(BREC) Busqueda y Rescate en Estructura Colasada - PLANES DE LECCION PDF

Búsqueda y rescate en
estructuras colapsadas
(BREC)
PLANES DE
LECCIÓN
NOVIEMBRE 2005
Oficina de Asistencia para Desastres
Agencia para el Desarrollo Internacional de los Estados Unidos
USAID/OFDA
Este material ha sido desarrollado gracias al apoyo del Pueblo de los Estados
Unidos de América a través de la Agencia para el Desarrollo Internacional
(USAID) y su Oficina Regional para América Latina y el Caribe de
USAID/OFDA. Contrato No. HDA-C00-03-00126-00. Los contenidos son de
exclusiva responsabilidad de International Resources Group (IRG) y no
necesariamente reflejan el punto de vista de USAID o del Gobierno de los
Estados Unidos.
Este documento puede reproducirse para uso institucional citando la fuente,

previa autorización escrita de USAID/OFDA-LAC. Queda expresamente
prohibida su reproducción para fines de lucro.
Para obtener información adicional diríjase a la siguiente dirección:
Office of U.S. Foreign Disaster Assistance (OFDA)

U.S. Agency for International Development (USAID)
Edificio Franklin Chang, Antiguo Edif.AID
1km Norte de la Embajada Americana
Oficinas de OFDA
Pavas, Costa Rica
Phone: (506) 2290-4133
San José de Costa Rica
Costa Rica
www.usaid.gov
Curso BREC
Descripción de la Lección 1:
Introducción al curso
Duración 1 hora y 30 minutos
Puntos a cubrir • Recolección del Trabajo Previo

• Presentaciones personales y expectativas del curso
• Materiales a utilizar por el participante
• Chequeo del equipo de protección personal
• Propósito, objetivo de desempeño y objetivos de capacitación
• Sistema de evaluación
• Reglas para participar
• Fichas de evaluación del curso
• Formularios para ingresar al curso
• Horario del curso
• Aspectos de orden práctico
• Método de capacitación
• Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa
OFDA-LAC para América Latina y El Caribe.
• Generalmente es impartida por el Coordinador del Curso

Preparación
sugerida • Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en
blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es
dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su
explicación.
• Esta es una lección informativa, no de capacitación.
• Asegúrese de tener al inicio de la lección dentro de la sala de clases a todos los
instructores, asistentes y personal de apoyo para poder presentarlos ante los
participantes.
• Cada participante debe tener asignada una herramienta, equipo o accesorio
colocada cerca de su mesa para ser utilizada durante el ejercicio de
presentaciones.
• Hoja blanca de papelógrafo pegada en pared lateral del salón de clases con el
título CANASTA.
• Por ser una lección informativa no tiene evaluación

Sistema de
evaluación
Materiales y • Material de distribución (1)
recursos a • Papelógrafo (1)
utilizar
• Portapapelógrafo
• Hojas blancas de papelógrafo
• Marcadores de varios colores para papelógrafo
• Cada participante debe traer su equipo de protección personal para ser
revisado por el instructor.
• Una herramienta diferente para cada participante para el ejercicio de
presentaciones (28)
• Cinta adhesiva (masking tape, tirro o cinta de enmascarar)
Importancia de • Informa al participante de lo que se quiere lograr con el Curso BREC, la

esta lección metodología a seguir, y como será evaluado su desempeño.
Noviembre 2005 Introducción al curso Descripción

PLAN DE Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas
LECCIÓN
1 Introducción al curso
Instrucciones
Objetivos Preséntese y su asistente.
Al finalizar la lección el participante estará familiarizado con Recoja el Trabajo Previo de los
participantes.
los siguientes aspectos del Curso BREC:
Objetivos, importancia, duración
1. Los nombres y afiliaciones institucionales del los y forma de evaluación de
lección.
participantes, el Coordinador, los instructores, los
asistentes y del personal de apoyo. Los participantes deben cerrar
sus manuales por el momento.
2. Las expectativas, propósito, objetivos, evaluación y Dar una breve explicación,
método a utilizar. justificación y origen del Curso
BREC dentro del Programa de
3. Los materiales a utilizar, detalles logísticos y agenda Primera Respuesta de
OFDA/LAC.
4. Generalidades del Curso BREC y su ubicación en el • Riesgo de terremotos o
programa de primera respuesta de OFDA. colapsos en el área
• Posible utilización de un
video corto (no más de 8-10
minutos)
• Pasos para la formación de
un Grupo USAR nivel
intermedio.
• Requisitos académicos para
optar al Curso BREC.
Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01-1

Curso BREC
Instructor
1. Presentación del personal del Curso y Indique a los
participantes que abran
los participantes sus manuales.
Asegurarse de que
El Coordinador y los instructores llevarán a cabo un simple ejercicio con el todos los participantes
propósito de conocer a los participantes, que se conozcan entre sí, y que ellos tengan asignada una
se familiaricen con las herramientas, equipos y accesorios que utilizarán en herramienta, equipo o
accesorio para este
el Curso BREC.
ejercicio (20 minutos
máximo).
..........................................................................................................................................................................................
Explicar que el objeto es
.......................................................................................................................................................................................... que los participantes se
conozcan. Al mismo
.......................................................................................................................................................................................... tiempo se familiarizarán
con algunas de los HEA
.......................................................................................................................................................................................... que se utilizarán durante
el curso.
..........................................................................................................................................................................................
Explique a los
participantes que, en un
..........................................................................................................................................................................................
tiempo no mayor de un
minuto, presenten la
..........................................................................................................................................................................................
herramienta asignada,
señalando también otros
..........................................................................................................................................................................................
nombres que tenga.
Seguidamente deben
..........................................................................................................................................................................................
presentarse a si
mismos, dando su
.......................................................................................................................................................................................... nombre, la institución
que representa y otros
.......................................................................................................................................................................................... datos que sean de
interés.
..........................................................................................................................................................................................
Al final del ejercicio los
.......................................................................................................................................................................................... asistentes deben
recoger las
.......................................................................................................................................................................................... herramientas.
OBJETIVO 1
Dividir los participantes
2. Expectativas de los participantes en cuatro grupos y
solicitarles que por cada
grupo escriban en una
El propósito de este segmento es averiguar las expectativas que los hoja de papelógrafo
participantes tienen del Curso BREC: los conocimientos que deseen obtener, cuatro expectativas que
las habilidades que deseen desarrollar, etc. tengan del curso (10
minutos).
.......................................................................................................................................................................................... Al finalizar el ejercicio,
un representante de
.......................................................................................................................................................................................... cada grupo las leerá al
resto del salón.
..........................................................................................................................................................................................
Pegar las hojas con las
.......................................................................................................................................................................................... expectativas del curso
en la pared, para que
.......................................................................................................................................................................................... todos las puedan leer.
..........................................................................................................................................................................................
Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–2

Curso BREC
Instructor
3. Materiales a utilizar por el participante Pedir a los participantes
que abran sus
• Manual del Participante (MP): es de su propiedad y le será útil sólo manuales.
si lo completa con sus apuntes. Solicitar que escriban su
nombre en la carátula o
• Material de Referencia (MR): cada lección generalmente tiene un en la primera hoja de su
MR, el cuál debe ser estudiado cuidadosamente con el objeto de MP. Opcional: Indicar
complementar las explicaciones enseñadas por el instructor en cada que coloquen los
lección. Con este material se entrega también un glosario y referencias separadores si el
manual es de este tipo.
bibliográficas.
Revisar junto con los
• Material de Distribución (MD): en algunas lecciones se distribuirán participantes, lección por
documentos suplementarios. lección, indicando el
número de páginas y
• Herramientas, equipos y accesorios verificando que el MP
esté completo.
• Equipos de protección personal
• Simuladores de estructura
Cada participante debe haber traído el siguiente equipo y materiales Tómese unos minutos
personales por su cuenta: con todos los
instructores y
aprovechando la misma
Equipo obligatorio: configuración de los
• Casco protector (de seguridad industrial o de bombero) grupos de las
• Ropa de trabajo (braga, mameluco, kimono, buzo u overol) expectativas, verifique
que todos hayan traído
• Gorra el equipo señalado.
• Guantes de trabajo
• Protección de ojos
• Protección de oídos
• Mascarilla de protección contra el polvo
• Botas de seguridad con punta de acero
• Rodilleras
• Cantimplora o contenedor personal para agua potable de al
menos un litro de capacidad
• Silbato de seguridad
• Linterna impermeable con baterías de repuesto (frontal o de
mano)
• Poncho o capa impermeable
Equipo opcional:
• Protector solar
• Repelente de mosquitos
Otros materiales necesarios:

No es necesario si hay
• 2 fotografías tamaño carnét para utilizarlas en el Directorio del cámara digital.
Curso.
• Uniforme o ropa formal para asistir a los actos de apertura y
clausura del curso.

Curso BREC
Instructor
4. Propósito del Curso BREC Pedir que los
participantes lean el
Capacitar a los participantes en las técnicas y destrezas necesarias para propósito. Asegurarse
buscar, ubicar, accesar, estabilizar y extraer víctimas atrapadas en estructuras que haya quedado claro
a todos.
colapsadas, utilizando los procedimientos más adecuados y seguros para el
personal de rescate y para la víctima. Recordarles que el
propósito es la intención
.......................................................................................................................................................................................... del curso.
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..........................................................................................................................................................................................
Pedir que los

5. Objetivo de desempeño participantes lean el
objetivo de desempeño
Al finalizar el Curso, el participante, como integrante de un Grupo USAR El objetivo de

nivel intermedio, constituido por 12 a 14 personas, será capaz de: desempeño es lo que se
espera que los
• asegurar la escena y cumplir con los pasos de la evaluación inicial; participantes hagan al
final de la capacitación.
• aplicar los pasos para la búsqueda y localización de posibles víctimas; Solo si estudian y
• lograr el acceso al espacio vital aislado para la extracción de al menos practican alcanzaran el
objetivo de desempeño.
dos víctimas simuladas, mediante una estrategia de aproximación
horizontal y aplicando las técnicas de penetración, corte, remoción de
escombros, apuntalamiento, levantamiento, rodamiento y
estabilización de cargas, y
• accesar, evaluar, estabilizar, inmovilizar, empaquetar, extraer y
trasladar correctamente a una víctima simulada desde el lugar donde
fue localizada hasta un área segura.
Para ello a cada grupo de trabajo le será presentada una escena simulada de
estructura colapsada dividida en tres fases consecutivas. Dispondrá de los
equipos y herramientas asignadas a un Grupo USAR nivel intermedio. El
grupo deberá completar las tres fases en un tiempo no mayor de nueve horas,
siguiendo las técnicas y procedimientos enseñados en el curso.
Por la importancia que le da este curso al desarrollo de habilidades y

destrezas técnicas, el contenido porcentual de las lecciones prácticas es de un
70%, mientras que lo teórico, corresponde al 30%.
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Curso BREC
Instructor
6. Objetivos de capacitación Pedir que los
participantes lean los
Al finalizar el curso el participante será capaz de: objetivos de
capacitación.
1. Explicar la organización y los procedimientos a seguir para el inicio
Señalar que los
de una operación BREC. objetivos de
........................................................................................................................................................................... capacitación son los
conocimientos teóricos
2. Describir y explicar el procedimiento para clasificar una estructura que los participantes
colapsada y los sistemas de marcaje que deben utilizarse. deben aprender para
........................................................................................................................................................................... poder lograr el objetivo
de desempeño.
3. Mencionar las normas de seguridad a seguir en una operación BREC.
Asegurarse que todos
........................................................................................................................................................................... los objetivos del curso
4. Describir y explicar los métodos para ubicar espacios vitales y las hayan quedado claros a
los participantes.
etapas a seguir para localizar a posibles víctimas.
¿Hay preguntas, aportes
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o comentarios?
5. Nombrar, describir y explicar el uso y mantenimiento de las
herramientas, equipos y accesorios a utilizar.
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6. Nombrar y explicar las técnicas básicas para penetrar la estructura y

accesar a la víctima.
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7. Describir el protocolo a seguir para la atención de una o más víctimas

atrapadas en una estructura colapsada.
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Explicar que para tener

7. Sistema de evaluación éxito en las
evaluaciones hay que
completar correctamente
Los participantes serán evaluados a tres niveles, en el primer nivel se evaluará el MP y estudiar el MR.
el conocimiento teórico, que va a estar basado en los objetivos de capacitación
Cada instructor pudiera
exigidos en cada lección, luego se evalúan las habilidades y destrezas prácticas
variar la metodología
que se enseñan en el curso a partir de la lección 6 y por último durante el para administrar las
objetivo de desempeño del curso, donde se evaluará el trabajo en equipo. pruebas teóricas,
seleccionando una de
Las evaluaciones teóricas son para medir el conocimiento teórico reseñado en el las dos opciones que se
Material de Referencia y en el Manual del Participante una vez que éste haya verán en el próximo
sido completado y las evaluaciones prácticas para medir el grado de destreza punto.
técnica adquirida en las lecciones que así lo prevean, dejando el ejercicio final,
para validar los aspectos que son fundamentales en una operación BREC, donde
se requiere integración, coordinación, participación y liderazgo.
Todas estas evaluaciones, deben ser aprobadas para obtener la certificación

del curso. El proceso de evaluación se regirá por las premisas que se
establecen a continuación.
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Curso BREC
Instructor
Las evaluaciones
7.1 Administración de las evaluaciones teóricas teóricas son todas
objetivas, la mayoría de
Las evaluaciones teóricas se contestarán por escrito de manera individual selección simple o
en el salón de clases y de acuerdo al horario establecido. múltiple.
7.2 Chequeo de las demostraciones prácticas

Las evaluaciones prácticas serán administradas de manera individual en
las lecciones siete (7) y ocho (8); y en las lecciones seis (6), nueve (9),
diez (10) y once (11), serán evaluadas en forma grupal, los formularios
con los aspectos a evaluar durante esas secciones, están al final de cada
lección en su MP a partir de la lección 6.
NOTAS:____________________________________________
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Curso BREC
Instructor
7.3 Condiciones para aprobar
Por la importancia que tiene en este curso el desarrollo de habilidades y
destrezas técnicas, el valor porcentual del mismo será el siguiente:
o Nivel 1: Lecciones teóricas, equivalente al 20%
o Nivel 2: Demostraciones prácticas, equivalente al 40%
o Nivel 3: Ejercicio final, equivalente al 40%
Como se observa, cada una de ellas representa un porcentaje del curso

y se deben aprobar las tres con un mínimo de 70 puntos para poder
obtener la CERTIFICACIÓN, cumpliendo las siguientes normas:
1. Cada evaluación, tanto teórica como práctica, se considera

aprobada cuando el participante obtenga un mínimo de 70 puntos.
2. Si el resultado de la evaluación es menor de 70 puntos, se tendrá

derecho a una nueva oportunidad para presentar y aprobar,
siempre y cuando la puntuación sea igual o mayor a 51 puntos. Si
el resultado es igual o menor a cincuenta (50) puntos, no se
tendrá derecho a una nueva oportunidad y se entenderá por NO
APROBADA la evaluación de la lección, perdiendo el derecho
a la CERTIFICACIÓN.
3. Se tendrá derecho a habilitar (segunda oportunidad) hasta por

dos (2) lecciones tanto teóricas como prácticas. Si se perdiera
una lección más, se perderá el derecho a la certificación,
pudiendo optar por seguir el curso pero sólo se le entregará una
CONSTANCIA de asistencia.
4. Cuando se pierde la evaluación de una lección se dará

aplicación a lo estipulado en el numeral 2. Si en esa segunda
oportunidad es aprobada la evaluación, el participante podrá
continuar el curso, pero si se reprueba (pierde) nuevamente, ya
no se tendrá derecho a más oportunidades y se perderá el
derecho a la certificación
5. En la lección 7, se efectuará la evaluación de la demostración

práctica de cada una de las HEA consideradas en las estaciones
prácticas, si el participante llegara a perder la evaluación de
mas de dos de las HEA, se aplicará lo reglamentado en el
numeral “2”.
6. Las lecciones que conllevan demostraciones prácticas por

estaciones, a excepción de la siete (7) que ya tiene su forma de
evaluarse, deberá ser aprobada acorde al numeral 1, o de lo
contrario se dispondrá lo estipulado en los numerales 2 y 3.
Una vez aprobadas todas las estaciones, las notas de cada
estación se promediarán para obtener el resultado de la
evaluación final de la lección.
Noviembre 2005
7. Introducción al curso PL 01–7
Curso BREC
Instructor
7. Las lecciones que conllevan demostraciones prácticas por
estaciones, a excepción de la siete (7) que ya tiene su forma de
evaluarse, deberá ser aprobada acorde al numeral 1, o de lo
contrario se dispondrá lo estipulado en los numerales 2 y 3.
Una vez aprobadas todas las estaciones, las notas de cada
estación se promediarán para obtener el resultado de la
evaluación final de la lección.
8. Cuando se trate de evaluaciones de demostraciones prácticas

grupales, el resultado obtenido afectará a todos y cada uno de
los integrantes del grupo y se aplicará todo lo enunciado en
estas normas.
9. Para la evaluación del Ejercicio Final, se aplicará lo enunciado

en el numeral anterior.
10. Las recuperaciones se efectuarán con dos instructores

diferentes a los que evaluaron originalmente al participante o
al grupo y de acuerdo a lo establecido en el horario.
11. Cada evaluación teórica o práctica tiene un valor máximo de

100 puntos.
En conclusión, el participante tendrá derecho a ser CERTIFICADO si

cumple con todas y cada una de las siguientes normas:
a) Aprobar cada una de las evaluaciones teóricas con un puntaje igual o

mayor a 70
b) Aprobar cada una de las evaluaciones de las demostraciones
prácticas, tanto individuales como grupales, con un puntaje igual o
mayor a 70
c) Aprobar cada una de las tres secciones del curso con un puntaje igual
o mayor a 70.
El participante no tendrá derecho a ser CERTIFICADO y recibirá una

CONSTANCIA DE ASISTENCIA, si:
a) Pierde por segunda vez la evaluación de una misma lección, con

puntaje menor a 70
b) Pierde la evaluación de una lección con puntaje igual o menor a 50
c) Pierde la evaluación teórica de mas de dos lecciones
d) No aprueba todas las estaciones prácticas de cada lección
e) En las demostraciones prácticas de la lección siete (7), pierde la
evaluación de más de dos HEA.
f) No obtiene un puntaje mínimo de 70 en cada una de las tres secciones
que componen el curso.

Curso BREC
Instructor
PG 1-1
Sistema de evaluación del Curso BREC
Evaluaciones al final de Mostrar con el cuadro

Lección Demostraciones Prácticas como está integrado el
cada lección (calificadas).
No. Todas deben aprobarse. sistema de evaluación.
Mínimo 70%
Introducción al Curso
1 —
(No se evalúa)
Organización e Inicio de
2 —
una Operación BREC
Construcciones,
3 Materiales, Estructuras y —
Daños
Triage Estructural y
4 Sistema de Marcaje —
INSARAG
Consideraciones de
5 —
Seguridad
Ejercicio de Búsqueda y Localización

Estrategias para la
6
Búsqueda y Localización
(dos estaciones)
Herramientas, Equipos y Uso de H.E.A.

7
Accesorios (cuatro estaciones)
Estrategias para la Aproximación y Rescate

8
Aproximación y Rescate (cuatro estaciones)
Técnicas de Construcción de Apuntalamientos

9
Apuntalamiento (cuatro estaciones)
Levantamiento, Entarimado y uso del tirfor y gato

10 Rodamiento y hidráulico
Estabilización de Cargas (dos estaciones)
Inmovilización, Empaquetamiento y
traslado de paciente sobre escombros
11 Atención Prehospitalaria
(dos estaciones)
12 — EJERCICIO FINAL

Curso BREC
Instructor
Reforzar que es
8. Reglas para participar obligatoria la asistencia a
todas las actividades
• Asistir al 100% de las actividades, sean lecciones, ejercicios, trabajos (lecciones, ejercicios, y
grupales o cualquier otra que forme parte del Curso. evaluaciones).
• Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar Pregunte si las reglas
están bien claras para
presentes cuando el instructor comienza la presentación.
todos.
• Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y
requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a
los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado.
• Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo.
• Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas
presentados.
• No fumar en la sala de clases.
• Usar una vestimenta adecuada
• Contar con todo el equipo de protección personal exigido y mantenerlo
siempre a mano
• Se debe utilizar el equipo de protección personal, en todas las
actividades en el campo de práctica
• No utilizar teléfonos, radiotransmisores, beepers ni similares; las
llamadas telefónicas serán atendidas por personal de apoyo que tomará
nota y avisará en el primer receso.
NOTAS:
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Curso BREC
Instructor
9. Fichas de evaluación del curso Enfatice la importancia de
completar la Evaluación
• Evaluación de Lección: Esta deberá llenarse al término de cada al finalizar cada lección.
lección, y está ubicada en el MP al final de cada lección. De otra manera se
olvidan los detalles y la
• Evaluación del Curso: Está ubicada al final de la Lección 1. Debe evaluación pierde validez.
completarse al finalizarse el Curso, y sirve para calificar los diferentes
Explique cada punto de la
aspectos del mismo, esta evaluación pretende una visión global. evaluación y asegurarse
que no haya dudas al
Tome unos minutos para revisar las fichas de evaluación con detenimiento. respecto.
Pregunte si no entiende alguno de los términos.
Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones.
Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los
instructores y el material.
Todos los formularios se

10. Formularios para ingresar al Curso deben llenar y entregar al
instructor al comienzo del
Ficha de inscripción primer día de clase. Se
encuentran al final de
Se debe haber llenado antes de comenzar el curso. En caso de no esta lección.
haberlo hecho, llenarla y entregársela al instructor. Si alguien todavía no ha
llenado las fichas, dar 5
Este será el único documento que se utilizará para ingresar los datos minutos para que las
del participante a la base de datos, que le permitirá subsecuentemente completen.
recibir opciones para otros cursos e información actualizada referente a
este curso.
Constancia de salud y necesidades alimentarias

Esta declaración de estado de salud sirve para informar al Coordinador
del curso sobre cualquier condición física que usted pudiera tener, de
modo que si sufre de algún mal, que éste no sea agravado por las
actividades del curso. También sirve para informar sobre cualquier
necesidad alimenticia especial que tenga.
Carta de exoneración
Cada participante es responsable por su seguridad y que es consiente
estará expuesto a varios riesgos durante el curso.

Curso BREC
Instructor
MD 1-1
11. Horario del Curso BREC
Solicite al coordinador la
El horario o agenda del curso puede ser a régimen continuo por ocho días o a agenda, a fin de
régimen flexible de acuerdo a las necesidades de cada institución. Refiérase distribuirla y repasarla
con los participantes, si
al horario entregado por el Coordinador para este curso. La carga horaria es no ha sido incluido ya en
de 64 horas incluyendo los tiempos de las evaluaciones. el MP
Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del
horario para estar ubicado y preparado para cada actividad puntualmente.
12. Aspectos de orden práctico

• Horario de las comidas:
...........................................................................................................................................................................
• Alojamiento: gastos que cubre la organización. Los participantes

Ser insistente en la norma
serán responsables por pagar los gastos extras (llamadas telefónicas, de no fumar en las áreas
lavandería, bebidas u otros). de trabajo del curso, Aula,
Secretaría, Cancha de
• Fumar: Está prohibido fumar en el salón de clase; se podrá fumar en Entrenamiento, Pasillos
los intervalos, fuera del salón. cercanos, Zonas de
Seguridad etc.
• Viajes: reservaciones, confirmaciones, itinerarios, cambios, dirigirse
al personal administrativo.
• Opcional: actividades sociales o turísticas.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Importante:
• Procedimientos de emergencia, evacuación del salón de clases, salidas
de emergencia (en caso de incendio, sismo, tornado u otro riesgo
potencial en la localidad donde se desarrolla el curso). Anote la
ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión,
etc.
...........................................................................................................................................................................
• Anote la ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o

personal de enfermería en caso de cualquier accidente o enfermedad
de algún participante del curso. Se deberá prever la posibilidad de
traslado al centro asistencial más próximo.

