2.6 PLAN DE BLOQUE 6to. Ciencias Naturales

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
INFORMATIVOS
ÁREA/ASIGNATURA: Si el área y la TIEMPO: SEMANAS____ FECHA INICIO:
asignatura tiene la misma denominación, no AÑO DE EDUCACIÓN: Identificar año PERIODOS: ______
DATOS
DOCENTE: se repite el nombre. En EGB la indicando el nivel al cual pertenece. Se deberá señalar el
denominación de área y la asignatura es la Ejemplo: Primero de EGB. Décimo de número de semanas de duración del
misma. Solo en bachillerato se debe EGB. Primero de BGU. bloque/módulo y el número total de
diferenciar el área de la asignatura. periodos.
FECHA FINAL:
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temáticas que
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalización del deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades
contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de
proyección interdisciplinaria. A partir de éste se generan los conocimientos, las articular las destrezas con criterios de desempeño planteadas en cada bloque desempeño de cada área de estudio. Abarcan temáticas tales como:
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la guía principal del proceso curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudio (Tomado INTERCULTURALIDAD, FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA,
educativo. Este eje articula toda el área. (Tomado de documento Actualización de documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 19) PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
APRENDIZAJE y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 18) HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIÓN SEXUAL EN
LOS JÓVENES.
BLOQUE N° _______ OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Escoger de los objetivos educativos del año de EGB o BGU sea de la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estén relacionados con las destrezas que se trabajará en el bloque.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estándar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de
pensamiento, comprensión de conceptos y actitudes y prácticas. Tomar del documento Estándares de Calidad Educativan-2012.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
"TÉCNICA: es el procedimiento
didáctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje Son evidencias concretas de los definición extraida del artículo
como el conjunto de actividades, técnicas y medios que se resultados del aprendizaje, precisando el Qué son técncias didácticas,
desempeño esencial que deben publicado con por el Instituto
Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y planifican de acuerdo con las necesidades de los demostrar los estudiantes. Se Tecnológico y de Estudios
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las estudiantes, los objetivos…" a más de lo expuesto, es de Son elementos que permiten ejecutar estructuran a partir de las siguientes Superiores de Monterrey Se
sección Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros fundamental importancia orientar la selección de las las estrategias metodológicas pueden interrogantes: ¿Qué acción o acciones se consideran técnicas: la
materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc estrategias metodológicas en función de la destrezas a ser materiales, técnicos o tecnológicos. evalúan? ¿Qué conocimientos son los observación, portafolio, encuesta,
desarrollarse, pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA,
2014.- www.educacion.gob.ec. pensamiento crítico, métodos de las aprendizaje esenciales en este año? ¿Qué resultados el panel, la dramatización, el
significativo, didácticas específicas de cada área de estudio, concretos evidencia el aprendizaje? debate, la entrevista,la encuesta,
etc. Tomado de la Actualización de la para algunos autories las pruebas
Reforma Curricular objetivas son consideradas
también una técnica. Cada una de
estas técnicas aplica instrumentos
específicos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FECHA: FECHA: FECHA:

LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
INSTITUCIONAL
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/N
IVEL SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
CIENCIAS NATURALES
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones del mundo El Bioma Pastizal La interpretacioó n de los problemas medioambientales y sus
natural y sus cambios implicaciones en la supervivencia de las especies.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
1,. La Tierra, un planeta con vida. Explicar la formacioó n de las regiones naturales del Ecuador a traveó s del anaó lisis de los movimientos de las masas terrestres, para
determinar su influencia en las caracteríósticas fíósicas y bioloó gicas de cada una.
EL PLANETA TIERRA COMO • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y formula
LUGAR conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, graó ficos o tablas, y los coteja con
DE VIDA
informacioó n de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la
base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
• Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacioó n con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accioó n de elementos fíósicos
DINAÁ MICA DE •(suelo,
Realiza experiencias
agua, aire y luz guiadas
solar) enpara verificarn las
la formacioó de observaciones
los biomas. Explicasobrelas
ecosistemas
formas de uso o biomas. Plantea preguntas
de los recursos naturalesyrenova¬bles
formula conjetu¬ras
en el paíós.
LOS ECOSISTEMAS con base en los datos obtenidos. Registra y compara losladatos mediante
• Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer importancia deel uso
los de esquemas,
recursos graórenovables
naturales ficos o tablas,
de ynuestro
los coteja
paíó scon
. Pro¬pone
informacioó n de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
praó cticas ecoloó gicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno. realizadas; formula y comunica conclusio¬nes sobre la
base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
NIVEL 3 • Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcioó n de las caracteríósticas climaó ticas que los determinan. Explica diferentes
SISTEMAS DE VIDA •formas
Realiza
deexperiencias
interrelacioó nguiadas para verificar
entre productores las observaciones
y consumidores que sobre diferentes
conforman funciones
una cadena de los seres vivos. Plantea preguntas y
alimenticia.
formula conjeturas
• Desarrolla diversasdeactividades
sus observaciones.
orientadasRegistra y compara
a preservar losydatos
la flora faunapor medio
de los del usobiomas.
diferentes de esquemas, graóacciones
Practica ficos o tablas, y los cotejan de
de conserva¬cioó
con informacioó
su ambiente n de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones
inmediato.
sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
• Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relacioó n entre sus
TRANSFERENCIA •funciones.
Realiza experiencias
Comprende guiadas para verificar
su sexualidad de acuerdolas observaciones sobregicos,
a los cambios bioloó la composicioó n deyobjetos
psicoloó gicos socialesoque
sustancias. Plantea preguntas y
experimenta.
ENTRE MATERIA Y ENERGIÁA formula
• Conoceconjeturas
sus derechosconybase en los datos obtenidos.
responsabilidades, y practica Registra
normasy de compara los datos
seguridad en losmediante
diferenteselambientes
uso de esquemas,
en los quegraóse
ficos o tablas, y los
desenvuelve
coteja con informacioó n de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
• Describe las propiedades fíósicas y quíómicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia. Describe
diferentes formas del uso de la energíóa natural. EVALUACIÓN
• Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energíóa y que favorecen la conservacioó n del medioambiente. Participa en
proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve
INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Describir el origen de las masas terrestres de las MEÁ TODO EXPERIMENTAL Carteles Fotografíó as Laó minas - Explica la influencia del TEÁ CNICA Observacioó n
regiones naturales del didaó cticas Texto movimiento de las placas
Ecuador, con la identificacioó n y relacioó n de las Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n tectónicas en la formación INSTRUMENTO Lista de Cotejo
caracteríósticas fíósicas y bioloó gicas propias de las Abstraccioó n Generalizacioó n y características de las
regiones. regiones naturales del
Ecuador.
- Describe modelos
experimentales que
expliquen la transformación
de la energía potencial en
otros tipos de energía.
- Identifica las causas y
explica los efectos
Describir el origen de las masas terrestres de las MEÁ TODO EXPERIMENTAL Carteles Fotografíó as Laó minas producidos en el
- Explica la influencia del TEÁ CNICA Observacioó n
regiones naturales del didaó cticas Texto ecosistema por
movimiento las placas
de las
Ecuador, con la identificacioó n y relacioó n de las Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n erupcionesen
tectónicas volcánicas.
la formación INSTRUMENTO Lista de Cotejo
caracteríósticas fíósicas y bioloó gicas propias de las Abstraccioó n Generalizacioó n - yDescribe las principales
características de las
regiones. características
regiones bióticas
naturales del y
abióticas
Ecuador. del Bioma Pastizal.
-- Describe
Explica lamodelos
utilidad agrícola
yexperimentales
ganadera de los quepastizales
antrópicosladetransformación
expliquen las regiones
continentales del Ecuador.
explica los efectos
Comparar las clases de energíóa que producen los MEÁ TODO COMPARATIVO Carteles Fotografíó as Laó minas -producidos en el
Explica la influencia del TEÁ CNICA Observacioó n
sismos, estableciendo relaciones de causa - didaó cticas R. Audiovisuales ecosistema por
de las
efecto. Observacioó n Descripcioó n Texto erupciones volcánicas.
