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1ra Unidad

Adolescencia
TEMA1
DE LA PUBERTAD A LA ADOLESCENCIA

Mis saberes previos.


¿Qué grandes cambios has podido notar en tu cuerpo en estos últimos 2 años? CUADERNO

Actividades.
C A: Analiza.
1. Completa el siguiente cuadro, indicando los principales cambios percibidos en los últimos 2 años de tu pubertad.
VARÓN MUJER
CUERPO
PENSAMIENTO
R.I.P

¿Qué podemos decir e todo lo escrito?


___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
R I P: Analiza.
2. Plantea 5 alternativas que te permitan mejorar una mejor relación con tus padres. CUADERNO
………………………………………………………………………………………
3. Completa la siguiente entrevista recurriendo a tus padres o parientes con los que vives.

PARA EL PADRE

SECUNDARIA 1
¿A qué edad te enamoraste? ………………………………………
¿Qué hacían con tus amigos(as) después de salir del colegio?
¿Alguna vez te metiste en algún problema?

¿Cómo te llevabas con tus padres?


¿Qué consejo me darías?

PARA LA MADRE
¿A qué edad te enamoraste?
¿Qué hacían con tus amigos(as) después de salir del colegio?
¿Alguna vez te metiste en algún problema?
¿Cómo te llevabas con tus padres?
¿Qué consejo me darías?

TEMA 2
INTERESES Y PREFERENCIAS

SECUNDARIA 2
Mis saberes previos.
Si el empresario más rico del planeta visitara el aula y les dijera que les va a conceder 3 deseos ¿qué le pedirías?

Actividades.
C A: Identifica.

1. Enumera los 10 intereses que más te llaman la atención. Luego clasifica con números romanos según la importancia de tus

intereses.
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R I P: Analiza y evalúa.
2. Clasifica tus interés según la influencia de los siguientes criterios:
Medios de Comunicación :
Influencia Familiar y entorno social :
Interés Personal :
3. ¿Explica de qué manera los medios de comunicación influyeron en tus gustos e intereses?
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4. ¿De qué me sirvió haber desarrollado esta clase?
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TEMA 3

SECUNDARIA 3
RELACIONES INTERPERSONALES

Mis saberes previos.

Observa la imagen de la página 18 y responde:


¿Qué te llama la atención de la fotografía?
¿Crees que si todos fuéramos iguales la comunicación sería más fácil?
¿Cómo crees que sería el mundo si todos fuéramos iguales, tanto en nuestra apariencia, como en nuestra forma de
sentir y pensar?
¿Cuál es lo malo de ser diferentes entre nosotros?

Actividades.
C A: Identifica.
1. Completa el siguiente cuadro, siguiendo las indicaciones que se plantea en la página 20.

Capacidades,
Situaciones de la
valores y Situaciones personales
historia
actitudes

Empatía

Asertividad

Respeto

Tolerancia

R I P: Valora.
2. Observa los dibujos y describe que valores y actitudes para la comunicación no se están cumpliendo. Además, explica cómo

crees que se sienten los personajes de los siguientes dibujos:


Caso de los esposos:
Valores y actitudes que no se cumplen:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿Cómo se siente la esposa?

SECUNDARIA 4
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Caso de la chica:
Valores y actitudes que no se cumplen:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿Cómo se siente la chica?
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TEMA 4

LA AMISTAD

Mis saberes previos.

¿A quién en el salón podemos decir “este es un buen pata”?

¿Quién del salón no tiene patas y anda solitarios?

Menciona el nombre de tus tres patas del alma, dentro del cole y fuera de ella.

¿Qué cualidades del tu brother hizo que fuera tu choche?

¿Por qué es bueno tener amigos?

¿Ahora qué puedes decir que es la amistad?

Actividades.
C A: Identifica.
1. De las frases escritas en el texto, elige el que más te gusta y describe brevemente por qué lo elegiste.
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2. Autoevalúate, y constata si eres un buen amigo. Completa el siguiente cuadro. Toma en cuenta las frases del texto.

