación en lágrimas y
llanto, diciendo: Trocósenos el reinar en vasallaje, etc. En estas pláticas yo, como muchacho, entraba y
salía muchas veces donde ellos estaban y me holgaba de las oír, como huelgan los tales de oír fábulas.
Luego que propuse escribir esta historia, escribí a los condiscípulos de escuela y gramática,
encargándoles que cada uno me ayudase con la relación que pudiese haber de las particulares conquistas
que los Incas hicieron de las provincias de sus madres; porque cada provincia tiene sus cuentas y nudos
con sus historias, anales y la tradición de ellas; y por eso retiene mejor lo que en ella pasó que lo que pasó
en la ajena. Los condiscípulos, tomando de veras lo que les pedí, cada cual de ellas dio cuenta de mi
intención a su madre y parientes; los cuales, sabiendo que un indio, hijo de su tierra, quería escribir los
sucesos de ella, sacaron de sus archivos las relaciones que tenían de sus historias, y me las enviaron; y
que es la misma que los historiadores españoles tuvieron sino que ésta será más larga......Yo protesto decir
llanamente la relación que mamé en la leche y la que después acá he habido, pedida a los propios míos, y
prometo que la afición de ellos nos sea parte para dejar de decir la verdad de hecho, sin quitar de lo malo ni
añadir de lo bueno que tuvieron: que bien sé que la gentilidad es un mar de errores, y no escribiré
novedades que no se hayan oído, sino las mismas cosas que los historiadores españoles han escrito de
aquella tierra y de los reyes de ella, y alegaré las mismas palabras de ellos donde conviniere para que se
vea que o finjo dicciones en favor de mis parientes, sino que digo lo mismo que los españoles dijeron; sólo
serviré de comento, para declarar y ampliar muchas cosas que ellos asomaron a decir, y las dejaron
imperfectas por haberles faltado relación entera. Otras muchas se añadirán que faltan de sus historias, y
pasaron en hecho de verdad, y algunas se quitarán que sobran por falsa relación que tuvieron, por no
saberla pedir el español con distinción de tiempos y edades, y división de provincias y naciones; o por no
entender al indio que se la daba o por no entenderse el uno al otro, por la dificultad del lenguaje que el
español que piensa que sabe más de él, ignora de diez partes las nueve, por las muchas cosas que un
mismo vocablo significa, por las diferentes pronunciaciones que una misma dicción tiene para muy
diferentes significaciones.

PREGUNTAS PROPUESTAS

1. Es llamado el “Príncipe de los cronistas 7. Durante los primeros años de la dominación,


españoles”: los españoles, cultivaron una forma narrativa
a. Juan de llamada:
Betanzos A) Novela B) Drama
b. Sarmiento de C) Crónica D) Ensayo
Gamboa E) Cuento

28
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
c. Pedro Cieza
de León 8. Obra en la que se hace una reconstrucción de
d. Cristóbal de la historia del Imperio Incaico con marcado
Molina sentimentalismo y mucha nostalgia:
e. Juan Polo de a) Ollantay
Ondegardo b) Crónica del Perú
c) Los comentarios Reales de los Incas
2. Se caracterizó por relacionar sus obras con d) Nueva crónica y buen gobierno de los Incas
los dibujos:
e) El señorío de los Incas
a. Blas Valera
b. Huamán Poma de Ayala
9. La primera copla escrita en 1527 fue de:
c. Inca Garcilaso de la Vega
d. Sarmiento de Gamboa a) Sarmiento de Gamboa
e. Cieza de León b) Cieza de León
c) Inca Garcilaso de la Vega
3. No corresponde al Inca Garcilaso de la Vega: d) Soldado Saravia
a. Ser el primer peruano espiritual e) Blas Valera
b. Perteneció a los cronistas post-toledanos
c. Tuvo una tendencia a novelar la historia 10. ¿Cuál de los siguientes cronistas es
d. Su obra Comentarios Reales tiene dos mestizo?
partes
e. Escribió La florida del Inca a) Juan de Betanzos
b) Pedro Blas Valera
4. La creación literaria de Garcilaso de la Vega, c) Pedro Cieza de León
el Inca, encuadra en los lineamientos de la d) Felipe Guamán Poma de Ayala
escuela:
e) Titu Cusi Yupanqui
a) Barroca b) Hispanófila
c) Romántica
d) Neoclásica e) Renacentista
11. Uno de estos cronistas es indígena:
5. Las crónicas:
a) Cristóbal de Molina
a) Nacieron en América para relatar las
hazañas de los conquistadores b) Pedro Cieza de Gamboa
b) Fueron estrofas conformados por versos c) Pedro Cieza de León
octosílabos d) Garcilaso de la Vega, El Inca
c) Son composiciones políticas para e) Felipe Guamán Poma de Ayala
denunciar el maltrato de los españoles
d) En América dieron a conocer aspectos de 12. Son obras del Inca Garcilaso, excepto:
la vida incaica, las hazañas de la conquista
y el dominio del poderío español a) La florida del Inca
e) Tuvo como gran representante a Juan de b) Comentarios Reales
Saravia c) Diálogos del amor
d) Genealogía de Garcí Pérez de Vargas
6. La traducción que realizó el Inca Garcilazo de e) Historia General del Perú
la Vega del judío Judá Abarbanel, llamado
León el hebreo, lleva como título: 13. La florida de Inca es obra de:
a) La florida del Inca
b) Diálogos de amor a) Titu Cusi Yupanqui
c) Genaealogía de Garcí Pérez b) Guamán Poma de Ayala
d) Historia General del Perú c) Blas Valera
e) Comentarios Reales d) Santa Cruz Pachacuti
e) Garcilaso de la Vega

29
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
PREDICADO

Todo lo que se
dice del sujeto.

CLASES

PREDICADO PREDICADO PREDICADO


VERBAL NOMINAL ADVERBIAL

núcleo núcleo núcleo

VERBO ADJETIVO SUSTANTIVO ADVERBIO


PREDICATIVO

VERBO
COPULATIVO

PARTES DEL PREDICADO

NÚCLEO COMPLEMENTOS

Palabra más importante


TIEMPO  ¿Cuándo?

OBJETO LUGAR OBJETO  ¿Dónde?¿A dónde?


CIRCUNSTAN AGENTE
DIRECTO INDIRECTO
CANTIDAD  PREDICATIVO
¿Cuánto?¿Por cuánto?

¿Qué es lo que? ¿Para quién? ¿A quién?


C MODO  CIRCUNSTANCIAL
¿Cómo?
L los, las
Lo, la, Le, les
A Está desempeñado por adverbios.
Julio haceS su tarea. TEMA da besos a
Carmen todos. ¿De qué?aparecer en voz pasiva o
Puede
I O.D. O.I. en voz activa.
F Puede ir encabezado por
COMPAÑÍA  ¿Con quién?preposición.
cualquier
I hace.
Julio la Carmen les da besos.
ODC O.I.
A INSTRUMENTO  ¿Con qué?
C
I
Ó FINALIDAD  ¿Para qué?
N

CAUSA  ¿Por qué?

AFIRMACIÓN

NEGACIÓN 30
DUDA
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

El sujeto realiza la acción verbal.


VOZ ACTIVA 
Javier tocó la puerta.
Vbo.

El sujeto no realiza la acción verbal,


sino la recibe.
VOZ PASIVA 
La puerta fue tocada por Javier.
Vbo.

COMPLEMENTO AGENTE

 Sólo aparece en la voz pasiva.


 Indica quién ejecuta la acción verbal.
 Va encabezado por la preposición “POR”.

PREDICATIVO
Modifica al verbo y a otro núcleo.

SUBJETIVO OBJETIVO
Modifica al núcleo del sujeto. Modifica al Objeto Directo.

PRACTICA
 Subraya el predicado y determina su clase:

1. La luna parece un pedazo de queso en el firmamento.

31
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

2. Tu padre, el mejor periodista.

3. Cantan sus mejores canciones ese grupo de rock.

4. Nunca antes habían caminado un trecho tan largo.

5. Los muebles viejos, allá.

6. Para felicitarte, el rector irá a tu casa.

7. Ese animal es algo raro en su raza.

8. Marilyn Monroe, muy bella.

9. A mediados de este año estaremos festejando tu ingreso.

10. Ellos fueron al lugar inesperado.

 Reconozca el O.D. y O.I.:

1. El zorro persigue al castor.

2. Recógeme al salir de la reunión.

3. Juan y José mostraron el nuevo prototipo a la asamblea.

4. Aquel partido negaba solvencia a las elecciones del domingo.

5. El testigo lo reconoció en seguida.

6. Te vi parado frente a Metro.

7. Llamaba a gritos al camarero.

8. Los meteoritos caían en la laguna.

9. Hemos ido a París el verano pasado.

10. Después pidió unos palitos.

11. Desde temprano recuenta preocupado su dinero.

12. Ayer le confirieron el bachillerato en una sencilla ceremonia.

13. Me llevó temprano a la universidad, para dar el examen.

14. Siempre me cuenta lo mismo.

15. Una de sus cartas aún guardo para mí.

16. Alistaron dos habitaciones para sus invitados.

17. El agua da belleza a las flores.

 Ubica los complementos circunstanciales:

1. Caravedo ha publicado textos acerca de aspectos lingüísticos en el habla limeña.

2. Muy atentamente me comunicó ayer la opinión expresada por su padre.

32
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

3. El Pacto Andino fue constituido para una mejor integración de la región andina.

4. Corre mansamente el agua y baña así totalmente los maizales.

5. Toda la vida te he esperado.

6. Por los árboles caminaba sin pensar.

7. Enlazando las manos comenzaron la exploración.

8. Al mismo tiempo, su rostro se contemplaba desde los escaparates.

9. Se lo conté una tarde.

10. Desde la cuesta de San Hilarián, sus ojos, se dirigieron hacia el amplio valle.

 Ubica los complementos predicativos y señala si son objetivos o subjetivos:

1. La casa estaba desierta y semidestruida.

2. Después del choque vio a los policías horrorizados.

3. Furiosa parecía la Estatua de la Libertad.

4. El abuelo salió furioso del cuarto. Cinco minutos después regreso.

5. Las altas ventanas estaban entreabiertas.

6. El viajero gordo murmuró hosco y desdeñoso.

7. Lejos, encima del mar, el cielo estaba blanco.

8. Sus manos eran enjutas; sus mejillas, hundidas.

9. La Naranja Mecánica es una película bastante impactante.

10. Ellos la consideraban mediocre.

 Señala si las siguientes oraciones están en voz activa o en voz


pasiva. Luego haga el cambio correspondiente y ubica si es necesario el complemento agente.

1. La fabulosa novela fue escrita hace dos años por un autor desconocido.

2. El testamento será por fin abierto por él.

3. En esta casa se respetan las buenas costumbres y los modales sobrios.

4. Se colocaron letreros en cada esquina del distrito.

5. Ese recurso fue utilizado por aquel juez.

33
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

I. CONCEPTO:
Se entiende por morfología la disciplina que se encarga de estudiar la forma o estructura de las
palabras

II. UNIDAD DE ESTUDIO:


Para realizar lo antes mencionado se vale del morfema.

III. EL MORFEMA:
Es la parte de la palabra que curiosamente posee significado, por ello se diferencia de la sílaba.

IV. CLASIFICACIÓN DE LOS MORFEMAS:

1. Morfemas lexemático: También llamado raíz, morfema base, lexema.

2. Morfemas derivativos: Divididos en tres:

- Prefijos: Van antes de la raíz


- Sufijos: Van después de la raíz
- Infijos: Van insertados en la raíz.

3. Morfemas flexivos: Son los morfemas que señalan accidentes o flexiones gramaticales (género,
número, modo, tiempo, etc.)

V. PROCESOS FORMATIVOS DE PALABRAS:

1. Derivación: Consiste en agregar morfemas derivativos. Ejemplos:

Cas –ona in - útil


Ita civil
Ucha creíble
humano

Caso (I) Caso (II)

2. Composición: Consiste en los siguientes casos:

a) Yuxtaposición: Los elementos no sufren alteraciones. Ejemplo:


Lustra + botas : lustrabotas

b) Composición propiamente dicha: Uno de los elementos sufre alteración o elisiones. Ejemplos:
Cabeza + bajo = cabizbajo
Mapa + mundo = mapamundi

c) Prefijación popular: Se produce cuando a una raíz le agregamos un prefijo popular (éstos son
las proposiciones pertinentes). Ejemplo:
Contra + decir = contradecir

d) Sinapsia: Fenómeno que se produce en palabras compuestas que tienen un enlace


subordinante.
Ejemplos:
“Luna de miel” “Pata de cabra” “Uña de gato”

e) Disyunción: Fenómeno que se produce en palabras que no tienen un enlace subordinante.