tectónicas en la formación INSTRUMENTO Lista de Cotejo
Comparacioó n Asociacioó n - yDescribe las principales
características
regiones naturales bióticas
del y
abióticas del Bioma Pastizal.
Ecuador.
-- Explica
Describe modelosagrícola
la utilidad
y ganadera de los
experimentales quepastizales
continentales
de del Ecuador.
la energía potencial en
explica los efectos
Comparar las clases de energíóa que producen los MEÁ TODO COMPARATIVO Carteles Fotografíó as Laó minas -producidos en el
sismos, estableciendo relaciones de causa - didaó cticas R. Audiovisuales ecosistema
movimientopor las placas
de las
efecto. Observacioó n Descripcioó n Texto erupcionesen
la formación INSTRUMENTO Registro
Comparacioó n Asociacioó n - yDescribe las principales
características de las Descriptivo
características
regiones bióticas
naturales del y
Ecuador.
-- Describe
Explica lamodelos
utilidad agrícola
y ganadera de los
experimentales quepastizales
antrópicos de las regiones
continentales
de del Ecuador.
explica los efectos
producidos en el
ecosistema por las
erupciones volcánicas.
- Describe las principales
características bióticas y
- Explica la utilidad agrícola
y ganadera de los pastizales
Comparar las clases de energíóa que producen los MEÁ TODO COMPARATIVO Carteles Fotografíó as Laó minas - Explica la influencia del TEÁ CNICA Observacioó n
sismos, estableciendo relaciones de causa - didaó cticas R. Audiovisuales movimiento de las placas
efecto. Observacioó n Descripcioó n Texto tectónicas en la formación INSTRUMENTO Escala
Comparacioó n Asociacioó n y características de las Numeó rica
regiones naturales del
Ecuador.
- Describe modelos
experimentales que
explica los efectos
Contrastar entre la energíóa teó rmica producida MEÁ TODO COMPARATIVO Carteles -producidos en el
por los volcanes y el nivel de temperatura Laó minas didaó cticas ecosistema
de las
producida por otros cuerpos, con la descripcioó n y Observacioó n Descripcioó n R. Audiovisuales erupcionesen
la formación INSTRUMENTO Escala
relacioó n de sus caracteríósticas. Comparacioó n Asociacioó n Texto - yDescribe las principales
características de las Numeó rica
características
regiones bióticas
naturales del y
abióticas
Ecuador. del Bioma Pastizal.
-- Describe Explica lamodelos
utilidad agrícola
y ganadera de los
experimentales pastizales
que
continentales
de del Ecuador.
explica los efectos
Contrastar entre la energíóa teó rmica producida MEÁ TODO COMPARATIVO Carteles producidos
- Explica la influencia en el del TEÁ CNICA Observacioó n
por los volcanes y el nivel de temperatura Laó minas didaó cticas ecosistema por
de las
producida por otros cuerpos, con la descripcioó n y Observacioó n Descripcioó n R. Audiovisuales erupciones volcánicas.
tectónicas en la formación INSTRUMENTO Registro
relacioó n de sus caracteríósticas. Comparacioó n Asociacioó n Texto - yDescribe las principales
características de las Anecdoó tico
características
regiones bióticas
naturales del y
Ecuador.
-- Describe Explica lamodelos
utilidad agrícola
yexperimentalesganadera de los pastizales
que
continentales
de la energía potencial en del Ecuador.
explica los efectos
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, MEÁ TODO EXPERIMENTAL Carteles Fotografíó as Laó minas -producidos en el
bosques y desierto con la caracterizacioó n y la didaó cticas R. Audiovisuales ecosistema
de las
relacioó n de cada uno de ellos. Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n Texto erupcionesen
la formación INSTRUMENTO Registro
Abstraccioó n Generalizacioó n - yDescribe las principales
características de las Anecdoó tico
características
regiones naturales bióticas
del y
Ecuador.
-- Explica Describelamodelos
utilidad agrícola
y ganadera de los
que
antrópicos de
expliquen la transformación las regiones
continentales
de del Ecuador.
explica los efectos
Describir las caracteríósticas de los pastizales MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles Fotografíó as Laó minas -producidos en el
naturales y antroó picos en las tres regiones Experiencia Concreta Observacioó n didaó cticas Texto ecosistema
de las
continentales: Litoral, Interandina y Amazonia Reflexiva Conceptualizacioó n Entorno erupcionesen
la formación INSTRUMENTO Escala
sobre la base de la identificacioó n de su estructura Abstracta Experimentacioó n Activa - yDescribe las principales
características de las Descriptiva
y la relacioó n con factores fíósicos que estos características
regiones bióticas
naturales del y
presentan. abióticas del Bioma Pastizal.
Ecuador.
-- DescribeExplica lamodelos
utilidad agrícola
y ganadera de los
que
continentales
de del Ecuador.
Describir las caracteríósticas de los pastizales MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles Fotografíó as Laó minas -explica Explicalos
la efectos
influencia del TEÁ CNICA Observacioó n
naturales y antroó picos en las tres regiones Experiencia Concreta Observacioó n didaó cticas Texto movimiento
producidos en deellas placas
continentales: Litoral, Interandina y Amazonia Reflexiva Conceptualizacioó n Entorno tectónicas en la formación INSTRUMENTO Escala Graó fica
sobre la base de la identificacioó n de su estructura Abstracta Experimentacioó n Activa ecosistema por las
y características
erupciones de las
volcánicas.
y la relacioó n con factores fíósicos que estos regiones naturales del
presentan. - Describe las principales
Ecuador.
-abióticas
Describedelmodelos
Bioma Pastizal.
experimentales
- Explica la utilidad queagrícola
expliquen
y ganaderalade transformación
los pastizales
de la energía potencial
antrópicos de las regiones en
otros
continentalestipos de del
energía.
Ecuador.
Describir las caracteríósticas de los pastizales MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles Fotografíó as Laó minas explica
- Explicalos la efectos
influencia del TEÁ CNICA Observacioó n
naturales y antroó picos en las tres regiones Experiencia Concreta Observacioó n didaó cticas Texto producidos