BUEN AMIGO 0 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Reflexiona sobre los puntajes que te has asignado y decide cuáles habilidades deberás desarrollar para facilitarte el hacer buenos

amigos.
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R I P: Valora.
3. Elabora una carta a tu mejor amigo, explicando el valor de la amistad.
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SECUNDARIA 5
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4. ¿Me considero un buen amigo? …………………………………………
¿Qué puedo hacer para mejorar?
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5. ¿En qué me servirá la clase desarrollada de hoy?
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TEMA 5

NORMAS SOCIALES Y DILEMAS MORALES

Mis saberes previos.

¿Qué nos da a entender esta imagen?

¿Qué tipo de normas no se cumplen según el anuncio del periódico?

Actividades.
C A: Identifica - Reflexiona
1. Escribe 2 normas morales y sociales que consideras muy importante que deben cumplirse en tu hogar, esta misma pégalo en

lugar visible de tu casa.


Norma moral:
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Norma social:
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2. Elabora un listado de normas a cumplir dentro del salón:
3. Norma moral:

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Norma social:

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SECUNDARIA 6
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4. ¿Qué sucede si no se cumplen las normas morales y sociales?


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5. Enumera un par de normas jurídicas.
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R I P: Evalúa - Valora.
6. Resuelve el dilema del texto.
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7. Elabora un ejemplo de dilema moral que te haya sucedido.
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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Explica su consecuencia:
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SECUNDARIA 7
2da Unidad

Autoconocimiento

TEMA 6

BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD

¿Quién soy yo?

Mis saberes previos.

Lee el diálogo del texto con respecto a ¿Quién soy yo?

¿Cómo habrías respondido si estuvieras en esa entrevista?

Actividades.
C A: Evalúa- Valora
1. Completa la siguiente ficha:
Físicamente soy …………………………………………………………………
Mis sentimientos son……………………………………………………………
Tengo habilidad especial para……………………………………………
Mis debilidades y limitaciones son ……………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mi carácter …………………………………………………………………………
Mis sueños …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mis actividades más importantes……………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mis gustos …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mis pasatiempos…………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mi vida es importante por qué …………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Responde las siguientes preguntas:
¿Te costó hablar de ti? ……………………………………………………
¿Crees que tienes mucho o poco conocimiento te ti?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿La mayoría de respuestas destacan lo positivo o negativo de ti? ……………………………………………………………………………………
2. Escribe aquí el puntaje obtenido del cuestionario planteado en el texto………………………………………………………………………………
3. Explica los aspecto que predomina más en ti: Lo positivo o negativo:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿De qué manera influye esto en tu vida?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

R I P: Evalúa - Valora.
4. Responde estas preguntitas:
¿Para qué vives?
………………………………………………………………………………………………

SECUNDARIA 8
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………………………………………………………………………………………………
¿Qué le da sentido a tu vida?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. Pega aquí tu foto, decóralo con frases que expliquen tu presente y futuro

TEMA 7

AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

¿Me quiero? … ¿No me quiero?

Mis saberes previos.

Después de leer la historieta responde estas preguntas.

¿Cómo puedes interpretar el comportamiento de María y Jorge?

¿Qué les está pasando?

¿Alguna vez has sentido las dudas que están experimentando Jorge y María?

¿Qué es lo más te gusta de tu aspecto físico?, ¿y lo que menos te gusta?

¿Podrías decir que tienes más cualidades que defectos?

Actividades.
C A: Analiza
1. ¿Qué me ayuda en mi autoestima?

Contexto Situación Personal

Escolar

Social

Familiar

Amigos

2. Completa el siguiente cuadro, siguiendo las instrucciones del texto.

SECUNDARIA 9
MIS LOGROS MIS CUALIDADES

3. ¿Qué opinión te merece el pensamiento descrito en el texto?


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4. ¿Esta clase me ayudó a valorarme más?
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TEMA 8

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

Soy único e irrepetible

Mis saberes previos.

