GUÍA METODOLÓGICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS CARRERA LICENCIATURA EN DISEÑO GRÁFICO Y PUBLICIDAD ASESOR Arq.

Roberto Gómez Torres

Junio 2010 FASE 1 1.- RESEÑA HISTÓRICA DE LA CARRERA Descripción: páginas. - Sintetizar la historia de la carrera en dos

Instructivo: - Citar fechas y personalidades importantes. - Destacar los motivos y filosofía de creación de la carrera. A partir del mes de Mayo del año 2004, por resolución del Consejo Universitario se incluye la carrera de Diseño Gráfico y Publicidad en la Unidad Académica Ciencias de la Educación y la Comunicación. Esta carrera venía funcionando normalmente en la Unidad Académica Ciencias Administrativas y Comerciales. Ante el clamor de los estudiantes de que esta carrera sólo era una Tecnología, y de que querían obtener un nuevo título y que este fuera de Tercer nivel, se propuso canalizar el proyecto elaborado en la Maestría en Educación Superior, por el docente Arq. Roberto Gómez Torres, en el cual se Creaba la carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico, siendo aprobado, por el Consejo Universitario, el 29 de Junio del 2005, creándose así la Carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicidad. Presentación Esta carrera está centrada en la comunicación visual del diseño gráfico y de la publicidad, todo lo que el emisor quiere comunicar para fines culturales, educativos, ventas de información, productos y servicios, utilizando diversas técnicas, herramientas tecnológicas y procedimientos.

afines unas con otras. etc. por su multiplicidad de formas y características. Naturaleza Partiendo de la idea de que hablar de la historia del diseño es hablar de la historia de sus técnicas. de sus soportes. de sus estilos. Milagro en su contexto general necesita comunicarse. problemas que se presentan tanto a nivel metodológico. del cómic. de la identidad corporativa. por tal motivo la Universidad Estatal de Milagro planificó la nueva carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicidad. La base de la creación de la nueva carrera se centró principalmente en la existencia de infraestructura física y académica que tiene la universidad. de la creatividad. del cine. sus empresarios lo expresan. una buena percepción de la creatividad visual y el conocimiento de nuevas técnicas y tecnologías. de la computadora (como interfase y otra como multimedia). su gente lo necesita. . cuyas bases son el dibujo. al conocimiento que el Diseño Gráfico es una profesión de naturaleza científica. como epistemológico e incluso ontológico. de sus sentidos (significados) tendríamos como resultado diferentes formas de hacer historia. técnica. Su naturaleza científica se basa en que se da a través de un proceso que nace en la investigación y análisis y que termina en la representación gráfica como una pieza de diseño gráfico. sus industrias y comercio debe tener en su infraestructura los medios de comunicación necesarios. de las marcas (considerando a la heráldica). para que los nuevos profesionales se integren a ese crecimiento potencial de la sociedad y del comercio. la necesidad que tuvo la carrera fue de planificar un Programa de estudio que cumpliera con los requerimientos necesarios para llevara a cabo los procesos de formación del Licenciado en Diseño Gráfico y Publicidad.Esta dirigida a quienes se interesen en formarse como comunicadores creativos. En pocas palabras. como la historia de la ilustración. expresiva y tecnológica. una más del cartel. la historia del diseño se convierte en una serie de intersecciones de diversas historias. que facilitara el uso correcto de todo el equipamiento y la tecnología y que todas las actividades de cada proceso se lleven a cabo correctamente. de los dibujos animados. Pero esta historia no hace más que evidenciar una serie de problemas en esta profesión. Entonces la historia del Diseño. de la fotografía. nos lleva. otra de la tipografía. en especial.