movimientoen deellas placas
continentales: Litoral, Interandina y Amazonia Reflexiva Conceptualizacioó n Entorno ecosistema
tectónicas en por
la las
formación INSTRUMENTO Escala
sobre la base de la identificacioó n de su estructura Abstracta Experimentacioó n Activa erupciones volcánicas.
y características de las Descriptiva
y la relacioó n con factores fíósicos que estos -regiones
Describenaturales
las principales
del
presentan. características bióticas y
Ecuador.
abióticas
- Describedel Bioma Pastizal.
modelos
-experimentales
Explica la utilidadqueagrícola
yexpliquen
ganaderalade los pastizales
transformación
antrópicos de las
de la energía potencial regiones
en
continentales
otros tipos de del Ecuador.
energía.
explica los efectos
Explicar la funcioó n de los pastizales naturales MEÁ TODO EXPERIMENTAL Carteles Fotografíó as Laó minas -producidos
Explica la influencia
en el del TEÁ CNICA Observacioó n
Paó ramo con la observacioó n, identificacioó n y didaó cticas R. Audiovisuales movimiento
ecosistema por de las placas
descripcioó n de las particularidades funcionales y Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n tectónicas
erupcionesen la formación INSTRUMENTO Escala
volcánicas.
estructurales de este ecosistema. Abstraccioó n Generalizacioó n - yDescribe
las principales Descriptiva
regiones naturales
características del y
bióticas
Ecuador.
- Describe
Explica lamodelos
utilidad agrícola
experimentales
y ganadera de los que
pastizales
expliquen
las regiones
continentales en
del Ecuador.
explica los efectos
Explicar la funcioó n de los pastizales naturales MEÁ TODO EXPERIMENTAL Carteles Fotografíó as Laó minas -producidos
Explica la influencia
en el del TEÁ CNICA Entrevista
Paó ramo con la observacioó n, identificacioó n y didaó cticas R. Audiovisuales movimiento
ecosistema por de las placas
descripcioó n de las particularidades funcionales y Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n tectónicas
erupcionesen la formación INSTRUMENTO Guíóa de
volcánicas.
estructurales de este ecosistema. Abstraccioó n Generalizacioó n - yDescribe
las principales Preguntas
regiones naturales
características del y
bióticas
Ecuador.
- Describe
Explica lamodelos
utilidad agrícola
experimentales
y ganadera de los que
pastizales
expliquen
antrópicos detransformación
la las regiones
continentales en
del Ecuador.
explica los efectos
producidos en el
ecosistema por las
Argumentar sobre la utilidad agríócola y ganadera MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Laó minas
- Explica la influencia del TEÁ CNICA Entrevista
de los pastizales antroó picos que existen en las didaó cticas Texto movimiento de las placas
regiones continentales del Ecuador, con Observacioó n Descripcioó n Documento de apoyo tectónicas en la formación INSTRUMENTO Guíóa de
observaciones e interpretaciones graó ficas y el Interpretacioó n Comparacioó n y características de las preguntas
anaó lisis de informacioó n de diferentes fuentes. Generalizacioó n regiones naturales del
Ecuador.
- Describe modelos
experimentales que
explica los efectos
producidos en el
ecosistema por las
Argumentar sobre la utilidad agríócola y ganadera MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Laó minas -características bióticasdel
Explica la influencia y TEÁ CNICA Encuesta
de los pastizales antroó picos que existen en las didaó cticas Texto abióticas
movimiento delde
Bioma Pastizal.
las placas
regiones continentales del Ecuador, con Observacioó n Descripcioó n Documento de apoyo - Explica la en
tectónicas utilidad agrícola INSTRUMENTO Cuestionario
la formación
observaciones e interpretaciones graó ficas y el Interpretacioó n Comparacioó n yyganadera de los de
características pastizales
las
anaó lisis de informacioó n de diferentes fuentes. Generalizacioó n antrópicos
regiones de las regiones
naturales del
Ecuador.
- Describe modelos
experimentales que
3. ADAPTACIONES CURRICULARES explica los efectos
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD producidos APLICADA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN en el
EDUCATIVA ATENDIDA ecosistema por las
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. antrópicos de las regiones
5. OBSERVACIONES:
- Alexander, P. et al. (1992). Biología. Estados Unidos de América, New Jersey:
Prentice Hall.
- Audesirk, T. et al. (2003). Biología: la vida en la Tierra (6 ed.). México D.F.:
Pearson Prentice Hall.
- Autores Nacionales (2002). Anatomía Humana: fisiología e higiene
generalidades (3 ed.). São Paulo: Editora Panorama.
- EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botánica. El mundo de las
plantas. México.
- Fernández, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
- Furman, M. et al. (2009). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Buenos
Aires: Impresores Claifornia/Horsari Editorial.
- Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didáctica de las Ciencias Naturales. Argentina:
HomoSapiens Ediciones.
- National Geographic (2007). Biología. México D.F.: Glencoe McGraw-Hill.
- Oram, Raymond (2007). Biología: sistemas vivos. México: McGraw-Hill –
Interamericana.
- Lerg, Lambert, Etine (1983). Manual de técnicas básicas. Washington:
Organización Panamericana de la Salud.
- Puertas, M. J. (1999). Genética: fundamentos y perspectivas (2 ed.). México D.F.:
McGraw- Hill Interamericana.
- Raymon, Chang, (2007). Química (9 ed.). México D.F.: McGraw-Hill.
- Valdivia, B. et al. (2005). Biología: la vida y sus procesos. Grupo Patria Cultural,
S.A. Edición revisada, México D.F.
- Vargas, Mario, (2002). Ecología y Biodiversidad del Ecuador (1 ed.). Quito:
Autor.
- Villee, C. et al. (1998). Biología (4 ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
- Weissmann (comp.) (2002). Didáctica de las Ciencias Naturales. Aportes y
reflexiones. Buenos Aires - Barcelona – México: Editorial Paidós.