Ejemplo:
“Hombre rana”
“Arroz chaufa”
“El poeta mártir”
3. Parasíntesis: En este proceso ocurre la composición y la derivación simultáneamente.
OBSERVACIÓN: Debemos de tener cuidado de no hacer DOBLE DERIVACIÓN.

34
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
1. Caso I. Prefijo popular + palabra derivada
(En + amorado = enamorado)
2. Caso II. Palabra + palabra derivada
(siete + mesino = sietemesino)

4. La onomatopeya: Es la copia o reproducción de los sonidos de la naturaleza para poder crear


palabras nuevas.
Ejemplo: Chillido aullido
Crujido ruido

I. Señale qué fenómeno se ha producido en cada una de las siguientes palabras:

1. Caballero ........................................................ 16. El Fénix de los Ingenios ..............................

2. Mujerzuela ........................................................ 17. El Poeta Guerrillero ..............................

3. Iglesuela ........................................................ 18. Telaraña

4. Pordiosero ........................................................ …….................................................

5. Casucha ….................................................... 19. Ciudad Blanca ...........................................

6. Enchompado....................................................... 20. Maniobra ...........................................

7. Tapabarro ........................................................ 21. El Cantor de América.....................................

8. Inutilidad ........................................................ 22. Aguamarina ...........................................

9. Despreocupación ........................................... 23. Aeromoza ...........................................

10. Pedal ………............................................. 24. Pelirroja ...........................................

11. Cola de caballo ........................................... 25. Boquiabierta ...........................................

12. Danzarín ........................................................ 26. Zapatilla ...........................................

13. Uña de gato ........................................................ 27. Cafetería ...........................................

14. Blanquiazul ........................................................ 28. Carreta ...........................................

15. La ciudad Luz………........................................... 29. Manual ...........................................

II. Identifique el proceso de formación: derivación, composición (prefijación, conjunción,


yuxtaposición, disyunción, sinapsia, parasíntesis).

1. Probidad 6. Puntapié

2. Bienaventurado 7. Peliagudo

3. Vaivén 8. Cabizbajo

4. Correveidile 9. Maremoto

5. Disonancia 10. Indocto

35
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

La Revolución de Túpac Amaru en 1780, marca el inicio de la Literatura de la Emancipación. La


Emancipación es una etapa de nuestra literatura determinada por un proceso histórico que determinó la
desaparición del virreinato, pero no de la colonia.

Características:
1. Intención Política
2. Revalorización de la cultura y raza indígena
3. Posición práctica y utilitaria de la literatura
4. Influencia del Neoclasicismo

REPRESENTANTES OBRAS
José Baquíjano y Carrillo Elogio a Jáuregui
Carta a los Españoles
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
Americanos
José Faustino Sánchez Carrión Cartas
Mariano Melgar Yaravíes
José Joaquín Olmedo A la victoria de Junín

El Periodismo: En la etapa emancipadora los periódicos tuvieron un rol importante en la difusión de las
ideas libertarias, forjando la conciencia de Patria y orientando la conciencia pública.
El Mercurio Peruano: Apareció en 1791 como vocero de la “Sociedad Amantes del País”, que reunía a los
intelectuales preocupados por el futuro del Perú. El Mercurio Peruano señala el inicio del patriotismo criollo
que va a manifestar abiertamente sus ideales libertarios y a lo largo de cuatro años se convierte en el hecho
cultural más importante del periodo de la Emancipación.

MARIANO LORENZO MELGAR VALDIVIEZO


(Arequipa, 1790 – Umachiri, 1815)

Nació en Arequipa, en 1890. Ingresó al Seminario de San Jerónimo, mostrando precoz habilidad para el
dominio del griego y el latín.
Muy joven aún conoce a Manuelita Paredes (Melisa) su primera ilusión romántica, posteriormente
conoce a María Santos Corrales (Silvia) de quien se enamora sin esperanzas, ella inspiró sus más tiernos
poemas amorosos. Tratando de olvidarla viajó a Lima, donde encontró un ambiente de conspiración
libertaria, de conjura que fortalecen sus ideales libertarios, que lo llevan a crear sus Odas Heroicas y
participar activamente en la lucha emancipadora.
Al regresar a Arequipa comprueba que su amor por Silvia no es correspondido. Nuevamente intentando
doblegar su pasión, viaja. En el valle del Majes convivió con los indios, ya no como servidores, sino como
compañeros de trabajo y de lucha; de este contacto nace su afición y admiración por los yaravíes, una
derivación mestiza del harawi quechua que él llegaría a cultivar con peculiar sentimiento.
En 1814, Mateo Pumacahua se subleva en el Cusco, el movimiento se extiende hacia el sur; Melgar
integra el último grupo que resiste a las tropas realistas. Derrotados los patriotas, el poeta es apresado y
fusilado en Umachiri; fue en 1815. Frente al verdugo dijo antes de morir: “Yo voy a morir está bien. Pronto
triunfará la causa de que soy holocausto. Mi sangre será el riego”, Melgar sólo tenía 25 años y es un
símbolo viviente, digno de elogio.

Obras:
1. Traducciones:
- El arte de olvidar (de Ovidio)
2. Originales:
A) De tipo clásico:
- Cinco elegías
- Cinco odas
- Dos sonetos
- Carta a Silvia

B) De tipo popular:
- Diez yaravíes

36
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
- Diez fábulas

ANTOLOGÍA POÉTICA
A LA MUJER
No nació la mujer para querida,
por esquiva, por falsa y por mudable;
y porque es bella, débil, miserable,
no nació para ser aborrecida.

No nació para verse sometida,


porque tiene carácter indomable;
y pues prudencia en ella nunca es dable,
no nació para ser obedecida.

Porque es flaca no puede ser soltera,


porque es infiel no puede ser casada,
por mudable no es fácil que bien quiera,

Si no es, pues, para amar o ser amada,


sola o casada, súbdita o primera,
la mujer no ha nacido para nada.

YARAVÍ I
Todo mi afecto use en una ingrata;
y ella inconstante me llegó a olvidar,
Si así, si así se trata
Un afecto sincero.
Amor, amor no quiero,
No quiero más amar.

PREGUNTAS
1. Mariano Melgar Valdivieso, “El poeta 4. Señalaba que Mariano Melgar era “un
mártir” es considerado: momento curioso de la literatura peruana”
a) Máximo exponente del Romanticismo a) Riva Agüero
peruano b) Belaúnde
b) Precursor del Romanticismo peruano c) Jorge Basadre
c) Iniciador del Costumbrismo d) Mariátegui
d) Precursor del Indigenismo e) Vallejo
e) Inventor del harawi
5. Es la mejor definición del yaraví
2. No es característica de la literatura de la melgariano:
emancipación: a) Especie lírica clásica que recibe el aporte
a) Tiene una etapa ideo - política del subjetivismo andino a través de versos
b) Tiene una etapa de ejecución y de arte mayor
culminación b) Especie lírica mestiza que mantiene el
c) Tiene una actividad de rebeldía contenido íntimo del harawi dentro de una
d) Tuvo influencia de la Revolución Francesa estructura castellana con rima y versos de
e) Desarrolló sólo el género lírico arte menor por lo general
c) Forma estrófica que deriva del harawi
3. El yaraví que cultiva Melgar presenta: incaico y que marca el inicio del
a) Estructura castellana y contenido indígena romanticismo hispanoamericano
b) Versos de arte mayor por lo general d) Especie lírica inventada por Melgar como
c) Rima consonante imitación del harawi incaico y con
influencia de la elegía española y con el
d) Abundantes palabras quechuas
predominio de versos de arte mayor
e) Estructura indígena y contenido español
e) Estrofa indígena cuyo tema es el amor
doliente

37
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

6. Marque lo verdadero con respecto al yaraví: 12. Realizó una defensa del indígena en su
memorable “Elogio al virrey de Jáuregui”
a) Creado por Melgar en base a harawi
incaico a) Vizcardo y Guzmán
b) Los incas fueron sus primigenios b) Hipólito Unanue
creadores pero de estilo jocoso c) Mariano Melgar
c) Fueron los amautas que le dieron sentido d) Baquíjano y Carrillo
romántico e) Sánchez Carrión
d) Melgar los copia de Amarilis
e) Fue la expresión hilarante de un Melgar 13. No corresponde a Mariano Melgar:
apasionado por Silvia
a) Nació en Arequipa en 1790
7. Descarte el autor que no se ubica en la b) Su primer amor fue silvia
Literatura de la Emancipación: c) Estudió en e Seminario de San Jerónimo
d) Tradujo “El arte de olvidar”
a) José Faustino Sánchez Carrión e) Participó en la batalla de Umachiri
b) Mariano Melgar
c) Juan Pablo Vizcardo y Guzmán 14. El verdadero nombre de Silvia fue:
d) José Joaquín Olmedo
e) Todos pertenecen a) María de los Santos Corrales
b) María Tello Hurtado
8. El origen del yaraví melgariano está en: c) María Corrales de Santos
d) Manuelita Paredes
a) La crónica de la conquista e) Manuelita Palacios
b) El soneto español
c) El endecasílabo italiano 15. Los siguientes versos de Mariano Melgar,
d) El harawi quechua pertenecen al:
e) El teatro colonial Todo mi afecto puse en una ingrata,
y ella inconstante me llegó a olvidar......
9. “Si no es, pues, para amar o ser amada, Si así, si así se trata
sola o casad, súbidta o primera; la mujer ha Un afecto sincero
nacido para nada” Amor, amar no quiero no quiero más amar.
Los versos anteriores pertenecen a:
a) Soneto a la mujer b) Yaraví I
a) Chocano c) Yaraví III d) Yaraví IV
b) Joaquín Olmedo e) Soneto a Silvia
c) Baquíjano y Carrillo
d) Melgar
e) Vizcardo y Guzmán

10. Sobre Mariano Melgar y su obra marque lo


correcto:

a) Pertenece a la literatura de la
Emancipación, su estilo es netamente
clásico en el contenido
b) Anuncia el romanticismo mucho antes que
su reconocimiento oficial
c) María Santos Corrales inspiró sus más
tiernos poemas
d) Su literatura significa la cancelación de la
poesía colonial y el nacimiento de la
literatura meztiza
e) En sus fábulas expresa el mal contento de
sus hermanos indios y mestizos

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

Oración compuesta
Copulativa Afirmativa (y,e): Salimos a la puerta y lo saludamos.
Negativa (ni) : No quiere ni puede hacerlo
Disyuntiva (o, u, o bien): ¿Sales o te quedas en casa?
Coordinación Adversativa Restrictiva (pero, más, etc.): Mi hermana es lista, pero no trabaja.
Exclusiva (sino que): No vende sus fincas sino que compra más.
Distributiva (bien... bien, ya...ya...; aquí...allí...Uno canta, otro baila. Estos días
ya llueve, ya hace sol.
Explicativa (esto es, es decir): le hizo un quite, esto es, se llevó al toro.
Yuxtaposición Equivalente a coordinación: llegué, ví vencí
Equivalente a subordinación : te ruego me acompañes.
Transposición Sustantiva Sujeto: me disgusta que mientas siempre
C. Directo: Carmen cree que Juan volverá
C. De un sustativo: Expresó su seguridad de que aprobaría.
C. de adjetivo: No es digno de que confíes en él
Atributo: Juan está que muerde; Luis es quien tú sabes
Adjetiva Especificativa: los ciclistas que estaban cansados abandonaron la
carrera.
Explicativa: Los ciclistas, que estaban cansados, abandonaron la
carrera.
Circunstancial o Lugar: Hemos estado hoy donde comimos el domingo.
Adverbial Tiempo: iremos cuando nos llame.
Modo: Subí al tren como pude.
Causa: No bebo porque me hace daño
Finalidad: Cierra bien la puerta para que no entre frío.
Subordinación Condicional: si haces lo que te digo, te irá bien.
Concesiva: Aunque tenga fiebre, estoy mucho mejor.
Consecutiva: Es tan alto, que no cabe por la puerta
Comparativa: Pedro es tan alto como Juan (es alto)

39
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

40
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

PRACTICA
Analiza sintácticamente las oraciones siguientes:

CLASE 1:

41
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

1. Lo difícil me atrae, es mi bandera.

2. Abrió los ojos el niño y el caballito no vio.

3. Las alamedas se van, pero nos dejan su reflejo.

4. Las alamedas se van, pero nos dejan el viento.

5. Me hicieron una sencilla pregunta, pero no supe contestarla correctamente

6. Vino Antonio y me contó la historia.

7. Ya me dices una cosa, ya me demuestras lo contrario.

8. Cantarán en la procesión, sin embargo no les podremos oír.

9. Destruirán la cimentación salvo que el Gobierno emita una ley.

10. Rompió a llorar e Isabel limpió sus lágrimas.

11. Dame la llave de la puerta o la echaré abajo.

12. Ni se lo sabe, ni se lo quiere estudiar.

13. O me escuchas atentamente, o me marcho.

14. Los físicos argumentan que las anomalías detectadas producen graves daños al satélite.

15. Star ha hecho que metiera en él las manos.

16. La vida sería muy triste sin ella.

17. Me sorprendió que dijera todo eso.

18. Antonio se enfadó sin que me dejara explicarle el problema.

19. Ese reloj es de donde estuvimos de vacaciones.

20. Ese edificio fue diseñado por el que te expliqué ayer.

CLASE 2:

1. Martinez, el que tiene un puesto de periódicos, me regaló un bonito libro.

2. Perdone que le moleste.

3. Me pregunto si tendrá dinero suficiente.

4. Mi padre dijo: ¿has estado con María?

5. Dió un suspiro tan hondo que pareció que se deshinchaba.

6. He hecho el ejercicio según las indicaciones del profesor.

7. La situación empeora a medida que transcurre el tiempo.

1. Oración compuesta por yuxtaposición:


Oración compuesta cuyas proposiciones no están unidas por ninguna categoría gramatical.
Entre ellas hay una pausa que se grafica con algún signo de puntuación.