La carrera de Diseño Gráfico y Publicidad se basa en núcleos esenciales de formación Humana. Es expresiva cuando en el proceso de diseño y representación de la pieza publicitaria. la estética. como el equilibrio. utilizando fundamentos teóricos. CONOCER Y HACER Y EMPRENDER. Sus habilidades y conocimientos le permitirán ser un talento humano que incida en las empresas que requieren del diseño de elementos visuales con una estructura de su imagen corporativa y comportamiento del mercado. COMPARTIR-CONVIVIR. valor.utilizando códigos y estándares predefinidos de la comunicación visual.FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA DE LA CARRERA . FASE 2 2. emoción. sentimiento o concepto es necesario el conocimiento y aplicación de diversas técnicas y procedimientos de la comunicación visual. las relaciones existentes entre cada uno de ellos y el mensaje que debe transmitir de manera eficaz. Por ende el mensaje llegará de manera precisa al grupo objetivo para cual se ha diseñado el producto. Para la elaboración de la pieza publicitaria debe existir un conocimiento científico de los diferentes elementos constitutivos de la misma. Intelectuales y Laborales con la finalidad de potenciar y desarrollar Macro competencias como SER. es necesario el uso de la tecnología informática presente en los programas de diseño asistido por computador. al gusto y a la emotividad. Es expresiva por que la gramática de la pieza publicitaria debe denotar que está compuesta por los elementos básicos e imprescindibles del diseño. a través de los cuales se ponen en marcha procesos Personales. etc. la armonía.. Sociales.. el diseñador utiliza criterios de la sintaxis y la semántica de la imagen. técnicas de representación y las Nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICS). procedimientos. unidad. Científica y Social. una pieza de diseño gráfico creativa e innovadora. el ritmo. diseñar y concretar elementos de expresión grafico-visual. apelando a la sensibilidad estética. EL desarrollo y potenciación de estas múltiples competencias van a llevar a obtener el perfil de un profesional que tiene la capacidad para conceptualizar. capaces de transmitir o comunicar visualmente. Es tecnológica porque para representar gráficamente. Para representar una idea.

) dando como resultado un nuevo arte: Art Nouveau o Modernismo. ciencias auxiliares. fotografía.2.1. . La tecnología proporcionó nuevos medios gráficos a ilustradores y diseñadores afianzando al Modernismo como un estilo dominante del siglo XX. el cual incluía ideas procedentes de todas las disciplinas del diseño y el arte (arquitectura. Entre las influencias del estilo modernista en el diseño gráfico podemos resaltar que el estilo radical.Elaborar el marco teórico de la carrera: Fundamentos filosóficos y científicos. impresores. Es así como se desecharon los estilos tradicionales de tipografía y layout. etc. El Art Nouveau creó al diseño como oposición al puramente tipográfico. El desarrollo de la nueva tecnología de composición y prensa en las últimas décadas del siglo XIX. la fotografía de rayos X. anarquista. la composición automática.. La tecnología paso de lo manual. entre otros. el clisé pluma. editores. Entre los más reconocidos inventos tenemos: La máquina de escribir. dando paso a la evolución de . reduciendo las funciones de los tipógrafos. no solo como un medio de comunicación de ideas nuevas. etc. produjo muchos cambios importantes en los esquemas de trabajo dentro de las artes gráficas debido a la automatización y a la especialización. cine. la trama. Instructivo: . Una nueva generación de diseñadores surge en el siglo XX rechazando el gusto por los estilos (neoclásicos. joyería. acelerando la evolución en el arte de vanguardia y en el diseño. aparecieron especialistas en cada fase del proceso. cerámicas. diseño industrial. la instantánea. etc.). Cabe destacar que las grandes invenciones que se produjeron entre 1850 y 1910 ayudaron a difundir las comunicaciones visuales y a inspirar a los diseñadores. sino también para su expresión. Creció la demanda del material impreso y el desarrollo de la publicidad fomentó el crecimiento de las ventas de diarios y revistas. el proceso de impresión en color. recuperando a su vez el uso del cartel publicitario. diseño de muebles. luego de muchos años de impresión manual. las diapositivas de linterna mágica.Ubicar la carrera en los campos científico y tecnológico. pintura. neogóticos. ingeniería en construcción.Descripción: Estatuto epistemológico. la fotografía en color. y de un mercado limitado a uno masivo. fabricantes de papel encuadernadores. la película de animación. fundidores. a lo mecánico y a lo automático. nihilista y los experimentos tipográficos de cubistas y futuristas funcionaron como una línea divisoria. Así comenzaron a surgir diseñadores de tipos.