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
INSTITUCIONAL
TIEMPO DURACIÓN
CIENCIAS NATURALES
Comprender las interrelaciones del mundo El Bioma Pastizal Desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los síómbolos
natural y sus cambios patrios.
2. El suelo y sus irregularidades. Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interacción del clima mediante la descripción de los seres vivos que
en él habitan, para valorar su importancia como recurso natural renovable.
EL PLANETA TIERRA COMO • Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y
LUGAR formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, gráficos o tablas, y
DE VIDA
los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
• Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relación con el desarrollo de la vida. Caracteriza la acción de
DINÁMICA DE •elementos
Realiza experiencias guiadas
físicos (suelo, parayverificar
agua, aire lasenobservaciones
luz solar) la formación de sobrelos ecosistemas
biomas. Explicao biomas. Plantea
las formas preguntas
de uso y formula
de los recursos
LOS ECOSISTEMAS conjetu¬ras con base en
naturales renova¬bles enlos
el datos
país. obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, gráficos o tablas, y
los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas;
• Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro formula y país.
comunica
Pro¬pone conclusio¬nes sobre para
prácticas ecológicas la base de los resultados,
conservar y protegerde losmanera
recursos ordenada,
naturales por
demedio de informes.
su entorno.
NIVEL 3 • Describe la flora y fauna de diferentes biomas en función de las características climáticas que los determinan. Explica
SISTEMAS DE VIDA •diferentes
Realiza experiencias guiadas paraentre
formas de interrelación verificar las observaciones
productores sobre diferentes
y consumidores funciones
que conforman de los seres
una cadena vivos. Plantea
alimenticia.
preguntas
• Desarrolla y formula
diversasconjeturas
actividadesde sus observaciones.
orientadas a preservarRegistra
la floray ycompara
fauna deloslosdatos por medio
diferentes del Practica
biomas. uso de esquemas,
acciones degráficos o
tablas, y los coteja
conserva¬ción con
de su información
ambiente de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y
inmediato.
• Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relación
TRANSFERENCIA •entre
Realiza
sus experiencias guiadas para
funciones. Comprende verificar las
su sexualidad deobservaciones
acuerdo a los sobre
cambios la composición de objetos oysustancias.
biológicos, psicológicos sociales quePlantea
experimenta.
ENTRE MATERIA Y ENERGÍA preguntas y formula conjeturas con base en ylos datos obtenidos.
• Conoce sus derechos y responsabilidades, practica normas deRegistra
seguridad y compara los datosambientes
en los diferentes mediante el
enuso
los de
queesquemas,
se
gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas;
desenvuelve
formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
• Describe las propiedades físicas y químicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia.
Describe diferentes formas del uso de la energía natural. EVALUACIÓN
• Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energía y que favorecen la conservación del medioambiente. Participa
en proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve
Analizar el ecosistema del pastizal con la MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Laó minas - Describe las principales TEÁ CNICA Entrevista
observacioó n, identificacioó n, descripcioó n y registro didaó cticas R. Audiovisuales características bióticas y
de sus componentes. Observacioó n Descripcioó n Texto abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Guíóa de
Interpretacioó n Comparacioó n - Explica la utilidad agrícola preguntas
Generalizacioó n y ganadera de los pastizales
- Propone alternativas de
conservación sobre el
manejo sustentable del
Analizar el ecosistema del pastizal con la MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Laó minas -suelo Describe - ganadero. TEÁ CNICA Observacioó n
las principales
agrícola
de sus componentes. Observacioó n Descripcioó n Texto abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Lista de Cotejo
Interpretacioó n Comparacioó n - Explica la utilidad agrícola
Analizar el ecosistema del pastizal con la MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Laó minas -sueloDescribe - ganadero. TEÁ CNICA Observacioó n
las principales
agrícola
de sus componentes. Observacioó n Descripcioó n Texto abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Registro
Interpretacioó n Comparacioó n - Explica la utilidad agrícola Descriptivo
Describir la composicioó n del suelo de pastizal con MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles -suelo
Describe - ganadero. TEÁ CNICA Encuesta
las principales
agrícola
relacioó n al tipo de plantas propias de Laó minas didaó cticas características bióticas y
este bioma, con la observacioó n directa, Observacioó n Descripcioó n Texto abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Cuestionario
recoleccioó n de datos en textos de diferentes Interpretacioó n Comparacioó n Entorno - Explica la utilidad agrícola
fuentes y procesos experimentales. Generalizacioó n y ganadera de los pastizales
Describir la composicioó n del suelo de pastizal con MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles -suelo
Describe - ganadero. TEÁ CNICA Observacioó n
las principales
agrícola
relacioó n al tipo de plantas propias de Laó minas didaó cticas características bióticas y
este bioma, con la observacioó n directa, Observacioó n Descripcioó n Texto abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Escala
recoleccioó n de datos en textos de diferentes Interpretacioó n Comparacioó n Entorno - Explica la utilidad agrícola Numeó rica
fuentes y procesos experimentales. Generalizacioó n y ganadera de los pastizales
Comparar los tipos de suelos del pastizal seguó n MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles -suelo
las principales
agrícola
su origen, con la observacioó n directa y el anaó lisis Laó minas didaó cticas características bióticas y
de la flora y la fauna endeó micas. Observacioó n Descripcioó n R. Audiovisuales abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Registro
Interpretacioó n Comparacioó n Texto - Explica la utilidad agrícola Descriptivo
suelo agrícola - ganadero.
Relacionar las cadenas alimenticias con los MEÁ TODO EXPERIMENTAL Fotografíóas Laó minas didaó cticas - Describe las principales TEÁ CNICA Entrevista
diferentes Biomas de Pastizal, con la R. Audiovisuales Texto características bióticas y
interpretacioó n de datos de textos de diferentes Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n Documento de apoyo abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Guíóa de
fuentes y experimentales. Abstraccioó n Generalizacioó n - Explica la utilidad agrícola preguntas
Relacionar las cadenas alimenticias con los MEÁ TODO EXPERIMENTAL Fotografíóas Laó minas didaó cticas -sueloDescribe - ganadero. TEÁ CNICA Observacioó n
las principales
agrícola
interpretacioó n de datos de textos de diferentes Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n Documento de apoyo abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Registro
fuentes y experimentales. Abstraccioó n Generalizacioó n - Explica la utilidad agrícola Anecdoó tico
Relacionar las cadenas alimenticias con los MEÁ TODO EXPERIMENTAL Fotografíóas Laó minas didaó cticas -suelo
las principales
agrícola
interpretacioó n de datos de textos de diferentes Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n Documento de apoyo abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Escala Graó fica
fuentes y experimentales. Abstraccioó n Generalizacioó n - Explica la utilidad agrícola
Valorar la importancia de la conservacioó n MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Fotografíóas Laó minas didaó cticas -suelo
Describe - ganadero. TEÁ CNICA Prueba
las principales
agrícola
sustentable de los suelos del pastizal, con el Experiencia Concreta Observacioó n Texto características bióticas y
anaó lisis reflexivo y el disenñ o y ejecucioó n de Reflexiva Conceptualizacioó n Documento de apoyo abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Cuestionario
microproyectos de investigacioó n. Abstracta Experimentacioó n Activa - Explica la utilidad agrícola
Valorar la importancia de la conservacioó n MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Fotografíóas Laó minas didaó cticas -suelo
las principales
agrícola
sustentable de los suelos del pastizal, con el Experiencia Concreta Observacioó n Texto características bióticas y
anaó lisis reflexivo y el disenñ o y ejecucioó n de Reflexiva Conceptualizacioó n Documento de apoyo abióticas del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Escala
microproyectos de investigacioó n. Abstracta Experimentacioó n Activa - Explica la utilidad agrícola Descriptiva
3. ADAPTACIONES CURRICULARES suelo agrícola - ganadero.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:
Prentice Hall.
plantas. México.
Interamericana.
Autor.
reflexiones. Buenos Aires - Barcelona – México: Editorial Paidós