¿Habrá alguien igual a mí?


SECUNDARIA 10
¿Los gemelos realmente serán iguales?

¿Qué entiendo por identidad?

Actividades.
C A: Evalúa y Valora
1. Elabora un escudo que identifique tu verdadera identidad. Antes responde las siguientes interrogantes:
¿Qué me caracteriza físicamente?
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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
¿Cuál es mío estado de ánimo la mayor parte del tiempo?
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¿Qué valores y principios son importantes para mí?
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TEMA 9

AUTOREGULACIÓN EMOCIONAL

Mis estados de ánimo

Mis saberes previos.

¿Qué nos da a entender las imágenes de arriba?

¿En qué circunstancias de sientes así?

¿Puedo controlar mis emociones?

Actividades.
SECUNDARIA 11
C A: Identifica
1. ¿Qué emociones predomina en mí, en la mayoría de veces?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Dibuja aquí las emociones que más predomina en ti:

2. Lee el texto “el gallo de pelea” y explica qué relación tiene con la autorregulación emocional y la asertividad.
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3. ¿Qué podemos decir de las 2 imágenes mostradas en el texto?
Primer caso:
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Segundo caso:
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C A: Propone
4. ¿Qué puedo hacer para controlar mis emociones negativas que muchas veces se me presentó?
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Aquí dibujo a mi cole, expresando mis sentimientos positivos (considerar: lemas, pensamientos, etc.)

SECUNDARIA 12
2da Unidad

Sexualidad
“Un mejor futuro para la familia si conocemos la sexualidad”

T E M A 12

CONVERSEMOS DE SEXUALIDAD

Mis saberes previos.

¿Qué diferencia hay entre sexo, sexualidad y coito?

¿Por qué debemos hablar de la sexualidad?

Actividades.
C A: Discrimina - Analiza

1. Elabora tus inquietudes sobre la sexualidad y colócalo al buzón preguntón. Luego elabora un mapa mental con las respuestas
dado en plenaria.
Sexualidad

La sexualidad es ……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Completa el siguiente cuadro:

Coito Sexo Sexualidad

RIP: Comprende (Deduce)

3. Responde estas preguntas


Sobre la masturbación, pienso que …………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
SECUNDARIA 13
Las relaciones sexuales son una experiencia grata cuando:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Las relaciones sexuales son una experiencia no grata cuando:
………………………………………………………………………………………………
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4. Menciona dos creencias erróneas sobre la sexualidad y explica por qué son falsas.
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METACOGNICIÓN.
¿Qué dudas sobre sexualidad has aclarado con la ayuda de esta ficha?
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T E M A 13
IDENTIDAD SEXUAL
Ser varón, ser mujer
Mis saberes previos.

¿Por qué soy varón?

¿Quiénes me enseñaron a sentirme varón?

¿Me sentiría feliz si fuera mujer?

Actividades.
C A: Discrimina - infiere

1. Completa el siguiente cuadro indicando los mensajes que recibiste de tus padres, amigos, maestros, medios de comunicación,

sobre cómo deben ser los varones.

Entorno Mensajes

Padres

Amigos

Maestros

M. Com.

2. Contesta las siguientes preguntas:


¿Qué piensas de esos mensajes?
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Qué tipo de varón te gustaría ser?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

RIP: Comprende - Asume

SECUNDARIA 14
3. Completa las siguientes frases:
Estoy contento de ser varón por que ………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Lo que me gusta de ser varón es ……………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Si yo fuera mujer sería ………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
La ventaja de ser varón es …………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
La ventaja de ser mujer es…………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Contesta las siguientes preguntas:
¿Cómo defines la identidad sexual? …………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son los elementos que contribuyen la identidad sexual? ………………………………………………………………………………
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¿Qué piensas de la homosexualidad?
Antes de responder, enumera las ideas más importantes sobre la homosexualidad.
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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Entonces, ¿qué opinas sobre la homosexualidad?
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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METACOGNICIÓN.
¿Te ha permitido esta ficha descubrir algo nuevo sobre la manera de ser varón o mujer?
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T E M A 14

EL ENAMORAMIENTO

¡¡¡¡¡¡Toi templaooooo!!!!!