por ende. se les ofrece la oportunidad de cultivar una influencia positiva sobre las decisiones referentes al contenido de los medios. Esto pueden hacerlo sosteniendo las producciones de excelente calidad intelectual. es incluso hoy en día. requieren de la aplicación de herramientas y/o instrumentos flexibles que. Los principios inspirados por la revolución que se produjo en la industria.un estilo alternativo y adecuadamente moderno de layout con nuevas tipografías mecánicas. el rascacielos. a los profesionales (diseñadores gráficos publicitarios). la nueva máquina industrial. estética y moral de interés público en general que la universidad invierta. conforme a los objetivos del plan de estudios vigente. simplifiquen ó allanen el camino a seguir en búsqueda de la solución de los problemas de diseño: "La metodología de diseño no tiene un fin en sí misma. la cual se convirtió en una metáfora para la construcción de la página y en una herramienta fundamental del diseño gráfico. La carrera Licenciatura en Diseño Gráfico y Publicidad. la arquitectura y la construcción. La creciente complejidad del mundo actual y. se encuentra insertada en el Área del Pensamiento Proyectual. los gigantescos edificios. el automóvil. A causa del impacto que la carrera de diseño gráfico y publicidad que ejerce sobre los medios que dependen de ella para obtener ingresos.. configurándose en la apoyatura que estimula la capacidad para desarrollar la reflexión crítica y la elaboración de conceptualizaciones complejas frente al acto creativo del diseño. las fábricas y los ferrocarriles. Más bien se justifica en cuanto su carácter operativo e instrumental. como acto creativo. de las situaciones de diseño que enfrentan los diseñadores. En especial pueden animar y hacer posible la presentación de programas orientados a las minorías demasiado olvidadas. la torre Eiffel. a modo de guías. La importancia del diseño gráfico y publicidad en la sociedad de nuestro tiempo crece día a día como parte de una información general sobre el estado de las comunicaciones. es el fruto de procesos intelectuales internalizados y generados de modo intransferible . más real para la creación de especialidades con proyección hacia el futuro. Esta característica de instrumento debe considerarse como "flexible". Así el método no constituye un conjunto de instrucciones mecánicas e infalibles o una receta" El proceso de diseño.. dieron paso a la construcción modular en cuadricula de los edificios de estructura de acero. estos principios arquitectónicos se aplicaron directamente a las artes gráficas en las estructuras básicas dentro de las cuales se desarrollaron los estilos asimétricos y no tradicionales del modernismo.

formar profesionistas con un perfil crítico de un quehacer cotidiano. tanto desde su enfoque tradicional o clásico así como desde vertientes más innovadoras como la de los sistemas complejos. asimismo para que tenga una actitud crítica y autocrítica. Desde la noción de ciencia como producto cultural. La organización del Plan de estudio en el programa de la carrera de Diseño Grafico y Publicidad estará centrada en las siguientes áreas que se deben visualizar en el desarrollo curricular flexible de la ejecución de la carrera. Ello implica la necesidad de reflexionar sobre los distintos aspectos que posibilitan y. la teoría y la práctica. para ser un profesional capaz de utilizar adecuadamente las técnicas. mediante el diseño y producción de mensajes gráficos a partir de un concepto y actitud crítica basada en el conocimiento y aplicación de los procesos del diseño y el uso adecuado de las herramientas propias que la tecnología pone a su alcance. más que en la aplicación misma de métodos de diseño. tecnologías y los medios de la comunicación visual en forma planificada. con un alto y amplio sentido ético responsable y creativo.por cada diseñador. La UNEMI forma integralmente dentro de un enfoque holístico sistémico y por procesos marco teórico-práctico. Fundamentación científica . con aportes desde las distintas dimensiones disciplinares que confluyen en la "ciencia proyectual" y que fusionan la creatividad. desarrollando un interés por la investigación sobre el arte y el diseño gráfico. El enfoque conceptual adoptado es esencialmente integrador. condicionan su desarrollo. porque las respuestas están dirigidas a un grupo objetivo que necesita una respuesta positiva a sus necesidades circundantes. Es importante que todos los integrantes que funcionan en la aplicación de una respuesta gráfica determinen como un factor común la verdad en todas las manifestaciones creativas. El estudio y comprensión de la estructura conceptual de la asignatura coadyuva a la elaboración de "principios" que amplían las posibilidades y potencialidades que encuadran el acto creativo y en ello reside su utilidad y provecho. se enmarca epistemológicamente el esquema de contenidos de la asignatura. Fundamentación filosófica Dentro de un marco teórico-práctico tiene como objetivo. capaces de satisfacer necesidades de comunicación visual utilizando adecuadamente las técnicas propias. al mismo tiempo. responsable y creativa y desarrolle el interés por la investigación sobre el arte y el diseño gráfico.