INSTITUCIONAL
TIEMPO DURACIÓN
CIENCIAS NATURALES
Comprender las interrelaciones del mundo El Bioma Pastizal Aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad
natural y sus cambios intercultural y plurinacional.
3. El agua, un medio de vida. Analizar las características hídricas de los pastizales por medio de la relación de su ubicación geográfica y la cantidad de agua
que en ellos existe así como sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso agua.
DE VIDA
de uso y formula
de los recursos
el datos
comunica
recursos ordenada,
naturales por
su entorno.
alimenticia.
preguntas
diversasconjeturas
la floray ycompara
conserva¬ción con
de su información
inmediato.
Realiza
acuerdo a los sobre
experimenta.
enuso
los de
queesquemas,
se
desenvuelve
Describir las caracteríósticas híódricas de los MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Laó minas - Identifica recursos TEÁ CNICA Encuesta
pastizales de cada regioó n, con la observacioó n didaó cticas Texto renovables y no renovables
directa, Observacioó n Descripcioó n Mapa en el Bioma Pastizal y los INSTRUMENTO Cuestionario
identificacioó n del recurso agua de acuerdo con la Interpretacioó n Comparacioó n peligros a los que están
ubicacioó n geograó fica del bioma. Generalizacioó n expuestos debido al
desarrollo de comunidades
humanas.
- Justifica la importancia del
páramo para la formación
de reservas naturales de
agua dulce
Describir las caracteríósticas híódricas de los MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Laó minas - Identifica recursos TEÁ CNICA Entrevista
pastizales de cada regioó n, con la observacioó n didaó cticas Texto renovables y no renovables
directa, Observacioó n Descripcioó n Mapa en el Bioma Pastizal y los INSTRUMENTO Guíóa de
identificacioó n del recurso agua de acuerdo con la Interpretacioó n Comparacioó n peligros a los que están Preguntas
ubicacioó n geograó fica del bioma. Generalizacioó n expuestos debido al
humanas.
agua dulce
Argumentar la importancia y conservacioó n del MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles Fotografíó as Laó minas - Identifica recursos TEÁ CNICA Prueba
agua para la supervivencia de los seres vivos y su Experiencia Concreta Observacioó n didaó cticas Texto renovables y no renovables
equilibrio en la naturaleza, con el anaó lisis críótico, Reflexiva Conceptualizacioó n en el Bioma Pastizal y los INSTRUMENTO Cuestionario
reflexivo y valorativo del ecosistema de paó ramo Abstracta Experimentacioó n Activa peligros a los que están
como “fuente de reserva de agua dulce”. expuestos debido al
humanas.
agua dulce
Argumentar la importancia y conservacioó n del MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles Fotografíó as Laó minas - Identifica recursos TEÁ CNICA Encuesta
humanas.
agua dulce
Argumentar la importancia y conservacioó n del MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles Fotografíó as Laó minas - Identifica recursos TEÁ CNICA Encuesta
humanas.
agua dulce
Describir las propiedades del agua y su funcioó n MEÁ TODO EXPERIMENTAL Carteles Fotografíó as Laó minas - Identifica recursos TEÁ CNICA Prueba
en los seres vivos, con la ejecucioó n de didaó cticas R. Audiovisuales renovables y no renovables
experimentos y la identificacioó n y descripcioó n de Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n en el Bioma Pastizal y los INSTRUMENTO Cuestionario
los problemas de acceso de los seres vivos a este Abstraccioó n Generalizacioó n peligros a los que están
recurso. expuestos debido al
humanas.
agua dulce
Describir las propiedades del agua y su funcioó n MEÁ TODO EXPERIMENTAL Carteles Fotografíó as Laó minas - Identifica recursos TEÁ CNICA Prueba
en los seres vivos, con la ejecucioó n de didaó cticas R. Audiovisuales renovables y no renovables
experimentos y la identificacioó n y descripcioó n de Observacioó n Hipoó tesis Comparacioó n en el Bioma Pastizal y los INSTRUMENTO Cuestionario
los problemas de acceso de los seres vivos a este Abstraccioó n Generalizacioó n peligros a los que están
recurso. expuestos debido al
humanas.
agua dulce
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