Mis saberes previos.

¿Qué te parecen ambas historietas?

¿Te has sentido enamorado alguna vez?

¿Qué es estar enamorado?

¿Cómo enamora un chico a una chica?

Actividades.
C A: Identifica

SECUNDARIA 15
1. Redacta una carta dirigida a una persona amiga. Comenta las características que te gustaría encontrar en una pareja. Debe

explicitar características físicas, espirituales, valores y principios.


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2. ¿Qué características debe tener una relación de enamoramiento?


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RIP: Elabora - Aplica - Comprende

3. Elabora un pequeño afiche sobre estar enamorado.


Enumera las ideas y materiales necesarias para la elaboración de tu afiche:
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SECUNDARIA 16
4. Aplica una encuesta para investigar que opinan los adolescentes sobre el enamoramiento.
¿Tienes enamorada? ……………………………………………………………
¿Qué es estar enamorado? ………………………………………………
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¿Se puede estar enamorado de dos personas a la vez?
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¿Cómo se puede saber si realmente está enamorada una pareja?
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¿Qué comportamientos pueden indicar que una pareja no está enamorada?
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T E M A 15

SEXUALIDAD Y RIESGO

Vivamos nuestra sexualidad saludablemente


Mis saberes previos.

¿Si fueras amigo de Carolina, qué le aconsejarías?

¿Qué opinas de la manera de pensar de Alberto y de su petición?

¿Crees que es el tiempo lo que determina si se tienen o no relaciones sexuales?

¿Conoces situaciones de embarazos en adolescentes? ¿Qué los causó y consecuencias se nota?

Actividades.
C A: Infiere - Discrimina.

1. Interpreta la imagen de la página anterior.


¿Qué detalles observas?
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¿Qué podemos decir de lo descrito?
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2. Enumera las razones a favor o en contra sobre tener o no tener relaciones sexuales a tu edad.

A favor En contra
¿A qué lado se inclinó la balanza y por qué?
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SECUNDARIA 17
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3. ¿Qué aspectos influyen para tener o no tener relaciones sexuales en la adolescencia?
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En conclusión, ¿es vital tener relaciones sexuales a esta edad?
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RIP: Discrimina – Analiza.

4. Realiza entrevistas para conocer las opiniones sobre las ventajas y desventajas de tener relaciones sexuales durante la

adolescencia:

VENTAJAS DESVENTAJAS

5. ¿Qué tendrías que hacer para vivir tu sexualidad como una situación de oportunidad y no de riesgo?
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6. Explica las causas y consecuencias de un embarazo durante la adolescencia a través de la espina de Ishikawa.

¿Qué podemos decir del análisis anterior?


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SECUNDARIA 18
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T E M A 16

PAUTAS PARA PROTEGERNOS

Aprendamos a cuidarnos

Mis saberes previos.

¿Alguna vez has conversado con personas desconocidas por internet?

¿Conoces alguna persona que salió con una persona que conoció por Internet?

¿A qué tipo de riesgos nos exponemos cuando nos relacionamos con personas desconocidas vía

Internet?

Actividades.
C A: Formula.

1. ¿Alguna vez has recibido mensajes ofensivos por Internet? ¿Qué hiciste al respecto?
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2. Si una persona que solo conoces por Internet te invita a salir ¿qué harías?
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3. ¿Qué otras medidas añadirías a la lista que se te presenta en esta ficha para evitar ser engañado por personas que conoces por

Internet?
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RIP: Infiere.

4. ¿Qué riesgos puede traer el establecer relaciones con personas desconocidas vía Internet?
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5. ¿Cómo definirías el abuso sexual?
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6. ¿Por qué algunos adolescentes que están siendo molestados sexualmente prefieren quedarse

callados y no contar lo que les está sucediendo?