- (El héroe luchó contra el dragón); (derrotó a los bárbaros),

42
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
- (Pasó la prueba de fuego); (rescató a la princesa).
- (Este libro era muy antiguo); (databa del S. XVIII).
- (¡No me digas!) ... (¿puede ser cierto?).

NOTA
Si aparece una conjunción (oraciones coordinadas) al lado del signo de puntuación, la conjunción tiene
mayor validez.

- (Escucha la música), (no bailaba)

Yuxtapuesta

- (Escuchaba la música), pero (no bailaba)

Coordinada

2. Oración compuesta por coordinación:


Oración compuesta cuyas proposiciones están unidas por conjunciones (coordinantes). Las
proposiciones están coordinadas. Este tipo de oración se clasifica según el tipo de conjunción que se
emplea para unir sus elementos.

- (El espécimen estaba encerrado en un frasco) y (buscaba una salida)

ORACIÓN COORDINADA COPULATIVA

- (Firmará el contrato) o (perderá todo)

ORACIÓN COORDINADA DISYUNTIVA

- (Había estado en Barcelona) pero (no lo había llamado)

ORACIÓN COORDINADA ADVERSATIVA

- (El censo ya comenzó) así que (no podemos salir de casa)

ORACIÓN COORDINADA CONSECUTIVA (ILATIVA)

PRACTICA
 Analice

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
1. Aquí, un niño allá; unos ancianos; más allá, los esposos.

2. Las manos le temblaban y la sangre le salía de la cabeza.

3. Mi hermana necesita dinero; por lo tanto, le entregaré todos los ahorros.

4. No logré ingresar a la universidad, no obstante, se habría preparado.

5. Tú no vendrás hoy a casa de mi amiga ni ella ira mañana a la tuya.

6. Confirmó el diagnóstico del médico: tenía un tumor maligno.

7. Hoy llueve mucho, luego no podremos ir al estadio.

8. Por toda la habitación volaron las plumas, y la sirvienta dio un grito de dolor.

9. Cuarenta y tantas carretas se escalonaban a lo largo de la plaza y algunos jinetes cruzaban entre
ellas.

10. Andrés pescó una trucha, pero Luis no quiso cocinarla.

11. Le tocó “Only you” y la tuvo rendida entre sus brazos.

12. El avión aterrizó en Cajamarca y cuatrocientos niños salieron ordenadamente: la fiesta había
comenzado.

13. No compró un carro, sino vendió el suyo.

14. Los materiales no estaban listos, así que tuvimos que improvisar.

15. Una mañana callaron las baterías, los hombres se descrisparon, las bestias pusieron las bestias en
descanso.

16. Al anochecer salía la luna en el pálido cielo y ese era el momento en que ella salía al umbral.

17. Ya han arreglado el equipo de música, con que tendremos la mejor fiesta de los últimos tiempos en
esta ciudad.

18. Hazme caso y no andes con malas compañías.

19. El reloj se malogró anoche; necesito que me des dinero para componerlo.

20. Ya no te creo, siempre dices lo mismo.

21. Mi madre corrió hacia los brazos de mi abuela, pero a ambas brillaban sus ojos.

22. Enciéndeme un cigarro y tráeme una taza de café.

23. Con ahínco, todo surge; sin él, todo sale al revés.

24. Llámame a las cuatro, pero antes estipulemos una señal.

25. Siempre me sigues y actúas fuera de lugar.

 Diga de qué clase son las siguientes oraciones coordinadas

1. O firmas el contrato o te atienes a las consecuencias.

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
.........................................................................................................................................

2. Liliana hace los esquemas y Rocío elabora los ejercicios.

..........................................................................................................................................

3. La fiesta es mañana y, si deseas, puedes ir con Jaime.

..........................................................................................................................................

4. Queríamos decirle la verdad, pero él no nos dejó.

..........................................................................................................................................

5. Hizo una muy buena labor; sin embargo, no le fue reconocida.

..........................................................................................................................................

6. El señor Robles no se presentó ni mandó a su representante.

.........................................................................................................................................

7. Una actitud cono ésa es apreciable, mas no contribuye a probar su inocencia.

..............................................................................................................................................

8. Oswaldo tomará la decisión correcta o se irá de esta casa.

..............................................................................................................................................

9. Creyó en mis afirmaciones; sin embargo, éstas no fueron muy verosímiles.

..............................................................................................................................................

10. Lucía estudia Arquitectura y su hermano, Guillermo, se prepara para la universidad.

...............................................................................................................................................

11. Zaida no se puso de acuerdo con Roberto; asé que no sabemos su decisión.

..............................................................................................................................................

12. Desgraciadamente Jorge es aún muy inmaduro y eso impide su óptimo desenvolvimiento
profesional.

...............................................................................................................................................

13. Cuentan con la aprobación de la Junta, por lo tanto nos financiarán sin problemas.

................................................................................................................................................

14. No respeta la angustia de los demás ni intentas proporcionarles aliento y afecto.

................................................................................................................................................

15. Aún no me dan las fechas de salida, aunque no he podido escribirles.

................................................................................................................................................

ORACIÓN COMPUESTA POR SUBORDINACIÓN


Los elementos que subordinan son: pronombres relativos, adverbios relativos, conjunción subordinante,
pronombres interrogativos.

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GRADO

Las proposiciones subordinadas pueden cumplir funciones de sustantivo, adjetivo o adverbio; de ahí su
clasificación.

CLASES
I. SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA
- Sujeto
- Objeto directo
- Objeto indirecto
- Predicativo subjetivo
- Complemento agente.

II. SUBORDINACIÓN ADJETIVA


- M.D. de sustantivo

III.SUBORDINACIÓN ADVERBIAL

- Complemento Circunstacial.
Tiempo, modo, lugar, cantidad, finalidad.
- Subordinada adverbial
Causal, concesiva, condicional.

I. SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA:
Las proposiciones subordinadas sustantivas cumplen las funciones sintácticas propias del sustantivo,
es decir:
1. Sujeto
2. Objeto directo
3. Objeto indirecto
4. Predicativo subjetivo
5. Complemento agente

1. Sujeto

- Quien mal anda / mal acaba.


VS VP

- Lo que me dijeron no tiene importancia.

- Me encanta que seas tan puntual.

2. Objeto directo

- Elena cree que ella ganará el concurso.


VP VS
Prop.

- Me dijeron que no les era posible venir.

- Comió febrilmente todo lo que le ofrecieron.

3. Objeto indirecto

- Este puesto será para quien presente las condiciones.


VP VS

OI
- El premio fue entregado a quien lo merecía.

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GRADO

- Ha prestado sus credenciales al que se las pidió.

4. Predicativo subjetivo

- Pedro es quien dirige esta empresa.


VP VS

PS

- Estos restos arqueológicos han permanecido como los han construido.

- Mis sobrinos son quienes han ganado todos los premios.

5. Complemento agente

- Las medallas son repartidas por el que auspició el evento.


VP VS
Agente

- Los castillos de arena fueron hechos por los que tenían mayor habilidad.

- El río será cruzado por la que tengas mayor coraje.

II. Subordinación adjetiva:

La proposición subordinada modifica a un sustantivo que se encuentra en cualquier parte de la


oración. Funciona como adjetivo.

- La máquina que usaste ayer / está malograda.


N VS VP
PSA

- Quiero el libro que está en el estante.

- Para el campamento iremos a una playa que queda al sur.

- Este cuento cuyo autor es Cortázar es muy entretenido.

- Nos encontrábamos siempre en el parque donde hablamos por primera vez.

III. Subordinación adverbial:

Las proposición subordinada modifica a un verbo principal(función propia del adverbio). Se le


reconoce, entonces, como complemento circunstancial.
Su clasificación es similar a la de los adverbios y circunstanciales (aunque, a veces, toman el
nombre del nexo subordinante).

1. Complemento circunstancial de:

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GRADO
Tiempo, modo, lugar, cantidad, finalidad.

2. Subordinada adverbial:
Causal, concesiva, condicional.

1. Complemento circunstancial de tiempo

S/P Cuando obtenga el título, podrá enseñar.


VS VP
CT

- Se levantaron de la mesa (apenas terminaron de comer).

2. Complemento circunstancial de modo

S / terminó el despacho como pudo.


VS

CM

- Vendrán a la fiesta como puedan.

3. Complemento circunstancial de lugar

- Nos encontramos donde acostumbrábamos ir.


VP VS
CL

4. Complemento circunstancial de cantidad

- Traerá cuanto dinero obtenga de sus negocios.


VP VS

Circ. Cant

- Dénos cuanto tenga en su haber.

5. Complemento circunstancial de finalidad

- Vino Elisa para que le prestaras un libro.


VP VS
Circ. Fin.

- Me dijo eso para que yo lo aceptara.

a. Subordinada Adverbial Causal

- Quiere viajar a Colombia pues tiene negocios.


VP VS
Adv. Cau

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GRADO
- Se quedó callada porque no deseaba contradecirlo.
b. Subordinada Adverbial concesiva

- No queremos que se quede aquí (aunque puede permanecer algunos días).


VP VS
Adv. Cons.
c. Subordinada Adverbial condicional

- Si llueve muy fuerte, no podré salir.


VS VP

- No lograremos lo resultados que queremos, si tú no nos ayudas.

PRACTICA
 Analice las siguientes oraciones e identifique y clasifique las proposiciones subordinadas.

1. Es inconcebible que la Historia copie a la Literatura.

2. No dijo que lo traería hoy.

3. Quienes deseen inscribirse tomen un formulario.

4. Cuando la miraba, sentía una caricia blanda en mi rostro.

5. Me animé a ir a vivir al lugar donde nací.

6. De un tiempo a esta parte lo único que sé hacer bien es extrañar.

7. Quiero saber cuándo vendrán tus hermanos.

8. Te lo pregunto para que me contestes.

9. Ya veremos quién se lo lleva.

10. Los médicos que atienden el caso no están de acuerdo.

11. El panorama que se divisa desde allá es fantástico.

12. Los objetos que se quemaron eran de gran valor.

13. Dice que se siente mal.

14. Reconozco que la culpa fue mía.

15. Ordenó que nadie se moviera.

16. No sé si ya ha terminado.

17. Nosotros no sabemos ha qué ha venido.

18. Conviene que prestes mayor atención.

19. Está bien que ayudes a tus amigos.

20. La cuestión que discutían era apasionante.

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GRADO
 Reconozca las siguientes proposiciones subordinadas y diga qué función cumple en la oración.