esto puede hacerse bajo una excelente producción de calidad intelectual. los profesionales gráficos se les ofrece la oportunidad de ejercer una influencia positiva sobre las decisiones referentes al contenido de los medios. aplicables al diseño de tecnologías innovadoras acorde con las necesidades y particularidades que la sociedad demanda. que dependen de ella para obtener ingresos. A causa del impacto que la carrera ejerce sobre los medios. Ciencias auxiliares: . Desarrolle su talento humano en pro de la realización de su proyecto de vida. Que el estudiante conozca. a través de la incorporación de recursos de representación y expresión. orientados en programas para las grandes minorías que son especialmente olvidadas. Obtener un profesional del Diseño capaz de generar acciones efectivas y positivas. estética y moral que sea de interés público. Se fundamenta en el compromiso social que tiene la Universidad Estatal de Milagro. con base en una exploración sistemática y continua de la realidad. proyectando para el futuro. de coadyuvar en la formación profesional integral y competitiva. actividad que hoy conocemos por diseño gráfico. a través del código de comunicación gráfica. sus lejanas fuentes originales. hasta el punto. obligando a la ciencia desarrollar nuevas estrategias para que contribuyan en este gran desarrollo de competencia de mercado. es una profesión de vanguardia en la comunicación bidi-trimensional tanto física como electrónicamente. El desarrollo y evolución de los productos y servicios de las empresas. Satisfacer los requerimientos de su entorno y comunidad. impresionando los sentidos. administre y aplique los recursos técnicos. Desarrollando y potenciando la capacidad para el trabajo multi e interdisciplinario. incluyendo por supuesto. mediante la puesta en práctica de su profesión. lo que obliga a competir entre sí para ocupar un sitio en el mercado. han crecido espectacularmente. El Diseño para la Comunicación Gráfica.La tecnología y métodos utilizados antiguamente para transmitir la comunicación. tecnológicos y económicos. que capta la atención del espectador. de confundir el campo de actividades y competencias que deberían serle propios. como: Desarrollar en los estudiantes la competencia para resolver problemas de diseño. se han ido modificando sucesivamente.

técnica y ética. Ciencia Se guía por principios generales o leyes probadas. videos musicales. Diseño de todo un mundo publicitario. en los que pueden incluir el arte en sí. Técnica En esta categoría entra todo aquel conocimiento que entronca o tiene sus raíces en las ciencias y se aplica a un campo específico o más limitado con el afán de resolver problemas. televisión. Un diseño puede reunir ciertas pautas estéticas como para considerarlas obra de arte. Las posibilidades son infinitas. Internet (la Web). pueden verse carteles entre pinturas o dibujos artísticos. En los museos de arte moderno. Tiene unos procedimientos para el estudio de los problemas: el método científico. y otros objetos que se crearon para una función especial y específica. 2. pertenece a la vida social y su origen es la necesidad de resolver problemas de la comunicación humana. Ética En esta categoría entra todo lo que tiene relación con escalas de valores. Como actividad. con lo correcto y lo incorrecto para el hombre y la sociedad.. tráiler y demás efectos especiales. etc.El diseño se aplica. mesas. periódicos. manuales (diseño y maquetación). revistas. etc. en toda la red. Trabajar en diseño gráfico publicitario es descubrir que estamos involucrados en: Ciencia. en todos los ámbitos y se encuentra por todas partes del mundo digital.2. Diseñar se puede considerar un arte. la valoración de los objetos que trascienden lo inmediato y lo particular a través del tiempo y el espacio.Formación personal (Humanista) . libros. a través de la producción de nuevos conocimientos e ideas (investigación científica). es decir. Tiene un objeto o campo de estudio específic. . arte. anaqueles.Descripción: Campos/Ejes de formación profesional. Arte En esta categoría se incluye todo aquello que se rige por pautas estéticas. es decir. ya que cada vez son más los campos en los que se emplean elementos creados a través del ordenador. pero no es del todo exacto. También se le denomina moral o religión. (diseño industrial y economía). Tenemos el diseño en el mundo multimedia: cine. Es así como encontramos diseño en nuestro mobiliario: sillas.