Curso BREC
Instructor
13. Método de capacitación

El Curso BREC, sigue el Método Interactivo de Enseñanza, el cuál está
destinado a que los estudiantes participen activa y permanentemente para
adquirir conocimientos y habilidades que les permitan lograr los objetivos de
desempeño preestablecidos.
Este método contiene los siguientes elementos: objetivos, contenido,

interacción, realimentación y evaluación, los cuáles están interrelacionados y
son interdependientes.
Esta es la razón de que el estudiante en este método se denomina

Participante.
Canasta
Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer anotaciones
durante la presentación de las lecciones, a propuesta del instructor o de los
participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo tratamiento se difiere
porque se aclararán en otra lección o porque el instructor carece de
información en ese momento o asuntos cuya discusión consumirá demasiado
tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las lecciones y todo lo anotado
debe ser resuelto antes de terminar el Curso.
Evaluación del día (positivo y por mejorar)

Al finalizar las actividades del día, durante 5 a 7 minutos se consulta con los
participantes sobre lo positivo de la jornada y posibles mejoramientos. Esto
incluye materiales, confort, servicios, método, instructores, agenda,
intervalos, comidas y todo lo que los participantes consideren importante
destacar o evaluar. Los aportes deben expresarse en pocas palabras, no se
responden ni discuten, se escriben en el papelógrafo. Se aceptan todas las
opiniones aunque sean contrapuestas sobre el mismo tema. Lo más
importante es que Organizadores, Coordinador e Instructores resuelvan, en
lo posible, los aportes del por mejorar e informen a los participantes de lo
resuelto al día siguiente. OBJETIVO 2
OBJETIVO 3

Curso BREC
Instructor
14. Curso BREC dentro del componente de

primera respuesta del Programa
OFDA/LAC para América Latina y el
Caribe
El Programa de Capacitación de OFDA/LAC, incluye el componente
dirigido a grupos de primera respuesta, está conformado por los siguientes
cursos:
• Asistente de Primeros Auxilios Avanzados (APAA)
• Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP)
• Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)
• Sistema para el Comando de Incidentes (SCI)
Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por

OFDA/LAC, se puede optar para ser instructor siguiendo los Talleres
respectivos.
El objetivo de este componente del Programa es mejorar la capacidad de

respuesta a desastres de los grupos de primera respuesta a través del
desarrollo de cursos adaptados a la región; la formación de instructores en
las áreas más críticas de la atención de emergencias; y la asistencia técnica OBJETIVO 4
para solucionar problemas puntuales de cada país.
Nacimiento del curso BREC:

El 19 de Septiembre de 1985, no solo se evidenció la vulnerabilidad de la
ciudad de México, sino también la falta de metodología y técnicas adecuadas
para la búsqueda, localización, aproximación, atención y extracción del
paciente de una estructura colapsada.
A partir del año siguiente, se iniciaron una serie de esfuerzos dirigidos a

estructurar un modo que permitiera realizar el análisis sistemático de una
estructura colapsada y aplicar principios racionales que aseguraran la
localización de personas atrapadas en su interior y su posterior extracción,
garantizando el mayor nivel de seguridad para el paciente y el grupo de
rescatistas que estaban intentando la maniobra.
Uno de los primeros esfuerzos sobre el tema, se basaba en la aplicación de

un método cuyos procedimientos y modo de trabajo, apuntaban al trabajo
físico de remoción de escombros dentro de los espacios cerrados dejados por
la sobreposición de los elementos estructurales y no estructurales de un
edificio colapsado (túneles confinados).

Curso BREC
Instructor
Este método fue rápidamente difundido a través de la región latinoamericana
y aplicado en diferentes eventos con estructuras colapsadas. Esto permitió
demostrar, que se hacía necesaria la utilización de técnicas más racionales,
orientadas al estudio del colapso, a la búsqueda y localización sistemática de
las posibles víctimas y al proceso de aproximación de los rescatistas hacia el
punto donde se estimaba estaba la víctima. Era necesario conocer técnicas de
corte en los materiales, de remoción de escombros, levantamiento,
apuntalamiento y estabilización de cargas, que garantizaran la integridad
física de los rescatistas y los pacientes.
Es así como, producto de la experiencia generada por el sismo ocurrido en

1992, en Costa Rica y los de California de ese mismo año, OFDA/LAC
promueve una consulta regional en Noviembre de 1992. En esta ocasión,
participaron organismos de primera respuesta de los países que habían
puesto en práctica esta experiencia. Ellos reconocieron la necesidad de un
programa de capacitación en este tema, que permitiera preparar a los
organismos responsables para responder con mayor eficiencia ante este tipo
de eventos.
De esta manera y como resultado de esa reunión, OFDA/LAC inicia los

esfuerzos para dar vida al Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras
Colapsadas (BREC), el cual fue desarrollado con la participación de
diferentes especialistas de la región y el apoyo y experiencia del
Departamento de Bomberos del Condado de Dade (Miami-Dade Fire Rescue
Department), respondiendo de esta manera, a la necesidad que habían
manifestado los organismos e instituciones de primera respuesta de la región
Latinoamericana.
CIERRE
Explicar que en este
Curso no hay sorpresas;
cada actividad está
basada en objetivos
claramente expuestos en
cada lección.
Los instructores y
asistentes están a
disposición para ayudar a
los participantes.
¿Preguntas, aclaraciones
o comentarios?
Pida la hoja de la
Evaluación de Lección.
Agradecer la participación
y anunciar brevemente la
próxima lección y el
instructor responsable.

Curso BREC
Sistema de Evaluación del Curso BREC

Evaluaciones al final de
Lección Demostraciones Prácticas
o cada lección (calificadas).
N . Todas deben aprobarse.
Mínimo 70%
Introducción al Curso
1 —
(No se evalúa)
Organización e Inicio de
2 —
una Operación BREC
Construcciones,
3 Materiales, Estructuras y —
Daños
Triage Estructural y
4 —
Marcaje INSARAG
Consideraciones de
5 —
Seguridad
Estrategias para la Ejercicio de Búsqueda y Localización

6
Búsqueda y Localización (dos estaciones)
Herramientas, Equipos y Uso de H.E.A.

7
Accesorios (cuatro estaciones)
Estrategias para la Aproximación y Rescate

8
Aproximación y Rescate (cuatro estaciones)
Técnicas de Construcción de Apuntalamientos

9
Apuntalamiento (cuatro estaciones)
Levantamiento, Entarimado y uso del tirfor y gato

10 Rodamiento y hidráulico
Estabilización de Cargas (dos estaciones)
Inmovilización, Empaquetamiento y
11 Atención Prehospitalaria traslado de paciente sobre escombros
(dos estaciones)
EF — EJERCICIO FINAL
PG 1-1
Curso BREC
Organización e inicio de una operación BREC
Duración 2 horas
Puntos a cubrir • Definición de BREC y diferencia con el REC.

• Definición de grupo USAR y de la unidad operacional básica.
• Fases de la misión de un grupo USAR nivel intermedio.
• Etapas de la fase de operaciones.
• Pasos para efectuar la evaluación inicial.
• Sistema de Comando de Incidentes.
• Niveles en un área de impacto.
• Explicar muy bien a los participantes, que del presente curso, egresan con la
capacidad de formar parte de un grupo de Búsqueda y Rescate en Estructuras
Colapsadas y que posteriormente, si la organización a la cual pertenece,
fortalece, capacita e incentiva la conformación, respaldo y apoyo administrativo,
operativo y logístico para su posterior acreditación ante los organismos
pertinentes, se constituirán en grupo USAR.
Preparación • Estudie detenidamente el MR-02.

sugerida • Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-2, los textos
que respondan a ellos.
• Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en
explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y subrayados son los
que faltan en el MP.
• Recuerde que los participantes ya estudiaron las definiciones de BREC, REC,
grupo USAR y grupo USAR nivel intermedio en el Trabajo Previo. Apóyese en
eso para cubrir esos puntos.
• Use ejemplos de operaciones BREC anteriores para ilustrar mejor los
conceptos.
• Revise y complete la evaluación teórica de la lección, para discutir las
respuestas correctas con los participantes al día siguiente.
Sistema de • Evaluación teórica escrita

evaluación
Materiales y • Transparencias (8)

recursos a • Papelógrafos (2)
utilizar • Evaluaciones teóricas (1)
• Material de distribución (1)
• Proyector de transparencias o Video Bind
• Portapapelógrafo
• Pantalla
• Hojas blancas de papelógrafo
• Marcadores de varios colores para papelógrafo
Importancia de • Establece las bases organizativas de una operación BREC y definir su
esta lección ubicación dentro del SCI.
Noviembre 2005 Organización e inicio de una operación BREC Descripción

LECCIÓN
Organización e inicio de una

2 operación BREC
Instrucciones
Objetivos Preséntese y a su asistente.
Al finalizar la lección el participante será capaz de: Objetivos, importancia, duración

y forma de evaluación de
lección.
1. Identificar los conceptos BREC, REC y grupo USAR.
Esta lección establece las
2. Listar las cinco fases de la misión de un grupo USAR definiciones básicas que se
seguirán utilizando a lo largo de
nivel intermedio. todo el curso BREC, grupo
USAR, grupo USAR nivel
3. Identificar las seis etapas a seguir durante la fase de intermedio, Líder, Rescatista
operaciones de una misión BREC.
4. Nombrar los cinco pasos para efectuar la evaluación

inicial durante la fase de operaciones BREC.
5. Enumerar al menos cinco funciones del Sistema de

Comando de Incidentes.
6. Identificar los cuatro niveles en que se divide el área de

impacto.
Noviembre 2005 Organización e inicio de una operación BREC PL 2–1

Curso BREC
Instructor
1. Definiciones TR 2-1
Enfatizar con los

participantes la
Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC): Acción de diferencia entre BREC y
búsqueda y rescate desarrollada en espacios destinados al uso humano, REC.
que a causa de un fenómeno natural o producido por el hombre, sufre Solicitar a un
daños considerables en sus elementos estructurales portantes, participante que lea la
produciéndose su destrucción parcial o total, quedando a causa de su definición de BREC.
configuración y distribución espacios vitales que pueden permitir la Pedir ejemplos de una
supervivencia de personas atrapadas en sus escombros. operación BREC para
confirmar el
conocimiento.
Ejemplos: ................................................................................................................................................
Ej.: edificio colapsado

Solicitar a un
Rescate en Espacios Confinados (REC): Acción de búsqueda y participante la definición
rescate desarrollada en un lugar con limitaciones de entrada y salida, de REC.
sin ventilación natural, que contiene, puede contener o generar Pedir ejemplos de una
contaminantes tóxicos, atmósferas deficientes de oxígeno y o operación de REC para
inflamables, que no está destinado a la ocupación de personas y por lo confirmar conocimiento.
general forma parte de un proceso industrial.
Ej.: tanques, ductos y
sistemas de
Ejemplos: ................................................................................................................................................
alcantarillado
Es importante tomar en cuenta estos dos conceptos, ya que existen OBJETIVO 1

diferencias sustanciales en cuanto a las técnicas, equipos y metodología
utilizadas en cada uno de ellos.
Grupo USAR: Es un componente activo del sistema de respuesta ante TR 2-2

emergencias, constituido por personal capacitado, entrenado y Solicitar a un
organizado bajo los requisitos normativos existentes para tal fin y participante la definición
regidos por una base administrativa. Cuenta con estructura de un Grupo USAR
(Urban, Search And
organizacional, planes, protocolos y procedimientos operacionales y su
Rescue), Búsqueda y
propósito es: Rescate Urbano.
– buscar
– localizar Solicitar a los
– accesar participantes que
– estabilizar y describan cada punto
– rescatar (o recuperar en caso de fallecidos) del propósito.
INSARAG lo define
a personas que hayan quedado atrapadas en una estructura colapsada. como: Un número
Utiliza como fundamento operacional el Sistema de Comando de determinado de
Incidentes (SCI). especialistas funcionales
capacitados que se
reúnen para realizar
operaciones de
búsqueda y rescate en
un medio urbano
(USAR) Fuente:
Glosario INSARAG

Curso BREC
Instructor
TR 2-3
2. Unidad básica de un grupo USAR nivel La palabra grupo USAR
intermedio dentro del Sistema de
Comando de Incidentes,
corresponde a un
La unidad básica operativa para conformar un Grupo USAR nivel intermedio recurso simple.
es de 6 miembros, requiriéndose un mínimo de dos grupos para poder Es importante enfatizar
trabajar y descansar de manera rotativa las 24 horas, durante toda la que uno o varios grupos
operación. USAR (nivel pesado,
Líder del grupo intermedio y liviano)
USAR pueden ser parte de un
grupo USAR, como
también por sí solo
puede operar dentro de
su organización de
Rescatista Rescatista Rescatista Rescatista Rescatista primera respuesta como
1 2 3 4 (Logística) un recurso simple.
5
La posición de logística
es rotativa y siempre
hay un responsable
Las responsabilidades y funciones son: presente
Líder del grupo USAR nivel intermedio Explicar las funciones

del líder del grupo USAR
• Enlazar con el Comandante del Incidente (CI), con el Jefe de la nivel intermedio.
Sección de Operaciones (JSO) o con su líder del grupo USAR. Asegúrese que los
participantes completen
• Recibir las asignaciones de trabajo del CI, del JSO o del líder. su MP.
• Asignar las tareas a los rescatistas.
• Mantener la rotación de trabajo .
• Decidir sobre las tácticas que se aplicarán y HEA a utilizar.
• Mantener informado al CI, al JSO o al líder del grupo.
• Velar por la seguridad de su grupo.
Rescatista
Desarrollar las tareas que le sean asignadas, velar por su seguridad y la de

sus compañeros y acatar las órdenes de su líder.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Responsable de Logística
Explicar las funciones
Este es uno de los rescatistas que se rota con los demás, recibe las del responsable de
Logística. Es una
necesidades de HEA del Líder, ubica los recursos que se necesitan, mantiene posición que se rota.
el inventario, da mantenimiento y repara las HEA, finalmente, determina si
Explicar por qué se
existe alguna necesidad adicional.
trabaja en pareja.

Curso BREC
Instructor
¿Preguntas, aportes o
Normalmente los rescatistas trabajan en pareja. Uno opera la HEA y comentarios?
el otro se coloca detrás como soporte y seguridad. El trabajo en pareja
permite la rotación y el descanso.
OBJETIVO 2
3. Fases en la misión de un grupo USAR
Describir mediante el
diagrama la estructura
general de la misión de
un grupo USAR nivel
intermedio con sus cinco
fases.
TR 2-4
Pida a los participantes

que lean las fases, luego
las etapas, y por último
los pasos para que se
puedan ubicar en el
contexto general de la
estructura.
Señalar a los
participantes que van a
ver cada fase por
separado a
continuación.
Figura 1. Fases en la misión de un grupo USAR nivel intermedio

Curso BREC
Instructor
FASE 1: Preparación Explicar al detalle cada
una de las cinco fases.
Mantener un programa de preparación, capacitación y entrenamiento Contestar las preguntas
continuo del personal, de forma que permanezcan actualizados sobre las de los participantes.
HEA y los procedimientos administrativos existentes, enfocando el esfuerzo, Ej. Tener los protocolos
a que el grupo USAR pueda brindar una óptima respuesta en cualquier de activación del
momento. personal y asignación de
frecuencias radiales.
Mantener un plan
.......................................................................................................................... continuo de
entrenamiento físico,
.......................................................................................................................... etc.
Ej. Este proceso incluye
FASE 2: Activación, Registro y Asignación el sistema de
comunicación para
Esta fase, incluye todas las acciones que van desde el momento en que el activar a los rescatistas
grupo USAR es activado oficialmente y se ubican a sus integrantes, hasta el (beepers, radio,
proceso de registro y asignación de las tareas en la escena. teléfono), el chequear
que todos tengan su
equipo personal y el
.......................................................................................................................... transporte a utilizar
hasta la escena del
.......................................................................................................................... incidente.
FASE 3: Operaciones en el Incidente

Puede utilizar ejemplos
Secuencia de acciones tendentes a la búsqueda, localización y rescate de de las experiencias
pacientes (o a la recuperación de victimas) atrapadas en una estructura desarrolladas
colapsada. No deben descuidarse las acciones de comando en el sitio de
coordinación, soporte, logística, control de gestión y seguridad.
Esta fase consta de seis etapas:
3.1 Asegurar la escena

TR 2-5
3.2 Evaluación inicial OBJETIVO 3
3.3 Búsqueda y localización
3.4 Acceso al paciente
3.5 Estabilización del paciente
3.6 Extracción del paciente

Curso BREC
Instructor
Mencionarles a los
3.1 Primera etapa – Asegurar la escena participantes que en la
lección 5 se detallará el
componente de
Aplicación de técnicas y acciones que garantizan la seguridad y
seguridad del curso.
protección en la escena, estableciendo el perímetro de seguridad, para
evitar acciones y condiciones inseguras.
Ej.: detección de salida de gases, sustancias tóxicas, incendio,

explosiones, etc.
3. 2 Segunda etapa – Evaluación inicial TR 2-6
Proceso continuo de valoración que se inicia desde la activación del

grupo USAR, hasta que se complete toda la operación.
Esta segunda etapa está conformada por cinco pasos que se desarrollan
a continuación.
Pasos para efectuar la Evaluación Inicial si el OBJETIVO 4

grupo USAR es el primero en llegar Repasar los pasos,
utilizando la experiencia
a) Al recibir la llamada, iniciar el monitoreo y recopilar la de los participantes en
otras operaciones de
información del incidente y mantenerla ordenada en formatos primera respuesta.
legibles y a disposición.
El monitoreo y recopilación de la información del incidente se

puede hacer utilizando cualquier medio de comunicación para
obtener las condiciones del lugar, magnitud, estimación de
atrapados, además de la información obtenida a medida que se
desarrolla el evento.
b) Asumir el mando y establecer el Puesto de Comando: al Promueva la

llegar al sitio, en caso de no existir. identificación de las
frases o palabras que
los participantes deben
c) Establecer un Plan de Acción identificando los objetivos de completar en sus
la operación : manuales.
- Evaluar las condiciones generales de acceso a la edificación
asignada
- Establecer los objetivos
- Determinar la estrategia y necesidades de recursos
- Establecer su estructura organizacional
d) Asignar tareas a los miembros del grupo USAR.
e) Evaluar en forma continua la operación y hacer los ajustes

necesarios.

Curso BREC
Instructor
3.3 Tercera etapa: - Búsqueda y localización Continuar con la

Tercera, Cuarta y Quinta
Aplicación de técnicas tendentes a obtener respuesta o indicios de la etapa.
existencia de víctimas con vida en algún espacio vital de la estructura
colapsada.
Se utilizan perros, llamado y escucha, o componentes electrónicos.
3.4 Cuarta etapa: – Acceso al paciente
Procedimientos desarrollados con el fin de abrir, romper o penetrar

utilizando técnicas apropiadas, estableciendo una vía segura, hacia el
punto donde fue localizado el paciente.
A través de perforación, apuntalamiento, retiro de escombros, etc.

Dependiendo de la
3.5 Quinta etapa: – Estabilización del paciente presencia o no de
médicos en la escena la
atención pre-hospitalaria
Acciones y procedimientos de soporte básico u avanzado de vida, que
pudiera ser avanzada.
se le aplican al paciente en el lugar, con el fin de garantizar su
supervivencia mientras dure su liberación y posterior entrega a un Recordarles a los
participantes que en la
servicio médico especializado. lección 11 se detallarán
los procedimientos de
soporte básico.
Enfatizar que esta etapa

3.6. Sexta etapa: – Extracción del paciente es muy crítica y es
donde todos quieren
Procedimiento y técnicas aplicadas a un paciente a fin de garantizar su llevar la camilla y tomar
integridad física para extraerlo con seguridad, del espacio vital donde fotos, y es donde hay
había quedado atrapado hacia un punto de atención fuera de la que velar con mas
cuidado la seguridad del
estructura colapsada, de donde será trasladado hasta un centro de paciente y de los
atención médica definitiva. rescatistas.
Todo este esquema, de fases, etapas y pasos, busca tener un PG 2-2 Probabilidad
de vida en pacientes
procedimiento ordenado para el manejo de las actividades asignada al atrapados
grupo USAR.
Muestre este diagrama
para demostrar el
ámbito de trabajo de los
grupo USAR nivel
intermedio en relación al
tiempo y a la
probabilidad de
supervivencia de las

Curso BREC
Instructor
Ej. El grupo USAR de
FASE 4: Desmovilización Guadalajara ha operado
Esta fase se inicia cuando se han cumplido los objetivos asignados, por por cuatro días y es
desactivado y
razones de relevo o por razones de seguridad y termina cuando se retorna a reemplazado por el
su base o sede de origen y quedan reabastecidos para una nueva misión. grupo USAR de México
Durante esta fase se requiere tanta habilidad, destreza, esfuerzo y ánimo, DF. Su desmovilización
como se requiere en la activación debido al cansancio o a la alegría de haber está pautada para las
cumplido con el o los objetivos asignados. 0600 del día de mañana
en autobús de regreso a
Ej:................................................................................................................................................................................... su sede.
..........................................................................................................................................................................................
FASE 5: Reunión Posterior al Incidente (RPI)

La elaboración del
Incluye la Reunión Posterior al Incidente (RPI), lo cual busca intercambiar Reporte Final del
opiniones, analizar los hechos con el fin de capitalizar las experiencias Incidente (RPI), se
individuales y grupales de quienes atendieron el incidente y la elaboración estudia con mayor
profundidad en el Curso
del informe final del incidente. Esta reunión es fundamental para el SCI (Sistema de
mejoramiento del grupo USAR. Comando de Incidentes)
4. Sistema de Comando de Incidentes TR 2-7
Es la combinación de instalaciones, equipamiento, personal, Explique brevemente la

procedimientos, protocolos y comunicaciones, operando en una estructura importancia del SCI
organizacional común, con la responsabilidad de administrar los recursos Señale que las
asignados para lograr efectivamente los objetivos pertinentes a un evento, operaciones BREC
incidente u operativo. siempre deben estar
integradas y
coordinadas al Sistema
Comandante de Comando de
del Incidente Incidentes (SCI).
Oficial de Seguridad
Staff de Describa brevemente el
Oficial de Información Pública
comando organigrama. No
Oficial de Enlace
profundizar en este
punto, ya que éste no es
Sección de
Sección de Sección de Sección de
Administración/ un curso de Sistema de
Operaciones Planificación Logística
Finanzas Comando de Incidentes.
Sin embargo haga
hincapié en las ocho
funciones del SCI
Figura 2. Base estructural del Sistema de Comando de Incidentes (SCI).
OBJETIVO 5

Curso BREC
Instructor
El instructor debe
Un principio fundamental de este sistema es que es flexible en prepararse para
aplicación y puede ser utilizado para todos los tipos y tamaños de responder las preguntas
referidas a las funciones
eventos. Las ocho funciones en el SCI son: función de Comando,
que cumplen los Jefes
Seguridad, Información Pública, Enlace, Operaciones, Planificación, de Secciones y los
Logística y Administración y Finanzas. En la medida que pierden su Oficiales que conforman
alcance de control se comienza a delegar su autoridad pero no su el Staff de Comando, de
responsabilidad. igual manera sobre el
Alcance de Control,
ambos conceptos están
en el MC.
4.1 Comandante del Incidente (CI)

El Comandante del Incidente es la persona sobre la cual recae la
responsabilidad total del comando en el evento atendido, como
administrador de éste, su función primordial está dirigida al comando y
no a la acciones operativas de búsqueda y rescate, Dirige las acciones
desde un lugar denominado Puesto de Comando (PC).
El Comandante de Incidente debe estar preparado en:

– Administración
– Planificación
– Toma de decisiones
– Liderazgo
– Manejo de reuniones efectivas
4.2 Puesto de Comando (PC) El instructor debe

documentarse sobre el
Lugar fijo o móvil, desde donde se ejerce la función de comando. El concepto de Comando
SCI se puede establecer de dos formas, ya sea Comando Simple (una Simple y Comando
sola institución al mando del Incidente), o un Comando Unificado Unificado por si se
generan preguntas a
(varias instituciones con competencia técnica y responsabilidad). En el este respecto.
PC se reúnen el Staff de Comando y Jefes de Sección. Desde el PC se
mantendrá el control y coordinación de las operaciones.

Curso BREC
Instructor
5. Niveles en un Área de Impacto TR 2-8
Con el objeto de ubicarse en los diferentes niveles en los que se divide un

área de impacto que es la que fue afectada por el evento destructor, podemos
denominarlas para este curso como: Área de Impacto, Escenario, Escena y
Área de Trabajo.
Explique el gráfico de
niveles en el área de
impacto.
Mencione la importancia
de identificar las
diferentes áreas
afectadas por un evento
destructor y que el
mando pueda
establecerlas
apropiadamente y
mantenerlas en un mapa
para su ubicación.
OBJETIVO 6
Figura 3. Esquema de los niveles del área de impacto.
Repase las definiciones.

• Área de impacto
Utilice como apoyo para
la explicación anterior
Las áreas en que se registran los diferentes grados de afectación
que en el área de
ocasionados por un evento destructor y está conformado por diferentes impacto puede haber
escenarios. más de un escenario y
en un escenario puede
• Escenario haber más de una
escena.
Espacio definido de un área de impacto, cuyo grado de afectación
amerita múltiples esfuerzos de atención y está constituido por varias
escenas.
• Escena
Espacio del escenario, donde se desarrolla un esfuerzo puntual de

atención y puede dividirse en sectores.

Curso BREC
Instructor
• Área de trabajo
Espacio definido físicamente, que está incluido en la escena.

Comprende los espacios colindantes donde se ubican los recursos y
actividades de apoyo a un esfuerzo puntual de atención.
REPASO
Enfatice los puntos
vistos guiándose por los
objetivos de la lección.
Asegure el cumplimiento
de los objetivos.
EVALUACIÓN
Recuerde a los
participantes estudiar el
material para la
evaluación teórica.
CIERRE
Pida la hoja de la
Agradezca y motive para
la próxima lección.