1. Quien no estudia, no ingresa.

2. Esto es lo que se le enseñé.

3. Daniel quería que yo lo acompañara.

4. La llamada fue hecha por quien te dije.

5. La empresa pagó intereses a todos los que invirtieron en el proyecto.

6. El rehén pidió a la policía que no se acercara con armas.

7. Aquella extraña mujer me dijo que quería comprar el cuadro que pintaste.

8. El que llegue tarde no es excusa para un mal trabajo.

9. De esta manera me demostró que no deseaba hacernos daño.

10. El que quiere arriesgarse dé un paso hacia delante.

11. Creemos que no entendiste nuestra propuesta.

12. Sus vacaciones no fueron lo que él esperaba.

13. Juan Carlos nos pidió que no dijéramos nada a nadie.

14. Que haga una tontería ya no es nuestro problema.

15. Desgraciadamente prefiero que él no siga trabajando conmigo.

16. El joven barón le propuso que se fuera con él a tierras lejanas y exóticas.

17. Quien mal anda, mal acaba.

18. Apoyado de un banco, el viejecito contaba muy convencido que éstos personajes místicos luchaban
desde hace siglos.

19. El examen fue propuesto para quien tuviera gran dominio de la sintaxis.

20. La prima de Gaby me dio a entender que yo le agradaba como persona.

 Reconozca la proposición adjetiva y diga qué sustantivo modifica.

1. El hombre que habló conmigo anoche es mi padre.

2. Comí la torta que preparaste para mí.

3. No alquilé el auto que estaba en la exposición.

4. Juan hizo una pequeña escultura para el joven que lo acompañaba.

5. Las personas que no estén de acuerdo pueden abandonar la sala.

6. Los niños que lloraban desconsolados eran huérfanos.

7. María no quiere el juguete que le compraste.

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GRADO

 Reconocer los elementos de la oración gramatical lógica.

1. Análisis sintáctico completo.

1. Juan reflejaba humildad (pero) su hermano parecía soberbio.

2. Ella tenía los cabellos claros (y) su rostro era muy bello.

3. Lo consigues tú (o) nosotros lo buscamos.

4. No es un trabajo malo (pero) a mí no me interesa.

5. El pianista es calvo (,) usa anteojos (;) la estructura de su cara es recia.

6. Los hombres cambian, (pero) las instituciones continúan.

7. Juanita, mi prima, está enferma, (sin embargo), hoy día también fue a la oficina.

8. Abrieron los brazos (y) nadaron hacia la orilla.

9. Tú eres un genial jugador de ajedrez, (mas) aquél no pierde ninguna partida.

10. Los trajes de Leonardo eran un conflicto, (pero) pronto le quedaron bien las ropas de su padre.

11. Surgían ante él miles de cosas nuevas (y) él no quería perderlas.

12. No han pasado dos segundos (,) el sol está a la misma altura (,) las sombras han avanzado un
milímetro.

13. Caminaron así toda la tarde (,) cruzaron llanos (y) bordearon laderas.

14. Asiste a todas las reuniones y fiestas, (sin embargo) nunca la invitan a bailar.

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

2. Clasifica las siguientes oraciones coordinadas.

1. Cuéntanos leyendas antiguas o nos iremos al parque. ( )

2. Le sacudió súbitamente la idea de la muerte; dio unos chillidos, manoteó en vano


y tragó un gran sorbo de agua. ( )

3. Aquello era un hormiguero y la chica y yo mirábamos más aquella foto. ( )

4. Ana le plantó dos besos y la tía no contestó. ( )

5. Te llevaría a tu casa, pero mis amigos me esperan desde las diez. ( )

6. El avión sale a la una de la tarde, luego tu padre llegará pronto. ( )

7. Tú eres un genial jugador de ajedrez, mas aquél no pierde ninguna partida. ( )

8. No compré los cuadernos ni José Antonio me dijo una palabra. ( )

9. En la mañana, el autobús llegó tarde, así que no estuve en el paradero. ( )

3. Separa y clasifica las siguientes proposiciones.

1. El día pasaba silencioso y la noche quedaba animada.

2. La conciencia de la personalidad se pierde, la vista se oscurece, los ojos miran al infinito mil
vaguedades sin forma.

3. No han pasado dos segundos, el sol está exactamente a la misma altura, las sombras han
avanzado un milímetro.

4. El nublado tapó todos los rumbos, el camino se borró de la nieve.

5. Caminaron así toda la tarde, caminaron así toda la noche; cruzaron llanos, salvando cuestas,
bordeando laderas.

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GRADO

REFERENCIA

También llamada literatura “prehispánica”. Esta primera etapa de la literatura peruana es la que comprende
todo período anterior a la llegada de los españoles en 1532, año en que también se inicia la destrucción del
Imperio Inca con la captura de Atahualpa en Cajamarca.

Para hablar de literatura quechua es importante el reconocimiento de la existencia de un arte oral. Arte que
se practicó durante cuatro siglos, arte que podía ser hablado, entendido y memorizado de generación en
generación. Algunos sostienen que las quilcas, los tocapus, y los quipus fueron formas de escritura, pero
aún no se ha confirmado.

La literatura inca tuvo como principal medio de expresión el “quechua o runasimi” pero también se hablaron
otras lenguas como: yunga, muchik (costa); aimara, puquina (zona del Altiplano), quechua (sierra).

CARACTERÍSTICAS

- Oral

La transmisión se realizaba a través de la oralidad (no había escritura)

- Anónima

Por el espíritu colectivo del imperio no se permitía una manifestación individual.

- Agrarista

Debido a su principal actividad económica, la agricultura.

- Cosmogónica y panteísta

En su literatura los dioses (el sol, la Luna, las montañas, los ríos, la lluvia y otros), se convierten en
personajes con cualidades y sentimientos humanos.

- Clasista
Se desarrolló de acuerdo a las clases sociales muy bien diferenciadas.

Oficial Popular
- Realizada por los amautas. - Realizada por los haravicos.
- Expresión del gobierno teocrático de los incas. - Expresión de las comunidades o ayllus.
- Dirigida por la corte imperial e inspirada por los - Manifestaba los sentimientos colectivos en la
amautas siembra, cosecha, fiestas familiares, etc.
- Expresaba la religión y los grandes - El haravico transmitía estas expresiones
acontecimientos que giraban alrededor del acompañadas de música.
inca.

GÉNERO Y ESPECIES

La fuente que hasta hoy se conserva es de los cronistas, quienes recopilaron los hechos dando un
enfoque occidental. Cultivaron tres géneros literarios.

I. La épica

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
Narra hechos y acciones grandiosas. Mediante ellos los amautas tratan de explicar el origen de las
cosas. Cultivaron: El mito, la leyenda, el cuento, la fábula.
Se conservan hasta hoy:
- El mito de Pacaritambo (Hnos. Ayar)
- El mito de Vichama
- El puma y la zorra (fábula)
- La jarachupa y el Utushcuro (fábula)
- La leyenda del Titicaca
- El mito de Kunyraya Wiracocha y la Kawillaka.

EL MITO DE VICHAMA

En el principio Pachacámac crió a un hombre y a una mujer. Todo era eriazo, la lumbre del Sol, secaba
los campos y parecía que la vida se extinguía. Murió el hombre y quedó sola la mujer. Un día ella salió a
buscar raíces entre las espinas para poderse sustentar, alzó los ojos al Sol y entre quejas y lágrimas. Le dijo
así:
- Inti, creador de todas las cosas ¿para qué me sacaste a la luz del mundo? ¿Para matarme de hambre?
¿Por qué no te compadeces de los afligidos y de los desdichados? Permite oh padre que el cielo me mate
de una vez con su rayo o la tierra me trague
Entonces el Sol bajó risueño, la saludó amable, le dijo palabras amorosas y le pidió que esperase días
mejores.
Cuando la mujer se encontraba sacando raíces el Sol le infundió sus rayos y ella concibió un hijo que al
poco tiempo nació.
El dios Pachacámac indignado de la intervención del Sol, miró con odio al recién nacido, sin atender las
súplicas de la madre que pedía socorro al Sol, lo mató despedazándolo en menudas partes.
Pachacámac para que nadie se quejase de que no había alimentos sembró los dientes del difunto y nació
el maíz, de las costillas y huesos nacieron las yucas, de la carne los pepinos y demás frutos.
Al dios Pachacámac se le debió la fertilidad de la tierra, el sustento y los dulces frutos.
Sin embargo a la madre no la consoló la abundancia, clamó al Sol y pidió castigo o remedio a sus
desdichas. Bajó el Sol conmovido y de la vid que había surgio del ombligo de su hijo difunto, creó otro niño
y se lo entregó diciéndole que su nombre es Vichama.
El niño creció hermosísimo y al igual que su padre quiso dar vueltas por el mundo.
Mientras tanto Pachacámac mató a la madre, la dividió en trozos que hizo comer a los cóndores, sólo
guardó los huesos y cabellos en la orilla del mar. Entonces creó hombres y mujeres para que poseyeran al
mundo, nombró curacas y caciques que los gobernaran. Y así empezó el orden y la organización. Después
de un tiempo volvió el semidiós Vichama a su tierra, supo del cruel castigo de su madre, su corazón
arrojaba llamas, preguntó por los huesos de su madre, los fue ordenando como solían estar en vida y la
resucitó.
Vichama se dispuso a aniquilar a Pachacámac. Lo supo el dios, huyó y se metió en el mar, en el valle que
lleva su nombre, donde ahora está su templo. Vichama se volvió contra los hombres creados por
Pachacámac y pidió al Sol su padre, los convirtiese en piedras y así quedaron convertidos en huacas,
peñones, arrecifes e islas. Vichama pidió al Sol la creación de nuevos hombres que poblaron el mundo y su
padre le concedió el pedido.

II. Lírica

Es la mas manifestación que se desarrolló acompañada de la música (tinya, sonajas de barro, zampoña,
etc.) mediante ella se expresaba el mundo interior y exterior con un intenso y desbordante sentimiento y
espontaneidad. Generalmente los versos no pasan de diez sílabas rítmicas (los más populares tienen
cinco sílabas)

 Características de la lírica:
- Supieron hacer versos cortos y largos
(Predominio de los pentasílabos)
- Pocos versos para ser memorizados
- No practicaron la rima
- Predominio del símil, es decir la comparación explícita.

 Especies líricas

- El aylly
Parecidos a la orda española, canto jubiloso.

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GRADO
Existían ayllis sagrados, heroicos y agrarios.

- El harawi
Poesía sentimental y quejumbrosa y de tema amoroso

- El aymoray
Canto colectivo en época de siembra y cosecha

- El dacha taqui
Suplicaba la reproducción de animales

- La llamaja
Canción de despedida

- Urpi
Significa paloma y es una poesía amorosa.

ESPECIES LÍRICAS

HARAWI

De tanto llorar
una fuente formé
el jugo de mi dolor
a otros calma la sed

HARAWI PICARESCO
Quien te dio la cinta verde
que te dé la colorada
quien te dio la mala noche
que te dé la madrugada
quien te dio la barriguita
que te mantenga en la cama
(Recop. De los D’ Harcourt)

HAYLLI SAGRADO

Ah wiraquocha, señor del origen


que esto sea hombre y esto mujer
poderoso dueño del manantial sagrado
maestro de sortilegios y misterios ¿Dónde estás?

HARAWI - URPI
Una paloma
Yo he criado
Con todo el alma
La he querido
por eso ahora
me abandona
sin ningún motivo

III. Dramática

La existencia de este género en la literatura quechua no admite discusiones: pertenecía a la vertiente


oficial. Pedro Cieza de León, nos dice que las representaciones teatrales, se hacían en un “teatro
grande” con sus gradas muy adornadas con paños de plumas llenos de chaquería de oro.
El teatro quechua tiene su origen en la naturaleza y amautas y representado por grandes personajes, en
los días de fiestas y grandes solemnidades. Las tragedias servían para representar los hechos guerreros
y heroicos.
El teatro incaico era de carácter eminentemente ritual y didáctico. Del drama quechua se conocen dos
obras: “Apu Ollantay” y “Usca Paucar”.

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GRADO

APU OLLANTAY – SEÑOR OLLANTAY


 Origen del Ollantay

Al respecto se han tejido diversas hipótesis

- Incaísta
Considera que es un drama enteramente incaico y que se conservó por tradición oral. Sostenida por
José M. Arguedas, Sebastián Barranca, Von Tschudi, Gabino Pacheco.

- Hispanista o colonista
Que fue compuesta en la época de la Colonia, ya que presenta su división en tres actos, aparición del
bufón o gracioso, sostenida por Bartolomé Mitre, José de la Riva Agüero, Vidal Martínez, Menéndez
Pelayo.