5. OBSERVACIONES:
Prentice Hall.
plantas. México.
Interamericana.
Autor.

INSTITUCIONAL
TIEMPO DURACIÓN
CIENCIAS NATURALES
Comprender las interrelaciones del mundo El Bioma Pastizal Respeto a las decisiones de la mayoríóa
natural y sus cambios
4. El clima depende de las condiciones del Comprender las condiciones atmosféricas que modifican el clima a través de la relación de los agentes modificadores
aire. naturales y artificiales, para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solución
DE VIDA
de uso y formula
de los recursos
el datos
comunica
recursos ordenada,
naturales por
su entorno.
alimenticia.
preguntas
diversasconjeturas
la floray ycompara
conserva¬ción con
de su información
inmediato.
Realiza
acuerdo a los sobre
experimenta.
enuso
los de
queesquemas,
se
desenvuelve
Identificar y describir las caracteríósticas MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Lapices de
- Explica cómo influyen los TEÁ CNICA Prueba
generales y la estructura de la atmoó sfera y color fenómenos atmosféricos en
relacionarlas con los fenoó menos atmosfeó ricos que Observacioó n Descripcioó n Laó minas didaó cticas el clima del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Cuestionario
influyen y determinan el clima, desde la Interpretacioó n Comparacioó n Marcadores - Diseña una cadena
observacioó n e interpretaciones de graó ficos, Generalizacioó n Papel Bond alimenticia tomando en
esquemas, videos, lectura de documentos Texto
cuenta las necesidades de
energía y los nutrientes de
los seres vivos del Bioma
Pastizal.
- Demuestra
experimentalmente las
propiedades del agua en
relación con las funciones
Identificar y describir las caracteríósticas MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Lapices de que realizan
- Explica cómolosinfluyen
seres vivos.
los TEÁ CNICA Prueba
generales y la estructura de la atmoó sfera y color fenómenos atmosféricos en
relacionarlas con los fenoó menos atmosfeó ricos que Observacioó n Descripcioó n Laó minas didaó cticas el clima del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Cuestionario
esquemas, videos, lectura de documentos Texto cuenta las necesidades de
Pastizal.
- Demuestra
Identificar y describir las caracteríósticas MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Lapices de -relación
Explica con
cómolasinfluyen los
funciones TEÁ CNICA Portafolio
generales y la estructura de la atmoó sfera y color fenómenos
que realizanatmosféricos en
los seres vivos.
relacionarlas con los fenoó menos atmosfeó ricos que Observacioó n Descripcioó n Laó minas didaó cticas el clima del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Archivos
esquemas, videos, lectura de documentos Texto
Pastizal.
- Demuestra
Deducir coó mo influye la variacioó n de la altura de MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles Fotografíó as Lapices de -relación
Explica con
cómolasinfluyen
funciones
los TEÁ CNICA Prueba
la superficie terrestre en la composicioó n del aire, Experiencia Concreta Observacioó n color que realizanatmosféricos
fenómenos los seres vivos.
en
con el anaó lisis comparativo de la concentracioó n Reflexiva Conceptualizacioó n Laó minas didaó cticas R. el clima del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Cuestionario
de oxíógeno en las regiones Interandina y Litoral. Abstracta Experimentacioó n Activa Audiovisuales Texto - Diseña una cadena
alimenticia tomando en
Pastizal.
- Demuestra
que realizan los seres vivos.
Deducir coó mo influye la variacioó n de la altura de MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles Fotografíó as Lapices de - Explica cómo influyen los TEÁ CNICA Observacioó n
la superficie terrestre en la composicioó n del aire, Experiencia Concreta Observacioó n color fenómenos atmosféricos en
con el anaó lisis comparativo de la concentracioó n Reflexiva Conceptualizacioó n Laó minas didaó cticas R. el clima del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Lista de Cotejo
de oxíógeno en las regiones Interandina y Litoral. Abstracta Experimentacioó n Activa Audiovisuales Texto - Diseña una cadena
alimenticia tomando en
Pastizal.
- Demuestra
Analizar y comparar coó mo las variaciones de MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles -queExplica cómo
realizan losinfluyen los
seres vivos. TEÁ CNICA Portafolio
presioó n y temperatura provocan el Laó minas didaó cticas fenómenos atmosféricos en
desplazamiento de las masas de aire para la Observacioó n Descripcioó n R. Audiovisuales el clima del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Archivos
formacioó n del viento, con las experiencias previas Interpretacioó n Comparacioó n Texto - Diseña una cadena
del estudiantado, el anaó lisis de experimentos, Generalizacioó n alimenticia tomando en
observaciones directas e investiga cuenta las necesidades de
Pastizal.
- Demuestra
Analizar y comparar coó mo las variaciones de MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles -que
Explica cómo
realizan losinfluyen los
seres vivos. TEÁ CNICA Observacioó n
desplazamiento de las masas de aire para la Observacioó n Descripcioó n R. Audiovisuales el clima del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Registro
formacioó n del viento, con las experiencias previas Interpretacioó n Comparacioó n Texto - Diseña una cadena Descriptivo
observaciones directas e investiga
Pastizal.
- Demuestra
que realizan los seres vivos.
Analizar y comparar coó mo las variaciones de MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles - Explica cómo influyen los TEÁ CNICA Observacioó n
desplazamiento de las masas de aire para la Observacioó n Descripcioó n R. Audiovisuales el clima del Bioma Pastizal. INSTRUMENTO Escala
formacioó n del viento, con las experiencias previas Interpretacioó n Comparacioó n Texto - Diseña una cadena Numeó rica
observaciones directas e investiga
Pastizal.
- Demuestra
3. ADAPTACIONES CURRICULARES relación con las funciones
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD que realizanAPLICADA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN los seres vivos.
EDUCATIVA ATENDIDA