SOCIAL (Servicio comunitario) -Profesionales conocedores de los procesos del comportamiento y la conducta de los consumidores. LABORAL (Profesional.Enfoque pedagógico. conciencia ética. Prácticas pre profesionales) . Ver Anexo 1. con una imaginación rica y un pensamiento divergente. investigativos e informáticos.Profesional eficaz y eficiente que resuelve problemas en el campo comunicacional gráfico bidimensional y audio visual. organizacionales.Describir cada campo con una intencionalidad general.Formación social (Servicio comunitario) .Descripción: Instructivo: . prácticas Pre profesionales).. .Formación intelectual (Básica y optativa) . siempre en búsqueda de una completa interacción y vinculación entre la necesidad y el producto final de diseño gráfico y que contribuye con la comunidad mediante el desarrollo y ejecución de sus habilidades pre profesionales y profesionales. . ANEXO I CAMPOS/EJES DE FORMACIÓN CAMPOS /EJES INTENCIONALIDADES PERSONAL (Humanístico) .. mediante su capacidad creadora. 2. .Profesional creador que describe y representa trabajos gráficoplásticos. empresariales y de emprendimiento. con capacidad de adaptación en todo el proceso de trabajo dentro del contexto laboral.3. valorativa y espiritual. INTELECTUAL (Básico y Optativo) -Profesional Diseño Gráfico que propone y aplica estrategias y diseños de comunicación visual mediante el desarrollo de subprocesos cognitivos. .Holístico-Sistémico por Procesos y Competencias.Formación laboral (Profesional. Pasantías.Formación de profesionales con alto desarrollo humano: Personalidad sana y armónica. pasantías. .Formación de profesionales que pueden desempeñarse en el campo laboral de manera idónea desarrollando subprocesos tecnológicos.

trans y eco disciplinarias. sin fragmentar los saberes intelectuales ni los procesos de crecimiento. social y profesional de los/las mismos/as. si bien conservando siempre una perspectiva propia en el tratamiento del hecho educativo. problémico. al igual que todas las carreras de la UNEMI. Se les denominaba “modelos” para indicar que se tomaban como patrones o pautas del accionar educativo institucional. así como transformar su entorno mediante procesos de contextualización. Ejemplo: Los enfoques holístico.3. creado por el pedagogo colombiano.3. porque los enfoques son más estructurales que coyunturales. 2. y. evaluación). los enfoques contienen ahora lo que antes era casi exclusivo de los modelos. ecológico-contextual. en la pedagogía actual. los modelos representaban la mayor parte de las propuestas curriculares que circulaban a menudo en la literatura pedagógica.2. programas. sino al contrario construyendo redes sistémicas de pensamiento y valores mediante metodologías multi. debido a que cuentan con un fuerte basamento científico y se adaptan mejor que los modelos a las condiciones cambiantes del mundo actual. Se caracteriza además por combinar de forma armoniosa la formación académica y científica de los/las educandos/as con la formación humana. cognitivo. por otra. por una parte. Sin embargo..Enfoque vs. Se trata aquí de una nueva manera de ver y hacer la educación centrada en un currículo concebido como un conjunto de componentes de formación y aprendizaje en relación sistémica.2. Modelo En la pedagogía tradicional. a saber. histórico-cultural.Enfoque pedagógico La carrera de Licenciatura en Diseño Grafico y Publicidad. metodología. una propuesta curricular completa (planes. que conducen a una visión unificada de mente. Gonzalo Morales Gómez.3.. asume para su Diseño Curricular por competencias el Enfoque Pedagógico “HolísticoSistémico-por Procesos”. materia y vida. y adoptado desde el año 2006 por la Universidad de Guayaquil como enfoque institucional para sus 17 Facultades y 2 Institutos. permitiendo continuamente ajustes.3. adaptaciones e integraciones de distintas ciencias y de diferentes experiencias pedagógicas. humanista.1. Dr. 2. hermenéutico. experiencias y valores de la realidad natural y social circundante. los modelos han pasado a ser de menor importancia que los enfoques porque. flexibles e hipotéticos. Currículo holístico. Este currículo se fundamenta en dos trinomios importantes: Integralidad – Integración – Integridad . porque son abiertos. inter. totalización y vinculación de conocimientos. socio-critico. que le permite a los/las estudiantes comprender la complejidad de la vida y la profesión.