- Intermedia o mixta
Considera que la obra se elaboró a base de un núcleo argumental incaico, con hechos, escenarios y
personajes de la época; pero que formalmente sigue la técnica del teatro español. Defendida por: Luis
Alberto Sánchez, Ricardo Rojas, Fernández Nodal, José de la Riva Agüero.

 Puntos que apoyan la hipótesis incaísta


- No hay en la obra ninguna alusión a la religión católica.
- Muchos pasajes del drama eran cantados por nuestra masa andina
- El quechua usado en el Ollantay tiene la aspereza propia de un idioma en plena evolución.
- La estructura no corresponde a la del drama moderno.

OLLANTAY

- Género : Dramático
- Especie : Drama
- Estructura : Consta de 3 actos

El verso predominante es el octosílabo y su rima es asonante. Este quechua fue publicado por primera vez
por el filógo Jacob Vonn Tschudi en su libro “Die Spache Quechua” en Viena en 1753. Posteriormente se le
conoce a raíz de una copia echa por el sacerdote Antonio Valdez, en Sicuani. Su primera representación
llevose a cabo durante el levantamiento de Túpac Amaru.

- Tema : la rebelión de Ollantay contra


Pachacútec.
- Personajes
- Ollantay : señor del Antisuyo
- Pachacútec : inca
- Cusi Coyllur : hija del inca Pachacútec
- Túpac Yupanqui : hijo y heredero de Pachacútec
- Coya : madre de la princesa
- Orcco Huaranca : general de Ollantay
- Piqui Chaqui : siervo gracioso
- Huilla Huma : sumo sacerdote
- Ima Súmac : hija de Cusi Coyllur y Ollantay
- Rumiñahui : general de Pachacútec
- Pitusalla : carcelera

Argumento
Refiere los amoríos de Ollantay, señor del Antisuyo, quien está perdidamente enamorado de la princesa
Cusi Coyllur hija del inca Pachacútec
Desoyendo los consejos del sacerdote Huillac Uma, Ollantay se presenta ante el Inca solicitando la mano
de su hija. Tras recordarle su procedencia plebeya, Pachacútec deniega su petición, echándole de su
palacio tras haberle encarado su origen.
Ollantay levanta a los suyos y desata una prolongada guerra. Mientras tanto, Cusi Coyllur ha sido
enclaustrada por su padre en el Acllahuasi donde dará la luz a Ima Súmac, hija de Ollantay quien será
separada de su madre y estará al cuidado de una carcelera llamada Pitusalla hasta los quince años.

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GRADO
La rebelión de Ollantay finalmente será aplatada mediante una ardid fraguado por el general Rimiñahui
quien lo toma cautivo y lo lleva ante Túpac Yupanqui, pues Pachacútec ha muerto. El nuevo inca en gesto
magnánimo perdona la sublevación y lo deja al mando del Cusco.
Mientras tanto en el Acllahuasi Ima Súmac descubre la existencia de su madre. Logra liberarla llevándola
ante el inca. Finalmente Túpac Yupanqui que desconoce lo acaecido propicia la unión de los amantes y su
hija.

PREGUNTAS
1. El drama Ollantay fue presentado por 8. HARAWI : AMOR::
primera vez en: B) Aymoray: minería
A) El Museo de la Nación C) Ayataqui: dolor
B) El levantamiento de armas de Túpac D) N. A
Amaru E) Llamaja: muerte
C) La llegada del primer virrey al Perú F) Haylli: individual
D) La rebelión de Mateo Pumacahua
E) N. A. 9. Término excluido
LITERATURA QUECHUA
2. De las siguientes proposiciones, es A) Oralidad B) Yaraví
correcto: C) Amautas D) Anonimato
I. En el incanato predominó el género E) Ollantay
narrativo
II. El haylli es un canto colectivo que canta 10. ¿Qué especie lírica quechua corresponde
las tristezas de la derrota con la oda?
III. Mariano Melgar se basó en el harawi A) Haylli B) Harawi
para componer sus yaravíes. C) Cacharpari D) Ayataqui
A) I y II E) Aymoray
B) I y III
C) Sólo III 11. En Ollantay, ¿ quién es el personaje
D) II y III gracioso y cuál es el tema que
E) Sólo I predomina?

3. La tesis incanista sobre el origen de A) Inca Pachacútec – el amor


Ollantay se basa en: B) Orco Huaranca – la traición
A) La forma de la obra C) Rumi Ñahui – la fe
B) La presencia del gracioso D) Piqui Chaqui – el poder
C) La división de la obra en tres actos E) Cusi Koyllur – el amor
D) El estilo refinado
E) El fondo de la obra 12. Se desempeñan como maestros en los
yachayhuasis, donde estudiaban los hijos
4. Relacione: del Inca. Transmitieron la literatura
I. Aymoray A) Amor oficial. Nos estamos refiriendo a:
II. Ayataqui B) Dolor A) El sumo sacerdote B) Los guerreros
III. Harawi C) Agrícola C) Los haravicos D) Los agricultores
IV. Haylli D) Júbilo E) Los amautas
A) IA, IIC, IIIB, IVD
B) IC, IIB, IIIA, IVD 13. Cantos colectivos que evidenciaban la
C) ID, IIB, IIIA, IVC victoria de las guerras:
D) IB, IIA, IIIC, IVD A) Harawi B)
E) IC, IID, IIIA, IVB caharpari
C) Aymoray D) Ayataqui
5. No pertenece al grupo: E) Haylli
A) Aymoray B) Ayataqui C) Harawi
D) Usca Páucar E) Haylli 14. AMAUTAS : HARAVICOS::
A) Conquista : colonia
6. No pertenece al grupo B) Pueblo : nobleza
A) El mito de Kuniraya Viracocha C) Nobleza : pueblo
B) El mito de Vichama D) Incaica : conquista
C) Harawi E) Lírico : épico
D) El mito de kon
E) El mito de cerro Tamputoco 15. La tesis hispanista sobre el origen del

57
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
drama Ollantay se basa en:
7. Marque la alternativa correcta con A) La ausencia del elementos cristianos
respecto a la literatura quechua. B) La utilización del quechua
A) Fue escrita C) La presencia del gracioso
B) Tuvo carácter individualista D) La división de la obra en tres actos
C) Los temas sólo fueron agrícolas E) Más de una
D) Fue anónima
E) No hubo clases sociales

EL GÉNERO

A) Forma Fija E) Epiceno


Tortuga macho - Tortuga hembra
Masculino: pus, caparazón, currículo, calor, Jilguero macho - Jilguero hembra
cortaplumas, cutis, odre, apéndice.
Femenino: dínamo, apendicitis agravante, F) Ambiguos
índole, caries, comezón, coliflor, atenuante, El/La apóstrofe El/La mar
pared, alba. El/La azúcar El/La tizne
El/La armazón
B) Por su terminación:
G) Homónimos
Diácono - Diaconisa El/La capital El/La clave
Abad - Abadesa El/La cólera El/La cometa
Monje - Monja El/La génesis El/La radio
Alcalde - Alcaldesa El/La orden El/La doblez
Rey - Reina
H) Determine el género de:
C) Por el artículo: 1. Dinámico 16. Agua
2. Armazón 17. Átomo
El testigo - La testigo 3. Atenuante 18. Amor
El cónyuge - La cónyuge 4. Cortaplumas 19. Hada
El artista - La artista 5. Currículo 20. Diploma
6. Sartén 21. Mano
D) Heterónimos: 7. Pus 22. Águila
8. Calor 23. Azúcar
Hombre - Mujer 9. Comezón 24. Alma
Yerno - Nuera 10. Tesón 25. Hacha
Caballo - Yegua 11. Índole
Carnero - Oveja 12. Mar
Macho cabrío - cabra 13. Arte
14. Apócope
15. Cortaúñas

II. Coloque el femenino de los siguientes sustantivos:

1. Emperador ………………………………. 11. Duque ……………………………….

2. Prior ………………………………. 12. Alcalde ……………………………….

3. Cordero ………………………………. 13. Héroe ……………………………….

4. Colegial ………………………………. 14. Abad ……………………………….

5. Estudiante ………………………………. 15. Jabalí ……………………………….

6. Zar ………………………………. 16. Médico ……………………………….

58
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

7. Rey ………………………………. 17. Fiscal ……………………………….

8. Yerno ………………………………. 18. Chivo ……………………………….

9. Bailarín ………………………………. 19. Carnero ……………………………….

10. Actor ………………………………. 20. Cuy ……………………………….

EL NÚMERO
Se refiere a la ampliación de elementos gramaticales, es decir, de singular a plural.

Hombre - hombres
(singular) (plural)

NORMATIVA

a) Se usa – s con los sustantivos acabados en cualquier vocal átona o á, ó, é (tónicas):


casa – papá – café

b) Se usa –es con los acabados en consonante o vocal tónica.


álbum – reloj – tabú – esquí – ñu - tisú

Casos especiales

a) Los sustantivos terminados en: -x, -t, -s, pluralizan con el artículo:
lunes paraguas ónix canes fax
debut análisis látex bórax ómnibus
déficit hipótesis tórax fénix exequias
superávit

b) Pluralizan el primer elemento:


Cochesbomba cualesquiera quienesquiera

c) Pluralizan el segundo elemento:


radiorreceptores padrenuestros
bocacalles sacacorchos
ferrocarriles

d) Pluralizan ambos elementos:


casasquintas
gentiles hombres

e) Algunos sólo tienen plural nunca singular:


víveres cruces carnestolendas
andas efemérides modales
fauces comicios nupcias
añicos gafas vísperas
enaguasinfulas cuclillas

f) Algunos sólo tienen singular:


Nada cristianismo
Apocalipsis caos fe

59
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

PRACTICA
1. Forme el plural de los siguientes sustantivos:

Alfiler __________________________ Cónyuge __________________________

Ciprés __________________________ Éxtasis __________________________

Bisté __________________________ Cruz __________________________

Carácter __________________________ Examen __________________________

Papá __________________________ Padrenuestro__________________________

Jabalí __________________________ Café __________________________

Rubí __________________________ Colibrí __________________________

2. Pluralice los siguientes sustantivos:

A __________________________ Sombra __________________________

Té __________________________ Pie __________________________

Nariz __________________________ Ají __________________________

Convoy __________________________ Juez __________________________

Café __________________________ Sofá __________________________

Carne __________________________ Luz __________________________

Club __________________________ Ómnibus __________________________

Lord __________________________ Chalé __________________________

Álbum __________________________ Bengalí __________________________

3. Responde las siguientes preguntas:

1. Cuántos sustantivos masculinos hay en: “Me dejó atónito que se retirara ante adversarios tan
despreciables y entonces vi que, en realidad, él avanzaba con todo propósito hacia la
procesión religiosa que se encontraba en el patio”.

A) 4 B) 3 C) 5 D) 2 E) 1

2. En: “Me ocupé de arrojar cáscaras de plátano en las puertas de algunas residencias, de
escribir un artículo sobre los cuerpos celestes, de adiestrar a un mono en gestos
parlamentarios y aún de cumplir ciertas misiones confidenciales”, encontramos sustantivos
femeninos.