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7. ¿Qué sugerencias les harías a estos adolescentes?
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SECUNDARIA 19
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Un gráfico aquí, sobre riesgos en el Internet.

Vínculo Familiar

T E M A 17

EL CICLO DE LA VIDA FAMILIAR

Mis saberes previos.

¿Quiénes forman parte de tu familia? ¿Tienes algún acontecimiento importante sucedido en tu historia familiar?

¿Qué tipo de familia tienes?

¿Qué nos da a entender el dibujo?

Actividades.
C A: Juzga.

1. Elaboro mi historia familiar. Resalta los buenos y malos momentos y considera tus ancestros, su procedencia, la manera en que
se conocieron, tu nacimiento, infancia y tu momentos actual.
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Pego aquí la foto más significativa de mi familia

SECUNDARIA 20
2. ¿Cómo te has sentido realizando esta indagación acerca de tu familia?
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3. ¿Qué valores has descubierto?
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4. ¿Qué aspectos de tu historia familiar no quisieras repetir?
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RIP: Identifica.

5. Responde las siguientes preguntas:


¿Qué tipo de familia tienes tú?
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¿En qué parte de su ciclo vital se encuentra tu familia?
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¿Qué sientes por tu familia?
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METACOGNICIÓN
¿Qué te hizo entender la clase de hoy?
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T E M A 18

SECUNDARIA 21
Mis saberes previos.

¿Qué nos da a entender el dibujo?

¿Qué es una crisis familiar?

¿Cuáles son las causas y consecuencias de una cris familiar?

Actividades.
C A: Analiza.

1. Completa la actividad de la página 88.

CRISIS INESPERADA:
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¿Qué puedes deducir de tu ciclo familiar?
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………………………………………………………………………………………………

¿Cómo podrías colaborar con tu familia para salir de una situación de crisis?
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RIP: Analiza.

2. ¿Cuáles son las causas más comunes de las crisis familiares y cuáles sus consecuencias?

SECUNDARIA 22
3. ¿Qué recursos tuvo tu familia para superar cada una de las crisis que tuvieron en cada etapa?
………………………………………………………………………………………………
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4. ¿Se pueden prevenir las crisis familiares? ¿Cómo?
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T E M A 19

Mis saberes previos.

¿Has pasado por alguna situación similar a las que se presentan en las imágenes de la página 90?

Actividades.
C A: Juzga.

1. Describe una situación de conflicto con tus padres y responde:


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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Qué actitud tomaste frente a esa situación de conflicto?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Qué sentimientos tenías?
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Qué salida se le dio a la situación?

SECUNDARIA 23
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Quedaste satisfecho con el resultado? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

RIP: Identifica – Formula.

2. Describe el último conflicto que hayas tenido esta semana con tus padres y explica como lo has resuelto.
¿Qué
¿Cómo se
Duración de opiniones ¿Había otras
¿Con quién? han
conflicto contrarias soluciones?
solucionado?
había?

3. ¿Por qué se originan los conflictos entre hijos y padres?


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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué podrías hacer tú para lograr una comunicación adecuada con tus padres, frente a una situación de conflicto?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
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5. ¿Qué aprendí con esta clase?
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T E M A 20

VIOLENCIA FAMILIAR

Mis saberes previos.

Observa el video y emite tus opiniones.

¿Qué opinas de las imágenes del texto? ¿Qué te hace pensar la tabla estadística del texto?

Actividades.
C A: Discrimina.

1. Completa el siguiente cuadro, escribiendo algunos ejemplos de violencia familiar .

FAMILIA
Violencia física

Violencia psicológica

Violencia sexual

SECUNDARIA 24
2. ¿Cuáles son los ejemplos más comunes de la violencia familiar?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

RIP: Analiza - Formula.

3. Haciendo uso de la espina de Ishikawa, explica las causas y consecuencias de la violencia familiar.

4. Plantea alternativas para evitar la violencia familiar teniendo en cuanta las causas y consecuencias.

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

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………………………………………………………………………………………………
METACOGNICIÓN.
¿En qué me servirá esta clase en mi vida futura?
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………………………………………………………………………………………………
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3ra Unidad

Aprendizaje

T E M A 21

PROCESO DE APRENDIZAJE

Mis saberes previos.