4. junto con los enfoques complejo (E. el enfoque holistico-sistémico-por procesos (G. Transformación: Cambio personal en maneras de pensar y actuar. Tobón): “Procesos complejos que las personas ponen en acción-actuacióncreación para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del contexto laboral-profesional).3. que posibilitan desempeños idóneos y eficientes en contextos específicos de la vida cotidiana. el enfoque holístico-sistémico por procesos ubica al educando/a en el centro del proceso educativo y al maestro/a como . que promuevan una sociedad justa y pacífica. ciencia y existencia. Le Boterf) de competencias. las necesidades personales y los procesos de incertidumbre. Integridad: Incorporación de la ética a la educación en dos sentidos: como orientación positiva del quehacer pedagógico (servicio a la vida y a la sociedad) y como búsqueda permanente de coherencia entre teoría y práctica. creatividad y espíritu de reto . la definición descriptiva de las mismas propuesta por el autor del enfoque socio-cognitivo complejo (S. el saber conocer (observar. individuo y sociedad. iniciativa y trabajo colaborativo con otros). 2. criterios y valores. Información – Formación – Transformación Información: Dominio de conocimientos científicos. Formación: Estructuración de una personalidad armónica cimentada en principios. Integración: Creación de redes sistémicas de formación y aprendizaje. Morales) comparte. comprender y analizar) y el saber hacer (desempeño basado en procedimientos y estrategias). tecnológicos y humanísticos. trabajo interdisciplinario en todas las disciplinas y áreas del conocimiento. para lo cual integran el saber ser (automotivación. Morin) y combinatorio (G. Currículo por competencias. conciencia crítica. el mundo laboral.5. la ciencia y la tecnología. explicar. Paradigma holístico Como nueva propuesta pedagógica para la educación de las nuevas generaciones. aportando a la construcción y transformación de la realidad.Integralidad: Desarrollo de todas las dimensiones y potencialidades del ser humano. cambio social de estructuras. asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano” (Formación basada en competencias). Al denominar “múltiples” a dichas habilidades desarrolladas. y cambio ambiental en relación con el cuidado y conservación de los recursos naturales. teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno.3. sin reduccionismos ni fragmentaciones. 2. Currículo focalizado al desarrollo continuo de habilidades múltiples. con autonomía intelectual.

autogestión). los conocimientos académicos no se aprenden de manera aislada. sino que. tutoría.acompañante. Forma personas y científicos. la espiritualidad y el afecto. En síntesis. como ocurre en la vida y en el universo. consultoría. aprendizaje cooperativo). asesoría. la Autogogía o arte de formarse y aprender por uno/a mismo/a (auto aprendizaje. como se puede apreciar en el siguiente cuadro comparativo: EDUCACIÓN TRADICIONAL EDUCACIÓN ACTUAL Profesor/a – Alumno/a Educando/a – Maestro/a Repetición Creatividad Memorización Investigación Individualismo Trabajo en equipo Conductividad Autoformación Conservación Transformación Resultados Procesos Produce eruditos y pragmáticos. actitudes. mediante un acompañamiento pedagógico altamente personalizante y autogógico. . La nueva educación es. que responde a una nueva pedagogía. que fomenta la autoformación y el auto aprendizaje. sino vinculados y contextualizados con valores. mediante el cultivo de los valores. Es. autoevaluación. al mismo tiempo. mediador. Educación sistémica (educación integradora) Procura el desarrollo armónico del ser humano a través de un currículo integrado. aporte a la construcción de una personalidad equilibrada. Se interesa así mismo por el crecimiento armónico del ser humano y su proyección a la comunidad. la sensibilidad artística. De esta forma. se trata de una sola propuesta pedagógica con tres vertientes educativas simultáneas: Educación holística (educación totalizadora) Promueve una formación y aprendizaje completos. la autoevaluación y la autogestión. autodisciplina. sus estilos de aprendizaje y sus tipos de inteligencia. es decir. una educación centrada en los procesos de formación y aprendizaje. mediante metodologías activas. asesor y dinamizador de la formación y del aprendizaje. lúdicas e interdisciplinarias. a través de la autodisciplina. en el que todo está conectado e interrelacionado. un nuevo estilo de educar. por tanto. ecológica y social. por tanto. que no sólo le ayude al educando/a a desarrollar su inteligencia y a adquirir los conocimientos necesarios para su desempeño profesional y laboral. y la Hodogogía o arte de acompañar a otro/a en sus procesos de formación y aprendizaje (acompañamiento. competencias e inteligencias múltiples. Educación por procesos (educación personalizadora) Respeta los ritmos propios de desarrollo de cada educando/a. el arte de la comunicación y el manejo tecnológico.

