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Instituto de Educación Superior Público

FORMACIÓN TECNOLÓGICA
“CIRO ALEGRÍA BAZÁN” Jefatura del Área Académica
Sector el Algarrobal – Predio Buenos Aires S/N AHORA

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1 Asignatura : Fundamentos de Investigación.
1.2 Carrera Profesional : Computación e Informática.
1.3Ciclo : II
1.4 Número de Créditos : 1.5
1.5 Semestre : II
1.6 Fecha : 06 de Diciembre del 2011
1.7 Docente Formador : Lic. Lucía Chávez Montes.

II. CONTENIDOS TRANSVERSALES A DESARROLLAR:

 Ética y cultura de paz: Práctica de valores y actitudes.


 Tecnología de la información y la comunicación: Lectura y comprensión de textos.

III. DATOS CURRICULARES:

COMPETENCIA:
Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de Administración en la atención a las
necesidades profesionales de los estudiantes, desarrollando capacidades para identificar
problemas, plantear hipótesis, utilizar procesos, métodos, instrumentos de recolección y
registros de datos, tratamiento de la información, interpretación de los resultados y
proponer la solución a los problemas investigados.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
El problema, definición e identificación, antecedentes de limitación, planteamiento y
formulación.

IV. INDICADORES DE EVALUACIÓN:

a) Plantea diversos problemas según los tipos de investigación.


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V. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
FASES ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

 Retomar los saberes previos de la ciencia e

investigación científica.

 La estrategia a emplear es la lluvia de ideas de las

siguientes interrogantes:
4.1 FASE INICIAL
 ¿Qué es lo primero que debemos tener en

cuenta para hacer ciencia e investigación

científica?

 ¿Qué debemos identificar como primer

término?

 Se procede a la construcción de significado del


4.2 FASE DE DESARROLLO
tema a tratar a través de la presentación de

diapositivas interconectadas.

4.3 FASE DE CIERRE


 Resolverán una práctica calificada.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Metodología activa
Técnica expositiva: PROCEDIMIENTO: Observación, análisis, síntesis o expresión.
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VII. RECURSOS DIDÁCTICOS:

Proyector multimedia, plumón, pizarra acrílica, mota, información bibliográfica.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

 BUNGE, Mario. (2000). La investigación Científica 4ta Edición. Editorial Ariel.

Barcelona

 CAMPBELL, Donald y STANLEY, Julián (1982) Diseños experimentales y cuasi

experimentales en la investigación social. Amorrortu Editores Buenos Aires.

 HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto: FERNANDEZ COLLADO, Carlos y

BAPTISTA LUCIO, Pilar (1996) Metodología de investigación. McGraw Hill

Interamericana S.A, Bogotá

IX. ANEXOS:

 Copia de Información del tema a tratar.

Lic. Lucía Chávez Montes


Docente.
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FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


...........................................................
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01: RECONOCIENDO LA FORMACION DE
LA PERSONALIDAD.
FECHAS: 09, 16 – 04 - 15
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:
LUGAR HORAS
Identificar las características de la conducta PEDAGÓGICAS

humana para entender su comportamiento LABORATORIO ( )


TALLER ( )
CAMPO ( )
4

AULA ( X)

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

 Leen y analizan una  La personalidad.  Asume una aptitud critica


lectura sobre el tema - Concepto
elaborando ideas - Factores biológicos y  Respeta las opiniones de sus
principales y psicosociales. compañeros.
secundarias - Evolución
- Clasificación  Demuestra responsabilidad en
 Desarrolla un test de - Teorías el desarrollo del test
personalidad para - Evaluación y
conocer que rasgos y medición.
personalidad posee. - Desajustes de la
personalidad.
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SECUENCIA METODOLÓGICA

MÉTODOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
TÉCNICAS

 La docente mostrará una lámina


MOTIVACIÓN con distintas figuras de tipos de
personalidad.
M  Los estudiantes después de
O observar la lámina declararán el Plumones
tema sobre “La Personalidad”. Lluvia de ideas
T
 La docente realizará las pizarra 20 min.
I siguientes preguntas.
V -¿Qué es la personalidad?
A -¿cómo se forma la
personalidad?
C -¿Se podrá medir la
I personalidad?
Ó
N
 Con la ayuda de diapositivas
Observan y atienden a la Observación
explicación de la docente acerca Multimedia
del tema “La personalidad, Estudio dirigido
Y PROPORCIONAR
definición, factores, evolución, Separata
INFORMACIÓN características, etc. Conferencia 100 min.
 Formulación de preguntas
E
 Se le facilita a los estudiantes
V
una lectura sobre el tema.
A
L
U
Se agrupan, discuten y plantean Guías.
A
diversos problemas según los tipos
C DESARROLLAR Bibliografía.
de investigación. Trabajo de
I PRÁCTICA
equipo.
Ó DIRIGIDA Informe
Luego explican al plenario la síntesis
50min.
N a la que han concluido el grupo.

Plantean sus inquietudes, dialogan Cuestionario


Preguntas y
entre en plenario, intercambian
respuestas. Informes
RESOLUCIÓN DE vivencias y experiencias.
PROBLEMAS Y Diálogo. Bibliografías
Refuerzan sus conocimientos con 20 min.
TRANSFERENCI apoyo del docente, solucionando las
Lluvia de ideas Pizarra
A dificultades. plumones
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Presentan sus trabajos en el


Instrumentos
momento oportuno correctamente Observación.
elaborados. 10 min.
Registro de
EVALUACIÓN Guía
evaluación

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica y explica comportamientos personales que se dan en las
relaciones humanas respetando las diferencias individuales.

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1. Responde adecuadamente los 1. Observación


instrumentos.
2. Participa activamente en las 2. Análisis 1. Práctica dirigida.
acciones teóricas y prácticas 2. Lista de cotejo.
respetando las opiniones de 3. Síntesis.
sus compañeros.

RECURSOS: Medios impresos, visuales, etc.

Lic. Lucía Chávez Montes


Docente.
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FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02. Descubriendo su Nivel de Autoestima.
FECHAS: 23- 04-15

HORAS
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Evaluar el LUGAR
PEDAGÓGICAS
nivel de autoestima beneficiando su desarrollo LABORATORIO ( )
personal. TALLER ( )
CAMPO ( )
AULA ( X) 4

R
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
Conceptualiza la autoestima y  La autoestima. ----  Asume una aptitud critica
precisa las características, concepto, .
componentes y el nivel de características.  Respeta las opiniones de sus
desarrollo de esta.. importancia compañeros.
M  -niveles de la autoestima,
O escalera de la autoestima.
T  .Práctica ¿CÓMO SOY?
I
V
A SECUENCIA METODOLÓGICA
C MÉTODOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
I TÉCNICAS
Ó -Recogen los saberes previos a
N través de la presentación de
imágenes los alumnos responderán
Que es lo que observan en cada una
de las imágenes, para luego declarar
Y el tema. Lluvia de ideas Expresión oral
MOTIVACIÓN 20 min.
-La docente preguntará
E ¿Por qué creen ustedes que hay
V personas muy extrovertidas y otras
A introvertidas?
L ¿A qué se deberá?
U  Observan y atienden a la Observación
A PROPORCIONAR explicación de la docente acerca Proyector
INFORMACIÓN del tema La Autoestima". conferencia multimedia
C 80 min.
I  Observan un video del tema.
En pareja leen y analizan dos caso,
Ó
para luego identificando las
N DESARROLLAR
características de la personalidad de Práctica dirigida
Hojas de
PRÁCTICA DIRIGIDA lectura
cada personaje y determinar a que
50min.
nivel de autoestima pertenece.
Plantean sus inquietudes, dialogan
Preguntas y
entre ellos intercambian vivencias y
RESOLUCIÓN DE respuestas. Expresión oral
PROBLEMAS Y
experiencias.
Diálogo. Pizarra
TRANSFERENCIA Refuerzan sus conocimientos con
Lluvia de ideas plumones 30 min.
apoyo del docente, solucionando las
dificultades.
Observación. Instrumentos
Resolverán una práctica escrita
EVALAUCIÓN Hoja de Registro de 20min.
sobre el tema
evaluación evaluación
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica y explica comportamientos personales que se dan en las
relaciones humanas respetando las diferencias individuales.

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1. Observación
1.-Responde adecuadamente los
instrumentos. 1.-Práctica dirigida.
2. Análisis
2.-Participa activamente en las acciones
teóricas y prácticas respetando las 2.-Guía de Observación.
3. Síntesis.
opiniones de sus compañeros.