Comparte algún aprendizaje significativo que hayas tenido. ¿Es lo mismo aprender a manejar bicicleta

que aprender a multiplicar?

Las personas que tienes alguna dificultad en la vista, en el oído, en el habla, en el movimiento u otra,

¿son capaces de aprender?

SECUNDARIA 25
Actividades.
C A: Identifica.

1. Describe una situación de aprendizaje significativo que hayas tenido, luego indica los procesos psicológicos que has necesitado

para ese aprendizaje

2. Identifica 2 personas que destacan en tu localidad, sea por su trabajo, por la labor que realizan en la comunidad o por brindar un

servicio. Indica, ¿qué ha necesitado para aprender?


………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

3. Recuerda algún tipo de aprendizaje que hayas alcanzado y por el que te hayas sentido satisfecho.
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………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
¿Qué te motivó para alcanzarlo?
………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
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¿Tuvo que ver con las expectativas de tu familia?
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¿Qué tipo de motivación se puso de manifiesto?
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¿Por qué?
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¿Qué tan motivado estoy por aprender las clases diarias que recibo?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Grafica una carita

SECUNDARIA 26
C A: Juzga.

¿A qué se debe que estoy motivo o desmotivado?


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¿Qué puedo hacer para estar más motivado durante mis clases?
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4. Teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje, señala las dificultades que tienes para aprender.
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¿Qué aspectos podrías mejorar para lograr un buen aprendizaje escolar?
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T E M A 22

CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Mis saberes previos.

Recuerda las sesiones de aprendizaje en distintas áreas: ¿Cuándo te sientes más fácil percibir,

procesar y recordar la información?

a) Cuando el profesor habla y explica.


b) Cuando te muestra láminas, dibujos, videos.
c) Cuando participas en un sociodrama.
d) Cuando elaborar esquemas, gráficos, mapas conceptuales.
e) Otros.

SECUNDARIA 27
¿Por dónde entra el conocimiento a nuestro cerebro?

¿Qué nos quiere explicar el dibujo anterior?

Actividades.
C A: Identifica.

1. Mis canales de aprendizaje son:


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¿Por qué?
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¿Por qué?
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Total puntaje de mis canales de aprendizaje según el cuestionario.

AUDITIVO AUDITIVO CINESTÉSICO

¿Qué significa esto?


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2. Mis estilos de aprendizaje son:
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¿Por qué?
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¿Por qué?
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¿Por qué?
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Puntuación de mis estilos de aprendizaje.

ESTILO PREGUNTAS SUMA TOTAL


Estilo activo 1 5 9 13
Estilo reflexivo 2 6 10 14
Estilo teórico 3 7 11 15
Estilo pragmático 4 8 12 16
¿Qué significa esto?
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3. ¿Qué actividades puedes sugerir a los profes para mejorar tu aprendizaje?
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4. ¿Cuál es mi canal y estilo preferente de aprendizaje?
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5. ¿En qué se relaciona mi canal y estilo de aprendizaje?
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SECUNDARIA 28
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6. Describo la mejor manera que tengo para aprender:
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7. Elaboro una lista de acciones que puedo desarrollar para mejorar mis aprendizajes.
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T E M A 23

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y SELECCIÓN

Mis saberes previos.

¿En qué se asemejan las dos situaciones presentadas en las viñetas?

¿Alguna vez has participado en la planificación de un partido? ¿Te ayudó en algo?

Cuando se dice “el entrenador de fútbol ha preparado una buena estrategia de juego para llegar al arco y

lograr el gol”… ¿qué sentido tiene la palabra estrategia?

¿Has escuchado la palabra estrategia en otro momento?

Alguna vez has planteado alguna estrategia para lograr algo?

Actividades.
C A: Discrimina.