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas
Fases en la misión de un grupo

USAR nivel intermedio
ETAPAS
FASES
3.1 Asegurar escena
1. Preparación
3.2 Evaluación inicial escena PASOS
a. Recopilar
2. Activación,
registro y
asignación b. Puesto de Comando
c. Establecer un plan
3. Operaciones
d. Asignar tareas
e. Reevaluar y ajustar
4. Desmovilización
3.3 Búsqueda y localización
3.4 Acceso al paciente

5. Reunión
Posterior al
Incidente (RPI) 3.5 Estabilización del paciente
3.6 Extracción del paciente
Julio 2005 PG 2-1

Respuesta a los
Colapsos Estructurales
7 días Supervivencia (%)
Sepultados Grupos
Mayor capacitación/
(atrapados bajo altamente
equipamiento
componentes especializados
estructurales) y equipados
2 días
5%
Tiempo aproximado
Ámbito de
actuación
Atrapados Grupos de
de grupos
en espacios 15% primera
USAR
vitales respuesta
8 horas aislados
Grupos de
Atrapados no
estructurales
30% respuesta
comunitarios
4 horas
50%
Rescate espontáneo
Lesionados no por vecinos y
atrapados curiosos cercanos al
colapso
Condición de las víctimas Respuesta de emergencia

Julio 2005 PG 2-2
Curso BREC
Construcciones, materiales, estructuras y daños
Duración. 1 hora, 30 minutos.
Puntos a cubrir. • Materiales de construcción y su clasificación.

• Fuerzas que afectan a los materiales.
• Características básicas de los materiales.
• Métodos de construcción.
• Tipos de estructuras.
• Características de las edificaciones.
• Daños en las edificaciones.
• Tipos de colapso.
Preparación • Estudie detenidamente el MR-03

sugerida. • Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-03 los
textos que respondan a ellos.
que faltan en el MP.
• Revise y complete la evaluación teórica de la lección, discuta las respuestas
correctas con los participantes al día siguiente.

evaluación
Materiales y • Transparencias (15).

recursos a • Papelógrafos (2).
utilizar. • Evaluaciones teóricas (1).
• Hules o ligas (2).
• Pedazo de concreto (1).
• Ladrillo (1).
• Pedazo de madera fino o palillo de dientes (1).
Importancia de • Provee una comprensión básica del comportamiento de los diferentes

esta lección. materiales de construcción en una estructura colapsada.
Noviembre 2005 Construcciones, materiales, estructuras y daños Descripción

LECCIÓN
Construcciones, materiales,
3 estructuras y daños
Instrucciones
Objetivos. Preséntese y presente su

asistente.
Al finalizar la lección el participante será capaz de:
Presente el título de la lección y
haga una pequeña introducción
1. Definir materiales de construcción y cómo se clasifica de la importancia de esta lección
según su composición y su uso. en el curso, su duración y
cronología de actividades, y
2. Identificar las tres fuerzas que actúan sobre los cómo se efectuará su
materiales. evaluación.
Presente los objetivos de la
3. Identificar tres características básicas del concreto, acero lección. Puede hacerlo
y la madera. solicitando a uno de los
participantes que los lea del MP.
4. Definir los dos métodos de construcción básicos. Apóyese en el grupo de
participantes y su experiencia,
5. Identificar los cuatro tipos de estructuras más comunes. haga hincapié en la importancia
de reconocer los tipos de
6. Identificar elementos estructurales, no estructurales y construcciones, los materiales,
como éstos reaccionan ante
arquitectónicos así como la información general; diferentes fuerzas y cuales
requerida sobre una edificación. daños se esperan encontrar.
7. Identificar dos tipos de daños que se pueden presentar en

una edificación.
8. Nombrar y describir cuatro tipos de colapsos.
Noviembre 2005 Construcciones, materiales, estructuras y daños PL 3–1

Curso BREC
Instructor
1. Materiales de construcción
Aclare que puede haber
Materiales de construcción: materiales naturales o elaborados por el otras definiciones mucho
hombre que son utilizados en la construcción de edificaciones mas complicadas y
conformando los elementos estructurales y no estructurales. elaboradas, pero no es
objeto de este curso.
1.1 Clasificación según su composición TR 3-1
a. PÉTREOS. Ej: piedra, arena, mármol, granito. Para liberar posibles

víctimas, es importante
saber cuáles son los
Son utilizados en elementos que requieren resistencia estructural materiales que
(elementos estructurales), así como elementos decorativos. normalmente están
presentes en las
b. ORGÁNICOS. Ej: madera, cartón, aglomerado. construcciones.
Para ellos los
Son utilizados para elementos decorativos. Es importante señalar clasificamos según su
que la madera también puede ser utilizado en elementos composición y según su
estructurales. uso en la construcción.
c. METÁLICOS. Ej: hierro, acero, aluminio.

Solicite a los
participantes que den
Utilizados para cerramientos y acabados Igual que la madera el los ejemplos.
acero se utiliza en su mayoría en elementos estructurales
PG 3-1
d. AGLOMERANTES. Ej: cal, cemento, yeso.
Deje a la vista este
papelógrafo de manera
Elementos decorativos. que le sea fácil a los
participantes visualizar
e. CERÁMICOS. Ej: baldosas, azulejos. una construcción y sus
materiales
Decorativos.
f. VÍTREOS. Ej: vidrio.
Cerramientos y decorativos.
g. PLÁSTICOS. Ej: poliuretano, polietileno, termoestables.
Cerramientos y decorativos.
1.2 Clasificación según su uso en la construcción TR 3-2
a. Elementos resistentes (columnas, vigas, fundaciones, Conocer estas

clasificaciones nos
losas): permite saber a que tipo
de materiales nos
Agregados grueso (piedra) y fino (arena), cemento, granito, enfrentaremos al llegar a
acero, madera. nuestra área de trabajo.
b. Elementos decorativos (revestimientos): Las fundaciones también

se conocen como bases
o cimientos
Madera, cartón, aluminio, aglomerado, vidrio, azulejos,
baldosas.

Curso BREC
Instructor
Cada uno de los
c. Elementos de cubiertas (techos): materiales o conjunto
de materiales se
Tejas, acerolit, fibra, manto asfáltico, etc., deberán penetrar,
romper o cortar de
d. Elementos de cerramientos (paredes, muros, ventanas, acuerdo a diferentes
puertas): técnicas que se verán
en la lección 7
Ladrillos, madera, vidrio, plástico, metales.
OBJETIVO 1
TR 3-3
2. Fuerzas que actúan sobre los
materiales Al ocurrir un terremoto,
explosión o falla en
algún material, estas
2.1 Fuerza de tensión o tracción fuerzas aumentan o
disminuyen pudiéndose
Es una fuerza que tiende a estirar o alargar el material. producir el colapso total
o parcial de la
estructura o de algún
Ejemplos: ............................................................................................... elemento estructural o
no estructural. Estas
................................................................................................................ fuerzas se presentan en
cualquier elemento
estructuras y son las
que mantiene en pie
Tensión una estructura.
Ilustre el concepto de
tensión utilizando un
Figura 1. El efecto de la tensión o tracción sobre un material. hule o liga (estirándolo
y dejándolo regresar a
su posición).
2. 2.Fuerza de compresión
TR 3-4
Es la fuerza que tiende a comprimir o aplastar el material. Ilustre el concepto de
compresión sobre el
Ejemplos : ................................................................................................................................................ escritorio y mostrar con la
mano presión sobre él.
........................................................................................................................................................... ...............
Solicite ejemplos por

..........................................................................................................................................................................
parte de los participantes.
Compresión
Figura 2. El efecto de la compresión sobre un material.

Curso BREC
Instructor
TR 3-5
2.1.3.Fuerza de corte
Ilustre el concepto de
corte rompiendo un
Son las fuerzas que trabajan en direcciones paralelas sobre diferentes palillo o pedazo de
planos y en dirección contraria que tienden a cortar o cizallar el madera fino.
material.
Solicite ejemplos de los
participantes. Ej: romper
Ejemplos: ................................................................................................................................................. un papel con la mano.
...........................................................................................................................................................................
Aplique estos tres

conceptos a la fortaleza
Corte y debilidad de los
materiales que los
rescatistas deberán
enfrentar para llegar a
las víctimas.
Figura 3. El efecto de la fuerza de corte sobre un material.
Las fuerzas de tensión o tracción, compresión y corte, así como sus OBJETIVO 2
combinaciones son las que actúan sobre los materiales y causan daños
a las estructuras.
Solicite a los
3. Características básicas de los participantes que cierren
materiales sus manuales.
A través de la
experiencia de los
3.1 Características del concreto participantes construya
con ellos las
Concreto: Material de construcción que consiste en una mezcla características del
de cemento, agregados grueso (piedra) y fino (arena) u otros concreto.
materiales inertes y agua , que mediante la hidratación adquiere Una vez aclaradas las
una consistencia pétrea. características, pedirles
abrir sus manuales y
completar los espacios
– Resistente al fuego y a la fuerza de compresión. en blanco.
– Débil contra las fuerzas de tensión o tracción y corte. TR 3-6
– Aumenta su resistencia y dureza con el tiempo. Muestre un pedazo de

concreto para ilustrar el
– Extremadamente pesado: un metro cúbico (1m3) pesa casi 2.400 Kg. concepto y sus
características.
Enfatice el gran peso del
concreto.

Curso BREC
Instructor
Figura 4. Escombros de concreto reforzado.
– El curado del concreto se realiza a través de un proceso de

hidratación, es decir, el concreto requiere de agua para iniciar el
proceso de fraguado y posteriormente el endurecimiento del mismo.
En el concreto endurecido siempre aparecen grietas, que no
necesariamente indican una falla del material. El concreto es muy
resistente a los esfuerzos de compresión pero no así a los esfuerzos
de tensión o tracción, por lo cual se usan barras de refuerzo (acero)
en los diferentes elementos estructurales: vigas, columnas, losas
(pisos de concreto, fundaciones, muros, etc.) Estas cifras del concreto
se detallan a fin de que
– Para apreciar la importancia del concreto en la construcción y en las el rescatista pueda
operaciones de rescate, se debe saber que su peso aproximado está hacer estimaciones del
en los 2.400 Kg./m3. Para poder apreciarlo en una escala menor, un peso que deberá
trozo de concreto que 15 x 30 x 30 cm. pesa aproximadamente levantar para poder
rescatar victimas de
________ Kg. colapsos.
................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Tenemos que: 1 m3 = 1 m x 1 m x 1 m Desarrollar paso a paso

el ejercicio que aparece
Además 1 m3 = 2400 Kg/cm2 en el MR 3-2.
15 cm = 0.15 m; 30 cm = 0.30 m; 30 cm = 0.30 m
Por lo tanto el trozo de 15 x 30 x 30 cm equivale a:
0.15 m x 0.30 m x 0.30 m = 0.0135 m3
¿Cuánto pesa ese trozo de 0.0135 m3?
Aplicando la regla de tres 0.0135 m3 = ?
1 m3 = 2400 Kg
0.0135 m3 x 2400 Kg = 32.4 Kg

1 m3

Curso BREC
Instructor
3.2 Características del acero
Acero: Es una aleación de hierro y carbono maleable en caliente y

que puede o no tener cantidades de otros elementos. TR 3-7
Estas características del

– Puede doblarse sin quebrarse (es maleable). acero como su buena
– Resistente a las fuerzas de _________________________ transmisión del sonido
– Buen transmisor de calor, electricidad, y _______________. permitirán ubicar a una
– No es resistente al _______________________. victima utilizando técnicas
que se verán en la lección
6.
Acero de refuerzo:
conjunto de barras,
mallas o alambres que se
colocan dentro del
concreto para resistir las
tensiones.
Figura 5. Construcción de acero estructural.
– El acero estructural (barras, planchas y perfiles metálicos) utilizado en

la construcción tiene un peso aproximado de 7.850 Kg./m3.
– Para apreciar la importancia del concreto en la construcción y en las

operaciones de rescate, se debe saber que su peso aproximado está
en los 2.400 Kg./m3. Para poder apreciarlo en una escala menor, un
trozo de concreto que 15 x 30 x 30 cm. pesa aproximadamente 34
Kg.
TR 3-8
3.3 Características de la madera
A través de la
experiencia de los
Madera: Parte sólida de los árboles debajo de la corteza. Es el participantes construya
tejido parcial de sostén, reserva y conducción de agua de los con ellos las
tallos y raíces. características de la
madera.
– No resiste el fuego
– Fácil de cortar
– Liviana
– Buen aislante, no transmite la electricidad.
– Generalmente cruje antes de romperse
Figura 6. Construcción de madera.

Curso BREC
Instructor
– El peso de la madera utilizada en la construcción presenta diferentes

características y pesos, siendo aproximadamente los siguientes: a)
madera utilizada como elemento estructural con un peso que varía
entre 900 Kg/m3 a 1.100 Kg/m3, b) madera utilizada como elemento
no estructural con un peso que varía entre 400 Kg/m3 a 1.120 Kg/m3.
Las características de estos materiales son importantes para decidir las

acciones a tomar en una operación BREC. OBJETIVO 3
4. Métodos de construcción TR 3-9
Los métodos de construcción utilizados en una edificación darán indicios de

como se produciría su colapso. La experiencia ha demostrado que hay
patrones en los colapsos estructurales. Por lo tanto, este conocimiento es útil
para determinar la ubicación probable de espacios vitales donde se pudieran
encontrar víctimas con vida, y en seleccionar las técnicas adecuadas para
extraerlos.
Las estructuras se pueden construir utilizando dos métodos básicos:

Construir con Armazón y Construir sin Armazón. Armazón o esqueleto
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
4.1 Construcciones sin Armazón o sin refuerzo
Las construcciones sin armazón son aquellas en las que el peso

de los pisos y el techo son soportados por paredes portantes.
Ejemplos: edificios de ladrillo y vigas, edificios de apartamentos en

madera.
Como regla general, estas estructuras no superan los siete pisos de

altura. Las operaciones de rescate en construcciones sin armazón o sin
refuerzo suelen ser difíciles, largas y peligrosas. A la vista de una
persona no capacitada, un colapso generalizado da la impresión de que
los ocupantes no tienen posibilidad de sobrevivir. Afortunadamente,
los rescates si son posibles ya que se forman espacios vitales por los
componentes estructurales, objetos macizos como maquinaria o
muebles pesados, o una combinación de éstos.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
4.2 Construcciones con Armazón o con refuerzo
Las construcciones con armazón son aquellas que se construyen

con un esqueleto estructural de acero o concreto reforzado que
consiste de vigas (Horizontal) y columnas. (Vertical)
Los pisos y/o el techo no dependen de las paredes para sostenerse sino
que se apoyan sobre la estructura aporticada (vigas y columnas). en
este tipo de construcciones, los grupos de rescate enfrentan el mismo Los elementos
problema que en el caso anterior para localizar los espacios vitales estructurales también
denominados elementos
aislados. Muchos edificios tienen elementos estructurales de ambos de confinamiento (vigas,
tipos (con y sin armazón). Un tipo de edificación común está columnas) tienen como
conformado por paredes portantes reforzadas con armazón. Algunos función reforzar las
ejemplos son paredes de concreto prefabricado con techo y pisos de paredes de
madera, o almacenes viejos con paredes de ladrillo o concreto y pisos mampostería.
de madera o concreto.
OBJETIVO 4
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
TR 3-10
5. Tipos de estructuras Detalle cada tipo de
estructura. Solicite
Estructura: Conjunto de miembros y elementos cuya función es ejemplos locales.
resistir y transmitir las acciones al suelo a través de las La estructura de un
fundaciones. edificio debe ser sólida,
simétrica, uniforme y
continua o bien
Se pueden dividir en cuatro tipos, cada uno con un patrón distintivo de conectada.
colapso, a saber:
Señale la importancia
que tiene este punto al
5.1 De armazón liviana recopilar información al
llegar a la escena de un
Casas residenciales y edificios de apartamentos con un máximo de desastre.
cuatro pisos, construidos principalmente de madera. La debilidad Es importante que se
principal de este tipo radica en la poca resistencia de las paredes y enfaticen los tipos de
conexiones. estructuras propias de
cada localidad ya que
los materiales de
construcción pudieran
variar
Figura 7. Ejemplo de construcción de armazón liviana

Curso BREC
Instructor
Los rescatistas que operen en una estructura de armazón liviana deben

investigar problemas potenciales de inestabilidad, buscando paredes
inclinadas o con grietas severas, desplazamiento de la estructura de su
fundación, o la planta baja inclinada en estructuras de más de un piso.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
5.2 De paredes pesadas

Edificios con paredes pesadas son de hasta seis pisos de altura y
pueden ser residenciales, comerciales, industriales o institucionales.
Se construyen con paredes pesadas y pisos de madera. Cuando se
trabaja en una estructura de paredes pesadas se debe investigar si hay
paredes falsas y mampostería ornamental agrietadas, conexiones rotas
entre paredes y pisos, rincones de paredes agrietadas, y pisos sin
soporte o parcialmente colapsados.
Figura 8. Ejemplo de construcción de paredes pesadas.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Placas pesadas de
5.3 De pisos o placas pesadas concreto armado o
piezas prefabricadas.
Las estructuras en este tipo pueden ser residenciales, comerciales o
industriales (incluyendo puentes de concreto para tránsito). Tienen
armazones de concreto reforzado y pueden llegar hasta 12 pisos de
altura.

Curso BREC
Instructor
Figura 9. Ejemplo de construcción de pisos o placas pesadas.
Los rescatistas deben evaluar la estabilidad de la estructura revisando

las siguientes condiciones:
Grietas en columnas, vigas o paredes de soporte o de mampostería,

nodos (unión viga columna).
...........................................................................................................................................................................
5.4 De concreto prefabricado

Estructuras en este tipo tienen pisos pesados y algunas paredes
pesadas. Estructuras de este tipo pueden ser de uso comercial o
residencial y también incluye algunas instalaciones de
estacionamiento. Generalmente llegan a ser edificaciones muy altas.
La debilidad principal se encuentra en las conexiones entre las piezas:
placas con las paredes y vigas, vigas con las columnas, etc.
Figura 10. Ejemplo de construcción de concreto prefabricado.

Curso BREC
Instructor
Los rescatistas que trabajen en un colapso de este tipo de estructura

deben investigar si existen paredes severamente agrietadas,
conexiones entre vigas y columnas con soldaduras rotas, columnas
con grietas en la base o la cima, conexiones entre paneles de paredes,
y paredes cortadas con el piso.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
OBJETIVO 5
6. Características de una edificación TR 3-11
Facilite la descripción de
Luego de un movimiento sísmico o de otra causa capaz de provocar daño en las características de las
los elementos estructurales y no estructurales de una edificación, es edificaciones dejándolas
importante correlacionar las características y los daños sufridos por la a la vista de los
misma. Así que se deben conocer las siguientes características: participantes en el
PG 3-2
6.1 Información general Puntualice que en la
lección 6 de búsqueda
– Uso de la edificación aprenderán a utilizar un
formato de información
......................................................................................................... previa donde utilizarán
varias de las
– Modificaciones al proyecto original (si las tiene) características de las
edificaciones.
.........................................................................................................
– Ubicación de sistemas vitales
................................................................................................................................................................
– Contenidos
................................................................................................................................................................
– Número de ocupantes
................................................................................................................................................................
La geometría de la
6.2 Elementos arquitectónicos edificación debe ser
sencilla en planta y
– Forma del edificio y fundaciones (bases) elevación, las formas
irregulares y complejas
................................................................................................................................................................ o asimétricas tienen
mayor probabilidad de
– Altura y número de pisos sufrir daños
................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
– Número de niveles en sótanos. Cambios bruscos en sus
dimensiones, de su
......................................................................................................... rigidez, falta de
continuidad, una
– Presencia de grandes volados configuración estructural
......................................................................................................... desordenada o
voladizos excesivos
– Ubicación de los núcleos de circulación vertical (fosa de facilitan la concentración
escaleras y ascensor, y ductos de servicio) de fuerzas nocivas,
torsiones,
......................................................................................................... deformaciones que
pueden causar graves
– Tipos de materiales de construcción predominantes utilizados daños o el colapso de la
edificación.
................................................................................................................................................................
6.3 Elementos estructurales

– Columnas o pilares y su tipo (redondas, cuadradas, etc.)
................................................................................................................................................................
– Vigas
Finalice el punto de
................................................................................................................................................................
características de las
edificaciones con la
diferencia entre
– Placas de piso, techo (losas) elementos estructurales
y no estructurales.
................................................................................................................................................................
– Muros estructurales
................................................................................................................................................................
– Fundaciones (bases)
................................................................................................................................................................
Enfatice la importancia
6.4 Elementos no estructurales de diferenciar estos dos
elementos por sus
– Paredes no portantes implicaciones en los
daños que representan
................................................................................................................................................................ en las edificaciones que
se verán a continuación.
– Tabiques o mampostería.
................................................................................................................................................................
– Ventanas, puertas y otras aberturas

................................................................................................................................................................
– Fachadas, láminas, parapetos y otros

................................................................................................................................................................
– Instalaciones, incluyendo los sistemas vitales o de servicio para

los casos de industrias o instalaciones comerciales
................................................................................................................................................................ OBJETIVO 6

Curso BREC
Instructor
TR 3-12
7. Daños a las edificaciones
Los daños pueden clasificarse en estructurales y no estructurales. Los
estructurales afectan a los componentes estructurales. Los no estructurales
comprometen a instalaciones de servicio, cerramiento, cubierta y pueden ser Describa las diferencias
indicadores de daños estructurales no apreciables a simple vista. En ambos entre los daños
casos se pueden presentar riesgos de contaminación, lesiones, muertes y estructurales y los no
estructurales.
otros peligros.
7.1 Daños estructurales

Solicite a los
participantes que
Los daños estructurales son aquellos que comprometen la capacidad apliquen lo aprendido
portante o de soporte de la estructura y que pudieran afectar: entre elementos
estructurales y no
– Colapso estructural total estructurales para
aplicarlo a esto.
................................................................................................................................................................
– Pisos, techos y/o paredes inclinadas

................................................................................................................................................................
– Pisos y techos colapsados
.........................................................................................................
– Columnas colapsadas en uno o más pisos
.........................................................................................................
– Desplazamiento apreciable y permanente en la estructura
.........................................................................................................
– Grietas en columnas, vigas losas (placas de piso) y/o paredes

portantes, nodos (uniones viga columna)
.........................................................................................................
– Fundación agrietada
.........................................................................................................
– Fosa de de ascensor o escalera agrietada
.........................................................................................................

Curso BREC
Instructor
7.2 Daños no estructurales

– Agrietamientos generales
................................................................................................................................................................
– Caídas de fachadas y enchapes de paredes exteriores

................................................................................................................................................................
– Escaleras caídas
................................................................................................................................................................
– Afectación de la fosa de de ascensores y escalera

................................................................................................................................................................
– Daños a los sistemas vitales (agua, electricidad, gas...)

................................................................................................................................................................
– Tabiquerías
................................................................................................................................................................
– Carteles (anuncios publicitarios) y balcones

................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
TR 3-13
7.3 Identificación de tipos de daños
Pida a los participantes
que estudien el
diagrama y los fallos
señalados. Permita
hasta 10 minutos para
completar el ejercicio.
Luego de completarlo,
promueva una discusión
sobre el ejercicio entre
los participantes.
Identifique los tipos de daños señalados en la figura arriba e indique si son

estructurales o no estructurales.
A. Piso agrietado a la base de la columna (Estructural)
B. Trozo de piso de concreto o pared colgando por el refuerzo

(Estructural)
C. Tuberías de gas o agua rotas (No-estructural)
D. Columnas de concreto armado severamente agrietadas

(Estructural)
E. Desprendimiento de concreto en columna dejando expuesto el

acero de refuerzo o armazón (Estructural)
F. Tabiques de mampostería no reforzada, gravemente agrietadas

(No-estructural)
G. Carteles, chapas exteriores o adornos sueltos pueden caerse

(No-estructural)
H. Tanque de agua y/o sistema de aire acondicionado desprendidos

(No-estructural)
I. Cables eléctricos rotos (No-estructural)

OBJETIVO 7

Curso BREC
Instructor
8. Tipos de colapso
8.1 Colapso suspendido
Este tipo de colapso, también conocido como el “nido de golondrina”, TR 3-14
resulta cuando ocurre un colapso parcial de un piso o techo, y éste
permanece suspendido encima del piso inferior en el lado donde
ocurrió el colapso. El otro extremo del piso o techo sigue unido a la
pared en su punto de conexión original. Este colapso es sumamente
inestable y peligroso.
Pregunte a los
participantes que tipo de
daños se podrían
esperar en cada tipo de
colapso.
Figura 11. Colapso de tipo suspendido.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
TR 3-14
8.2 Colapso apoyado al piso
Este tipo de colapso ocurre cuando la falla de una pared causa la caída Pregunte a los
de un lado de un piso o sección de techo, mientras que el otro extremo participantes que tipo de
permanece conectado y apoyado. Generalmente resulta en un espacio daños se podrían
esperar en este tipo de
vital aislado triangular. Es importante recordar que la conexión a la colapso.
pared del extremo apoyado podría ser muy débil.
Figura 12. Colapso de

tipo apoyado al piso.