RECURSOS: Medios impresos, visuales, etc.

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FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03: RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LA
INTELIGENCIA RACIONAL Y EMOCIONAL
FECHAS: 30,04-15 – 07-05-15
HORAS
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: CONOCE LUGAR
PEDAGÓGICAS
LA CLASIFICACIÓN DE LA INTELIGENCIA LABORATORIO ( )
ESTABLECIENDO SUS DIFERENCIAS DE CADA UNO. TALLER ( )
CAMPO ( )
AULA ( X) 6

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 La inteligencia.
Conceptualiza la inteligencia y -concepto  Valora las diferencias
precisa la evolución, -evolución individuales y las
características, así como -clases capacidades intelectuales y
M establece las diferencias entre  Inteligencias Múltiples. emocionales tanto de si
O las distintas clases de -concepto mismo como de los demás.
T inteligencia.  Inteligencia Emocional.
I -concepto
V -dimensiones
A -diferencia entre
C inteligencia emocional y
I racional.
Ó
N SECUENCIA METODOLÓGICA
MÉTODOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
TÉCNICAS
Y  Presentación del tema a tratar.
 .Se les alcanzará una lectura
E MOTIVACIÓN motivadora, para luego Lluvia de ideas Expresión oral
30 min.
V responder a las preguntas
A formuladas.
L  Los alumnos en grupo recopilaran
U información del tema a tratar
A previo sorteo de los temas.
C  Los alumnos expondrán al
PROPORCIONAR Proyector
plenario el tema a tratar. Exposición
I INFORMACIÓN multimedia
 Formulación de preguntas abierta 150 min.
Ó
 Con la ayuda de la docente se
N aclararan los conflictos cognitivos
e inquietudes del plenario.
-Los alumnos realizaran un listado
de personajes indicando el tipo de
inteligencia que poseen
DESARROLLAR Plumones,
PRÁCTICA DIRIGIDA -Los alumnos realizaran un listado informe
pizarra
de ejemplos indicando las
60min.
dimensiones de la inteligencia
emocional.
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RESOLUCIÓN DE La docente entregará a cada Hojas de
Hojas
PROBLEMAS Y estudiante un test para que instrucción
TRANSFERENCIA impresas 20min.
desarrollen en casa.
Observación. Instrumentos
EVALAUCIÓN
Resolverán una práctica escrita
Hoja de Registro de
sobre el tema 40 min.
evaluación evaluación

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Diferencia la inteligencia emocional de la racional.

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1.-Prueba de comprobación escrita. 1.Guia de Observación


1.-Conoce la clasificación de las grupal.
inteligencias estableciendo las 2.-Analisis de producción de los
diferencias de cada uno. alumnos. Resumen 2.-Prueba objetiva.

RECURSOS: Medios impresos, visuales, etc.

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FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 CONOCIENDO NUESTRAS EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS
FECHAS: 28, 04, - 06- 15
HORAS
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Explora LUGAR
PEDAGÓGICAS
sus estados emotivos y utiliza estrategias para LABORATORIO ( )
canalizarlas posibilitando una mejor interacción TALLER ( )
CAMPO ( )
humana.. AULA ( X) 4

