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Objetivos de aprendizaje:
- Comprender la génesis histórica del género del ensayo, valorando su importancia en la autocomprensión del tiempos
en el que vivimos
- Aplicar las estrategias de comprensión lectora para inferir, comprender y analizar de manera efectiva textos simples y
complejos y de variada extensión
- Establecer inferencias locales para generar información nueva a partir de lo leído
- Extraer información literal y localizada para una comprensión efectiva de textos simples y complejos.
- Valorar la importancia de la comprensión en los procesos comunicativos
- Respetar y evaluar los diferentes puntos de vista presente en los textos
Instrucciones Generales:
1. Lea la prueba detenidamente y responda solo lo que se pide.
2. Utilice lápiz pasta azul o negro. No se corregirá lápiz mina.
3. Marque sus respuestas de forma clara en ítem de selección única y múltiple.
4. Procure responder con letra clara y visible en ítem de desarrollo y/o completación.
5. No maltrate éste instrumento de evaluación, debe entregarlo en óptimas condiciones, de lo contrario se le restará
puntaje (menos dos puntos)
6. Tiene 90 minutos para responder. La prueba tiene 61 puntos. El nivel de exigencia es de 60%.
I.- Alternativas y selección múltiple. Selecciona con un círculo (O) la alternativa correcta. Responde
primero con lápiz mina y luego pásalas a lápiz pasta, porque NO SE ACEPTARÁN CAMBIO EN
ALTERNATIVAS YA MARCADAS. Piensa bien antes de responder y lee atentamente las preguntas.
1.- Sobre los orígenes del ensayo como género literario es correcto decir:
I.- Surge a la par del espíritu investigativo y cientificista.
II.- Representa el esfuerzo de los sujetos por buscar respuestas racionales a los fenómenos
que observan.
III.- Aparece en plena época renacentista debido a su carácter antropocéntrico.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) II y III
E) I, II y III
3.- ¿Cuál de los siguientes hechos NO representa un antecedente histórico y cultural de la aparición
del género del ensayo?
A) La invasión del continente americano
B) La creación de la imprenta
C) Los descubrimientos científicos, como el de Galileo
D) El proceso de secularización del mundo
E) La revolución francesa
4.- Texto 1. Lee cuidadosamente el texto que se presenta a continuación y responde las preguntas
4 a 10
4.- ¿Cuál es el sentido de la palabra FRENESÍ en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A) Violencia, porque se obliga represivamente a trabajar
B) Fuerza, porque para trabajar se necesita dedicar mucho esfuerzo
C) Exaltación, porque se le da una excesiva importancia al trabajo
D) Rabia, porque los trabajadores acumulan rabia a medida que más trabajan
E) Presión, porque los trabajadores son sometidos a agotadoras jornadas laborales
5.- ¿Cuál es el sentido de la palabra DEGENERACIÓN en el contexto del segundo párrafo del
texto leído?
A) Discapacidad, porque no se puede pensar luego de trabajar
B) Daño, porque luego de trabajar las mentes se deterioran
C) Enfermedad, porque el trabajo en exceso altera las facultades mentales
D) Decadencia, porque el trabajo embrutece a los individuos
E) Flaqueza, porque debido al trabajo se adelgazan las habilidades mentales
6.- FORJAR
A) Armar
B) Construir
C) Diseñar
D) Planificar
E) Proponer
Denuncia las consecuencias de la Señala las ventajas que tendría la clase obrera al
A) sobrevaloración del trabajo capitalista actuar frente a esta situación
Critica el actuar de los curas y economistas en Explica las consecuencias físicas y psicológicas
B) el orden social del exceso de trabajo
Presenta una discusión entre moralistas y Toma postura frente a dicha discusión apoyando
C) obreros sobre la duración de la jornada laboral a los obreros
Cuestiona la necesidad y la utilidad de producir Explica cómo los trabajadores pueden trabajar
D) exceso de riqueza. menos al extraer el alimento de la tierra
Argumenta como Dios nos ha obligado a Invita a los trabajadores a dejar de creer en Dios
E) trabajar por largas jornadas para defender sus derechos sobre la tierra
10.- De acuerdo al texto es posible inferir que los derechos del hombre
I.- No garantizan el bienestar de los trabajadores
II.- Son inútiles pues no benefician a los trabajadores
III.- Sólo pueden defenderse a través de las leyes
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) I, II y III
11.- En el texto se hace mención a los curas, moralistas y economistas con el fin de
A) señalar su rol en el sistema de trabajo capitalista
B) denunciar a quienes se eximen de las largas jornadas laborales
C) responsabilizarlos por haber idealizado el trabajo capitalista
D) explicar quiénes son los creadores del trabajo capitalista
E) manifestar qué grupos sociales no han apoyado a las demandas obreras
Colegio Pukalän de Algarrobo
Departamento de Lengua y Literatura
Profesora: Loreto Contreras Godoy
Texto 2. Lee atenta y cuidadosamente el texto que se presenta a continuación y luego
responde las preguntas 12 a 16
14.- ¿Cuál de las siguientes opciones representa adecuadamente los principales motivos de la rabia
detectada por Sánchez?
A) Los elevados aranceles de la educación superior
B) La colusión de las empresas de papel higiénico
C) La corrupción política de los congresistas
D) Las diversas injusticias producidas por nuestro sistema
E) El restringido acceso a créditos blandos
15.- Sobre la mención a los parlamentarios es posible deducir
I.- Salvo algunos casos, suelen actuar de manera corrupta
II.- Tienen privilegios bancarios que el resto no tiene
III.- Establecen tratos irregulares con quienes los financian
A) Solo I
B) Solo II
C) I y II
D) II y III
E) I, II y III
16.- ¿Cuál de las siguientes opciones representa la tesis del texto?
A) Los gobernantes chilenos se aprovechan excesivamente de sus privilegios
B) Chile es un país que por sus constantes injusticias acumula rabia
C) Chile es un país que actúa sin pensar en las consecuencias
D) Los chilenos suelen quedarse en el alegato sin pasar a la acción
E) La principal rabia de Chile se debe a los abusos por parte de las grandes empresas
Colegio Pukalän de Algarrobo
Departamento de Lengua y Literatura
Profesora: Loreto Contreras Godoy