Curso BREC
Instructor
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
8.3 Colapso de apilamiento

TR 3-15
Este tipo de colapso se produce cuando una o más placas de piso
fallan por completo y se apilan una encima de la otra. Los espacios
vitales aislados suelen ser muy limitados y difíciles de acceder, Pregunte a los
particularmente en estructuras de concreto. participantes que tipo de
daños se podrían
esperar en este tipo de
colapso.
Figura 13. Colapso de tipo apilamiento.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
8.4 Colapso en forma de “V” TR 3-15
Pregunte a los
El colapso en forma de “V” se produce cuando un piso o techo se
participantes que tipo de
colapsa en el centro por fallas en sus soportes centrales o por daños se podrían
sobrecarga del piso. Generalmente resulta en la creación de espacios esperar en este tipo de
vitales aislados en ambos lados del piso colapsado. colapso.
Figura 14. Colapso en forma de “V”.
..........................................................................................................................................................................................
OBJETIVO 8
..........................................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
REPASO
Enfatice los puntos
Asegure el cumplimiento
de los objetivos.
EVALUACIÓN
Recuerde a los
material para la
evaluación teórica.
CIERRE
Pida la hoja de la

Materiales de Construcción
Noviembre 2005 PG 3-1

Características de las
edificaciones
Noviembre 2005 PG 3-2

Curso BREC
Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG
Duración 1 hora 30 minutos
Puntos a cubrir • Definición de triage estructural

• Criterios generales para el triage estructural
• Factores a considerar para el triage estructural
• Sistema de marcaje INSARAG
• Tipos de marcaje

sugerida • Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-04 los
que faltan en el MP
Sistema de • Evaluación teórica escrita.

evaluación

utilizar • Material de distribución (1)
• Evaluaciones teóricas (1)
Importancia de • Familiariza al participante con la manera de clasificar edificaciones colapsadas

esta lección y con los convenios internacionales para señalizar y marcar edificaciones en
casos de colapsos.
Noviembre 2005 Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG Descripción

LECCIÓN
Triage estructural y el
4 sistema de marcaje INSARAG
Instrucciones
Objetivos Presentación del Instructor y su

asistente.
lección solicitando a uno de los
1. Definir triage estructural. participantes que los lea en el
2. Identificar al menos cinco criterios generales a seguir MP.
para el triage estructural. Describa brevemente la
importancia de esta lección en el
3. Identificar los nueve factores a considerar para el triage curso, su duración, cronología
estructural. de actividades, y cómo se
efectuará su evaluación.
4. Describir el sistema de marcaje INSARAG.
5. Identificar los seis tipos de marcaje recomendados por
INSARAG.
6. Utilizar la simbología de marcaje de INSARAG ante
situaciones planteadas.
7. Demostrar en un ejercicio práctico el uso del sistema de
marcaje.
Químicos / Gase s
Re quie re apuntalamie nto
Ratas
N
G
EQUIPO AUSTRÍACO
2 20/11 0730 Hr 7
21/11 1730 Hr.
12?
2 mue rtos e n asce nsor
Ejemplo de señalización INSARAG
Noviembre 2005 Triage estructural y el sistema de marcaje INSARAG PL 4–1

Curso BREC
Instructor
1. Triage Estructural
Evaluación y priorización rápida de edificaciones colapsadas, con el OBJETIVO 1
propósito de seleccionar aquellas donde hay una mayor probabilidad TR 4-1
de encontrar y rescatar víctimas con vida.
Averigüe algún caso

ocurrido en el país o en
Latinoamérica donde
haya sido necesario
hacer triage estructural.
Refiérase al caso de
Armenia, Colombia o al
de Mexico D.F., donde
no se hizo triage
estructural. Igualmente a
los problemas surgidos
en los grupos USAR por
esta causa: repeticiones
El triage estructural se lleva a cabo en dos grandes fases: de búsquedas en las
mismas edificaciones,
1) la evaluación global del área de impacto pérdida de tiempo y
esfuerzo.
2) la selección de las edificaciones en cada escenario.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
2. Criterios generales para el triage OBJETIVO 2

estructural
PG 4-1
1) Se efectúa cuando hay más de una edificación asignada al mismo equipo
Haga énfasis en los
de intervención. criterios para el triage
estructural, de igual
................................................................................................................................................................................ manera asócielo al
beneficio que esta
2) Es efectuado sólo por especialistas en estructuras y materiales peligrosos. produce al trabajo de los
rescatistas.
................................................................................................................................................................................
Asegúrese que los

3) En cada grupo de edificaciones asignadas a un grupo USAR, el triage se participantes entiendan
deberá completar en un tiempo no mayor de 15 minutos por edificación, los criterios.
y no mayor de dos horas para todo el proceso. Use ejemplos de
operaciones reales y
................................................................................................................................................................................ entrenamientos.
4) Las operaciones de búsqueda y rescate no se iniciarán hasta completar el

triage y establecer prioridades.
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
5) Una vez seleccionadas y priorizadas las edificaciones, es cuando se
efectuará la evaluación detallada y marcaje de las estructuras, junto con
la búsqueda inicial.
................................................................................................................................................................................
6) El triage podrá ser re-evaluado, 1) cuando se localicen víctimas con vida;

2) luego de haber ocurrido una réplica; o 3) después que se haya usado
maquinaria pesada.
................................................................................................................................................................................
7) Si existen más de ocho edificaciones deberían enviarse dos o más grupos

USAR para efectuar el triage, manteniendo en cada grupo un
componente para evaluar la parte estructural y un componente para
evaluar el área de materiales peligrosos.
................................................................................................................................................................................
8) A las edificaciones en que resulte peligroso efectuar operaciones BREC

se les colocará el aviso NO PASAR.
................................................................................................................................................................................
3. Factores a considerar para el triage OBJETIVO 3

estructural
Describa cómo se
Cuando se efectúa el triage estructural, es necesario recopilar la mayor relacionan los factores,
cantidad de información posible. Los siguientes factores deberán ser para definir si el riesgo/
considerados en el momento de priorizar las edificaciones: beneficio de atender una
estructura afectada es
viable o no.
1) Ocupación del inmueble
Señale que estos
Industrial, comercial, vivienda, etc factores también deben
ser tomados en cuenta
para la planificación de
2) Tipo de estructura
la búsqueda. Se verán
con detalle en la Lección
Armazón liviana, Concreto prefabricado, etc. 6.
PG 4-2
3) Tipo de colapso
Por Apilamiento, En V, Suspendido, etc.

Ejemplo: El terremoto de
4) Día y hora de ocurrencia Argelia de Mayo 2003,
ocurrió a las 7:30 PM,
Importante cuando se combina el tipo de ocupación con la hora de cuando todas las
ocurrencia. Ejemplo: Escuela. familias estaban en casa
cenando.
Puede usarse un
ejemplo local.

Curso BREC
Instructor
Es muy importante
5) Información de testigos locales dedicarle el tiempo
necesario a investigar la
Dirigido a conocer con certeza si hay víctimas atrapadas veracidad de las
informaciones de los
6) Presencia de víctimas testigos ya que de otra
manera se pierde tiempo
A través de gritos, quejidos o golpes y esfuerzo buscando
donde no hay nada.
7) Disponibilidad de recursos
Definir necesidades más allá de las disponibles en ese momento
8) Condiciones estructurales del edificio
Lo que mostrará la necesidad de apuntalamiento o no
9) Ubicación de las llaves de paso de los servicios públicos

Para poder cerrar las válvulas
PG 4-3
Triage Estructural
Analice el esquema
básico para la toma de
Recopilar información sobre decisiones para el triage
las estructuras estructural.
Recuérdeles que esta

Evaluar posibles rescates de función la ejerce en
víctimas vs. riesgos mayor parte el líder del
para el grupo USAR grupo USAR.
Analizar recursos vs. las

necesidades de rescate
Asignar prioridades a
los diferentes sitios
Iniciar operaciones de
búsqueda y rescate
Figura 1. Esquema básico de toma de decisiones para el triage.

Curso BREC
Instructor
4. Sistema de marcaje INSARAG OBJETIVO 4
Comente la existencia
El sistema de marcaje establecido por INSARAG (International Search and de un sistema anterior
Rescue Advisory Group, un organismo de consulta para la búsqueda y que dado los símbolos
que utilizaba que tenían
rescate de la Organización de las Naciones Unidas), identifica mediante semejanza con cruces
símbolos sencillos y claros, las estructuras, la presencia de peligros, el estado cuando eran utilizados
de las víctimas, las zonas de trabajo y la identificación de vehículos, en países de religión
instalaciones y personal, de manera que pueda ser entendido por cualquier musulmana fueron
grupo USAR. criticados y eso trajo la
reunión de los grupos de
trabajo especializados
El sistema de marcación de INSARAG utilizado por los grupos USAR se en rescate urbano de
divide en cinco tipos: Europa, Asia y América
a través de INSARAG
4.1 Para áreas asignadas o áreas de trabajo para adoptar una nueva
simbología que hoy se
Identifica los sitios o espacios dónde se está trabajando. presenta en este curso.
TR 4-2
4.2 Para evaluación de estructuras Discuta y presente los
diferentes símbolos y
Indican peligros estructurales. como se agrupan.
Indique a los
4.3 Para ubicación de víctimas
participantes que el
Manual de Campo
Indican existencia de víctimas potenciales. incluye el sistema de
marcaje de FEMA
4.4 Para marcar peligros en general (utilizado en los Estados
Unidos de
Marcajes a través de acordonamientos o vallas. Norteamérica).
4.5 Para marcar vehículos e instalaciones
Identifica en vehículos e instalaciones con los nombres del grupo

USAR o el Sistema de Comando de Incidentes.
4.6 Para identificar al personal, sus funciones y posiciones dentro de los

grupos USAR
TR 4-3
Las marcas deben
quedar en lugares que
estén a la vista de
cualquiera que pase por
el lugar y hacerlas muy
visibles utilizando
pintura fluorescente y
con colores que
contrasten con el lugar
donde se hacen
Figura 2. Las marcas deben ser efectuadas bien a la vista

y con un color fluorescente que contraste con el lugar donde se marque.

Curso BREC
Instructor
4.1 Marcaje para áreas asignadas o áreas de trabajo
OBJETIVO 5
1) Haga un croquis o diagrama
PG 4-4, 4-5 y 4-6
2) Identifique los puntos notables del terreno y las instalaciones Describa el tipo de
3) Asígnele un nombre a cada escena de trabajo (si dispone de símbolos para áreas
asignadas o escenas de
un GPS asígnele coordenadas geográficas) trabajo.
Hacer hincapié en la consulta del MC, así como los papelógrafos Refiérase al MR 4-9 y
4, 5 y 6, hacer notar la diferencia entre simbología INSARAG y la 4-10 para que observen
simbología utilizada en el SCI y cuando se utiliza cada una. los símbolos.
Promueva discusión de
con dónde y con qué se
debe hacer la
marcación.
TR 4-4
Identificación de los lados de una edificación
Esto permite saber de
La identificación de la orientación de la estructura o edificación en un que lado se está
hablando o trabajando.
croquis se hace en el sentido de las agujas del reloj, comenzando con el
frente del edificio que se identificará con el Nro. 1. También es más fácil
enviar a alguien hacia
LADO 3 ese lugar.
Edificio
LADO 2 dañado LADO 4
Frente del edificio
LADO 1
Calle Juán Perez, cuadra 1400
Figura 3. Marcaje exterior de una estructura.
TR 4-5
Identificación interior de la edificación
Explique sobre la
sectorización interna de
Cuadrante Cuadrante la edificación y la
B C sectorización vertical de
las mismas
E Hable de la importancia
que tiene la
Cuadrante Cuadrante sectorización para el
A D trabajo ordenado y
coordinado de los
grupos de trabajo.
Calle Juán Perez, cuadra 1400 Esta norma es una
forma referencial de
Figura 4. Cuadrantes en el marcaje interior. utilizar una metodología
para identificar espacios
de trabajo.

Curso BREC
Instructor
TR 4-6
Identificación de pisos o niveles
Explique la numeración
de pisos según el
sistema INSARAG.
Esto es un convenio
internacional.
Figura 5. Numeración de pisos.
TR 4-7
Identificación de columnas
Señale la numeración de
columnas con aumento
D D1 D2 D3 D4 de números de izquierda
a derecha y aumento de
letras de adelante hacia
atrás.
C C1 C2 C3 C4
Este acuerdo es
importante para facilitar
la ubicación de peligros,
B B1 B2 B3 B4 víctimas, cuerpos, etc.
dentro de la estructura,
este método se
practicará en la lección
A A1 A2 A3 A4 6.
1 2 3 4 Ponga ejemplos.
Frente del edificio Asegúrese de que
Figura 6. Vista aérea de la numeración de columnas. hayan entendido estos
acuerdos.

Curso BREC
Instructor
TR 4-8
4.2 Marcaje para la
evaluación de
estructuras
1 m.
El marcaje para la evaluación de
estructuras identifica la condición
de la estructura y los peligros
asociados, además de la
1 m.
ubicación de las víctimas si se
conoce. Figura 7. Tamaño del cuadrado que
forma la base para el marcaje
estructural.
El símbolo se inicia dibujando un cuadrado de 1 mts. x 1 mts., que se

coloca en el punto de acceso principal a la estructura (Figura 7). La
Figura 8 en la página 9 presenta el formato general para describir a
través de este símbolo la evaluación de estructuras.
TR 4-9
El marcaje estructural debe incluir los siguientes elementos de
información:
– Encima del cuadrado debe aparecer información en relación con

la estructura y posibles peligros. También deben anotarse
peligros en el exterior del edificio, por ejemplo, objetos elevados
colgantes.
.........................................................................................................
.........................................................................................................
– Del lado izquierdo del cuadrado debe aparecer el número de

víctimas vivas rescatadas de la estructura (si las hay).
.........................................................................................................
.........................................................................................................
– Del lado derecho del cuadrado debe aparecer el número de

muertos recuperados de la estructura, (si los hay).
.........................................................................................................
.........................................................................................................
– Debajo del cuadrado debe aparecer información sobre el número

de personas sin localizar todavía y la posible ubicación de
víctimas dentro de la estructura, (si las hay).
.........................................................................................................
.........................................................................................................

Curso BREC
Instructor
– Dentro del cuadrado debe aparecer la siguiente información:
Si el edificio es seguro para trabajar dentro de él. Se escribe

una “G” (para “Go” en inglés) que significa que sí se puede
trabajar en la estructura, o una “N” (para “No Go”) que sería
lo contrario.
La denominación del grupo USAR.
La fecha y hora de inicio de la operación en la estructura
La fecha y hora del finalización de la operación
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Información de
peligros existentes
G/N
(GO o NO-GO)
G = Se puede entrar,
N = No entrar
# de
# víctimas
víctimas
IDENTIFICACION DEL GRUPO muertas
vivas
Fecha / hora de inicio recuperadas
rescatadas
Fecha / hora que terminó
# personas sin localizar ?

ubicación de otras víctimas
Figura 8. Formato general para el marcaje de evaluación estructural.

Curso BREC
Instructor
TR 4-10
A medida que progresa la búsqueda y el rescate en la estructura, se va
llenando con la información apropiada, como se demuestra en la Promueva discusión
sobre la figura,
siguiente figura: aclarando que no está
Químicos / Gases completa y muestra que
el trabajo está en
Requiere apuntalamiento progreso.
Ratas
Explique la información
contenida en el marcaje,
y su significado en
N cuanto al progreso de la
operación.
EQUIPO Alfa-1
2 20/11 0730 Hr
2 muertos en ascensor
Figura 9. Marcaje estructural – operaciones en progreso.
Es importante que el nombre del grupo de búsqueda sea claro de modo

que si luego hay preguntas sobre la estructura, otros puedan saber a
quien dirigirse para obtener la información.
A medida que la situación de la operación va cambiando en la

estructura, sea porque se aseguró alguna condición peligrosa o se
rescató alguna víctima, es importante que el marcaje refleje esos
cambios. Si se llega a necesitar un nuevo cuadrado para marcar los
nuevos datos, se debe tachar con una “X” grande el marcaje viejo para
que no se confunda con el nuevo (Figura 10).
NOTA: Es importante no destruir la información del símbolo original,

ya que ésta suele reflejar la información de lo ocurrido hasta ahora, lo
cuál de otro modo se perdería.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
Químicos / Gases
Requiere apuntalamiento
Ratas
N
EQUIPO Alfa-1
2 20/11 0730 Hr
Figura 10. Marcaje estructural tachado para crear uno nuevo.
TR 4-11
Al completarse las operaciones en una estructura, se incluye la
información apropiada y se dibuja un círculo alrededor del cuadro.
Químicos / Gases
Requiere apuntalamiento
Ratas
N
EQUIPO Alfa-1
2 20/11 0730 Hr
21/11 1730 Hr.
7
12?
Figura 11. Ejemplo de un marcaje de evaluación estructural completado.

Curso BREC
Instructor
4.3 Marcaje de ubicación de víctimas
Durante la función de búsqueda, es necesario identificar la ubicación Indique que se efectuará
de víctimas potenciales y/o confirmadas. Según la cantidad y el tipo un ejercicio para reforzar
de escombros en el área, podría estar parcial o totalmente cubierto el el sistema de marcaje.
sitio donde se encuentren las víctimas. De ser posible haga una
dinámica muy rápida
El Equipo de Intervención u otros individuos que lleven a cabo las para practicar el marcaje
de víctimas
operaciones de búsqueda y rescate, cuando no se extraiga la víctima
inmediatamente, deben obligatoriamente hacer el marcaje indicando la
presencia de víctimas potenciales y/o confirmadas. Se hacen marcas
separadas para los vivos y para los muertos.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Método
– Si se estima la posible presencia de una víctima, se hace una

marca “V” en el punto más cercano posible a su ubicación.
Figura 12. Víctima(s) posible(s).
TR 4-12
– Si se confirma la presencia de víctimas vivas, se escribe “L-”
(Live en inglés) seguido por el número confirmado de víctimas
debajo del símbolo. La confirmación de una víctima viva,
requiere al menos el contacto visual o auditivo. (También vea
“Alertas Caninas” más adelante.)
L-3
Figura 13. Tres víctimas vivas confirmadas.

Curso BREC
Instructor
TR 4-12
– Si se confirma la presencia de víctimas muertas, se dibuja una
línea horizontal cruzando la “V” y se escribe “D-” (Dead en
inglés) seguido por el número confirmado de muertos debajo del
símbolo.
D-2
Figura 14. Dos víctimas muertas confirmadas.
TR 4-13
– En el caso de que escombros u otra condición impidiera que se
dibuje la “V” cerca de la(s) víctima(s), se dibuja una flecha
indicando el sitio y con la distancia aproximada en metros.
7m
L-2
Figura 15. Dos víctimas vivas a 7 metros a la derecha.
TR 4-13
– Si por cualquier razón se debe actualizar el número de víctimas
vivas o muertas indicadas en el marcaje, se puede tachar el
número viejo y escribir el nuevo.
D-23
Figura 16. Actualización del número de víctimas muertas encontradas.
– Cuando se haya rescatado la última víctima conocida en un sitio,

se encierra el marcaje en un círculo como se demuestra en las
figuras a continuación.

Curso BREC
Instructor
TR 4-14
de identificar el sitio
donde se estima la
presencia de potenciales
víctimas, así como la
manera de representar
L-3 7m cuando se comprueba

D-2 que están muertas o
cuando se encuentran
vivas y se termina la
Figura 17. Tres víctimas vivas extraídas Figura 18. Dos víctimas muertas operación.
en el sitio señalado. recuperadas en el sitio señalado.
MD 4-1
Alertas caninas
Una vez finalizado el
Los perros de búsqueda deben ser certificados bajo la norma (K-9) o punto de Alertas
Caninas, distribuya el
por la autoridad correspondiente para ser útiles en la búsqueda. La Ejercicio y trabajando en
primera alerta canina requiere que se marque con una “V” el sitio parejas durante 10
indicado (producto sin olor fuerte), sin flecha u otras marcas. Se trae minutos los participantes
otro perro, y si éste da una segunda alerta en el mismo sitio, se dibuja deben resolverlo y luego
una flecha y se inicia el rescate, también se puede utilizar una tercera discutirlo en plenaria
barrida por otro perro o utilizar equipo de detección electrónica si lo
hay a fin de confirmar.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
4.4 Marcaje para peligros generales

Marcaje general para acordonar (cintas, banderas, etc.) se deben
utilizar para áreas pequeñas y bien definidas. El área puede ser
expandida para incluir otras zonas no estructurales (Ej., puentes, zonas
de peligro, contaminación nuclear/biológica/química, etc.). Zonas
extendidas podrían requerir barreras, cercados, patrullas, etc.
TR 4-15
Una zona de trabajo operacional requiere una cinta alrededor del
perímetro; una zona de colapso o peligro requiere dos cintas cruzadas
en forma de “X”. Explique el marcaje para
delimitación de áreas de
peligro.
PELIGRO PELIGRO
Explique en detalle
cuando se deben usar el
marcaje y qué implica, y
como serán usadas
durante el curso y en
operaciones reales.
Figura 19. Zona de trabajo operacional.

Curso BREC
Instructor
TR 4-16
PE
LI G
RO
RO
IG
PE
L P EL
IG
RO
R
L IG
PE
PE L IG
R O RO
LI G
PE
Figura 20. Zona de colapso o peligro.
Analice la codificación
4.5 Marcaje para identificar vehículos e instalaciones de colores para
identificar al personal de
Instalaciones: banderas, carteles, globos u otro modo debe ser los grupos USAR.
utilizado para identificar el grupo de respuesta, instalaciones medicas,
el Puesto de Comando, etc.
Vehículos: se deben identificar con el nombre de su grupo y su

función, con un cartel magnético, bandera, etc.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Figura 21. Marcaje de vehículo indicando su función.
4.6 Marcaje para identificar al personal y funciones de

los grupos USAR
La siguiente información debe aparecer claramente en cada miembro
del grupo de respuesta:
– La identificación del grupo de respuesta al que pertenece (país y

nombre de equipo), por medio del uniforme, insignias, etc.
– Funciones del personal deben estar codificados por color y con

la inscripción correspondiente (usando bandas de brazo o
cascos), como sigue:

Curso BREC
Instructor
Posiciones de jefatura: color blanco
Posiciones médicas: cruz roja o media luna roja
Cargos de seguridad: color naranja
Figura 22. Ejemplo de identificación en un casco.

▪▪▪▪▪
REPASO
Enfatizar los puntos
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
material y completar la
evaluación de la lección,
ya que al día siguiente
será revisada.
CIERRE
Pida la hoja de la
Evaluación del Día.