1. Elabora un pequeño resumen del texto subrayado, respecto al origen de las lluvias.
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2. Elabora un pequeño resumen del texto “el hombre del paleolítico”
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SECUNDARIA 29
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3. ¿Qué te resultó más difícil?
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¿Por qué?
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¿Qué te resultó más fácil?
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¿Por qué?
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4. ¿Cómo podrías aplicar las estrategias de selección para mejorar tu aprendizaje?
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T E M A 24

ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN

Mis saberes previos.

Realiza el ejercicio de la página 110.

¿Qué has hecho para resolver el ejercicio?

¿En tu vida diaria también tienes que organizar cosas?

En tu experiencia escolar, ¿cómo ordenas u organizas la información que encuentras en los textos?

¿Qué nos da a entender el dibujo?

Actividades.
C A: Organiza.

1. Aplica las estrategias de organización de la información con los siguientes textos.


HIPPOCAMELUS ANTISENSIS

La taruca, venado andino o huemul del norte (Hippocamelus antisensis) es un mamífero en peligro de extinción perteneciente a la familia

Cervidae, que se distribuye (de norte a sur) en Ecuador, Perú, Chile, Bolivia y Argentina.

Una especie estrechamente emparentada es Hippocamelus bisulcus o huemul propiamente dicho con el cual tiene bastante similitud de aspecto (el

taruca suele ser más esbelto y de menor alzada).

Descripción

Este ungulado posee sus pezuñas perfectamente adaptadas para la marcha en terrenos ríspidos, pedregosos y anfractuosos, su tronco y cabeza son

relativamente gruesos en comparación con sus patas, la altura de los ejemplares adultos al nivel de la cruz o alto del dorso es de entre 7 a 8 dm siendo

más corpulentos los machos. Poseen cuernos de hasta 30 cm de longitud que concluyen en una bifurcación (en forma de Y). Sus orejas son largas,

SECUNDARIA 30
blandas y caedizas, su cola es bastante corta, de 1 dm. Su pelaje externo es áspero, denso con colores que varían del grisáceo al rojizo pasando por

el castaño (según las subespecies adaptadas a una mimesis con el paisaje), en su zona ventral poseen una mancha blancuzca mientras que sus

rostros y hocicos suelen presentar una mancha negra. El peso de estos animales siendo adultos sanos oscila entre los 45 y 65 kg, siendo mayor el

peso de los machos al ser mayor su corpulencia.

Hábitat

Este ciervo se caracteriza por vivir a gran altura, entre 2.500 y 5.200 msnm. Sus actividades sociales incluyen pastar en grupos de alrededor de ocho

animales liderados por una hembra. La taruca es un animal diurno, aunque muy tímido ante la presencia humana, vive en estado silvestre alrededor de

10 años. Se lo encuentra en los pastizales de los pisos superiores de las sierras, en grupos familiares de hasta quince individuos. Son muy ariscos y

emprenden la huida ante la primera señal de peligro. En Argentina su hábitat natural actual se extiende desde la región serrana y cordillerana de la

provincia de La Rioja hacia el norte (sector septentrional de las Sierras Pampeanas y la Precordillera del Noroeste) (provincias de Salta, Jujuy,

Tucumán, Catamarca y La Rioja).

Conservación

La caza desmedida y los cambios operados en su hábitat han tornado más escasa a esta especie, al punto de haber sido catalogada en peligro de

extinción a nivel internacional.

SISTEMA ÓSEO, EL ESQUELETO

División del Sistema Óseo

Para hacer más comprensible el estudio del cuerpo humano, éste se ha dividido en: Cabeza, Tronco y Extremidades.

En el cuerpo humano existen 208 huesos:

26 en la columna vertebral

8 en el cráneo

14 en la cara

8 en el oído

1 hueso Hioides

25 en el tórax

64 en los miembros superiores

62 en los miembros inferiores

Huesos de la cabeza

La cabeza se une a la parte superior de la columna vertebral. Los huesos del cráneo son anchos curvos. Forman una fuerte bóveda que protege al

cerebro.