60
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

A) 7 B) 6 C) 5 D) 4 E) 3

3. Señale el sustantivo con género común de dos:

A) Arte
B) Hojaldre
C) Amante
D) Estambre
E) Pijama

I. CRITERIOS DE ESTUDIO

SEMANTICO M0RFOLÓGICO SINTÁCTICO LEXICOLÓGICO

II. CLASIFICACIÓN

Por Por
naturaleza su extensión

Propio Común (país)


Concreto Abstracto (Perú)
(calor) (felicidad)

Individual Colectivo
(soldado) (Tropa)

Por su estructura Por su origen

Simple
(calle) Primitivos Derivados
(dedo) (dedal)
Aumentativos ( casona)
Compuesto Gentilicios (limeño)
(bocacalle) Despectivos (pajarraco)
Topónimos (Lima)
Diminutivo (manita)
Locución sustantivo Hidrónimos (Titicaca)
Patromímicos (Pérez)
(pez espada)

PRACTICA

I. Determine si los siguientes sustantivos son concretos o abstractos

1.música ( ) 11. velocidad ( )


2.sonido ( ) 12. tierra ( )

61
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
3.viento ( ) 13. temperatura ( )
4.miedo ( ) 14. unicornio ( )
5.azúcar ( ) 15. luz ( )
6.hermosura ( ) 16. dolor ( )
7.maldad ( ) 17. sirena ( )
8.odio ( ) 18. cadáver ( )
9.azul ( ) 19. muerte ( )
10. amanecer ( ) 20. Dios ( )

II. Determine los colectivos de los siguientes sustantivos:

1. lienzo _____________________ 14. maestro _____________________

2. álamo _____________________ 15. revista _____________________

3. abeja _____________________ 16. libro _____________________

17. hoja _____________________


4. vaca _____________________
18. concubina _____________________
5. res _____________________
19. hueso _____________________
6. raíz _____________________
20. aire _____________________
7. estatua _____________________
21.rueda _____________________
8. arma _____________________
22. poeta _____________________
9. cuadro _____________________ 23. músico _____________________

10. obispo _____________________ 24. pelo _____________________

11. huevo _____________________ 25. manantial _____________________

12. pez _____________________ 26. papel _____________________

13. mula _____________________

III. Determine si los siguientes sustantivos son primitivos o derivados:

62
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
1. Sol _____________________ 11. hielera _____________________

2. soldado_____________________ 12. carreta _____________________

3. lapicero_____________________ 13. cajón _____________________

14. león _____________________


4. colmo _____________________
15. panteón _____________________
5. colmillo _____________________
16. carroza _____________________
6. camioneta___________________
17. trepanación _____________________
7. pan _____________________
18. traumatismo_____________________
8. tresillo _____________________
19. arenal _____________________
9. dromedario__________________ 20. lápiz _____________________

10. anuario _____________________

I. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

Reflexivos La acción recae sobre el que la Te lavas


realiza. Me curo
Se autosugestiona
Recíprocos Señala acción mutua Se abrazaron
Se reconciliaron
Cuasirreflejos Presenta una acción reflexiva Se jacta
aparente Se levanta

 Subraya los verbos reflexivos, recíprocos y cuasirreflejos

1. El niño se cura la herida. 8. Ellos se avergüenzan.

2. Rosita se alegró por la sorpresa. 9. Chelita se emocionó al ver mi billetera.

3. Mi abuelita no se duerme aún. 10. Se retiró temprano.

4. La señorita se lava las manos. 11. Josefita se pinta los labios.

5. Los soldados se marcharon temprano. 12. Las jugadoras se odian de muerte.

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
6. Lina se portó muy bien. 13. Los platos se cayeron de la mesa.

7. Yo me arreglo la camisa. 14. Mis vecinas no se olvidan de mí.

II: CLASIFICACIÓN SINTÁCTICA:

A)

Copulativos Presenta una característica o atributo – Ella está feliz.


ser – estar - parecer Cop.
Predicativos Son los verbos restantes Saludó a su tío.
Predicativo

 Diferencia los verbos copulativos de los no copulativos:

1. La calle es peligrosa. 5. Pasee todo el día.

2. Los ambulantes desafían al alcalde. 6. Los niños abandonados requieren


ayuda.
3. Llegó a las cinco de la madrugada.
7. Los adultos parecen niños.
4. Tu hermana parece tranquila.
8. Lima está desordenada.

B)

Transitivos Tienen objeto Escribe una carta


Directo (OD). V.Trans O.D
Intransitivos No tienen objeto Vallejo murió en París
directo. V. Int. Circnst.

 Diferencia los verbos transitivos de los intransitivos:

1. Su sonrisa es cálida. 5. Ellos recordaban los últimos sueños.

2. Mi hermana nació de madrugadas. 6. Ese camino ya hacia el Oriente.

3. El huracán destruyó todas las 7. Hay poca gente aquí.


casas.

8. Escucha ahora con mucha atención.


4. Compré los libros ayer.

C)

Personales Admiten sujeto Él juega en el estadio.


aunque sea tácito. Suj.
Impersonales No admiten sujeto. Es de noche y hace frío.

 Diferenciar los verbos personales de los impersonales:

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
1. Anochece muy tarde en mi tierra.

2. Nos llovieron duras críticas.

3. Aquí hay más chicas que allá.

4. Llorarás y llorarás sin nadie que te consuele.

5. Empezó a tocar tijeras de acero.

6. Hace rato que no lo veo.

7. Llevé mi dinero al banco.

D)

No están Espero mi pedido.


Principales
subordinados. Vb. Princ..
Tienen elementos
subordinantes No creo que pueda lograrlo.
Subordinados
(que – quien – Vb. Princ. Vb. Sub.
cual – cuyo).

 Diferenciar los verbos principales de los subordinados:

1. Partiremos cuando todo esté listo.

2. Deja el libro donde lo encontraste.

3. No te enojes con ella, Janeth.

4. Tomaré cuanto pueda.

5. El coronel de la armada peruana era nuestro amigo.

65
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

6. Bajo eso labios había unos dientes diminutos.

7. Si no te callas, te matan.

III. CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA

Regulares Su raíz no varía al Cant – o


conjugarse. Cant – amos
Cant – areis
Irregulares Su raíz se altera parcial o Pens – ar
totalmente. Pens – amos
Pien - so
Defectivos Carecen de algún tiempo o Abolir – aterir –
persona. a t a ñ e r -acontecer
No defectivos Se conjugan normalmente. Amar – beber – vivir – salir

Simples Formados por una sola Quemar – venir – poner –


palabra. escribir.

Compuestos Formados por dos Maldecir – contraponer –


palabras. porvenir – menospreciar.
Perífrasis Formados por un verbo Tengo que leer
Verbal auxiliar + nexo + infinitivo. Voy a estudiar
He de volver

A) Identificar los verbos regulares e irregulares:

01. Llegar 06. Yacer 11. Morir

02. Ir 07. Meter 12. Coger

03 Decir 08. Almorzar 13. Huir

04. Saltar 09. Caber 14. Soñar

05 Morder 10. Saber 15. Suponer

B) Subraye las perífrasis verbales en las siguientes oraciones:

1. Nena has pensado en mi propuesta.

2. Debes de ingresar en la primera opción.

66
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

3. Cada día suele perder el apetito.

4. Luego teníamos que imaginar lo sucedido.

5. La he encontrado como siempre, dispuesta.

6. Acaban de pintar la casa y ya lo manchaste.

7. Debían colocar su bandera en la ventana.

8. Las he querido a todas por igual.

Gran fenómeno literario surgido en la década del 60 donde coinciden:

 Un gran éxito editorial


 Calidad literaria
 Coyuntura particular de interés por lo latinoamericano

Contexto Histórico – Cultural

 Triunfo de la Revolución cubana


 Guerra Fría. EE.UU. vs URSS
 Auge Imperialista de EE.UU. sobre Latinoamérica
 Avance tecnológico y científico
 Conflictos políticos y sociales en los gobiernos latinoamericanos.

La editorial SEIX – BARRAL, fundada en Barcelona, por Victor Seix y Carlos Barral, ayudó fomentar la
nueva novela latinoamericana al conceder el importante Premio Internacional Biblioteca Breve a varios
narradores del continente

1962  Mario Vargas Llosa (La ciudad y los perros)


1963  Vicente Leñero (Los albañiles)
1964  Cabrera Infante (Tres tristes tigres)
1967  Carlos Fuentes (Cambio de piel)
1968  Adriano Gonzáles León (País portátil)
1969  José Donoso (El obsceno pájaro de la madre)

67
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
Aunque no todos los libros mencionados y sus autores eran de la misma calidad, el premio constituyó una
revelación y mantuvo al menos durante la década de los sesenta, un alto nivel de selección. Gracias a él, el
impacto de la nueva novela latinoamericana en España fue duradero.

Como vemos, el peruano Mario Vargas Llosa fue quien inició los galardones, y ante esto, la opinión europea
se sorprendió de que un joven de veintiséis años haya obtenido tan importante premio y es más, siendo
hispanoamericano, con una novela distinta y nueva a la de muchos de sus contemporáneos. Ante esto, la
eclosión de lo que sería el “BOOM” (término más comercial que literario propuesto por Carlos Barral) inicia
su camino alcanzando a muchos autores, denigrando a otros y valorando a quienes injustamente estuvieron
postergados, como el caso de Borges, Onetti o Sábato.

Miguel Ángel Asturias en una oportunidad había afirmado que algunos autores hispanoamericanos eran y
debían su éxito, simplemente a la publicidad editorial. Esta afirmación sólo es valida parcialmente, pues, si
es cierto que “esos” algunos escritores como los llama el autor de “El señor presidente” se dieron a conocer
gracias a la publicación y publicidad de sus obras tanto en Latinoamérica como en Europa, también es cierto
que sus narraciones poseen gran calidad e innovan y rechazan el tipo de novela anterior a ellos
acusándolos por su naturaleza social y política creando así una tradición literaria emancipada de la
española.
No hay personaje Interés por la
obsesivo realidad total

Rechazan la actitud
literaria de autores La dicotomía campo –
anteriores a ellos ciudad ya no existe

CARACTERÍSTICAS

Experimentación del Motivo estético de la


lenguaje en múltiple Literatura
dimensión Consideran a la lengua
esclerótica e imitativa

Representantes: Según Ángel Rama son cuatro los representantes centrales del “BOOM”

 Julio Cortázar (1914 – 1984) Argentina Un núcleo ficcional es la naturaleza del


 Carlos Fuentes Humanización
(1928 – ) México ser humano. Sus problemas,
angustias, sueños, etc. en este mundo
 G. García Márquez (1928 – ) Colombia
industrial y subdesarrollado.
 M. Vargas Llosa (1936 – ) Perú

El periodo de duración del BOOM es subjetivo y muy variable. Algunos críticos afirman que termina cuando
Creación
la editorial Seix – Barral se separa, de espacios
concluyen Recogiendo alala
su unión, debido principalmente influencia
muerte dede Faulkner y El
Victor Seix.
ficcionales
crítico Ángel Rama y el escritor José Donoso su Yornapatawapha
colocan fechas disímiles.
Ángel Rama  1964 – 1972
José Donoso  1965 - 1970
INFLUENCIAS Función: Mundo Historia  mito
Mágico – Fantástico –
Realidad  fantasía
Maravillosoycon
La ávida lectura de escritores europeos lo real
norteamericanos significó un vuelo distinto a la visión de la
LA NUEVA Ejm:
narrativa en Hispanoamérica. Ahora el escritor frente a este influjo pudoParadiso
expresar no sin ciertas limitaciones
del NOVELA
lenguaje – el nuevo mundo latinoamericano. Las nuevas técnicas y formas narrativas llevaron a
Rayuela
complejizar y en algunos casos elitizar la literatura, preocupándose por crear
Cien undecosmos
años soledad lingüístico propio
en contra de esa literatura “Utilitaria” que se alejaba de la visión artística del acto de escribir.
Escritores influyentes:
– William Faulkner – Jhon Doss Pasos
– James Joyce Urbanismo. – Marcen Proust
Rechazó a la novela regionalista o
– Thomas Mann Protagonismo de la ciudad novela de la Tierra

Narrador o autor Preocupación formal


Profesional Realidad nuevas técnicas narrativas:
Monólogo interior
Flash Back
Mundos paralelos
68
Caja china
Collage
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

CARLOS FUENTES JULIO CORTÁZAR

 La región más transparente  Bestiario


 Las buenas conciencias  Las armas secretas
 La muerte de Artemio Cruz  Historia de cronopios y de famas
 Zona sagrada y cambio de piel  Rayuela
 Terra Nostra  Todos los fuegos, el fuego
 La cabeza de la Hiedra  La vuelta al día en ochenta mundos
 Una familia lejana  Prosa de observatorio
 Gringo Viejo  Libro de Manuel
 Constancia y otras novelas para vírgenes  Un tal Lucas
 El naranjo o los círculos del tiempo,  Queremos tanto a Glenda
Geografía de la novela y tres discursos para  Salvo el crepúsculo
dos aldeas  El examen y Divertimiento
 Diana o la cazadora solitaria  Diario de Andrés Fava

PREGUNTAS
1. Entendiendo el Boom como un fenómeno 6. Se publica la obra La ciudad y los perros de
editorial, qué obra inicia el Boom Vargas Llosa y la novela de Julio Cortázar

A) El obsceno pájaro de la noche A) Los premios


B) Rayuela B) Ceremonias
C) La ciudad y los perros C) Rayuela
D) La muerte de Artemio Cruz D) Una flor amarilla
E) Cien años de Soledad E) 62 modelos para armar

69
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
2. Es el escritor más politizado del Boom, 7. No está adscrito a uno de los grandes del
considerándosele como el más entusiasta, Boom
autor de Gringo Viejo
A) Lislar Pietri
A) Juan Carlos Onetti B) Julio Cortazár
B) Mario Benedetti C) Carlos Fuentes
C) Carlos Fuentes D) García Márquez
D) Octavio Paz E) Vargas Llosa
E) Gabriel García Márquez
8. Es el benjamín del Boom, quién lo inicia,
3. Obra de realismo fantástico que cuenta la éste es:
vida de los muertos como si tuvieran vida
A) Vargas Llosa
A) Pedro Páramo B) García Márquez
B) La mala hora C) Carlos Fuentes
C) Los Premios D) Juan Rulfo
D) Cien años de Soledad E) Julio Cortazár
E) La muerte de Artemio Cruz
9. De ningún modo podría estar en el Boom, a
4. Es una característica excluyente del Boom nivel general

A) Humor A) José Donoso


B) Existencialismo B) Mario Benedetti
C) Estilo periodístico C) Carlos Fuentes
D) Lenguaje poético D) Guillermo Cabrera Infante
E) Parnasianismo E) José Eustasio Rivera

5. Es el contexto histórico – social del que se 10. Primera novela de Cortazár que tiene como
nutre el Boom. tema el mundo inferior

A) Revolución china A) Los premios


B) Revolución cubana B) Ceremonias
C) Primavera de Praga C) 62 modelos para armar
D) Revolución Cultural China D) Rayuela
E) Revolución Mexicana E) El perseguidor

EL ADVERBIO

DEFINICIÓN.- Es una categoría gramatical invariable, dependiente y de inventario abierto:

A) Morfológicamente, carece de accidentes gramaticales.