PG-04.pmd
1 2
Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas
Criterios generales Factores para el

triage estructural
1. Cuando hay más de 1 edificación
2. Hecho por especialistas
• Ocupación del inmueble
3. 15 min. x edif. (2 h. total)
• Tipo de estructura
4. No iniciar BREC antes de
completar el triage. • Tipo de colapso
5. Después de priorizar proceder a • Día y hora de ocurrencia
evaluar y marcar.
• Información de testigos
6. Reevaluar triage después de
réplica, uso de maquinaria pesada • Presencia de víctimas
o de haber localizado víctimas. • Disponibilidad de recursos
7. Aumentar los grupos de triage si • Condiciones estructurales del
hay más de 8 edificaciones.
edificio
8. En edificaciones peligrosas, colocar
aviso de NO PASAR. • Ubicación llaves de paso
Noviembre 2005 PG 4-1 Noviembre 2005 PG 4-2
3 4
Esquema básico de Símbolos para los

decisión para el croquis y diagramas
triage estructural
Recopilar información
sobre las estructuras Facilidades o
instalaciones
Evaluar posibles rescates de víctimas

vs. riesgos para el grupo USAR
Zonas
Analizar recursos vs. las

necesidades de rescate Función de comando
Asignar prioridades a
los diferentes sitios
Puntos de referencia
Iniciar operaciones
de rescate 22/11 0700 Fecha/Hora
PG-04.pmd
5 6
Ejemplos de símbolos Ejemplos de símbolos

utilizados por INSARAG utilizados por INSARAG
CP Puesto de Comando AP Aeropuerto
Centro de Operaciones
EOC LZ Zona de aterrizaje
de Emergencia
Base de Operaciones
BoO USAR H Hospital
Centro Coordinador de
OSOCC Operaciones en Escena Combustible
F
OSOCC Centro de Recepción

RECEPT F Atención médica
WS Zona de Trabajo Punto de referencia

(incluya la descripción)
Curso BREC
Consideraciones de seguridad
Duración 2 horas
Puntos a cubrir • Riesgos en una operación BREC

• Riesgos y Acciones Preventivas
• Condición insegura y Acción insegura
• Normas de seguridad para el Curso y para Operaciones BREC
• Consideraciones de seguridad para cada fase en la misión BREC
• El Responsable de Seguridad
• Plan de Seguridad
• Briefing de Seguridad

sugerida • Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-5 los textos
que faltan en el MP

evaluación

recursos a • Evaluaciones teóricas (1)
utilizar
Importancia de • Esta lección es importante para garantizar la vida de los rescatistas y las
esta lección víctimas.
Noviembre 2005 Consideraciones de seguridad Descripción

LECCIÓN
5 Consideraciones de seguridad
Instrucciones
Al finalizar la lección el participante será capaz de: Presente los objetivos de la

1) Enumerar al menos cinco amenazas que puede enfrentar participantes que los lea en el
un rescatista en una operación BREC. MP.
Resalte que el objetivo No 3 se
2) Identificar acción insegura y condición insegura. demostrará y aplicará a partir de
3) Indicar al menos tres consideraciones de seguridad para la lección 6.
cada fase de una misión BREC. Presente el título de la lección y
4) Listar los ocho componentes del briefing de seguridad. de la importancia de esta lección
5) Identificar la función del responsable de seguridad en el en el curso, su duración y
grupo USAR. cómo se efectuará su
6) Identificar las cuatro partes del plan de seguridad BREC. evaluación.
Promueva discusión con los
7) Aplicar las normas de seguridad vistas en el Curso
participantes sobre la
durante las prácticas y ejercicios. importancia de la seguridad en
las operaciones BREC y
destaque como la falta de
seguridad puede perjudicar una
operación exitosa.
Noviembre 2005 Consideraciones de seguridad PL 5–1

Curso BREC
Instructor
1. Amenazas en una operación BREC TR 5-1
En toda operación BREC existen potencialmente las siguientes amenazas Enfatice a los
que afectan la integridad física de los rescatistas. Cada una de estas participantes que el éxito
amenazas debe ser prevista y minimizada con acciones concretas de de una operación BREC
protección. está basado en las
acciones de seguridad.
Herramientas y Hable de las amenazas
Aire y agua equipos de que afectan el
contaminadas Vandalismo y
operación robo componente de
Réplicas de riesgosos seguridad en una
terremotos operación BREC.
Levantamiento
Ponga ejemplos de cada
Excesivo ruido, de peso, uno.
SEGURIDAD
polvo, humo excesiva fatiga y
estrés Resalte que el
y/o fuego “escenario de trabajo
muchas veces
Condiciones
Estructuras desconocido” debe ser
meteorológicas evaluado y tratado
inestables Trabajo en Escenario de adversas
área trabajo muchas según el país, por
ejemplo: terrorismo,
confinada veces desconocido
almacenamiento de
Figura 1. Riesgos en una operación BREC. materiales peligrosos,
deslizamientos, etc.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Trate que los

2. Amenazas y Acciones de Protección participantes nombren
acciones tendentes a
• Para contrarrestar el riesgo, escriba la acción preventiva correspondiente: proteger al Rescatista
contra cada una de las
amenazas señaladas en
A: Aire y Agua Contaminada (AP: Protección para el polvo y consumir la Figura 1. Ej: contra
agua embotellada.) estructuras inestables, la
acción es colocar
A: Herramientas y Equipos de operación riesgosos (AP: Capacitación buenos
en el uso de las herramientas y equipos.) apuntalamientos, etc.
A: Vandalismo y Robo (AP: Establecer coordinaciones con servicios

policiales y militares locales.)
A: Levantamiento de peso, excesiva fatiga y estrés (AP: Utilizar

procedimientos y equipos de protección para levantar peso, asi como
hacer rotaciones periódicas del personal.)
A: Estructuras inestables (AP: Colocación de apuntalamientos.)
A: Accidentes que involucren al personal en el área caliente (AP: OBJETIVO 1

Mantener un equipo de apoyo en espera para responder
inmediatamente.)
..........................................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
3. Condición y Acción insegura TR 5-2
• Condición insegura
Trabaje con los
participantes a través de
Situación que por sí sola amenaza la seguridad de una operación una lluvia de ideas los
BREC. conceptos de acción
insegura y condición
Ej. Entrada a una edificación colapsada que no haya sido evaluada, insegura.
ni apuntalada. Escape de gas. Enfatice que
generalmente la unión
• Acción insegura de una condición
insegura con una acción
Acto ejecutado durante una operación BREC violando normas de insegura produce un
seguridad. accidente.
Ej: Entrar a la edificación por un área no apuntalada. No utilizar

protección respiratoria
OBJETIVO 2

Curso BREC
Instructor
Haga hincapié en las
4. Normas de seguridad que deben ser normas de seguridad y
reglas a seguir para el
aplicadas en una operación BREC curso BREC.
En el área de trabajo: A partir de las prácticas

y ejercicios que inician
con la lección 6 se irán
- No está permitido entrar a las áreas de trabajo (operaciones) sin la aplicando estas normas
autorización del responsable de seguridad.
Léalas una a una con la
........................................................................................................................................................................... ayuda de los
- Se dispondrá de un maletín médico APAA y de un sistema de participantes y
asegúrese que están
comunicaciones que garantice una respuesta de ambulancia en un entendidas y no hay
tiempo no mayor de 15 minutos en caso de ser requerida. dudas.
...........................................................................................................................................................................
OJO hacer hincapié en
- Se dispondrá de un extintor portátil de 20 libras de polvo químico que estas son normas
aplicables al curso o
seco para ser utilizado en caso de presentarse un fuego,
cualquier operación
especialmente durante el uso o reabastecimiento de combustibles y BREC
lubricantes a los equipos utilizados en el curso (la operación).
Estas son instrucciones
........................................................................................................................................................................... que deben de ser dadas
al iniciar la operación
- No está permitido fumar o consumir alimentos en el área de trabajo.
...........................................................................................................................................................................
- Todo equipo eléctrico debe ser utilizado con interruptores de

circuito (GFCI) a fin de proteger la integridad del operador,
evitando lesiones por descarga eléctrica.
...........................................................................................................................................................................
- Antes de entrar a la operación BREC, es necesario garantizar que no

exista atmósfera contaminada.
...........................................................................................................................................................................
- Todos los objetos o elementos que representen un peligro para los

participantes estarán identificados con cintas de perímetro o conos
de seguridad.
...........................................................................................................................................................................
Durante cualquier
- Se debe mantener un grupo de trabajo en alerta y preparado, operación (ejercicio y
para apoyar en caso de ser necesario, al grupo operativo que se practica) debe existir un
encuentra trabajando en el área caliente. responsable de
seguridad (identificado y
...........................................................................................................................................................................
visible) quien velará por
- No está permitido botar desechos en el área de trabajo. la seguridad de la
misma.
...........................................................................................................................................................................
Protección personal:
- Al entrar al área de trabajo (operaciones) siempre se deberá tener

puesto de manera correcta todo el equipo de protección personal
establecido para operaciones BREC.
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
- Todo el personal deberá lavarse las manos con jabón, antes de Indique que estas
entrar al área de trabajo y después de salir del área de trabajo; antes y señales se demostrarán
más adelante en la
después de comer; y antes y después de utilizar los servicios lección.
sanitarios, para prevenir cualquier contaminación u enfermedad.
...........................................................................................................................................................................
- Todos los miembros del Grupo USAR, que estén en el área de

trabajo, deben tener visualizada e identificada una ruta de escape
desde el punto donde se encuentran, hasta la zona de seguridad
establecida.
...........................................................................................................................................................................
- Todo el personal deberá portar una cantimplora con agua potable, a

fin de prevenir la deshidratación durante el trabajo. También se
proveerá un puesto de hidratación general para todo el personal
ubicado cerca del área de trabajo.
...........................................................................................................................................................................
Sobre el responsable de seguridad:
- Durante todos los ejercicios y prácticas (las operaciones) deberá

existir un responsable de seguridad (identificado y visible) el cuál
velará por la seguridad de toda la operación. Será la máxima
autoridad en lo que a seguridad se refiere. Podrá detener parcial o
totalmente la operación en caso necesario.
...........................................................................................................................................................................
- Cada instructor o líder de grupo es responsable de velar por la

seguridad de su personal y en caso de observar un acto o condición
insegura o de cualquier emergencia, avisarán inmediatamente al
responsable de seguridad. El dispondrá de un silbato para poder
avisar con el código establecido en caso de alerta y alarma.
...........................................................................................................................................................................
- El responsable de seguridad tendrá un silbato con el cuál podrá dar Indique que éstas
las señales de alerta y alarma al personal en el área de trabajo, de señales se demostraran
más adelante en la
acuerdo al siguiente código sonoro: lección.
- Una señal larga significa: señal de alerta, parar el trabajo y
escuchar.
- Una señal larga y una corta significa reanudar operaciones.
- Tres señales cortas significan señal de alarma: evacuar
inmediatamente hacia la zona de seguridad previamente
designada.
.................................................................................................................
- El responsable de seguridad establecerá una zona segura para la
evacuación, cercana al área de trabajo, la cual será utilizada en caso
de presentarse alguna situación de emergencia que requiera de una
evacuación inmediata.
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
- A criterio del responsable de seguridad, la actividad en el área de
trabajo, podrá continuar o no, de acuerdo a las condiciones
ambientales (por ejemplo, tormentas eléctricas).
.................................................................................................................
- Cada grupo USAR deberá cumplir rotaciones de personal de
acuerdo a lo establecido por el responsable de seguridad, tomando en
cuenta las condiciones meteorológicas del lugar (en condiciones
Solicite la colaboración
normales las rotaciones serán cada 15 minutos).
de un participante para
................................................................................................................. realizar la demostración.
- Toda herramienta, equipo o accesorio deberá ser utilizado,

mantenido, recogido y almacenado de acuerdo con las normas de
operación, seguridad y mantenimiento establecidas en sus manuales
respectivos y de acuerdo a lo indicado por el instructor (encargado de
logística) a cargo de cada actividad realizada (operación).
.................................................................................................................
Solicite la colaboración
- Todas las operaciones que impliquen el uso de herramientas o de un participante para
equipos deberán efectuarse en pareja, en la cuál uno de los rescatistas realizar la demostración.
operará la herramienta o equipo y el otro velará por la seguridad del
operador. Este último, utilizará un código de señales con su
compañero en donde un toque en la espalda significará detener la
operación, y dos toques en la espalda significará continuar.
...................................................................................................................
El instructor debe hacer
Cualquier participante que reincida en fallas de seguridad poniendo hincapié en este
en peligro su seguridad o la del grupo, puede a criterio del mandato, de tal manera
responsable de seguridad, del coordinador del curso y del instructor a que cualquier decisión
cargo, ser suspendido de toda actividad y retirado del curso. en este sentido, no
sorprenda a los
participantes
Indique que la aplicación
de estas normas durante
las actividades prácticas
del curso, corresponden
al logro del objetivo 7 de
esta lección

Curso BREC
Instructor
Promueva con los
5. Consideraciones de seguridad participantes una
discusión sobre la
El primer responsable de la seguridad de los miembros del grupo es el líder responsabilidad
compartida de la
del grupo USAR. seguridad.
La primera responsabilidad del líder de un grupo USAR es la de garantizar

la integridad física de su personal.
Resulta esencial que todos los integrantes de un grupo USAR, reconozcan la

alta prioridad que tiene la seguridad en la operación, la asuman y participen
en hacer respetar las normas establecidas.
Así que, todos los miembros del grupo USAR son potenciales responsables
de la seguridad del grupo y así deben pensar y actuar.
Todo el personal del Equipo de Intervención, tiene la responsabilidad de Saque provecho a esta
señalar y prevenir la ocurrencia de actos o condiciones inseguras durante expresión: “Todos son
responsables de uno y
cualquiera de las fases de la misión BREC. uno es responsable de
todos”.
“Todos son responsables de uno y uno es responsable de todos.”
Una de las acciones que el líder de un grupo USAR deben mantener

presente durante una operación BREC, será reunirse con los integrantes del
grupo USAR a fin de informarlos sobre el trabajo que se va a realizar y
cuales son las reglas que lo van a regir, como norma se exige que esta
reunión sea breve, corta, concisa y resumida, a esto se le llama “Briefing”
Las consideraciones de seguridad deben incluirse en cada una de las fases de

la operación BREC. TR 5-3
Haga un breve relato de
5.1 Durante la Fase de Preparación situaciones acontecidas
en actividades BREC
1) Desarrollar en todos los integrantes del grupo USAR una por faltar a normas de
seguridad fuera del área
actitud positiva hacia la seguridad durante las sesiones de de trabajo. Ejemplo:
capacitación y de entrenamiento. tomar agua en vasos
sucios, no lavarse las
2) Escribir procedimientos y protocolos que contemplen manos antes de comer.
siempre el refuerzo de las normas de seguridad. Trabaje en forma
teórico-práctica (casos
conocidos) cada uno de
los puntos relacionados
No hay nada más frustrante que un con las consideraciones
rescatista rescatado. de seguridad en la fase
de preparación.
3) Correspondientes a HEA
Operación, mantenimiento y almacenamiento.
4) Correspondiente a Personal
Preparación física y mental para lo que van a enfrentar

Curso BREC
Instructor
5) Correspondiente a Capacitación
Garantizar conocimientos, habilidades y destrezas

evaluadas sobre los equipos y técnicas que utilizarán.
6) Correspondiente a Información
Conocedores de los procedimientos administrativos,

funcionales y problemas que se pueden presentar.
En esta fase es clave el
5.2 Durante la Fase de Activación, Registro y reforzamiento de la
Asignación seguridad.
Refiérase al MR 5-4.
1) Establecer procedimientos y prácticas seguras desde el
inicio de la misión.
2) Enfatizar como prioridad la seguridad en los briefings.
Se puede establecer
3) Chequear que los miembros del grupo USAR, tengan su como norma la
equipo de protección personal en buenas condiciones. realización de un
Además que estén física y mentalmente aptos para el pequeño chequeo
trabajo que van a realizar y se hayan quitado anillos, médico de unos 10 min.
antes de salir a la misión
cadenas u otras piezas que pudiera interferir con la que consista en tomar la
actividad que van a realizar. tensión sanguínea,
temperatura y observar
4) Reforzar la seguridad al abordar, viajar y descender de el estado físico general.
aviones, helicópteros, camiones o autobuses. Esto será efectuado por
un médico perteneciente
a la institución.
5.3 Durante la Fase de Operaciones

Esta es la fase más critica de todas, es necesario
— Reforzar la seguridad —
1) Identificar correctamente las amenazas en:

– La Base de Operaciones
Ubicación, montaje de la Base, uso de combustible,

guardias nocturnas, limpieza de los alimentos, etc.
– En la escena de trabajo
Todas las amenazas previamente discutidas al inicio

de esta lección.

Curso BREC
Instructor
Continúe trabajando la
2) Incluir en los briefings operacionales diarios: fase de operaciones y
haga hincapié en los
a) Señales de alerta y alarma puntos a, b, c, d y e,
nuevamente tratando de
b) Rutas de escape y área de reunión asociar la falta de
aplicación de estos
puntos a hechos reales
conocidos.
Utilice la experiencia de
c) Asignación de responsable de seguridad si es los participantes.
apropiado
d) Uso de chalecos de identificación
e) Lugar y método de traslado hacia la atención médica

en caso de accidente
3) Reglas de seguridad a seguir durante el trabajo en la

escena:
a) Acatar las normas de seguridad establecidas en el

PAI.
b) Incluir las consideraciones de seguridad en el plan

de trabajo.
c) Monitorear continuamente las operaciones y las

actividades logísticas en cuanto al cumplimiento de
reglas de seguridad.
d) Asegurarse que los peligros propios del tipo de

escenario han sido identificados.
e) Monitorear continuamente las comunicaciones

radiales.
f) Reforzar el conteo del personal.
g) Reforzar la rotación/descanso del personal.
h) Monitorear al personal por fatiga y agotamiento

(estrés).
Promueva que algunas
4) Los líderes de los grupos USAR, deben asegurarse que todo de las reglas de
el personal cumpla las normas de higiene personal seguridad a seguir
especialmente antes y después de consumir alimentos. durante el trabajo en
escena sean propuestas
por los participantes.

Curso BREC
Instructor
Haga mención de la
responsabilidad del líder
de un grupo USAR en
cuanto a que todo el
personal que integra el
equipo cumplió las
normas de higiene y
seguridad.
El lavarse las manos al entrar y salir del área de trabajo reduce que tienen para el
equipo los reportes e
enormemente el riesgo de contagiarse y de contagiar a otros con serias investigación de
enfermedades. lesiones o accidentes
ocurridos.
5) Reporte e investigación de lesiones o accidentes ocurridos

durante la operación.
Discuta brevemente con
5.4 Durante la Fase de Desmovilización los participantes y
enriquezca con
Consideraciones similares a las de la Fase de Activación, Registro y experiencias propias o
Asignación, reforzando el factor de fatiga, estrés y síndrome post- conocidas por ellos.
impacto.
5.5 Durante la Fase de Reunión Posterior al Incidente Preste especial atención

a los puntos 5.4 y 5.5
(RPI) partes 1), 2) y 3).
1) Documentar los aspectos de seguridad fuertes y débiles de Esto servirá a futuro

la misión para capacitación y para
respaldar legalmente la
2) Considerar toda la información en un Reporte de Misión que actuación del grupo
incluya las lecciones aprendidas.
3) Los miembros del Grupo USAR deben realizar una sesión de

crítica y evaluación a fin de analizar todas las facetas de la
misión. A esta reunión se le suele denominar: Reunión
Posterior al Incidente o RPI.
4) Incluir en el Reporte Final indicaciones sobre cómo mejorar

los procedimientos específicos de seguridad para aumentar
la eficiencia del grupo USAR.
5) Deberán efectuarse sesiones de tratamiento del síndrome de

stress post-evento como parte de la salud preventiva de los
integrantes.
6) Reemplazar el equipo personal o general desgastado o

deteriorado manteniendo los índices de seguridad
alcanzados. OBJETIVO 3

Curso BREC
Instructor
6. Briefing de Seguridad
TR 5-4
Reunión corta donde el Responsable de Seguridad le transmite a todo el
personal involucrado en una operación BREC una serie de componentes que Dé una breve
explicación de cada uno.
garantizarán la seguridad del trabajo para el período operacional siguiente.
Menciones que esto
Componentes del Briefing de Seguridad aparece en el MR.
• Cadena de mando
• Identidad del Responsable de Seguridad
• Plan de seguridad
• Plan de comunicaciones
• Plan médico
• Plan de rehabilitación
• Riesgos especiales
• Mensajes generales de seguridad OBJETIVO 4
7. Responsable de Seguridad
TR 5-5
El Responsable de Seguridad (RS) es el garante de que las operaciones
BREC se ejecuten de manera segura. El RS monitorea las acciones y
condiciones de la operación.
La responsabilidad de manejar la seguridad en una operación BREC, está Explique las diferencias
muy bien definida y corresponde a la estructura que esté establecida para la en el contexto de una
operación.
atención de ese evento, de tal manera que si el grupo USAR está trabajando
dentro de una estructura de SCI, podemos encontrar hasta dos niveles de
responsabilidad en materia de seguridad.
• Oficial de Seguridad para la operación completa y está a nivel del
staff de comando del SCI
• Responsable de Seguridad corresponde al grupo USAR que tiene una
escena bajo su responsabilidad.
El rescatista que cumple esta función debe abstenerse de participar

activamente en operaciones tácticas. Esto requiere autodisciplina. Hay que
tener en cuenta que el éxito de la misión depende directamente de la
habilidad de contrarrestar los riesgos antes de que se conviertan en
verdaderos peligros.
• El Responsable de Seguridad trabaja desde un punto seguro con vista
clara y directa de toda la zona de trabajo.
• Esta persona no debe participar en las tareas físicas de la operación.

Su participación limitaría su habilidad de observar objetiva y
atentamente para identificar riesgos. Enfatizar que el
Responsable de
• El Responsable de Seguridad debe ser fácilmente identificado por Seguridad no debe
todos, por su designación de radio y por su chaleco indicando participar en las tareas
“Seguridad”. Si se trata de un grupo pequeño, basta con que se físicas de la operación.
identifique claramente la persona en el briefing de seguridad. OBJETIVO 5

Curso BREC
Instructor
8. Plan de seguridad TR 5-6

El plan de seguridad es una guía sobre los elementos básicos de la seguridad. Promueva discusión
Consta de cuatro partes: 1. Vigilancia permanente, 2. Comunicaciones, sobre las cuatro partes
del plan de seguridad.
3. Vías de Escape y 4. Zonas Seguras. En cualquier operación BREC
estos cuatro elementos se deben incluir para garantizar la seguridad de todo
el personal del grupo USAR.
8.1 Vigilancia permanente

Esta es normalmente la función asignada al Responsable de Seguridad.
Esta persona como observador objetivo no participa en las funciones
físicas de la operación. El RS se dedica a vigilar la operación entera
para poder identificar situaciones potencialmente peligrosas (acciones
y condiciones inseguras) y tomar las precauciones necesarias para
prevenir accidentes.
...........................................................................................................................................................................
8.2 Comunicaciones Promueva discusión

sobre la importancia de
contar con buenas
El Líder de la Unidad de Comunicaciones (Sección de Logística) comunicaciones
desarrolla el Plan de Comunicaciones. Dicho plan identifica las especialmente cuando
frecuencias radiales para el Comando, tácticas, y otras necesidades ocurre un accidente
especiales. Esta función sirve de vínculo con el exterior para solicitar
recursos, soporte y seguridad.
Este plan se entrega como parte del Plan de Acción del Incidente.
Sistema de Alertas
Recuerde que el Sistema de Alertas de Emergencia se debe utilizar en
caso de haber problemas en la zona de trabajo:
Sistema de Alertas de Emergencia en Zona de Trabajo Promueva discusión

sobre el Sistema de
Alertas de Emergencia.
Código
Sonoro
Significado Descripción Haga una demostración
sonora.
Una señal larga
▬▬ Detener las operaciones
(duración 3 segundos)
Una señal larga y una corta

Reanudar las
▬▬ ● (duración 3 segundos y
operaciones
1 segundo)
Evacuar
inmediatamente la zona Tres señales cortas
●●●
de trabajo hacia la zona (1 segundo c/u)
segura

Curso BREC
Instructor
El medio que se utilice para crear el sonido puede variar según lo que
se disponga en el momento. Por ejemplo:
– Poniendo dos radios frente a frente, con el parlante de uno

contra el micrófono del otro, se oprimen los botones de
transmisión y se escucha un tono agudo en todas las radios que
estén sintonizadas a la misma frecuencia.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
– Bocinas de aire, bocinas de coche, silbatos, equipos personales

de alerta y seguridad, y texto claro (sin código) por la radio son
todas formas excelentes para dar señales. Es importante que
durante el briefing de seguridad, antes de iniciar el trabajo, se
identifiquen los métodos específicos que utilizarán en la zona de
trabajo en caso de alerta durante el período operacional.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
8.3 Vías de escape

La vía de escape es una ruta preestablecida para llegar a una zona Refuerce este punto ya
segura de refugio. La forma más segura de salir del área de trabajo no que muchos rescatistas
siempre es la forma más directa. Por ejemplo: han muerto por no
seguir la ruta de escape
preestablecida.
– Después de un terremoto, varias columnas pueden seguir de
pie pero muy predispuestas a un colapso en caso de réplicas.
................................................................................................................................................................
– La vía más corta a una zona segura podría pasar directamente por
la zona de colapso de una columna. La vía de escape que permita
una amplia distancia de la columna sería la mejor.
................................................................................................................................................................
– Otra opción es la de permanecer inmóvil. Si la zona de trabajo

ya ha sido reforzada con apuntalamiento y si se corre mucho
riesgo al intentar evacuar la zona, es mejor permanecer en el
sitio.
................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
Las condiciones de rescate suelen ser dinámicas, en constante cambio.
Esto puede ocurrir por fuerzas externas o por las acciones mismas del
rescatista. El plan de escape debe ser actualizado constantemente
para reflejar los cambios en las condiciones.
– Al desarrollarse un nuevo plan, los miembros del grupo USAR

deben estar enterados de los cambios en la operación. Se debe
recibir una confirmación de cada uno confirmando haber
comprendido los cambios.
................................................................................................................................................................
– Si los miembros del grupo USAR no pueden repetir las órdenes

dadas, es muy probable que el nuevo plan no haya quedado claro
para todos. Esto puede resultar en lesiones o muertes, y el plan se
debe aclarar.
................................................................................................................................................................
8.4 Zonas seguras

Las zonas seguras son áreas preestablecidas de refugio, es decir, que
están libres de peligros. Éstas pueden ser áreas designadas fuera de la
zona de trabajo o un área segura determinada dentro de la misma. En
caso de ser este último, los rescatistas tendrían que construir la zona
segura alrededor de ellos mismos y las víctimas. Por ejemplo, se
encuentra una víctima dentro de una estructura colapsada mientras los
rescatistas construyen apuntalamientos y entarimados en las
inmediaciones. En este caso, la respuesta adecuada por los rescatistas
sería de mantener sus posiciones durante una réplica.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Parte integral del plan de seguridad es designar una Zona Segura donde
se puede hacer un recuento de personal. Este recuento se debe
comunicar inmediatamente al próximo en la cadena de mando para
asegurar un rendimiento de cuentas con 100% de eficacia en caso de
emergencia.
........................................................................................................................................................................... OBJETIVO 6
...........................................................................................................................................................................
RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES

QUE EL “OBJETIVO 7” DE ESTA LECCION,
SE CUMPLIRA DURANTE EL DESARROLLO DE LOS
EJERCICIOS Y PRACTICAS QUE SE REALIZARAN A
PARTIR DE LA LECCION 6, POR LO CUAL LOS
INSTRUCTORES EXIGIRAN EL CUMPLIMIENTO
ESTRICTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS

Curso BREC
Instructor
REPASO
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
material en su MP y MR
para la evaluación
teórica.
CIERRE
Pida la hoja de la

Curso BREC
Descripción de la LECCIÓN 6:
Estrategias para la búsqueda y localización
Duración 6 horas (3 horas de teoría, 3 horas de práctica)
Puntos a cubrir • Búsqueda y localización. Su importancia