La cabeza está constituida por el cráneo y la cara. Es una sucesión compleja de huesos que protegen el encéfalo y a otros órganos del sistema

nervioso central. También da protección a los órganos de los sentidos, a excepción del tacto que se encuentra repartido por toda la superficie de la piel.

Los huesos del cráneo son 8 y forman una caja resistente para proteger el cerebro.

Los huesos de la cara son 14. Entre ellos los más importantes son los maxilares (superior e inferior) que se utilizan en la masticación.

Huesos del Tronco

A la cabeza le sigue el tórax. Éste está formado por veinticuatro costillas.

SECUNDARIA 31
Las costillas se unen todas por detrás a la columna vertebral. Por delante, se unen al esternón solamente veinte de ellas, mediante un tejido especial

que es más blando que los huesos y que recibe el nombre de cartílago. Unidas de esta manera, las costillas forman una jaula protectora para el

corazón y los pulmones.

En la parte superior del tórax, a ambos lados, se encuentran las clavículas por delante y los omóplatos por detrás.

Las clavículas se unen a la parte de arriba del esternón por uno de sus extremos. Sus otros extremos se unen a los omóplatos, formando los hombros,

donde nacen los brazos.

La clavícula y el omóplato, que sirven para el apoyo de las extremidades superiores.

Las costillas protegen a los pulmones, formando la caja torácica.

Caja torácica

Columna vertebral

La columna vertebral es el eje del esqueleto, es un pilar recio, pero flexible. Todos los huesos están unidos a ella directa o indirectamente. La columna

vertebral está formada por huesos pequeños, que reciben el nombre de vértebras.

Los huesos de las extremidades son largos. Son órganos de sostén.

Huesos de las extremidades superiores

Clavícula, omóplato y húmero formando la articulación del hombro.

El húmero, en el brazo.

El cúbito y el radio en el antebrazo.

Huesos de la mano

El carpo, formado por 8 huesecillos de la muñeca.

Los metacarpianos en la mano.

Las falanges en los dedos.

Huesos de las extremidades inferiores

El hueso de cada muslo es el fémur. Esos dos huesos son los más largos del cuerpo.

La pelvis y el fémur, formando la articulación de la cadera.

La rótula en la rodilla.

Huesos de la cadera

Un conjunto de huesos que forma la pelvis (ilion, isquión y pubis), se une a la parte inferior de la columna vertebral. La pelvis sostiene los intestinos y

otros órganos internos del abdomen. La parte superior de la pelvis es lo que comúnmente llamamos caderas. A ambos lados de la parte inferior de

aquella nacen las piernas.

R.I: Argumenta.

2. Argumental puntos de vista en la organización de la información.

SECUNDARIA 32
3. ¿Cuál de las estrategias te resultó más difícil? ¿Por qué?
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4. Teniendo en cuenta tu estilo de aprendizaje, ¿cómo podrías aplicar estas estrategias para mejorar tu aprendizaje?
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SECUNDARIA 33
T E M A 26

ESTRATEGIAS DE EXPRESIÓN

“Ahora me toca ser el profe”

K svreeeee ….

Elabora un organizador visual sobre estrategias de expresión y luego presenta con una exposición ante tus

compañeros.

SECUNDARIA 34
T E M A 27

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 35
T E M A 28

PROYECTO DE VIDA

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 36
T E M A 29

ELECCIÓN VOCACIONAL

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 37
T E M A 30

RECREACIÓN E INTERESES

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 38
T E M A 31

SITUACION DE OPORTUNIDAD Y RIESGO

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 39
T E M A 32

ADVERSIDAD Y RESILIENCIA

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 40
T E M A 33

ADOLESCENCIA Y DORGAS

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 41
T E M A 34

TRASTORNOS DE ALIMENTACIÓN

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 42
T E M A 35

SALUD INTEGRAL

Elabora un organizador visual, luego preséntalo en una exposición ante tus compañeros.

SECUNDARIA 43
SECUNDARIA 44