B) Semánticamente, señala principalmente circunstancia de la acción verbal.

C) Sintácticamente, modifica a un verbo, adjetivo u otro adverbio.

Ejemplo:

Mañana viaja a Bolivia.


Adverbio Verbo

Quedo medio loca con tantos problemas.


Adverbio Adjetivo

70
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

Vive muy lejos.


Adverbio Adverbio

INVENTARIO Y CLASIFICACIÓN
Como hemos indicado, el adverbio es una categoría de inventario abierto, es decir, en su grupo puede
incorporar nuevas palabras.

De tiempo:
Ayer, hoy, mañana, ahora, tarde, todavía, anoche, temprano, tarde, ya, aún, antes, después, siempre,
nunca, jamás, entonces, recién enseguida, siempre, pronto.

Lugar:
Aquí, ahí, allí, acá, allí (pronominales).
Delante, detràs, lejos, cerca, atrás, adelante, dentro, fuera, encima, abajo, arriba, junto, adentro, afuera,
dondequiera, alrededor.

Modo:
Bien, mal, rápido, despacio, sólo, así, aprisa, quedo, como cual. Todos los adjetivos acompañados del
sufijo “mente”.

Afirmación:
Sí, también, claro, ciertamente, cierto, etc.

Negación:
No, tampoco, jamás, nunca, etc.

Duda:
Acaso, quizá (s), ojalá, etc.

Cantidad:
Casi, apenas, más, menos, harto, muy, tan, poco, bastante, mucho, medio, demasiado, tanto.
Recordar que los adverbios son en este caso modificadores directos de adjetivos, pues de otra manera se
pueden confundir con los adjetivos de la misma forma, los cuales son modificadores directos de
sustantivos.
Relativos:
Cuando, como, adonde, donde apenas, mientras.

LOCUCIONES O FRASES ADVERBIALES


Son grupos de dos o más palabras que cumplen función de adverbio en la oración. En algunos casos
tienen estructura fija, es decir, no se puede cambiar ni las palabras que lo componen ni el orden que tienen.
Ejemplo:

A pie juntillas (aquí no se puede cambiar ni las palabras ni el orden):


al azar al revés
de bruces a propósito
a hurtadillas a sabiendas
entre gallos y medianoche a carta cabal
a menudo a veces
a diestra y siniestra
de repente
de vez en cuando paso a paso
poco a poco tal vez
por cierto por lo general
de frente de golpe
en resumen por último
en el acto por si acaso
de pronto

Observaciones normativas
Uso de : medio

71
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
Primera observación

Mujer medio loca.


adv. adj.

No tiene género ni número.

Explicación:
La confusión se da cuando el adv. Medio podría ser adjetivo o adverbio.
Es adv. Cuando modifica a adj.

PRACTICA
 Corrija el mal uso de algunos adverbios

1. Estoy media intranquila de tanto esperar. 6. Tan es así que no llegamos.

2. Ella habló de pura envidiosas. 7. Son los que mejores cantan.

3. El niño llegó recién al colegio. 8. Son los mejores alumnos del plantel.

4. Míralo, está atrás de la puerta. 9. Son demasiados despiertos.

5. José estaba delante de la mesa. 10. Nos amamos abajo del camión.

 Clasifique los siguientes adverbios:

01. Ayer ………………. 08. A escondidas ………………..

02. Lejos ………………. 09. Sí ………………..

03. Muy ………………. 10. Pronto ………………..

04. Así ………………. 11. Acullá ………………...

05. Quizá ……………….. 12. En un dos por tres ………………..

06. Casi ……………….. 13. Tampoco …………………

07. Siempre ……………….. 14. Bastante …………………

LA CONJUNCIÓN

- Es una palabrea invariable.


- Es de inventario cerrado.
- Funciona como nexo o conector.

C. COORDINADAS

Copulativas y – e – ni - que

72
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
Disyuntivas O–u
Adversativas Pero, sino, mas, sin embargo
Ilativas luego, con que, pues

C. SUBORDINADAS

Casual porque – pues - como


Condicional si
Concesiva aunque – así
Consecutiva tan ……..que
tanto ………….que
Subordinante que

 Diga qué tipo de conjunción aparece en la oraciones:

1. Te amo pero por poco tiempo. ________________________________

2. ¿Te callas o te vas? ________________________________

3. Me llamó luego me preguntó. ________________________________

4. Si no me llamas, te mato. ________________________________

5. Te quiero porque tienes un buen paladar, cocinas bien. ________________________________

6. Aunque grites, no te lo diré. ________________________________

7. Es tan bella que todos la admiran. ________________________________

8. María y su enamorado Floripondio salieron ayer. ________________________________

9. Dijo que nadie salió. ________________________________

LA PREPOSICIÓN

La palabra o categoría gramatical invariable, de inventario cerrado. Funciona como nexo subordinante.

INVENTARIO
A contra hacia sin
ante de hasta so
bajo desde por sobre
cabe en para tras
con entre según

 Subraya las preposiciones

a) “Tal vez el cura que le bautizó no le dio el nombre de Cándido en la pila, sino que después todos
cuantos le conocían y trataban le llamaron Cándido porque lo era en extremo. En todos los cuatro
reinos de Andalucía no era posible hallar sujeto más inocente y sencillote”.
b) Mi amigo de la infancia y de mi extensa juventud viajó a una ciudad de Asia para buscar a un
chinito con oro y plata.
c) “¡Qué extraño animal es el hombre! Nunca está en lo que tiene delante. Nos acaricia sin que
sepamos por qué y no cuando te acariciamos más, y cuando más a él nos rendimos, nos rechaza. Nos
castiga. No hay modo de saber lo que quiere, si es lo que sabe él mismo. Siempre parece estar en
otra cosa que en lo que está, y mira o lo que mira. Es como si hubiese otro mundo para él. Y es claro:
si hay otro mundo, no hay éste”.

 Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué serie presenta sólo adverbios de cantidad?

73
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

A) Mucho, menos, más, después.


B) Muy, cuanto, tanto, lejos.
C) Demasiado, tan, poco, casi.
D) Bastante, menos, muy, nunca.
E) Medio, harto, pronto, más.

2. ¿Qué expresión está correctamente escrita?

A) Ya es muy tarde; ella está demasiada preocupada.


B) Se puso la chompa roja por que tenía mucho frío.
C) Su hermano no es pianista, sinó dentista.
D) La niña recientemente matriculada tiene 8 años.
E) Estoy triste, con que déjame.

3. Encontramos correcto uso de la preposición en:

A) Escultura a bronce.
B) Juan lo hizo de acuerdo a lo dicho.
C) Indudablemente, ese muchacho entró al baño para mujeres.
D) Yo discrepo con tus intenciones insensatas.
E) Sufría de todo lo que ocurría en su país.

4. Es una categoría gramatical invariable, es decir, carece de accidentes gramaticales. Lo


expresado se refiere al (a la):

A) Pronombre B) Conjunción C) Artículo


D) Verboide E) Adjetivo

5. ¿Qué oración presenta adverbio?


A) Los dos hermanos consiguieron sendos terrenos.
B) El décimo mes del año pronto llegará.
C) Amigo mío, tendrás que disculparme.
D) Este libro pequeño es interesante.
E) El rojo es señal de peligro.

El Modernismo es una escuela literaria de gran renovación estética. El canto de los poetas modernistas
constituye la primera expresión de autonomía literaria de los países hispanoamericanos.

El modernismo se desarrolla entre los años 1880 – 1914. Esta escuela busca separarse de la burguesía y
su materialismo, por medio de un arte refinado y estetizante. Con respecto al lenguaje, el Modernismo
reacciona contra el retoricismo, el descuido formal del Romanticismo y la vulgaridad del Realismo y del
Naturalismo. Se nutre básicamente de dos movimientos líricos surgidos en Francia, en la segunda mitad del
siglo XIX: el Parnasianismo y el Simbolismo. En menor medida se nutre del Romanticismo.

Características:
 Musical: El acento sonoro del verso ocupó lugar preferente a través de los acentos, la rima, y la
particularidad fonética de muchas palabras.
 Cromatismo: Para lograr las sugestiones sensoriales, se matizan, se complementan las palabras a
través de la correspondencia de las sensaciones (aprendida de Baudelaire) se prefiere la sinestecia.
 Neologismos y arcaísmos: Se enriquece el verso con contenidos léxico – semánticos de gran
sonoridad (“Náyade”, “Lilia”, “Bicorne”), y uso frecuente de galicismos, italianismos, anglicismos.

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
 Renovación Poética: Como el cambio del verso endecasílabo por el alejandrino en el soneto.
 Exotismo: Preferencia por mundos lejanos y desconocidos.

Primera Generación
REPRESENTANTES PAÍS OBRA
José Martí Cuba “Versos sencillos”
“La serenata de
Manuel Gutiérrez Najera México
Shubert”
José Asunción Silva Colombia “Nocturnos”

Segunda Generación
REPRESENTANTES PAÍS OBRAS
Rubén Dario Nicaragua “Azul”
Amado Nervo México “Perlas Negras”
Leopoldo Lugones Argentina “La Guerra Gaucha”
“Los éxtasis de las
Julio Herrera y Reissig Uruguay
montañas”
José Santos Chocano Perú “Alma América”
Horacio Quiroga Uruguay “Cuentos de la selva”
José Enrique Rodó Uruguay “Ariel”

RUBÉN DARÍO
(Metapa, 1867 – 1916)
“El poeta de los Cisnes”

Nació en Metapa, Nicaragua, en el año 1867. Su verdadero nombre era Félix Rubén García Sarmiento.

Fue periodista y diplomático. Hasta 1898 vivió, publicó y actuó en Chile, Centroamérica y la Argentina. En
1898 viajó a España, y vivió en Francia y otros países de Europa. Murió en León, Nicaragua, en 1916.

OBRAS:
 “Azul” (1888): Publicado en Chile. Primer libro de Darío con la que se inicia oficialmente el
Modernismo y presenta un conjunto de poemas y cuentos. Alguno de estos cuentos son: “El Rey
Burgués”, “El sátiro sordo”, “El velo de la reina Mab”, etc.
 “Los Raros” (1893): Libro en prosa en la que Darío da sus apreciaciones sobre algunos poetas.

 “Prosa Profanas” (1896): Libro cosmopolita, con el que triunfa el Modernismo y Darío se vuelve “El
Maestro”.

 “Cantos de vida y esperanza” (1905): Es la obra cumbre de Darío y de su Modernismo.