• Estructura de un Equipo de búsqueda.
• Materiales necesarios para un Equipo de búsqueda.
• Pasos para efectuar la búsqueda y localización
• Definición y ubicación de espacios vitales aislados
• Modos, tipos, técnicas y patrones de búsqueda
• Comunicación y contacto con la víctima.
• Incorporación de equipos de detección de fabricación o adaptación local.
• Formato de recopilación de información para búsqueda en estructuras
colapsadas.
• Ejercicios de búsqueda y localización física utilizando dos patrones
que faltan en el MP
• Investigue en periódicos o revistas, recientes eventos donde se hayan aplicado
diversas estrategias de búsqueda y localización para comentarlas en la lección
• En los formularios que aparecen al final de la lección, las indicaciones para el
instructor aparecen en la parte inferior de la página, no en la columna derecha.
Sistema de • Evaluación teórica escrita a la mañana siguiente
evaluación • Demostración en el uso del método de búsqueda física mediante dos ejercicios
de campo.

utilizar • Material de distribución (1)
• Evaluaciones teóricas (1)
• Formato para ejercicio práctico (2)
• Ver lo especificado en los ejercicios para los demás materiales y recursos a
utilizar
Importancia de • La búsqueda y localización son la base de cualquier operación BREC. Esta

esta lección lección familiariza al participante con la forma de conducir una operación de
búsqueda y localización utilizando diferentes materiales disponibles.
Noviembre 2005 Estrategias para la búsqueda y localización Descripción

LECCIÓN
Estrategias para la
6 búsqueda y localización
Instrucciones
Al finalizar la lección el participante será capaz de: Presente el título de la lección y

1) Definir búsqueda y localización en una operación de la importancia de esta lección
BREC. en el curso, su duración y
2) Identificar la estructura y materiales requeridos por un cómo se efectuará su
grupo de búsqueda. evaluación.
3) Identificar los pasos a seguir para efectuar la búsqueda Presente los objetivos de la
y localización. participantes que los lea en el
4) Definir espacio vital aislado e identificar su probable MP.
ubicación en los cuatro tipos de colapsos. Citar desastres en los que las
personas fueron rescatadas con
5) Nombrar un patrón y una técnica, que se utilice para vida luego de permanecer varios
realizar una búsqueda física extendida días atrapados en espacios
vitales aislados. Discuta el caso
6) Identificar al menos seis recomendaciones a seguir citado en el MR-6.
para la comunicación y contacto con un paciente
durante la fase de búsqueda y localización.
7) Demostrar en dos ejercicios los pasos de una búsqueda
y localización física, utilizando dos patrones.
Noviembre 2005 Estrategias para la búsqueda y localización PL 6–1

Curso BREC
Instructor
Solicite a los
1. Búsqueda y localización participantes recordar
las etapas de la Fase de
Operaciones vistas en la
Aplicación de técnicas y procedimientos tendentes a obtener respuestas o Lección 2 (refiéranse al
indicios de la existencia de víctimas con vida en algún espacio vital aislado MP 2).
de la estructura colapsada. TR 6-1
Refuerce la importancia
de esta etapa.
2. Importancia de la búsqueda
TR 6-2
Las probabilidades de encontrar víctimas con vida decrece rápidamente con
el transcurrir del tiempo.
Este cuadro muestra lo
importante que es llegar
100
Supervivencia (%)
91 81 a tiempo a un área de
80 trabajo para iniciar
cuanto antes las labores
60 de búsqueda.
36.7 33.7
40
19 Resaltar que a las 48
20 horas la probabilidad de
7.4
0 supervivencia es menos
del 40% y es cuando
0.5 24 48 72 96 120 generalmente se
presentan los grupos
Tiempo Transcurrido (Horas) USAR internacionales
Figura 1. Probabilidad de supervivencia en función de tiempo. FEMA
PG 6-1
La mitad de las víctimas generalmente quedan en superficie y son
rescatadas por los mismos habitantes locales y voluntarios espontáneos. El
otro 50% se distribuye entre víctimas moderadamente atrapadas (35%) y
víctimas atrapadas en espacios vitales aislados (15%) que requieren una
búsqueda inmediata dentro de las primeras 24 horas.
NOTAS:_____________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
PG 6-1
Este cuadro elaborado
Sepultados Grupos por FEMA (Federal
Mayor capacitación
altamente Emergency
(atrapados bajo
y equipamiento
especializados Management Agency)
componentes de USA muestra la
y equipados
Tiempo aproximad
estr ucturales) relación entre el
2 días
5% porcentaje de victimas,
su nivel de atrapamiento
y quienes son los que
generalmente efectúan
el rescate en función del
Ámbito de
actuación
tiempo.
Atrapados Grupos de
de grupos Descríbales en detalle a
15%
Tiempo aproximado
USAR
en espacios primera los participantes cada
vitales respuesta uno de los porcentajes.
8 horas aislados Enfatice que los grupos
USAR generalmente
inician operaciones a
Grupos de partir de las 4 horas de
Atrapados no
estructurales
30% respuesta ocurrido el evento y
comunitarios dependiendo de su nivel
de capacidad (liviano,
4 horas intermedio o pesado)
podrán rescatar en
diferente tipo de
50% atrapamiento.
Rescate espontáneo
colapso

OBJETIVO 1
Figura 2. Probabilidad de ser rescatado en función de tiempo y nivel de atrapamiento. FEMA
TR 6-3
3. Composición de un grupo de búsqueda Explique como el grupo
USAR debe organizarse
para efectuar una
Líder del Grupo búsqueda.
USAR Detalle la función de
cada posición en el
organigrama
Rescatista
Rescatista Rescatista Rescatista Rescatista
5
1 2 3 4
(Logística)
Figura 3. Estructura básica de un Grupo de búsqueda.

Curso BREC
Instructor
• Líder del Grupo
Es el responsable del desarrollo del Plan de Búsqueda, elaboración de

los diagramas, documentación y de hacer recomendaciones en caso de
ser necesario al Comandante del Incidente o al Jefe de Operaciones.
El líder también cumple la función de Responsable de Seguridad. Es

el garante de mantener la seguridad en la operación BREC.
• Rescatistas
Son los que efectúan la operación de búsqueda cumpliendo el plan

asignado por el Líder del Grupo. Según el modo, tipo o patrón de
búsqueda utilizado, cada integrante del Grupo de búsqueda podrá
cumplir diferentes tareas.
4. Materiales necesarios para un Grupo de TR 6-4

búsqueda. Solicite aportes de los
participantes para los
equipos. Si desea
• Equipo de protección personal completo y de primeros auxilios
puede tener algunos
equipos en la clase para
• Equipo mínimo personal para operar sin asistencia al menos por mostrarlos.
12 horas:
– Agua para beber
– Comida
– Abrigo
• Herramientas básicas
• Equipo de radiocomunicaciones personal y con el Puesto de Comando
– Radios portátiles (walkie-talkie)

Continúe detallando los
• Material para marcar equipos.
– Pintura
– Tiza
– Banderas
– Conos
– Marcadores

Curso BREC
Instructor
• Material para llamar, avisar o alertar
– Megáfono
– Pito/silbato
– Bandera
– Martillo
– Corneta
• Material para revisión y reconocimiento

– Binoculares
– Cámara fotográfica
– Linterna manual
• Hojas para diagramas y croquis de búsqueda, lápices, plumas de

colores, tablas de apoyo
• Equipo para búsqueda electrónica especializado o improvisado
• Otros materiales adicionales

– Guía de Respuesta en Caso de Emergencia a Materiales
Peligrosos (GRE)
OBJETIVO 2
– Detectores de atmósferas peligrosas
Solicite a los
5. Pasos para la búsqueda y localización participantes que
mantengan cerrado su
MP.
1) Recopilar y analizar la información disponible utilizando los
formatos y procedimientos correspondientes. Tenga listos los PG 6-2
y PG 6-3 pero tapados
........................................................................................................................................................................... Promueva una lluvia de
ideas sobre los pasos
........................................................................................................................................................................... que se deben seguir en
una búsqueda y
........................................................................................................................................................................... localización.
Trate de que los
...........................................................................................................................................................................
participantes digan cada
paso. Simule una
...........................................................................................................................................................................
operación y vaya
ayudándoles a descubrir
cada uno.
Explique que esta es
una manera ordenada
de establecer un
procedimiento para
efectuar correctamente
una búsqueda.
Recuerde aquí que
luego se explicará el uso
del Formato de
Recopilación de
Información.

Curso BREC
Instructor
2) Asegurar la escena.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Los puntos 2 y 3 se han

3) Revisar y evaluar la estructura. visto en las Lecciones 2
y 3.
...........................................................................................................................................................................
Si desea, tape cada
........................................................................................................................................................................... paso en el PG y vaya
descubriéndolos a
........................................................................................................................................................................... medida que los
participantes los
........................................................................................................................................................................... mencionen.
...........................................................................................................................................................................
4) Rescatar a las víctimas en superficie y de fácil acceso en caso que no

haya sido hecho anteriormente.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
El paso 5 se basa en lo
5) Hacer marcaje de la estructura (INSARAG), si no ha sido hecho visto en la Lección 4.
anteriormente.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
6) Elaborar el croquis de la estructura PG 6-4
........................................................................................................................................................................... Explique como utilizar el

diagrama.
...........................................................................................................................................................................
Solicite a los
........................................................................................................................................................................... participantes que pasen
a la pág. 6-11 de su MP
........................................................................................................................................................................... para que vean el
diagrama
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
7) Seleccionar el área de búsqueda. Enfatice que la decisión
del área de búsqueda
........................................................................................................................................................................... está basada en el
análisis de la
........................................................................................................................................................................... información recopilada.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
8) Decidir el modo de búsqueda a utilizar. El paso 8 significa la

decisión del modo, tipo y
........................................................................................................................................................................... patrón a utilizar.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
9) Efectuar el patrón de búsqueda y colocar las marcas de víctimas Se explicarán más tarde
(Código INSARAG) en los puntos donde se detecten en la estructura en la lección.
Recordarles que el
y también en el diagrama. marcaje de víctimas fue
explicado en la
...........................................................................................................................................................................
Lección 4.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
10) Analizar continuamente los resultados y reevaluar el plan (hacer los Enfatizar que la
ajustes necesarios) reevaluación es un
proceso continuo que
puede detener o
...........................................................................................................................................................................
modificar la operación
de búsqueda en
...........................................................................................................................................................................
cualquier momento.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
Mencionar que se
11) Si se localiza una víctima, iniciar el procedimiento de manejo y detallará más adelante
atención. en el punto 11 de esta
lección y que este punto
........................................................................................................................................................................... es muy importante.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Mencionar que este

12) Si se detectan indicios de personas atrapadas, confirmar la presencia paso inicia, cuando con
y localización de esas posibles víctimas con los recursos y el algún indicio de voz,
equipamiento disponible. sonidos o referencias
comprobables de
........................................................................................................................................................................... testigos, se determina
que puede haber alguien
........................................................................................................................................................................... atrapado.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
En este momento, se
13) Proceder al siguiente paso de acceso al paciente (rescate). hace la verificación
necesaria y profunda
para confirmar o
descartar la existencia
de víctimas.
Mencionar que se tocará
en la Lección 8.
OBJETIVO 3

Curso BREC
Instructor
6. Espacio vital aislado Explique la definición.
Definición: Lugar dentro de una estructura colapsada donde existen Recuérdeles que las
condiciones de supervivencia para las personas allí atrapadas. víctimas allí atrapadas
representan solo un
En los diagramas a continuación se distingue la ubicación de los espacios 15% del total.
vitales aislados en los cuatro tipos básicos de colapso.
TR 6-5
TR 6-6
TR 6-7
Dé ejemplos de
espacios vitales aislados
que se crean durante el
colapso y con la ayuda
de las transparencias,
mencione aquellos
donde hay mayor
probabilidad de
encontrarlos.
Figura 4. Colapso en forma de “V”. Solicite ahora que algún
participante repase los
..........................................................................................................................................................................................
cuatro tipos de colapsos
y en qué consisten.
..........................................................................................................................................................................................
Este tema visto en la
Lección 3.
..........................................................................................................................................................................................
Solicite a otros
participantes que viendo
los dibujos en su MP
señalen los posibles
espacios vitales aislados
que se pueden crear en
cada uno de los cuatro
tipos generales de
colapsos.
Pida a un voluntario que
los señale en la TR 6-7.
Figura 5. Colapso de tipo apilamiento.
Señale que en el
apilamiento es donde la
.......................................................................................................................................................................................... probabilidad es la más
baja.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
Figura 6. Colapso tipo apoyado al piso.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Haga ahora un ejercicio

de identificación de
espacios vitales
aislados.
OJO
Distribuya a los
participantes en cinco
Grupos a cada uno
entrégueles dos TR
(desde la TR 6-8 a la TR
6-17).
Indíqueles que deben
tratar de identificar áreas
Figura 7. Colapso tipo suspendido. en la estructura donde
pueda haber espacios
..........................................................................................................................................................................................
vitales aislados. Déles
10 minutos para el
ejercicio.
..........................................................................................................................................................................................
Luego solicite a un
.......................................................................................................................................................................................... representante de cada
Grupo que proyecte las
TR correspondientes y
señale sus hallazgos.
Discuta y comente entre
todos.
Para la siguiente página,
señale que se
efectuarán dos ejercicios
completos en la práctica
donde deberán dibujar
sobre el diagrama.
OBJETIVO 4

Diagrama de Área de Búsqueda
Equipo # _______ Fecha: ________ Hora:_________ Ubicación/GPS _________ Pág: ____ de ______
A B C D E F G H I
Leyenda / Símbolos Requeridos Recursos Utilizados

Flecha Norte Químicos Víctima Física/llamado
Escala detectada Canino
Estructural
Lados 1, 2, 3 y 4 L-3 Acústico
Víctima viva
Puntos de acceso Óptico
Ambiental
1º 2º D-3 Otro
Víctima muerta
E G W
Puesto de Area de espera S
Cortar servicios:
Comando
Electricidad Gas Agua
Vehículos de
Camiones Equipo pesado
emergencia
Figura 8. Diagrama de Área de Búsqueda. A éste se anexa la página titulada “Información Adicional” al final de la lección.

Curso BREC
Instructor
7. Modos de búsqueda TR 6-18
Asegúrese de reforzar
7.1 Búsqueda Superficial las diferencias entre
superficial y extendida.
Este modo de búsqueda es aquel que se efectúa de manera rápida para
detectar la presencia de sobrevivientes en superficie o en espacios
vitales aislados de fácil acceso.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
7.2 Búsqueda Extendida

Este modo de búsqueda es aquel que se efectúa de manera
metodológica y cubriendo detalladamente y lentamente toda el área
asignada. Incluye la aplicación de diversas técnicas y patrones de
búsqueda.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
8. Tipos de búsqueda TR 6-19
8.1 Búsqueda Física

Enfatice que este tipo es
No requiere de equipos básicamente el que se
especiales, ni especialistas, sólo de va a detallar en este
la capacidad humana, sus sentidos curso por la
y algunos procedimientos disponibilidad de
recursos aunque no se
preestablecidos. descartan los otros dos
en cuanto se dispongan
........................................................................................
de los equipos
necesarios.
........................................................................................
........................................................................................
Este tipo de búsqueda muchas veces es la única disponible por los

Grupos locales de primera respuesta que no disponen de recursos
técnicos o caninos.
8.2 Búsqueda canina

Comente un poco sobre
En la búsqueda canina se utiliza el el riguroso
agudo sentido del olfato de canes entrenamiento que se
entrenados para ello. requiere y los resultados
obtenidos en
........................................................................................ operaciones que usted
conozca. Aproveche a
........................................................................................ los participantes con
experiencia en el tema
........................................................................................

Curso BREC
Instructor
Los canes entrenados, especializados y certificados permiten localizar
víctimas atrapadas en el menor tiempo posible. Además, pueden
ingresar a áreas estrechas e inestables imposibles para una persona.
Pueden intervenir en búsqueda superficial y en búsqueda extendida.
Mencione que la
8.3 Búsqueda Electrónica tecnología actual ha
producido equipos muy
Requiere de equipos y personal eficientes pero
especializado en detección de sumamente costosos.
sonidos, temperatura, video, De todos modos, más
adelante se darán
vibraciones, etc. Puede efectuarse algunas sugerencias de
con equipos diseñados especialmente cómo con el ingenio y la
para ello o con equipos improvisados creatividad se pueden
de adaptación local. crear equipos locales de
bajo costo.
..............................................................................................
..............................................................................................
El avance tecnológico para este tipo de búsqueda mejora cada día más.
(En un futuro cercano se podrá contar con robots para búsqueda.) La
combinación de la búsqueda canina con la electrónica debe utilizarse
siempre que se pueda para la obtención de resultados más eficaces.
Se han establecido
9. Patrones y Procedimientos para la ciertos patrones que
permiten cubrir un área
búsqueda física con bajo margen de
error para que en caso
De acuerdo al tipo de estructura a buscar, al tipo de colapso existente, a las de que una víctima esté
pidiendo auxilio, pueda
condiciones de la estructura y al análisis de la información previa recabada, ser detectada
se pueden utilizar diversos patrones de búsqueda. Señalaremos algunos de fácilmente.
los más típicos:
9.1 Patrón de búsqueda en habitaciones múltiples (Se

aplica la técnica de llamado y escucha o de
transmisión de sonidos)
En este curso solo se
Se utiliza cuando quedan sin colapsar describirán los más
varias habitaciones completas. El típicos. Puede haber
procedimiento a seguir siempre se muchos más,
basa en la preparación del croquis y adaptaciones y
combinaciones de estos.
los rescatistas, se inicia el recorrido
entrando por la derecha y TR 6-20
manteniendo contacto continuo con
la pared y el equipo externo. Siempre Recordarles a los
manteniéndose en el recorrido hacia participantes completar
la derecha, haciendo pausas para los espacios en blanco
llamar y escuchar en su MP.

Curso BREC
Instructor
Estas técnicas de
9.2 Patrón de búsqueda en paralelo (Se aplica la llamado y escucha se
técnica de llamado y escucha o de transmisión de explicará en el punto 10
sonidos) de esta lección
TR 6-20
Una vez que el área a buscar ha sido
Recordar la importancia
seleccionada, se colocan los de mantener el ruido
rescatistas en línea con una exterior al mínimo, de
separación inicial entre ellos de 1,5 otra forma será
metros. El líder se mantiene detrás de imposible ubicar a
ellos de tal manera de poder posibles víctimas que
estén pidiendo ayuda.
observarlos a todos.
Es importante que este
La línea de rescatistas es numerada patrón sea bien
entendido ya que luego
1,5 m 1,5 m 1,5 m secuencialmente de izquierda a
se practicará.
derecha, número 1, número 2 y así
los siguientes rescatistas. Recordarles la manera
de caminar sobre
escombros manteniendo
La distancia entre los rescatistas, El Líder solicita en voz alta o siempre tres puntos de
estará limitada o será establecida, en utilizando un altavoz o megáfono: contacto para máxima
función a los niveles de ruido “SILENCIO, TODO EN SILENCIO, estabilización.
existentes en el ambiente y la INICIA LA BUSQUEDA”. El rescatista debe
morfología del apilamiento de los mantener siempre tres
escombros, de tal manera que la Bajo las ordenes del líder la línea se puntos de apoyo sobre
mueve de 2 a 3 metros hacia delante la superficie en que esté
misma permita al numero de trabajando (ambos pies
rescatistas disponibles, cubrir sobre los escombros y todos los
y una mano o ambas
eficientemente un área determinada rescatistas se agachan tratando de manos y un pie).
y estar en capacidad de escuchar poner la oreja lo más cercano posible
cualquier sonido que produzca una al piso. El rescatista número 1 llama
persona atrapada. “AQUÍ ARRIBA, SOMOS DE
RESCATE, PUEDEN OIRME?”.
La distancia establecida
Todos los rescatistas tratan de oir por una respuesta durante 15 a 20 de 1,5 metros entre
segundos. Si nada se escucha, el rescatista número 1 grita “NADA SE rescatistas permite
ESCUCHA”. garantizar que en el
área cubierta de
Ahora al rescatista número 2 le corresponde hacer el llamado y todos búsqueda no hubo
escuchan, y así se sigue luego con el rescatista número 3 y los demás respuesta de víctimas.
hasta completar la línea de rescatistas. Ahora se mueven los rescatistas
hacia delante de 1,5 a 2 metros y todo el proceso se repite. Una gran
área de colapso se puede cubrir con este patrón de búsqueda.
Si alguno de los rescatistas escucha algo deberá levantar su brazo hasta

que el líder esté enterado. Todos los demás rescatistas apuntarán con su
brazo hacia donde proviene el ruido y no se moverán de su posición
hasta que el líder los autorice. El líder podrá enviar al lugar a otros
miembros del grupo a fin de chequear y marcar el lugar.

Curso BREC
Instructor
9.3 Patrón de búsqueda circular externo (Se aplica la
técnica de llamado y escucha o de transmisión de
sonidos) con rotación y sin rotación
12 Puede ser efectuado por cuatro
TR 6-21
1
rescatistas, el líder del grupo de Se aplica la técnica de
llamado y escucha o de
10 búsqueda, debe contar con cinco transmisión de sonidos
croquis del área de búsqueda, para poder triangular el
referenciado y con los símbolos de punto de donde puede
puntos relevantes en el área y encontrarse la victima.
9 3 repartirlo a los rescatistas en los Es de hacer notar, que
puntos de escucha, de tal manera que se puede utilizar este
todos tengan la misma visión y patrón cuando resulta
4 imposible o impráctico el
orientación del espacio a trabajar y se
desplazamiento por
7 puedan ubicar con cierta precisión. encima de la pila de
escombros.
6 Para la ubicación de los rescatistas,
pueden utilizarse coordenadas
geográficas (norte, sur, este, oeste) o
Circular Externo Con Rotación las horas del reloj, 12, 3, 6, 9
(tomando las 12 como el norte).
Hacen la técnica de llamada y
escucha y si no escuchan nada van
haciendo giros en dirección de las
manecillas del reloj, ubicándose
ahora en 1, 4, 7, 10 y repiten la
técnica de llamado y escucha en las
paradas que hace cada rescatista y de
esta manera cubren en detalle toda la
circunferencia del área. No es tan
preciso como el patrón de líneas
paralelas. Se utilizan los mismos
códigos de palabras en las llamadas y
reportes.
Circular Externo Sin Rotación
Este procedimiento se puede repetir,
12 horas rotando al personal, hasta cubrir el
(Norte) total de la circunferencia y del
relieve de la pila de escombros
resultante del colapso.
“Oigo sonidos en
6 horas esta dirección...”

Curso BREC
Instructor
10. Técnicas a utilizar Pase a explicar la

técnica de llamada y
10.1 Llamado y escucha escucha como parte de
la búsqueda física.
1) Se hace silencio absoluto y uno de los rescatistas, con la voz, Aclare que esto se va a
o con el uso de la corneta de un altavoz o golpeando practicar posteriormente.
fuertemente una estructura metálica de la edificación, le pide
a la posible víctima atrapada que grite o haga ruido
golpeando en algún objeto sólido.
Otras formas de indicar
2) Al producirse la respuesta del paciente o algún sonido de direcciones es utilizando
golpeteo, los rescatistas apuntan hacia donde oyeron el las horas del reloj y las
ruido. coordenadas
geográficas.
3) Se trazan líneas imaginarias desde cada rescatista al lugar de Asegúrese con ejemplos
origen del sonido. El punto donde se interceptan las líneas que los participantes
es el lugar probable donde se encuentra el paciente. tengan claro el uso de
estas referencias.
4) Es recomendable utilizar un diagrama de búsqueda de tal Resalte la importancia
manera que se pueda ubicar el punto con cierta precisión. del líder del grupo de
búsqueda.
5) Pueden utilizarse coordenadas geográficas (norte, sur, este,
oeste) o las horas del reloj (tomando las 12 como el norte).
El tipo de colapso, materiales de construcción u otras variables pueden

causar que las voces se oigan mejor que el golpeteo o viceversa.
Utilice ambos para mayor seguridad.
Enfatice que esta
10.2 Transmisión de sonido técnica es similar al de
llamado y escucha con
Se utilizan los mismos elementos de ubicación cuando el la diferencia de que no
procedimiento utilizado es por transmisión de sonido a través de se utiliza la voz, sino los
alguno de los componentes estructurales, sean tuberías o parte de la ruidos en partes
metálicas de la
misma estructura utilizados por la víctima para hacer notar su estructura.
presencia.
NOTAS:_________________________________________________
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ OBJETIVO 5

Curso BREC
Instructor
Solicite a los
11. Comunicación y contacto con la víctima participantes que cierren
sus manuales.
Estas recomendaciones deben aplicarse desde el momento en que se inicia la TR 6-22

búsqueda hasta la localización y rescate. Haga que los
participantes mencionen
11.1 Recomendaciones a seguir durante el proceso de las recomendaciones a
seguir.
búsqueda
Simule la situación para
– No haga comentarios inconvenientes. que les sea más fácil
cubrir los puntos.
– Asuma que la víctima siempre está escuchando las Solicite que abran sus
conversaciones en el exterior de la estructura. manuales y asegúrese
de que completen los
– Sea positivo en lo que comenta. Sus comentarios pueden influir espacios en blanco en
sus MP.
en la supervivencia de la víctima.
– Cuando llame demuestre confianza e incite al paciente a

sobrevivir.