. nacionales (Ecuador) y regionales (Costa). -Nueva sociedad del conocimiento. Social –Global -Era visual. -Emprendimiento. . paradigma tecno-informacional (NTICS: Nuevas Tecnologías de la información y de la Comunicación).Derechos humanos.Vinculación sociedad-universidad.En la columna del contexto local se inscriben los fenómenos o hechos continentales (América Latina). que afectan la formación (personal. ANEXO 2 CONTEXTO CAMPO DE FORMACIÓN GLOBAL-LOCAL Personal -Global . positivos y negativos. .Descripción: .. laboral) de los/las estudiantes. -Local. intelectual. Intelectual -Investigación y tecnología -Global -Revolución tecnológica.Tomar en cuenta también las necesidades de la sociedad y las demandas del mercado laboral.FASE 3 3. intelectual. -Local -Capacidades personales poco potencializadas y desarrolladas. -Desarrollar e implementar la investigación científica en la UNEMI. .ANÁLISIS SITUACIONAL-CONTEXTUAL DE LA CARRERA 3. que afectan la formación (personal. laboral) de los/las estudiantes.Inserta una tabla. . social.Bajo poder adquisitivo (Necesidades económicas).Inclusión y equidad. social.Gratuidad de la educación. -Local. . -Poco conocimiento en investigación e informática. -Proyecto de vida. .En la columna del contexto global se inscriben fenómenos o hechos mundiales. Ver Anexo 2. .Contexto global y local de la profesión Instructivo: . positivo y negativos. -Innovación tecnológica y desarrollo de la sociedad. .1.

Laboral .Trabajo internacional -Local. . Empresas de servicios gráficos especializados. industrial.. salud y educativa. . Editoriales e imprentas Producción de cine y audiovisuales.Pasantías. Agencias de publicidad.Escenarios laborales.Descripción de los campos ocupacionales actuales y potenciales . Letragrafista e ilustrador de la imagen. Coordinador de imagen fotográfica. Canales de televisión. Empresas gráficas del color Productor gráfico de enseñanza pedagógica. Propietario de un despacho de diseño. Productor de diseño de cajas embalajes y envases Multimedia y pagina Web. Coordinador en nuevos diseños para la microempresa.Eliminación de la tercerización. Área cultural.2.Descripción: .Plaza de trabajo.Insertar una tabla.Desempleo Global . . Profesional independiente. . Instructivo: . . . ANEXO 3 ESCENARIOS LABORALES ACTUALES-POTENCIALES Empresas gubernamentales o particulares.En la columna de potenciales se enlistan los nombres de los campos laborales nuevos en los que podrán ocuparse los futuros profesionales. 3. . Consultor o asesor de comunicación integral. .Microempresa. Medios de comunicación y periódicos.En la columna de actuales se enlistan los nombres de los campos laborales disponibles para los futuros profesionales.Bajo salario. . Productor de exhibidores y estanterías. Ver Anexo 3.Habilidades y destrezas. Comunicador de la imagen del entorno. Trabajar con profesionales de la Arquitectura y del Diseño de Interiores en actividades complementarias de la construcción.