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Las Emociones,
 Investigan información -concepto, evolución,  Valora las diferencias
sobre el tema a clases, importancia. individuales y las
desarrollar para luego capacidades intelectuales y
M exponerlo.  Emociones universales emocionales tanto de si
O  Elaboran un listado de mismo como de los demás.
T emociones y  Sentimientos, concepto, su
I sentimientos relación con la emoción
V
A
C SECUENCIA METODOLÓGICA
I MÉTODOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
Ó TÉCNICAS
N
 La docente proyectará unas
imágenes a los estudiantes y Expresión oral
MOTIVACIÓN ellos observaran para luego Lluvia de ideas Proyector
Y responder a las preguntas que multimedia
20 min.
formulara la docente.
E  Declararan el tema a tratar.
V  Los alumnos en grupo recopilaran
A información del tema a tratar
L previo sorteo de los temas.
U  Los alumnos expondrán al
A plenario el tema asignado.
C PROPORCIONAR  Concluida la exposición de los Proyector
INFORMACIÓN Exposición
I alumnos se formulara preguntas multimedia
abierta 100 min.
Ó por parte del plenario y docente al
grupo expositor.
N
 Con la ayuda de la docente se
aclararan los conflictos cognitivos
e inquietudes del plenario.
 Los estudiantes recibirán dos
DESARROLLAR casos Sobre las emociones y Plumones,
PRÁCTICA DIRIGIDA informe
ellos tendrán que responder a las pizarra
preguntas asignadas. 40min.
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- Los estudiantes recibirán una hoja
de información en la que tendrán
que establecer la diferencia entre
RESOLUCIÓN DE emoción y sentimiento y elaborar un Hojas de
Hojas
PROBLEMAS Y listado de emociones y sentimientos. instrucción
TRANSFERENCIA impresas 20min.
Para su desarrollo en casa.
-Se les alcanzará una lectura para
trabajar en casa donde lo analizar y
elaboraran un resumen .
Observación. Instrumentos
Resolverán una práctica escrita
EVALAUCIÓN Hoja de Registro de
sobre el tema 20 min.
evaluación evaluación

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica y explica las reacciones de las personas según la emoción
vivida.

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1.-Prueba de comprobación escrita. 1.Guia de Observación


1. Reconoce las diferentes individual y grupal
reacciones, indicando si es una 2.-Analisis de producción de los
emoción o sentimiento. alumnos. Resumen 2.-Prueba objetiva.

RECURSOS: Medios impresos, visuales, etc.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 APRENDIENDO LOS VALORES
FECHAS: 11,18 – 06 - 15
HORAS
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: Justifica el LUGAR
PEDAGÓGICAS
comportamiento moral y reconoce su nivel de juicio LABORATORIO ( )
moral tanto personal como la del grupo. TALLER ( )
CAMPO ( )
AULA ( X) 4

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Los valores :
 Elabora un listado de valores - Concepto, clasificación,  Demuestra responsabilidad en
y antivalores. proceso de formación, el desarrollo de su trabajo.
 Diseña su proceso de Importancia,
M valoración.  Los valores y los medios
O de comunicación.
T  Los valores y la familia.
I
V
A
C SECUENCIA METODOLÓGICA
I MÉTODOS/
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN
Ó TÉCNICAS
N
 La docente pegará en la pizarra
una tira léxica con una frase,
que conlleva a un juicio de
Y valor, colocando en los
extremos de la frase un signo
E ( )()
V  Luego señalará a 10 alumnos
A que salgan a colocar la decisión Expresión oral
L MOTIVACIÓN
tomada ante la frase (acuerdo o Lluvia de ideas Proyector
20 min.
U desacuerdo). multimedia
A  Luego la docente preguntará:
C ¿a sido fácil o difícil decidir por
una de las opciones?
I
 ¿Qué los llevo a elegir una
Ó
decisión?
N  ¿Qué podemos aprender de
esta dinámica?
 Declararan el tema a tratar.
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 La docente expondrá el tema a


tratar con la proyección de
PROPORCIONAR Proyector
INFORMACIÓN diapositivas. Exposición 100 min.
multimedia
 Concluida la exposición, los abierta
alumnos observaran un video
relacionada al tema.
 Se les entregará a los alumnos
dos hojas de práctica para que
DESARROLLAR Hojas de Plumones,
PRÁCTICA DIRIGIDA trabajen los valores y antivalores,
práctica pizarra
así como el proceso de
40min.
interiorización de los valores.

- De acuerdo a sus experiencias


RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS Y
vividas los alumnos describirán informe Hojas
TRANSFERENCIA situaciones de su vida diaria impresas 20min.
reconociendo los valores vividos.

Prueba de
Resolverán una práctica escrita Prueba
EVALAUCIÓN comprobación
sobre el tema objetiva 20 min.
escrita

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Reconoce la importancia de los valores como factor influyente en
la vida del ser humano.

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1.-Prueba de comprobación escrita.


1.Prueba objetiva
1.-Reconoce la importancia de los
valores en la convivencia diaria para 2.-Analisis de producción de los 2.-Guia de observación.
mejorar las relaciones interpersonales. alumnos. Resumen

RECURSOS: Medios impresos, visuales, etc.

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