Curso BREC
Instructor
11.2 Recomendaciones a seguir una vez que se hace
contacto con el paciente
– Identifíquese y proyecte con su voz tranquilidad, confianza y
seguridad en lo que dice.
– Pregúntele al paciente los siguientes datos:

nombre
edad
tipo de lesiones que tiene
condición de hidratación
frío o calor
grado de atrapamiento de su cuerpo
si hay otros pacientes cerca de él y su condición
– Avísele en caso de que usted deba ausentarse aunque sea por

cortos periodos de tiempo.
– Infórmele del progreso de la operación para rescatarlo.
– Provéale abrigo en la medida de sus posibilidades.
– Considere la intervención directa o indirecta de algún familiar o

conocido del paciente.
– En cuanto pueda inicie la asistencia médica.

OBJETIVO 6
Este punto depende de

12. Incorporación de equipos de detección su motivación y
de fabricación o adaptación local creatividad como
instructor.
Haga que los
12.1 Detección acústica participantes aporten
nuevas ideas y sugiera
– Estetoscopios modificados usted otras.
– Grabadores con micrófonos montados en extensiones Enriquezca el MP con
ideas de los
........................................................................................................................................................................... participantes.
...........................................................................................................................................................................
12.2 Detección visual

– Espejos telescópicos con iluminación
– Cámaras de video comunes
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
12.3 Transmisión de llamada y escucha
– Corneta telescópica con micrófono
– Radios portátiles
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
12.4 Otros
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
NOTAS:________________________________________
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_______________________________________________
_______________________________________________
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_______________________________________________
_______________________________________________

Curso BREC
Formato de Recopilación de Información

para Búsqueda en Estructuras Colapsadas
FECHA ACTUAL IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO BREC
HORA ACTUAL IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA A BUSCAR
FECHA DEL COLAPSO UBICACIÓN
HORA DEL COLAPSO OCUPACIÓN EN EL MOMENTO DEL COLAPSO
OCUPANTES ESTIMADOS ______________
TIPO DE OCUPACIÓN
RESIDENCIAL COMERCIAL INDUSTRIAL
OTRO:
DESCRIBIR: _____________________________________________________________________________
TIPO DE ESTRUCTURA
ARMAZÓN LIVIANA CONCRETO PREFABRICADO PLANO O FOTO DISPONIBLE
PAREDES PESADAS PISOS O PLACA PESADA
NO. DE PISOS ______ NO. DE COLUMNAS ______
CHEQUEO POR INGENIERO ESTRUCTURAL
NOMBRE: ___________________________________________________________________________________
IDENTIFICACIÓN: ____________________________________________________________________________
CONDICIÓN DE LA ESTRUCTURA: ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
SERVICIOS CORTADOS: AGUA LUZ GAS
DATOS DE RESCATE (PASAR AL CUADRO DE IDENTIFICACIÓN)

RESCATADOS __________ CUERPOS RECUPERADOS _____________
Organizaciones Que Efectuaron Rescate Previamente

Nombre de la Organización Responsable Ubicación
INSTRUCTOR
Explique cada uno de los puntos solicitados en el formato. Es posible que cada país haga adaptaciones
locales a este formato que servirá de guía general. Enfatice que aunque la compilación de los datos resulta a
veces larga y fastidiosa, es la única manera de garantizar que se efectúe una búsqueda exitosa.

Curso BREC
Familiares, Vecinos, Testigos, Habitantes o

Personas a Cargo de la Edificación que Puedan
dar Información sobre los Atrapados
Nombre y Apellido Relación con la Ubicación Información Suministrada
Edificación
INSTRUCTOR
Señalar que la recopilación de estos datos no es efectuado sólo por el líder sino por todos los miembros del
Grupo de búsqueda.

Curso BREC
Cuadro de Identificación
Rescatados
Nombre y Apellido Identidad del
Fecha Hora Lugar
u otra identificación de la víctima Rescatador
Cuerpos Recuperados
Nombre y Apellido
Fecha Hora Lugar Quien lo recuperó
u otra identificación de la víctima
INSTRUCTOR
Recordar que el término "rescatados" implica que están vivos.
La fecha y hora, así como el lugar, son de cuándo y dónde fueron rescatados o recuperados.

Curso BREC
Información Adicional
(Anexar el Diagrama de Área de Búsqueda a este formato.)
Peligros potenciales presentes:

......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
Peligros confirmados presentes:

......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
Personal disponible para la búsqueda:

......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
Equipo disponible para la búsqueda:

......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................
INSTRUCTOR
Señalar que al hablar de peligros potenciales son los que se sospecha que podría haber para la operación de
búsqueda. Recordarles que a este formato de recopilación se le anexa el Diagrama de Área de Búsqueda,
fotos, planos u otra documentación. Estos documentos formarán parte del Informe Final de la operación.

Curso BREC
RECORDARLE A LOS PARTICIPANTES QUE EL

OBJETIVO 7 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO
QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL
COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION
REPASO
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
material del MP y MR
para la evaluación
teórica.
CIERRE
Pida la hoja de la
Pase a los ejercicios
prácticos. Véase la GE-
INST-6. para alcanzar el
objetivo 7

Sepultados Grupos
Mayor capacitación/
(atrapados bajo altamente
equipamiento
componentes especializados
estructurales) y equipados
2 días
5%
Tiempo aproximado
Ámbito de
actuación
Atrapados Grupos de
de grupos
en espacios 15% primera
USAR
vitales respuesta
8 horas aislados
Grupos de
Atrapados no
estructurales
30% respuesta
comunitarios
4 horas
50%
Rescate espontáneo
colapso
Rev. 03-2005 PG 6-1

Pasos para Búsqueda y

Localización
1. Recopilar información
2. Asegurar la escena
3. Revisar la estructura
4. Rescatar en superficie
5. Marcar estructura
6. Croquis para la búsqueda
7. Seleccionar área de
búsqueda
Rev. 03-2005 PG 6-2
Pasos para Búsqueda y

Localización (cont.)
8. Decidir método de
búsqueda
9. Efectuar búsqueda
10. Analizar y reajustar
11. Manejo de la víctima
12. Confirmar localización
13. Proceder al rescate
Rev. 03-2005 PG 6-3
Diagrama de Área de Búsqueda
Equipo # _______ Fecha: ________ Hora:_________ Ubicación/GPS _________ Pág: ____ de ______
A B C D E F G H I
Leyenda / Símbolos Requeridos Recursos Utilizados

y Flecha Norte Químicos Víctima detectada Física/llamado
y Escala Canino
y Lados 1, 2, 3 y 4 Estructural Víctima viva
L-3 Acústico
y Puntos de acceso Óptico
Ambiental Víctima muerta
1º 2º D-3 Otro
E G W
Puesto de Area de espera S
Cortar servicios:
Comando
Electricidad Gas Agua
Vehículos de
Camiones Equipo pesado
emergencia
Rev. 03-2005 PG 6-4

Curso BREC
Herramientas, equipos y accesorios
Duración 10 horas (2 horas de teoría, 8 horas de práctica)
Puntos a cubrir • Definición de herramientas, equipos y accesorios (HEA)

• Clasificación de HEA según su uso
• Clasificación de los equipos según su mecanismo de acción
• Pasos generales para el uso y mantenimiento de HEA
• Pasos a seguir para el uso de equipos específicos
• Ejercicios y demostración práctica del uso de HEA

que faltan en el MP
• Tenga a mano o en notas en el PL, anécdotas, experiencias o comentarios
especiales y actuales que tengan que ver con la Lección 7
• Prepare las estaciones prácticas con tiempo
• Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes y distribuya el trabajo, aclare
dudas.
• Los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar preparados
desde el día anterior.
• Asegúrese que sus instructores asistentes estén presentes durante la lección
teórica.
evaluación • Demostración del uso de las herramientas, equipos y accesorios en cuatro
estaciones prácticas al finalizar la teoría

recursos a • Material de distribución (1)
utilizar • Evaluaciones teóricas (1)
• Guía para ejercicio práctico (1)
• Ver lo especificado en los ejercicios para los demás materiales y recursos a
utilizar
Descripción • Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, se divide al curso en cuatro (4)

general de la grupos, cada uno de los grupos trabajará en las cuatro estaciones con tiempos
práctica de rotación de 120 minutos (2 horas), cada estación estará a cargo de un
instructor principal y su instructor asistente, quienes explicarán y demostrarán
el uso y manejo de las herramientas, equipos y accesorios, de acuerdo a lo
visto en la teoría y basado en la guía cada estación. Para los demás materiales
y recursos a utilizar, véase la Guía de Ejercicios (GE) correspondiente.
Importancia de • Esta lección familiariza al participante con las diferentes maneras de operar las
esta lección HEA en su aplicación a búsqueda y rescate.
Noviembre-2005 Herramientas, equipos y accesorios Descripción

LECCIÓN
Herramientas, equipos
7 y accesorios
Instrucciones
Objetivos Preséntese a sí mismo y a su

asistente.
1) Definir herramientas, equipos y accesorios (HEA). haga una pequeña introducción
de la importancia de esta lección
2) Clasificar las HEA según su uso y los equipos según su en el curso, su duración y
mecanismo de acción. cronología de actividades, y
cómo se efectuará su
3) Identificar los pasos generales a seguir antes, durante y evaluación.
después de usar las HEA.
4) Enumerar los pasos para el uso de al menos uno de los lección solicitando a uno de los
equipos utilizados en el curso. participantes que los lea en el
MP.
5) Demostrar en cuatro estaciones prácticas el uso Haga comentarios sobre la
correcto de las HEA. importancia del adecuado
manejo y operación de las
herramientas, equipos y
accesorios utilizados en BREC,
así como el observar las normas
para su uso y mantenimiento.
Noviembre-2005 Herramientas, equipos y accesorios PL 7–1

Curso BREC
Instructor
TR 7-1
1. Definiciones Solicite que alguien lea
en voz alta la definición
de herramienta.
Herramienta: objeto manual que sirve para realizar una tarea con la
energía que proviene directamente del operador. Pida a los participantes
que den algunos
ejemplos adicionales a
Ejemplos: destornillador, navaja, tenaza los que tienen en su MP.
Prepare algunos
ejemplos que marquen
la diferencia entre
herramienta y equipo,
para dar entrada a la
próxima definición de
equipo. (Por ejemplo,
un martillo, una
motosierra, y un cinturón
para herramientas.)
Figura 1. Ejemplos de herramientas: cizalla, mandarria, y llave francesa.
TR 7-2
Equipo: máquina o aparato de cierta complejidad que sirve para realizar Solicite a los
una tarea y cuyo principio de acción consiste en la transformación de la participantes que lean
energía para aumentar la capacidad de trabajo. de su MP la definición
de equipo y den algunos
ejemplos adicionales a
Ejemplos: generador, taladro, lanzador de cuerdas los que tienen en su MP.
Figura 2. Ejemplos de equipo: motosierra, martillo de impacto, mototrozadora.
TR 7-3
Accesorio: Objeto que complementa a un equipo o herramienta para realizar
un trabajo o mejorar sus capacidades operativas, de igual manera, puede Después de discutir los
términos herramienta y
apoyar la ejecución de una tarea. equipo, defina
accesorio.
Ejemplos: polea, descendedor, clavos
Solicite ejemplos de
accesorios.

Curso BREC
Instructor
Refuerce con ellos la
importancia de nombrar
los HEA con un sólo
nombre en el curso.
Figura 3. Punta de cincel para martillo de impacto, y un bolso de cintura para herramientas.
HEA: Conjunto de componentes, que llamaremos herramientas, equipos y

TR 7-4
accesorios (HEA), que garantizarán, la protección del rescatista, el mejor
desempeño de su tarea y un mejor rendimiento. OBJETIVO 1
TR 7-5
2. Clasificación de herramientas, equipos y Las HEA para búsqueda
accesorios según su uso son utilizadas en el
rastreo, localización y
ubicación de víctimas
2.1 Para búsqueda atrapadas y que fueron
vistos en la Lección 6.
Son aquellas HEA utilizados para la localización y ubicación de Al tratar las HEA para
víctimas atrapadas en una estructura colapsada. rescate, promueva una
dinámica grupal sobre
2.2 Para rescate que tipos de HEA
utilizarían los
Son aquellas HEA usados para penetrar, ganar acceso y rescatar a la participantes para
penetrar una
víctima en una operación BREC. Aquí se agrupan los equipos cuya determinada estructura.
función principal es romper, cortar, perforar, levantar, abrir.
En la agrupación de
equipos que sirven para
romper, cortar, y
penetrar también caben
las herramientas que
cumplen esta misma
función y que además
sirven para medir,
martillar, separar,
levantar, etc.
Figura 4. Equipos para rescate: mototrozadora eléctrica,

sierra caladora, y taladro-martillo.
Explique el significado
2.3 Para soporte operacional de soporte operacional y
como funciona en una
Son aquellas HEA que permiten el desarrollo sistemático de una operación BREC.
operación BREC y soportan las actividades de rescate. Véase el MR 7-3
Permiten dar funcionabilidad a la actividad de rescate, brindando

funciones de ventilación, iluminación, comunicaciones y otras.

Curso BREC
Instructor
Mencione las
comunicaciones, la
ventilación, la
generación eléctrica,
etc. y como éstas
actividades soportan
una operación BREC.
Figura 5. HEA para soporte operacional: radios portátiles y un generador portátil.
Haga referencia a la
2.4 Para protección personal Lección 5, especial-
mente en lo que se
Se refiere a todos aquellos elementos que usa el rescatista para refiere a condiciones y
protegerse de lesiones o daños durante una operación BREC. acciones inseguras.
Garantizan que aunque esté en un área de máximo peligro con el Guíese por el MR 7-3.
propósito de salvar una vida, el rescatista está protegido del medio
ambiente y sus características hostiles.
Promueva la discusión
con los participantes
para determinar las
partes del cuerpo de un
rescatista que deben ser
protegidas en una
operación BREC.
Figura 6. Equipo de protección personal.
TR 7-6
3. Clasificación de los equipos según su Pida que un participante
mecanismo de acción lea la transparencia en
voz alta.
3.1 Equipos eléctricos
Los equipos eléctricos son los que usan energía eléctrica para
funcionar, sea por batería o corriente alterna. Permiten trabajar en
lugares cerrados, pero son inadecuados para ambientes mojados o
expuestos a la lluvia.
Figura 7. Taladro eléctrico.

Curso BREC
Instructor
Explique las razones de
3.2 Equipos neumáticos denominarse eléctricos y
neumáticos. Use
Los equipos neumáticos son los que utilizan aire comprimido como ejemplos.
fuente de energía y requieren de una presión determinada, ya sea
suministrada por un compresor o por un envase a presión.
Figura 8. Taladro neumático.
3.3 Equipos de combustión interna Defina y analice las

características de
equipos de combustión
Estos equipos utilizan un motor a combustible (combustión interna), de interna y dónde se
2 ó 4 tiempos, como fuente de energía. No son adecuados para trabajar pueden o no usar.
en ambientes cerrados, por lo cual es importante controlar la
Pregunte: ¿Se pueden
ventilación en los lugares donde sean utilizados. Algunos ejemplos: utilizar en espacios
– inyectores de aire cerrados? Explique la
razón.
– motosierra
– mototrozadoras
– compresores
Figura 9. Mototrozadora con motor de combustión interna.
3.4 Equipos hidráulicos

Los equipos hidráulicos funcionan con base en líquidos a presión,
normalmente aceites especiales. Pueden ser operados manualmente, o
por una fuente eléctrica o de combustión interna.
Promueva una discusión
sobre la experiencia con
el gato hidráulico en
actividades de rescate.
Explique cada una de
las razones.
Figura 10. Gato hidráulico.

Curso BREC
Instructor
En esta clasificación es
3.5 Otros (Mecánico) interesante que discuta
cada uno, ya que aquí
Corresponde esta categoría a los equipos mecánicos, accionados por se integran otros
palanca, etc. equipos, cuyas
características implican
diferentes mecanismos
o energía para
accionarlos (mecánicos,
manuales, los que
funcionan por palanca,
con gases como el
oxicorte, etc.)
Sintetice con el cuadro

en la página siguiente la
clasificación. Haga que
los participantes lo
completen en grupo con
los ejemplos
correspondientes.
Figura 11. Tirfor Utilice unos 10
minutos.
OBJETIVO 2
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Curso BREC
Clasificación de herramientas, equipos y accesorios

HEA según su uso
Para búsqueda Ejemplos:
Para rescate Ejemplos:
Para soporte Ejemplos:

operacional
Para protección Ejemplos:

personal
Equipos según su mecanismo de acción
Eléctricos Ejemplos:
Neumáticos Ejemplos:
De combustión Ejemplos:
interna
Hidráulicos Ejemplos:
Otros Ejemplos:

Curso BREC
Instructor
4. Pasos generales para el uso y TR 7-7
mantenimiento de las HEA El integrante de un

grupo USAR, además
de conocer las
Se deben considerar los siguientes pasos generales a seguir cuando se opere características de las
cualquier herramienta, equipo o accesorio en una operación BREC. Éstos se HEA, también debe
deben aplicar en conjunto con las instrucciones específicas del fabricante de conocer los pasos a
seguir y cuidados que
los mismos.
debe darles antes,
durante y después de
• Antes de iniciar la operación: usarlos.
Solicite a los
a) Ponerse todo el equipo de protección personal adecuado. participantes que
aporten pasos.
...........................................................................................................................................................................
b) Verificar la disponibilidad de combustible y/o fuentes de energía.
...........................................................................................................................................................................
c) Verificar el funcionamiento correcto del equipo.
........................................................................................................................................................................... ¿Dudas, preguntas?
d) Verificar los accesorios necesarios para cada herramienta y

equipo.
...........................................................................................................................................................................
e) Revisar y cumplir con todas las normas de seguridad (de la

operación BREC y del fabricante).
...........................................................................................................................................................................
• Durante la operación:
f) Usar la técnica correcta al utilizar una herramienta o equipo.
...........................................................................................................................................................................
Véase el MR 7-5.
• Después de finalizar:
Por otro lado es
necesario recordar que
g) Seguir los procedimientos correctos de limpieza y mantenimiento
el orden en las HEA es
para cada herramienta, equipo o accesorio. fundamental, por eso no
debemos olvidarnos del
........................................................................................................................................................................... dicho “Un lugar para
cada cosa y cada cosa
en su lugar”.

Curso BREC
Instructor
A continuación se
4.1 Guía general para el uso de equipos detallan una serie de
normas generales para
Siga estas importantes guías al usar los equipos: el uso de equipos.
Recordarles a los
– Use siempre la broca, punta u hoja adecuada para el material que participantes que
se vaya a penetrar/romper y asegúrese que está firmemente durante la práctica
instalada en el equipo antes de comenzar. deberán demostrar la
aplicación de estas
........................................................................................................................................................................... normas.
...........................................................................................................................................................................
– No opere un taladro hasta que la broca haga contacto con el

material que se vaya a penetrar.
................................................................................................................................................................
– Por otro lado, cuando opere una sierra circular o mototrozadora,

la hoja debe llegar a velocidad máxima antes de hacer contacto
con el material.
................................................................................................................................................................
– Cuando use el taladro o sierra circular, no lo detenga mientras la

broca u hoja esté dentro del material, esto puede causar que la
misma se trabe en él. Primero debe extraer completamente la
broca u hoja del material antes de disminuir la velocidad del
equipo.
................................................................................................................................................................
– En caso de que se trabe la broca del taladro en el material y no

sea posible removerlo con la actuación normal del taladro, NO
haga fuerza de palanca con el taladro, desconéctelo, suelte la
broca de la boquilla y luego use herramientas de mano para
librarla.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
Mencionar que los

4.2 Planilla de Control para Equipos formularios mostrados a
continuación, deberán
La Planilla de Control para Equipos es un ejemplo de formato que se ser usados por el
puede utilizar para controlar la actividad de un equipo. Los registros de encargado de logística
mantenimiento y de uso se pueden separar en páginas apartes, ya que del grupo USAR a fin de
llevar un estricto
estas pueden hacerse bastante largas. Es muy importante mantener mantenimiento de los
minuciosamente estos datos, ya que es esencial desde el punto de vista equipos.
de seguridad.
OBJETIVO 3

Curso BREC
Planilla de uso y mantenimiento de equipos

Equipo: Marca:
Modelo: Identificador:
No. de serie: Fecha de adquisición:
Valor: Servicio técnico:
Especificaciones:
Accesorios:
Registro de mantenimiento
Descripción de Vencimiento de
Fecha Realizada por
la acción garantía

Curso BREC
Registro de uso
Fecha Período de operación Operador(a) Observaciones

Curso BREC
Instructor
5. Pasos para el uso de equipos Es importante analizar
específicos casos particulares de los
equipos más complejos,
así que iniciaremos con
5.1 Taladro-martillo el taladro-martillo,
comentando con los
participantes su
experiencia al respecto.
1) Seleccione la broca o punta de cincel apropiada para el trabajo

que va a realizar.
2) Verifique que la broca o punta de cincel esté bien puesta.
3) Nunca accione el interruptor hasta que la broca o punta de

cincel haga contacto con la superficie que se va a penetrar.
4) Opere el equipo a su máxima capacidad (máxima revolución).
5) Nunca apague el equipo cuando esté en contacto con el

material (para evitar que la broca o punta de cincel se trabe).
Es importante desarrollar las destrezas y habilidades necesarias para la

operación de este equipo incluyendo la posición del cuerpo y agarre
del equipo.
En términos generales, los equipos de percusión y taladro deben estar

en contacto con el material antes de encenderse. Por el contrario, los
equipos de corte deben estar acelerados al máximo antes de hacer
contacto con el material.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
5.2 Martillo de Impacto
1) Seleccione la punta de cincel apropiado para el trabajo que

va a realizar.
2) Verifique que la punta de cincel esté bien puesto.
3) Nunca accione el interruptor hasta que la punta de cincel

haga contacto con la superficie que se va a penetrar/picar.
4) Si la punta de cincel se traba, no haga palanca con el equipo.

Primero desconecte el martillo de impacto, suelte el cincel
del martillo y remuévalo de la superficie con herramientas
de mano.
Estos equipos requieren desarrollar habilidad y destreza en su uso. El

operador debe conocerlo, saber su funcionamiento, dominar su peso y
la fuerza que genera al funcionar.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
5.3 Mototrozadora
1) Seleccione el disco apropiada para el material que va a

cortar.
2) Verifique que el disco hoja esté bien puesta.
3) Oprima el interruptor y corra el disco a su máxima

revolución antes de hacer contacto con el material que va a
cortar.
4) Mantenga el disco a su máxima revolución mientras esté

cortando.
5) Retire el equipo por un periodo de 30-60 segundos para

permitir el enfriamiento de la hoja.
6) Siempre apague el equipo antes de colocarlo en el piso.
Desarrollar destreza en su uso tanto en condiciones de trabajo

horizontal como de trabajo vertical o lateral.
5.4 Sierra caladora
1) Seleccione la hoja apropiada para el material que se va a

cortar.
2) Verifique que la hoja esté bien puesta.
3) La velocidad de la hoja, se controla con la presión del

interruptor.
4) Para cortar desde un borde, coloque la guía de protección en

la superficie que se va a cortar. Agarre firmemente el mango
del equipo y oprima el interruptor, luego guíelo por la raya a
seguir.

Curso BREC
Instructor
El operador debe dominar el equipo en sus diferentes formas de
trabajo:
– partiendo de un orificio
– penetrando el material
– con la hoja puesta con los dientes hacia arriba
– con la hoja puesta con los dientes hacia abajo
5.5 Cortes de penetración con la sierra caladora Como verán encuentran

en su MP, la forma
Dientes de hoja hacia abajo (A) Dientes de hoja hacia arriba (B) gráfica de operar la
sierra caladora, la cual
practicarán en la
actividad de campo que
se realizará terminando
esta lección.
A1 B1
A2
B2
B3
A3
Describa brevemente el
uso que se le puede dar
a los formatos en las
dos páginas a
continuación.
OBJETIVO 4
OBJETIVO 5 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO
QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL
COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION

Curso BREC
Instructor
REPASO
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
para la evaluación
teórica
CIERRE
Pida la hoja de la

Curso BREC
Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate
Duración 7:15 horas (2 horas de teoría, 5:15 horas de práctica)
Puntos a • Estrategias para efectuar la aproximación y el rescate

• Técnicas para lograr la aproximación y el rescate.
cubrir
• Pasos para evaluar las condiciones de acceso
• Remoción de escombros
• Procedimientos generales para penetrar y cortar.

• Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-8 los textos
sugerida
que faltan en el MP
dudas.
• Los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar preparados
desde el día anterior
• Asegúrese de que todos los asistentes estén presentes durante la presentación
de la lección teórica.

• Demostración en la aplicación de las técnicas a utilizar en el corte y penetración
evaluación
en metal, madera, concreto, bloque, ladrillo en cuatro estaciones prácticas al
finalizar la teoría.

• Papelógrafos y papel suficiente según criterio del instructor (2)
recursos a
• Evaluación teórica (1 por participante)
utilizar • Evaluación practica (1 por participante)
• Tabla de gancho para cada instructor (1)
• Radios portátiles (6)
• Equipo de protección personal (para todos)
Noviembre-2005 Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate Descripción

Descripción de la Lección 8 (cont.)
Herramientas, • Lonas protectoras (una por estación) de 4 x 4 m.