FINANCIEROS Disponibles Requeridos Disponibilidad de recursos financieros para la ejecución de seminarios de capacitación docente en asignaturas específicas a la carrera. Requeridos Aula para taller de Dibujo artístico y equipamiento adecuado: Volúmenes. Requeridos Bibliografía especializada. Capacitador gráfico y publicitario educativo. ANEXO 4 RECURSOS FÍSICOS Disponibles Aulas espaciosas. seminarios o cualquier otro proyecto que propenda la actualización y mejora de conocimiento de los estudiantes. focos de 200 w para técnica claroscuro. Materiales como marcadores acrílicos. Videos educativos (videoteca). DIDÁCTICOS Disponibles Material didáctico: Software para el desarrollo de las asignaturas de la carrera. Punteros. ventiladas con mobiliario y equipamiento. Internet inalámbrico en los laboratorios. Requeridos Capacitación para uso de las Nuevas tecnologías de la Información y comunicación para los docentes. TECNOLÓGICOS Disponibles Aulas con computadores de características específicas para utilizar en el desarrollo de las asignaturas. Experto en producción de audio y video para presentaciones de trabajos corporativos. Laboratorios climatizados y con el equipamiento adecuado para la carrera. caballetes para dibujar y para exponer trabajos. borradores.Creador de nuevos estilos tipográficos. . Asesor gráfico conceptual para las distintas actividades y profesiones. Disponibilidad financiera para desarrollar cursos.

Aplicar técnicas comunicacionales.Competencias específicas. Elaborar propuestas de alternativas que modifiquen las estructuras convencionales. 6. • • • Desarrollo Conceptual del Producto de Diseño Definición: Concibe eficazmente. distribución y/o venta de los productos o posibilitar el desarrollo de unos nuevos a partir de las condiciones existentes. Gestión de la innovación y negocio por diseño Definición: Identifica oportunidades de negocio basadas en soluciones innovadoras por diseño. Seleccionar los recursos técnico-intelectuales para cubrir las necesidades comunicacionales bimedia del entorno. Aplicar técnicas de representación utilizando herramientas gráficas análogas o digitales. 3. Dirigir proyectos creativos e investigativos.. Gestión de la Producción y Comercialización Definición: Analiza los procesos de producción. promoción. que se inician en el primer semestre del plan común plan común y finalizan en el semestre 10 de cada itinerario formativo. identificando oportunidades para optimizar la elaboración. . Un primer grupo que incluye tres competencias profesionales comunes. tales como: Teoría de la Imagen. de nivel PyME. en sus dimensiones formales y funcionales. inherentes a la creación y diseño de diversos soportes para medios de comunicación. a fin de optimizar la estructuración de los soportes publicitarios y la efectividad de los discursos visuales. Semiótica. Alfabetidad Visual y Teoría del Color.3. Realizar propuestas audiovisuales fundamentadas de manera sistemática y coherente de acuerdo con las condiciones y parámetros propios de cada trabajo. productos de diseño capaces de ser innovadores para un contexto social determinado.4. Estas competencias comparten los fundamentos troncales del diseño como profesión. 4. Organizar y coordinar las actividades de un Departamento de Diseño Gráfico como resultado de su formación empresarial. 7. 2. distribución y venta de un producto o servicio de una unidad económica. 5.

metodológicos y prácticos. • Ilustración y Animación (Diseño Gráfico) Definición: Elabora productos de animación gráfica originales. Prospección para la innovación Definición: Explora distintos contextos socioculturales. Un tercer grupo está conformado por dos competencias disciplinarias y que conducen al grado de licenciado en diseño al finalizar el octavo semestre de cada itinerario curricular. .para la formulación y desarrollo de proyectos que impacten social y productivamente en un contexto determinado. para la elaboración de alternativas susceptibles de ser incorporadas en nuevos productos de diseño. la que inicia a partir del tercer año del itinerario formativo. Un segundo grupo incluye una competencia profesional específica de orden profesional que otorga el carácter distintivo del objeto profesional. argumentando fundadamente sus propuestas. utilizando métodos análogos y/o digitales. para la comunicación de una historia en función de criterios de pertinencia y calidad. • • Formulación de proyectos de diseño Definición: Elabora proyectos de diseño que recogen necesidades sociales. articulando contenidos teóricos. recuperando y valorando la experiencia y conocimientos de las comunidades con las que se relaciona.

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