 “El Canto Errante “ (1907)


 “El Oro de Mallorca” (1913): Novela autobiográfica.
 “Canto a la Argentina” (1914)

CANCIÓN DE OTOÑO EN PRIMAVERA CANTOS DE VIDA Y ESPERANZA


A José Enrique Rodó
Juventud, divino tesoro, I
¡ya te vas para no volver! Yo soy aquel que ayer no más decía
Cuando quiero llorar, no lloro... el verso azul y la canción profana,
y a veces lloro sin querer... en cuya noche un ruiseñor había
Plural ha sido la celeste que era alondra de luz por la mañana.
historia de mi corazón.
Era una dulce niña, en este El dueño fui de mi jardín de sueño,
mundo de duelo y de aflicción. lleno de rosas y de cisnes vagos;
Miraba como el alba pura; el dueño de las tórtolas, el dueño
sonreía como una flor. de góndolas y liras en los lagos;
Era su cabellera obscura
hecha de noche y de dolor. y muy siglo diez y ocho y muy antiguo

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
Yo era tímido como un niño. y muy moderno; audaz; cosmopolita;
Ella, naturalmente, fue, con Hugo fuerte y con Verlaine ambiguo,
para mi amor hecho de armiño, y una sed de ilusiones infinitas
Herodías y Salomé...
Juventud, divino tesoro, Yo supe de dolor desde mi infancia,
¡ya te vas para no volver! mi juventud.. ¿fue juventud la mía?
Cuando quiero llorar, no lloro... Sus rosas aún me dejan la fragancia...
y a veces lloro sin querer... una fragancia de melancolía...

PREGUNTAS
1. Al considerar la belleza como fin supremo el 3. El Modernismo asimila la preocupación
Modernismo es: formal del ...................................... y la
a) Cosmopolita musicalidad del ......................................
b) Exotista a) Simbolismo – Parnasianismo
c) Esteticista b) Romanticismo – Vanguardismo
d) Idealista c) Realismo – Naturalismo
e) Utilitarista d) Clasicismo – Simbolismo
e) Parnasianismo – Simbolismo
2. Los siguientes versos:
“Juventud, divino tesoro, 4. El libro que reúne poemas y cuentos de Rubén
¡ya te vas para no volver! Darío es:
Cuando quiero llorar, no lloro... a) Prosas Profanas
y a veces lloro sin querer...” b) Azul
pertenecen al poema: c) Cantos de vida y esperanza
a) El Rey Burgués d) Los Raros
b) Los Raros e) Canto errante
c) Lo fatal
d) Los Motivos del Lobo
e) Canción de otoño en primavera

CONCEPTO
Desde el punto de vista semántico, es la palabra que modifica al sustantivo cualitativa y/o
determinativamente:

esa mujer hermosa


Adj Adj

Sintácticamente, el adjetivo modifica al sustantivo dentro de la frase nominal.

mi buena amiga
MD MD N

Morfológicamente, posee género y número concuerda, en este sentido, con el sustantivo:

niño bueno

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
monjes – humildes

CLASES

ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Proporciona características del sustantivo

ojos bellos

buenos modales

Los calificativos se subclasifican a su vez en:

a. Gentilicios
Modifica al sustantivo señalando su origen:
ropa americana
trago dominicano
moda italiana

b. Epítetos
Señalan una cualidad inherente al sustantivo

fresca sombra
verde prado
blanca nieve

GRADOS DE SIGNIFICACIÓN DEL ADJETIVO CALIFICATIVO

a. Grado Positivo
Sólo describe al sustantivo:
persona alta
buen alumno

b. Grado Comparativo
Supone la comparación del adjetivo con otro término, se subdivide en:
 Inferioridad:
Menos ágil que tú
Adj
 Igualdad:
Tan bueno como tú
Adj

 Superioridad:
Más rudo que tú
Adj
c. Grado Superlativo
Establece la superioridad de la cualidad indicada por el adjetivo sobre cualquier otro término.

persona fortísima
Se subdivide en:
 Relativo
es la persona más alta
es la persona menos alta

 Absoluto
persona muy alta
persona altísima

Otras formas del superlativo absoluto:


- érrimo - ísimo
acre  acérrimo antiguo  antiquísimo
libre  libérrimo diestro  destrísimo

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
pobre  paupérrimo tierno  ternísimo

ADJETIVOS DETERMINATIVOS

a. Numerales
- Cardinales: tres, cinco, seis, etc.
- Ordinales: primero, segundo, etc.
- Partitivos: medio, tercio, etc.
- Múltiplos: doble, triple, etc.
- Distributivos: sendos, cada

b. Posesivos:
mi – tu – su(s), mío – tuyo - nuestro – vuestro (a) (s)
mi padre mío

c. Demostrativos:
este – ese – aquel – esta – esa – aquella (os):
este libro

d. Indefinidos:
Todo – otro – algún – ningún – harto – demasiado – bastante – tanto – varios – muchos –
cualesquiera – poco
tanto dinero

EL ARTÍCULO

DEFINICIÓN

- Presenta y antecede al sustantivo


- Posee género y número
- Modifica al sustantivo

FORMAS

A) ARTÍCULO DEFINIDO
Da carácter de conocido al nombre o sustantivo
Género Singular Plural
Masculino El Los
Femenino La Las
Neutro Lo ------

B) ARTÍCULO INDEFINIDO
Presenta al nombre como desconocido

Género Singular Plural


Masculino Un Unos
Femenino Una Unas

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO

NOTA: El artículo neutro sustantiviza adjetivos:


Bueno → lo bueno
(Adj) (sustantivo)

LOS ARTÍCULOS CONTRACTOS

a + el = al
de + el = del

USO
Se le puede emplear ante sustantivos comunes, apellidos de mujeres famosas, apellidos de familia, con
algunos países.

PREGUNTAS
1. “Cada estación tenía un nombre más 7. “Por las noches, las estrellas lo
hermoso; la región de los más acompañan”.
encarnizados combates estaba allí”. Las palabras subrayadas funcionan como:
Los adjetivos subrayados modifican, A) Artículo – Pronombre – Artículo
respectivamente a: B) Pronombre – Artículo – Pronombre
A) estación – nombre C) Artículo – Pronombre – Pronombre
B) región – allí D) Pronombre – Pronombre – Artículo
C) estación – combates E) Artículo – Artículo – Pronombre
D) nombre – región
E) nombre – combates 8. Sobre el artículo, marque lo correcto:
A) En algunos casos, el artículo “el”
2. ¿En qué oración, encontramos adjetivo acompaña a sustantivos femeninos.
numeral? B) Es una palabra de inventario abierto
A) Pásame sólo dos, por favor. porque su cantidad varía.
B) Mis hijos, dijo ella, siempre son así. C) En la lengua española, sólo existen cinco
C) Los primeros ganaron un juego de libros. artículos.
D) Aquella noche, ambos animalitos D) Al y del son artículos indefinidos.
caminaron por la plazuela. E) Presenta sólo un accidente gramatical:
E) Ella tiene diez, pero sólo necesitaba tres. número.

3. “Fuimos a ver los cueros. Álvaro se los 9. “Yo la miraba pasar por las calles de mi
había comprado a una tía suya, sureña, que pueblo con sus ropones. En su rostro

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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA: 4to.
GRADO
era dueña de numerosas islas tostado en que la sangre india predominaba
improductivas. Sobre los islotes, los lobos como un bello cántaro araucano, sus
marinos acostumbraban practicar sus dientes blanquísimos se mostraban en una
ceremonias eróticas” sonrisa plena y generosa que iluminaba la
En el texto, encontramos…..artículos. habitación”.
En el texto, hay……….adjetivos
A) 7 B) 5 C) 4 D) 3 E) calificativos.
6 A) seis B) siete C) ocho
D) nueve E) diez
4. ¿En qué oración encontramos un adjetivo
posesivo? 10. “Fuiste tú la primera gran sonrisa de llegar
A) Todos me invitaron a la ceremonia a todo y nada”.
B) La niña me regaló un libro de cuentos En la oración no encontramos:
C) Amiga mía, yo te recuerdo siempre. A) Artículo
D) El mío es más bonito porque está nuevo; B) Adjetivo numeral
E) A ese lugar, yo no voy C) Adjetivo calificativo
D) Adjetivo indefinido
5. ¿En qué oración, el adjetivo calificativo está E) Sustantivo
en grado comparativo?
A) Su amiga camina como una tortuga. 11. El adjetivo superlativo culto de “negro” es:
B) Ayer, a las seis, Ana estuvo con su tío A) Negrísimo
José B) Archinegro
C) Eva estudia como los genios. C) Negrisísimo
D) Eva es menos rencorosa que su amigo de D) Muy negrísimo
la infancia. E) Nigérrimo
E) Mi abuelita gastó menos; mi tío, más.
12. ¿En qué oración, hay un adjetivo
6. Encontramos artículo definido en: demostrativo femenino?
A) Le dio un beso amigable. A) Ella se fue con aquel niño y no con ése.
B) Ayer, ella me dio algo para él. B) Aquél ganó y aquélla perdió.
C) Yo la respeto mucho. C) A este joven lo vi con ésas.
D) Tocó un concierto para los fanáticos D) Sin duda, esta tiza es mejor que ésa.
E) Los confundió con ellos. E) Yo soy aquélla.

ACENTO
Mayor fuerza de voz contenida en una de las sílabas de una palabra.

A. PROSÓDICO (ST sin tilde)


CLASIFICACIÓN Perro – libero – carácter

B. ORTOGRÁFICO (ST con tilde)


Camarón - cárcel – murciélago – consíguemelo.

C. DIACRÍTICO (diferencia funciones gramaticales)


Té  Sustantivo
Más Adverbio de cantidad
Sí  Adverbio de afirmación, sustantivo o pronombre personal 3era per/sg/pl)
Sé Verbos: “sabe” y “ser”.
Mí  Pron. Personal Terminal.
Tú  Pron. Personal Subjetivo
Él  Pron. Personal Subjetivo
Dé Verbo “dar”

Qué

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GRADO
Quién Pron. Interrogativos o exclamativos
Cual (con tilde ENFÁTICA)

O´  Conjunción coordinante disyuntiva (entre guarismos o letras)

Éste
Ése Pron. Demostrativos
Aquel (incluidos FEMININOS y PLURALES)

Aún  Adverbio de TIEMPO, equivalente a “todavía”.


Sólo  Adverbio de CANTIDAD, equivale a “solamente”

Dónde
Cuánto Adverbio interrogativos o exclamativos
Cuánto (con tilde enfática)
Cómo

ACENTUACIÓN ESPECIAL
Tilde disolvente

1.- HIATO ACENTUADO: VC + VA (o viceversa)


1 2
osadía, cortaúñas, heroísmo, oír.

2. PALABRAS DITÓNICAS
Sufijo adverbial – mente

tristemente, estúpidamente

3. PALABRAS COMPUESTAS:
Con prefijo vulgar o con 2 ó más raíces
asimismo (De tener tilde el primer elemento, la
pierde en la fusión)
decimoséptimo (De tener tilde el último
elemento la conserva en la unión)
Veintiséis (De no tener tilde ninguno, se somete a
regla general)
ítalo – alemán (De tener guiones, ambos se
acentúan independientemente)

PRACTICA
 Tilde las siguientes palabras:

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GRADO
1. Almibar 11. Juridico 21. Espontaneo

2. Azufre 12. Torax 22. Comioselo

3. Mamut 13. Feliz 23. Dijome

4. Dijeron 14. Maiz 24. Invitome

5. Academico 15. Resumenes 25. Huesped

6. Cuadrupelo 16. Caracteres 26. Versatil

7. Examen 17. Curriculo 27. Inverosimil

8. Zafiro 18. Fertil 28. Heroico

9. Niquel 19. Inedito 29. Rehuye

10. Album 20. Helicoptero 30. Destruido

 Silabee las siguientes palabras:

01. Adoráis ……………………... 06. Reunión ………………….... 11. Apreciáis ………………………

02. Adecuo …………………….. 07. Averiguáis………………….. 12. Cuídate ………………………..

03. Distraído …………………… 08. Teología …………………… 13. Reacio …………………………

04. Prohibición ………………… 09. Bohío ………………………. 14. Cuarentainueve ………………

05. Reúne ……………………… 10. Dehesa ……………………. 15. Correveidile …………………..

 Tilde las siguientes series:

01. Romper, anis, ademas, heroe, marmol, atun

02. Oleo, nacar, lapiz, carcel, instantaneo, mutuo, pura

03. Esteril, tactil, zafiro, petroleo, venir

04. Navio, pasteleria, anuncia, grua, pais, Biologia, fe

05. Debiais, prohibas, vahido, buho, rehuso, desahucio

06. Debias, desvio, imbuir, sustituir, destruido

07. Mirola, tirose, cambialo, informese, dirijase, vio

08. Comunmente, balonmano, docilmente, friamante, dio

09. Anglo-sovietico, agilmente, teorico, practico

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