5. OBSERVACIONES:
Prentice Hall.
plantas. México.
Interamericana.
Autor.

INSTITUCIONAL
TIEMPO DURACIÓN
CIENCIAS NATURALES
Comprender las interrelaciones del mundo El Bioma Pastizal La interrelacioó n del ser humano con la naturaleza
natural y sus cambios
5. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. Relacionar las características de la materia con los procesos de cambio mediante el análisis comparativo, para valorar la
importancia de las manifestaciones de la energía en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema
DE VIDA
de uso y formula
de los recursos
el datos
comunica
recursos ordenada,
naturales por
su entorno.
alimenticia.
preguntas
diversasconjeturas
la floray ycompara
conserva¬ción con
de su información
inmediato.
Realiza
acuerdo a los sobre
experimenta.
enuso
los de
queesquemas,
se
desenvuelve
Analizar las necesidades de nutrientes de los MEÁ TODO COMPARATIVO Laó minas didaó cticas R. - Explica la importancia de TEÁ CNICA Encuesta
seres vivos, desde la comparacioó n de las cadenas Audiovisuales Texto la reproducción para la
alimenticias. Observacioó n Descripcioó n supervivencia de las INSTRUMENTO Cuestionario
Comparacioó n Asociacioó n especies.
- Identifica las
características sexuales
primarias y las relaciona
con su identidad de género.
- Relaciona la dieta de
algunas comunidades
Analizar las necesidades de nutrientes de los MEÁ TODO COMPARATIVO Laó minas didaó cticas R. -humanas
Explica ladel
importancia de
Bioma Pastizal TEÁ CNICA Entrevista
seres vivos, desde la comparacioó n de las cadenas Audiovisuales Texto la
con reproducción
los recursos para la
disponibles
alimenticias. Observacioó n Descripcioó n supervivencia
en estos lugares de las INSTRUMENTO Guíóa de
Comparacioó n Asociacioó n especies. Preguntas
- Identifica las
algunas comunidades
Analizar las necesidades de nutrientes de los MEÁ TODO COMPARATIVO Laó minas didaó cticas R. -humanas
Explica ladel
importancia de
Bioma Pastizal TEÁ CNICA Encuesta
seres vivos, desde la comparacioó n de las cadenas Audiovisuales Texto la
con reproducción
disponibles
alimenticias. Observacioó n Descripcioó n supervivencia
en estos lugares de las INSTRUMENTO Cuestionario
Comparacioó n Asociacioó n especies.
- Identifica las
algunas comunidades
Interpretar graó ficos de cadenas tipo en los MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Carteles Fotografíó as Laó minas -humanas
Explica ladel
importancia de
Bioma Pastizal TEÁ CNICA Observacioó n
ecosistemas de paó ramo con la observacioó n, didaó cticas R. Audiovisuales la
con reproducción
disponibles
identificacioó n, descripcioó n y la relacioó n de la Observacioó n Descripcioó n Texto supervivencia
en estos lugares de las INSTRUMENTO Lista de Cotejo
alimentacioó n autoó trofa y heteroó trofa. Interpretacioó n Comparacioó n especies.
Generalizacioó n - Identifica las
algunas comunidades
Analizar la ubicacioó n del ser humano en las MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Fotografíóas -humanas
Explica ladel
importancia de
Bioma Pastizal TEÁ CNICA Prueba
cadenas alimenticias, con la interpretacioó n de su Experiencia Concreta Observacioó n R. Audiovisuales la
con reproducción
disponibles
condicioó n alimenticia como organismos Reflexiva Conceptualizacioó n Texto supervivencia
omníóvoros. Abstracta Experimentacioó n Activa especies.
- Identifica las
algunas comunidades
Analizar la ubicacioó n del ser humano en las MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Fotografíóas -humanas
Explica ladel
importancia de
cadenas alimenticias, con la interpretacioó n de su Experiencia Concreta Observacioó n R. Audiovisuales la
conreproducción
disponibles
condicioó n alimenticia como organismos Reflexiva Conceptualizacioó n Texto supervivencia
omníóvoros. Abstracta Experimentacioó n Activa especies.
- Identifica las
algunas comunidades
humanas del Bioma Pastizal
con los recursos disponibles
en estos lugares
Secuenciar los procesos de la nutricioó n a traveó s MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles - Explica la importancia de TEÁ CNICA Portafolio
de la relacioó n de las funciones de digestioó n, Experiencia Concreta Observacioó n R. Audiovisuales la reproducción para la
circulacioó n, respiracioó n y excrecioó n, con la Reflexiva Conceptualizacioó n Texto supervivencia de las INSTRUMENTO Archivos
identificacioó n e interpretacioó n de esquemas y Abstracta Experimentacioó n Activa Documento de especies.
modelos, el disenñ o de diagramas de flujo y la apoyo - Identifica las
descripcioó n de la importancia
algunas comunidades
Secuenciar los procesos de la nutricioó n a traveó s MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles -humanasExplica ladel
importancia de
de la relacioó n de las funciones de digestioó n, Experiencia Concreta Observacioó n R. Audiovisuales la
con reproducción
disponibles
circulacioó n, respiracioó n y excrecioó n, con la Reflexiva Conceptualizacioó n Texto supervivencia
algunas comunidades
Secuenciar los procesos de la nutricioó n a traveó s MEÁ TODO HOLIÁ STICO EXPERIENCIAL Carteles -humanas
Explica ladel
importancia de
Bioma Pastizal TEÁ CNICA Portafolio
de la relacioó n de las funciones de digestioó n, Experiencia Concreta Observacioó n R. Audiovisuales la
con reproducción
disponibles
circulacioó n, respiracioó n y excrecioó n, con la Reflexiva Conceptualizacioó n Texto supervivencia
en estos lugares de las INSTRUMENTO Archivos
algunas comunidades
Comparar entre los procesos digestivos humanos MEÁ TODO COMPARATIVO Fotografíóas Laó minas didaó cticas -humanas Explica ladel
importancia de
Bioma Pastizal TEÁ CNICA Encuesta
y los de otros mamíóferos, con la identificacioó n de Texto la
con reproducción
disponibles
oó rganos y la relacioó n que estos guardan con sus Observacioó n Descripcioó n supervivencia
funciones. Comparacioó n Asociacioó n especies.
- Identifica las
algunas comunidades
Comparar entre los procesos digestivos humanos MEÁ TODO COMPARATIVO Fotografíóas Laó minas didaó cticas -humanas Explica ladel
importancia de
y los de otros mamíóferos, con la identificacioó n de Texto la
con reproducción
disponibles
oó rganos y la relacioó n que estos guardan con sus Observacioó n Descripcioó n supervivencia
en estos lugares de las INSTRUMENTO Lista de Cotejo
funciones. Comparacioó n Asociacioó n especies.
- Identifica las
algunas comunidades
Relacionar las condiciones de salud MEÁ TODO INTEGRAL Percepcioó n Carteles Fotografíó as Laó minas -humanas
Explica ladel
importancia de
determinados por buenos haó bitos alimenticios Comprensioó n Interpretacioó n didaó cticas Texto la
con reproducción
disponibles
con la descripcioó n de algunas caracteríósticas Reaccioó n Integracioó n supervivencia
socioculturales, la reflexioó n sobre salud, especies.
enfermedad y prevencioó n en la alimentacioó n - Identifica las
humana.
algunas comunidades
Reconocer las etapas del ciclo de vida de los MEÁ TODO INTEGRAL Percepcioó n Fotografíóas Laó minas didaó cticas -humanas Explica ladel
importancia de
vertebrados, con la descripcioó n de graó ficos, Comprensioó n Interpretacioó n R. Audiovisuales Texto la
con reproducción
disponibles
esquemas y la observacioó n directa en animales Reaccioó n Integracioó n Entorno supervivencia
del entorno. especies.
- Identifica las
algunas comunidades
Reconocer las etapas del ciclo de vida de los MEÁ TODO DE OBSERVACIOÁ N Fotografíóas Laó minas didaó cticas -humanas Explica ladel
importancia de
vertebrados, con la descripcioó n de graó ficos, R. Audiovisuales Texto la
con reproducción
disponibles
esquemas y la observacioó n directa en animales Observacioó n Descripcioó n Entorno supervivencia
en estos lugares de las INSTRUMENTO Registro
del entorno. Interpretacioó n Comparacioó n especies. Descriptivo
Generalizacioó n - Identifica las
algunas comunidades
Analizar la sexualidad y la formacioó n de los MEÁ TODO DEDUCTIVO Carteles -humanas
Explica ladel
importancia de
caracteres primarios en ninñ os y ninñ as, asociados Laó minas didaó cticas la
con reproducción
disponibles
con los cambios fíósicos y fisioloó gicos durante la Enunciacioó n Comprobacioó n Texto supervivencia
en estos lugares de las INSTRUMENTO Escala Graó fica
primera etapa del ciclo bioloó gico. Aplicacioó n Videos especies.
- Identifica las
algunas comunidades
Explica ladel
importancia de
con reproducción
disponibles
en estos lugares de las INSTRUMENTO Escala
primera etapa del ciclo bioloó gico. Aplicacioó n Videos especies. Numeó rica
- Identifica las
algunas comunidades
Explica ladel
importancia de
conreproducción
disponibles
primera etapa del ciclo bioloó gico. Aplicacioó n Videos especies.
- Identifica las
algunas comunidades
3. ADAPTACIONES CURRICULARES humanas del Bioma Pastizal
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN con los recursos disponibles
APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA en estos lugares
5. OBSERVACIONES:
Prentice Hall.
plantas. México.
Interamericana.
Autor.


2.6 PLAN DE BLOQUE 6to. Ciencias Naturales

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LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

FECHA: FECHA: FECHA:

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 2

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 3

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 4

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

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