• Niveles de 24" (4)
equipos y
• Cintas métricas de 3 m. (4)
accesorios • Generadores eléctricos (1 por estación)
específicos • Mototrozadoras (4), cada una con dos discos para metal y dos discos para
concreto
• Sierras caladoras (3) con hojas de repuesto, cada una con cuatro hojas para
madera y cuatro hojas para metal
• Pinturas en aerosol naranja (4)
• Accesorios de Iluminación (una por estación) y extensiones eléctricas (2 por
estación)
• Martillos neumáticos con puntas (4)
• Taladros-martillo (3)
• Martillos de impacto (3)
• Taladros (2) con brocas de ½" dos para madera y dos para metal
Otros • Módulos para trabajo con paredes (4)

materiales
necesarios
Descripción • Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, se divide el curso en cuatro (4)

grupos, cada uno de los grupos trabajara en la estación que se le asigne, cada
general de la estación estará a cargo de un instructor principal y un instructor asistente,
práctica quienes deben dividir el tiempo asignado al ejercicio (5 hrs. 15 min.) entre las
paredes que conforman el modulo. Los instructores explicarán y demostrarán
las técnicas de corte y penetración en función al material a trabajar y de
acuerdo a lo visto en la teoría, basándose para el desarrollo del ejercicio en la
guía preparada a tal fin de cada estación.
• El instructor de la Lección 8 debe cuidar que los kits de equipos
correspondientes a cada estación estén preparados desde el día anterior, para
lo cual utilizara la matriz de configuración de los kits incluida en este
documento.
• Las rotaciones de los grupos de participantes se efectuarán siempre en orden
creciente estando asignado el Grupo 1 a la Estación 1 y así sucesivamente.
• NOTA: En caso de disponer de mayor cantidad de HEA, se podría mantener a
los grupos con el mismo instructor para las cuatro estaciones. De ser el caso,
se puede iniciar con la pared de concreto, luego la de bloque, luego la de
ladrillo, luego la de metal y madera. De esta forma, el instructor a cargo de la
lección puede supervisar la misma estación simultáneamente.
Importancia • Ya con las técnicas aprendidas en la lección anterior, esta lección familiariza a
los participantes con las técnicas apropiadas para cortar y penetrar varios tipos
de esta de materiales de construcción utilizando las HEA adecuadas.
lección
Noviembre-2005 Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate Descripción

LECCIÓN
Estrategias y técnicas para la

8 aproximación y el rescate
Instrucciones
Objetivos Preséntese a sí mismo y a su asistente.
Al finalizar la lección el participante será capaz de: Presente el título de la lección y haga una
pequeña introducción de la importancia de
1) Identificar las dos estrategias para efectuar la esta lección en el curso, su duración y
aproximación y el rescate. cronología de actividades, y cómo se
efectuará su evaluación.
2) Enumerar las cuatro técnicas para lograr la
Presente los objetivos de la lección
aproximación y el rescate. solicitando a uno de los participantes que
3) Listar los cinco pasos para evaluar las los lea en el MP.
condiciones de acceso. Haga comentarios sobre lo conveniente
que es para los equipos BREC
4) Identificar los pasos para efectuar la competentes y entrenados, la aplicación de
remoción de escombros. técnicas de penetración y acceso a
estructuras colapsadas, que le permitirán
5) Identificar el procedimiento general para acceder utilizando elementos existentes en
penetrar/cortar madera, metal, concreto, la propia estructura, tales como ductos,
ladrillo y bloque. aberturas entre placas, accesos de la calle
a los sótanos, etc., llegar a una víctima que
6) Demostrar en un ejercicio práctico la se encuentre atrapada.
remoción de escombros, y la penetración y Indique a los participantes que cierren
corte de los cinco materiales, a través de una sus MP.
aproximación horizontal, utilizando
Pida a los participantes su opinión sobre
correctamente las HEA indicadas. las experiencias adquiridas en el tema, sea
que lo hayan experimentado por haber
participado en algún evento o que lo hayan
leído.
Promueva discusión para lograr establecer
que el rescate de personas atrapadas en
una estructura colapsada reside en “ser
capaz de identificar y explorar la existencia
de posibles espacios vitales aislados y
aplicar la técnica que permita a los
rescatistas llegar a estos con el menor
esfuerzo y la mayor seguridad para ellos y
el paciente”.
Noviembre-2005 Estrategias y técnicas para la aproximación y el rescate PL 8–1

Curso BREC
Instructor
1. Estrategias para efectuar la Solicite mantener los MP
cerrados
aproximación y el rescate Haga que los
Una vez se haya cumplido la fase de búsqueda y localización de una víctima participantes a través
del proceso interactivo
atrapada debemos pasar a decidir qué estrategia utilizar para llegar a ella. definan cuáles
consideran deben ser
Aproximación las estrategias para
vertical superior efectuar la aproximación
y rescate de una víctima
(desde arriba) atrapada.
Diferencie: estrategia
Aproximación
es la selección de la
horizontal mejor manera de llegar
(por los lados) a la víctima; y técnica
es el procedimiento de
Aproximación cómo llegar a ella.
vertical inferior
(desde abajo)
TR 8-1
1.1 Estrategia para aproximación vertical superior e
Comparta las
inferior características de las
dos estrategias de
Se utiliza esta estrategia cuando no existe posibilidad de hacerlo por aproximación.
elementos existentes como ductos, fosos de ascensores o galerías que
Lea el MR 8-1.
permitan la entrada o cuando no es posible hacerlo por accesos
horizontales, donde la penetración se hace más fácil. Indique a los
participantes que abran
sus manuales.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
1.2 Estrategia para aproximación horizontal
Esta estrategia suele resultar en un acceso más fácil ya que es donde

existe mayor probabilidad de encontrar mampostería (paredes y
tabiques) mientras que los verticales tienen mayor probabilidad de
encontrar placas de concreto.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
NOTAS:___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
Estrategias Establezca con los
para Ventajas Desventajas participantes las
ventajas y desventajas
aproximación de ambas estrategias.
El material puede ser concreto. Haga que los

participantes llenen el
Comodidad con Los escombros pueden caer a la cuadro comparativo.
equipos. Acceso y víctima o al rescatador. Se debe
Vertical limpieza más anclar o apuntalar el pedazo Vea el MR 8-5 y 8-6,
Técnicas de Acceso.
fácil. Trabajo cortado según si se hace
más cómodo. superior o inferior. Equipos
más complejos.
Limpieza y trabajo incómodo.

No le caen
El acceso se realiza
escombros a la
Horizontal arrastrándose por los
víctima. Más fácil
escombros. Mayor peligro por
penetración.
réplicas de sismos.
^ Figura 1. Aproximación horizontal.
< Figura 2. Aproximación vertical.
OBJETIVO 1
TR 8-2
2. Técnicas para lograr la aproximación y Las técnicas enseñadas
el rescate en esta lección sumadas
a la experiencia y
capacidades del
2.1 Remoción de escombros participante llevarán al
éxito de una operación
La remoción de escombros se refiere a una serie de acciones necesarias de aproximación y
rescate.
para mover y transportar escombros, que permitirá acceder a un
punto de penetración o continuar después de haber roto o penetrado un
obstáculo. Es metódico y progresivo.

Curso BREC
Instructor
No significa que este
2.2 Apuntalamiento sea el orden o
secuencia en que se
Este tema será tratado con detalle más adelante (Lección 9). debe trabajar, la
secuencia u orden de
........................................................................................................................................................................... trabajo lo impone la
situación planteada.
...........................................................................................................................................................................
Tanto para el punto 2.3

2.3 Penetración y corte y 2.4, el instructor debe
interactuar con los
Penetración y corte serán vistos a lo largo de la práctica de la lección. participantes, resaltando
la importancia de estos
........................................................................................................................................................................... dos temas y el porque
se ven tan ampliamente
...........................................................................................................................................................................
2.4 Levantamiento, rodamiento y estabilización de

carga
Este tema será tratado con detalle más adelante (Lección 10).
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
OBJETIVO 2
TR 8-3
3. Pasos para evaluar las condiciones de Trabaje lo relacionado a
acceso los pasos que deben ser
evaluados para acceder
al espacio donde se
1) Ubique las marcas estructurales y de víctimas. encuentre el paciente o
víctima, con el cual ya
Debe haber sido realizado con anterioridad (Marcaje se siente contacto a
través de alguno de los
INSARAG). sistemas de búsqueda.
...........................................................................................................................................................................
2) Servicios cortados Es importante destacar

que se debe tener una
Asegúrese que las acometidas de servicio como gas directo, secuencia de acción
agua y electricidad, estén desactivadas. ordenada y que
contemple una serie de
...........................................................................................................................................................................
puntos, que permitan el
acceso más seguro
posible.
3) Alejado de peligros y sus efectos
Asegurar las labores en el plan de acción alejados de

condiciones inseguras.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
4) Identifique zonas seguras y vías de escape
Siga las normas referidas para las zonas seguras y vías de escape;
mantenga contacto con los miembros del grupo en el exterior.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
En este punto es
5) Asegure su área de acceso removiendo escombros importante compartir con
los participantes,
Remueva si es necesario para la entrada paredes y/o escombros experiencias y la
que puedan estarle causando problemas y asegure su área de importancia de mantener
libre de escombros los
acceso. Además manténgala supervisada. puntos de acceso
OBJETIVO 3
4. Remoción de escombros TR 8-4

Inicie el trabajo en esta
Cuando las víctimas se encuentren parte promoviendo
atrapadas cerca de la superficie de una PRECAUCIÓN: No mover dinámica sobre cuales
elementos fijos que puedan son las acciones
estructura colapsada, será necesario pertinentes para la
remover los escombros alrededor de ellas alterar la estabilidad de la
remoción de escombros.
para poder extraerlas. Es de suma estructura. Si tiene duda
consulte con un ingeniero Inicie entonces el tema
importancia trabajar de forma metódica y de los desechos que se
gradual cuando remueva escombros. Siga estructural capacitado.
producen después de
los pasos descritos a continuación: romper, cortar, penetrar
y dejar claro que este es
1) Verifique la forma como la edificación sufrió el colapso y la un procedimiento que se
aplica en el antes de
condición de sus componentes. entrar, durante la
entrada y después de la
...........................................................................................................................................................................
entrada.
...........................................................................................................................................................................
2) Remueva primero las piezas pequeñas y las piezas grandes sueltas.

Nunca remueva piezas que se encentren bajo presión o encuñadas.
Podrían servir como base a escombros superiores y al retirarlo crear
una situación inestable.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
3) Antes de retirar escombros grandes a presión se debe apuntalar.

Debe incluirse si fuese necesario, toda el área y sus alrededores, pero
tenga en cuenta que una losa puede fallar cuando se le agregue carga
puntual.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
TR 8-5
Comente a los
participantes la
importancia de mantener
tres puntos de contacto
cuando se camina sobre
escombros para evitar
una caída y
subsecuente lesión.
Los rescatistas deben
mantenerse agachados
y utilizar sus manos para
mantener una posición
estable sobre los
escombros
Figura 3. Remoción manual de escombros luego de un terremoto.
4) En las estructuras donde existan muros portantes, evite cortar o abrir

huecos en paredes, para sacar o remover escombros. Se puede reducir
su capacidad de soporte. Igualmente, nunca corte columnas , aunque
estén afectadas y sean pedazos pequeños y además, parecieran no estar
recibiendo carga.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
OBJETIVO 4
Figura 4. Remoción de escombros a máquina.

Curso BREC
Instructor
5. Procedimientos generales para penetrar

y cortar Repasar los conceptos
de tensión, compresión
Cuando penetre una pared o piso, siempre debe tener en cuenta que una y corte, vistos en la
Lección 3, enfocando en
víctima atrapada puede estar en contacto directo con el otro lado del la debilidad de los
material que usted esté cortando. Por lo tanto, se debe trabajar con extrema materiales y la razón de
precaución para evitar lesionar aún más a la víctima que esté intentando las técnicas con los
salvar. También debe tenerse en cuenta que no debe cortar profundamente en diferentes HEA.
todos los casos, para evitar dañar elementos estructurales, cables eléctricos,
tuberías de agua, etc.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
Para hacer la selección adecuada del equipo o herramienta para la tarea, se

debe tener una buena comprensión de las capacidades así como las
limitaciones de los equipos y herramientas a su disposición. Debe trabajar
siempre dentro de la capacidad del equipo o herramienta y usarlos
apropiadamente.
5.1 Cortar y penetrar metal La entrada a este

próximo punto tiene
mucho que ver con la
Herramientas y equipos para cortar y Lección 7 en la cual se
penetrar metal pudo apreciar las
• tijera cortametal características de los
HEA para la realización
• cizalla de este trabajo.
• segueta
TR 8-6
• sierra caladora
• cincel
• mandarria pequeña
• lima
• taladro
• mototrozadora
• sierra eléctrica
• pistola neumática con sus puntas

Curso BREC
Instructor
Promueva una discusión
Procedimiento para cortar y penetrar metal para determinar las
acciones a realizar en
1) Colóquese los equipos de protección personal. corte de metal, las
cuales se verán en
2) Escoja la herramienta o equipo correcto. detalle durante la
práctica.
3) Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros.
Vea el MR 8-10 u 8-8.
4) Golpee el metal para identificar el área hueca y elementos
estructurales.
Aclare a los
5) Haga un orificio pequeño (3-5 cm.) de inspección. participantes que no es
imperante mantener el
6) Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado (se ahorra tiempo orden de pintar primero
el triángulo y hacer el
con tres cortes en lugar de cuatro).
orificio después o
viceversa: todo depende
7) Corte el metal siguiendo la forma del triángulo. del escenario a que se
¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar enfrente.
cortar elementos estructurales, tuberías eléctricas, cables, tubos de
agua, etc.
8) Remueva el pedazo cortado. Tenga precaución para no cortarse

con los bordes.
9) Apuntale en caso necesario.

TR 8-7
5.2 Cortar y penetrar madera
Herramientas y equipos para cortar y Promueva una discusión

penetrar madera con los participantes
para determinar las
• Hacha acciones a realizar en
• Hachuela corte de madera, las
• Serrucho cuales se verán en
detalle durante la
• Taladro de mano
práctica.
• Motosierra
• Sierra circular
• Sierra caladora
• Mototrozadora
• Mototrozadora eléctrica

Curso BREC
Instructor
Procedimiento para cortar y penetrar madera
1. Colóquese los equipos de protección personal.
2. Escoja la herramienta o equipo correcto.
3. Asegúrese que el área de Aclare a los

trabajo esté libre de peligros. participantes que no es
imperante mantener el
4. Golpee la madera para orden de pintar primero
identificar el área hueca y el triángulo y hacer el
orificio después o
elementos estructurales. viceversa: todo depende
del escenario a que se
5. Pinte un triángulo equilátero enfrente.
de 75 cm. de lado.
6. Haga un orificio pequeño (3-

5 cm.) de inspección.
7. Corte la madera en forma triangular.
¡PRECAUCIÓN! No haga el corte muy profundo para evitar

cortar elementos estructurales, tuberías eléctricas, cables, tubos de
agua, etc.
8. Remueva el trozo cortado.
9. Apuntale si es necesario.
TR 8-8 y 8-9
5.3 Cortar y penetrar bloque y ladrillo
El procedimiento descrito en esta sección se refiere a paredes verticales Promueva una discusión
que se encuentren, o estén casi, en su posición original. La penetración con los participantes
es horizontal. Otras técnicas se usarían para estos mismos materiales para determinar las
acciones a realizar en
cuando ya se encuentren colapsados o en posición horizontal. corte de bloque ladrillo,
las cuales se verán en
PRECAUCIÓN: es mejor evitar cortar completamente las paredes. El detalle durante la
penetrar paredes de mampostería no reforzada puede causar colapsos práctica.
adicionales y/o mayor inestabilidad de la estructura. Es preferible
buscar aberturas horizontales existentes naturales o creadas.
Herramientas y equipos para cortar y penetrar

bloque y ladrillo
• Mandarrias, pequeña y grande
• Cinceles
• Pico
• Piquetas
• Barra o pata de cabra
• Martillo de impacto con puntas de cincel
• Taladro martillo con puntas de cincel y brocas
• Mototrozadora

Curso BREC
Instructor
Procedimiento para cortar y penetrar bloque y ladrillo

1. Colóquese los equipos de protección personal. Aclare a los
participantes que no es
2. Escoja la herramienta o equipo correcto. imperante mantener el
orden de pintar primero
el triángulo y hacer el
3. Asegúrese que el área de trabajo esté libre de peligros.
orificio después o
viceversa: todo depende
4. Pinte un triángulo equilátero de 75 cm. de lado. del escenario a que se
enfrente.
5. Haga un orificio de inspección (3-5 cm).
6. Golpee rompiendo el bloque o ladrillo en forma triangular de

abajo hacia arriba (base del triángulo). De esta forma es más
rápido.
7. Cuidado con tuberías eléctricas, cables, tubos de agua, etc.
8. En los bloques rompa primero en el área hueca que es la más

débil.
NOTAS:_________________________________________________
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_____________________________________________________

Curso BREC
Instructor
9. En los ladrillos rompa primero los empates de mortero.
10. Remueva los pedazos rotos siempre hacia afuera.
11. Apuntale en caso necesario.
NOTAS:______________________________________________________
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
5.4 Cortar y penetrar concreto reforzado TR 8-10 a 8-12
Herramientas y equipos para cortar y penetrar concreto Promueva una discusión

reforzado con los participantes
para determinar las
• Mandarria grande y pequeña Para cortar refuerzos de acciones a realizar en
• Cinceles acero: corte de concreto
• Pico • Sierra caladora reforzado, las cuales se
• Piquetas • Segueta verán en detalle durante
la práctica.
• Barra y/o pata de cabra • Cizalla
• Martillo de impacto con • Soplete de oxiacetileno
puntas de cincel
• Taladro martillo con brocas y
puntas de cincel
• Mototrozadora
• Mototrozadora eléctrica
Es imprescindible primero verificar la presencia de refuerzos de cables

pretensados para que el grupo de rescate pueda diferenciar entre los
refuerzos y los cables. Cortar cables pretensionados puede resultar en
el fallo inmediato de una placa u otro elemento estructural. Los
rescatistas no deben cortar cables a menos que sea bajo la supervisión
de un ingeniero estructural.
Como verá esta es una

Procedimiento para cortar y penetrar concreto reforzado lección netamente
práctica; sin embargo,
1. Colóquese los equipos de protección personal. es necesario que los
participantes conozcan
2. Escoja la herramienta o equipo la teoría y las bases
correcto. académicas del proceso
práctico.
3. Asegúrese que el área de trabajo esté
libre de peligros.
SEPARAR
4. Golpee el concreto para identificar
PROCEDIMIENTOS
áreas huecas o menos sólidas. PARA LA
PENETRACION
5. Pinte un triángulo equilátero de VERTICAL Y
75 cm. de lado. HORIZONTAL
6. Si es posible haga un orificio de inspección (3-5 cm).
7. Haga el corte en ángulo de 45° de tal manera que no caiga la placa

sobre la víctima.

Curso BREC
Instructor
HORIZONTAL
Hacer notar los cortes
en 45 grados en los
lados del triangulo, que
se evidencia en el corte
AA
VERTICAL
Hacer notar los cortes
en 45 grados en los
lados del triangulo.
También que esta
aproximación puede
hacerse desde arriba o
desde abajo y en ambos
casos el corte es el
mismo
Resaltar la eliminación
8. Al romper el concreto siempre hágalo con la punta de cincel en de las fuerzas que
ángulo por ser más quebradizo. afectan para el corte del
concreto, según lo visto
9. La penetración vertical puede ser cuadrada o triangular, en cambio en la lección 3
la abertura horizontal debe ser triangular.

Curso BREC
Instructor
10. Rompa el triángulo de la base hacia arriba. ¡PRECAUCIÓN! No
haga el corte muy profundo para evitar dañar elementos
estructurales, líneas eléctricas, tuberías de agua, etc.
11. Remueva la placa cortada hacia arriba con el anclaje hecho en el

centro cuando es vertical o hacia afuera (hacia el rescatista)
cuando es horizontal.
12. Apuntale si es necesario.
OBJETIVO 6

OBJETIVO 6 SE LOGRARA DURANTE EL
EJERCICIO QUE SE DESARROLLARA AL
FINALIZAR EL COMPONENTE TEORICO DE
ESTA LECCION
REPASO
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
para la evaluación
teórica.
CIERRE
Pida la hoja de la
evaluación del día.

Curso BREC
Técnicas de apuntalamiento
Duración 7 horas, 30 minutos (1:30 horas de teoría, 6 horas de práctica)
Puntos a • Definición de apuntalamiento

• Elementos que componen un apuntalamiento
cubrir
• Factores para seleccionar el tipo de apuntalamiento
• Tipos de apuntalamiento
• Composición y funciones del grupo de apuntalamiento
• Procedimientos para construir el apuntalamiento vertical y el de ventana-puerta.

• Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-9 los textos
sugerida
que faltan en el MP
• Tenga a mano o en notas en el PL, anécdotas o comentarios especiales y
actuales relacionadas a la lección
• Reúnase con su instructor auxiliar y asistentes, distribuya el trabajo, y aclare
dudas.
• Prepare los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar
preparados desde el día anterior

evaluación
• Demostración práctica de los pasos para construir un apuntalamiento vertical y
un apuntalamiento de ventana / puerta en dos estaciones prácticas al finalizar
la teoría.

• Papelógrafos y papel suficiente según criterio del instructor (2)
recursos a
utilizar • Demostración práctica (1 por grupo)
• Equipo de protección personal (para todos)
• Materiales para las prácticas de acuerdo a las Guías de Ejercicio
correspondientes
Importancia • Permite familiarizar al participante con las técnicas de construcción de al menos

dos tipos de apuntalamientos y los conocimientos generales técnicos para la
de esta construcción de otros apuntalamientos en caso necesario.
lección
Noviembre-2005 Técnicas de apuntalamiento Descripción

LECCIÓN
9 Técnicas de apuntalamiento
Instrucciones

asistente.
1) Definir apuntalamiento haga una pequeña introducción
de la importancia de esta
2) Describir los elementos que componen un lección en el curso, su duración
apuntalamiento y cronología de actividades y
cómo se efectuará su
3) Aplicar los siete factores a considerar para preparar un evaluación.
apuntalamiento.
4) Identificar al menos cuatro tipos de apuntalamientos. lección solicitando a uno de los
participantes que los lea en el
5) Indicar la composición y funciones del personal que MP.
integra un grupo de apuntalamiento. Indique a los participantes que
6) Explicar y demostrar los procedimientos para construir el cierren sus MP.
apuntalamiento vertical y el apuntalamiento de Inicie el tema pidiendo a los
ventana/puerta. participantes su opinión sobre
que es y que entienden de un
apuntalamiento en función a
experiencias adquiridas en el
tema, sea que lo hayan visto
por vivencias en algún evento
donde se ha utilizado esta
técnica o que lo hayan leído y
traer a la discusión algunas
dudas o experiencias
particulares que permitan el
intercambio de ideas.
Noviembre-2005 Técnicas de apuntalamiento PL 9–1

Curso BREC
Instructor
1. Apuntalamiento y sus elementos TR 9-1
Pida los participantes que
mantengan sus MP
Definición: es el soporte provisional de los componentes de una cerrados y pídales que
edificación afectada, con el objeto de llevar a cabo operaciones de BREC y definan apuntalamiento
reducir la posibilidad de daño a las víctimas y a los rescatadores.
Indique a los participantes
que abran su MP y lean la
.......................................................................................................................................................................................... definición de
apuntalamiento.
..........................................................................................................................................................................................
Establezca con los

El apuntalamiento debe ser aplicado para: participantes cuáles son
los espacios donde mayor
a) estructuras con losas fuertemente dañadas relevancia cobran los
apuntalamientos cuando
b) estructuras con piezas de concreto sueltas hablamos de estructuras
afectadas.
c) paneles prefabricados rotos y/o agrietados
d) paredes de mampostería agrietadas

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
TR 9-2
Todo apuntalamiento se basa en el principio del “doble embudo”, lo que
significa que se sostiene o colecta la carga y transmite su peso a través de un Establezca que en nuestro
caso, debemos entender
soporte que descansa sobre una base, sobre la cual se distribuye. un apuntalamiento como
un sistema que debe
trabajar harmónicamente
cumpliendo tres
condiciones fundamen-
Colector de tales que se ven en el
carga principio del “doble
embudo”.
y Necesita refuerzos laterales
y El sistema debe dar
indicación antes de fallar Soporte
(debe ser “benévolo”) de carga
y Poste, etc. con ajustabilidad y
extremos de corte adecuado
Distribuidor
de carga
Figura 1. Principio del “doble embudo”.
NOTA:_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
TR 9-3
1.1 Elementos que componen todo apuntalamiento
Señale los componentes
del apuntalamiento en la
– Base TR
Elemento pasivo que distribuye la carga hacia el suelo u otra
estructura por debajo.
– Cabezal
Soporte de pared y de otros elementos que colecten la carga.
– Poste
Elemento que transmite la carga entre el cabezal y la base. Sus

extremos deben estar en corte de 90° para que haya contacto total
con las demás superficies. Además, debe permitir su ajuste con
las superficies de contacto.
A medida que explique
Ubique los elementos básicos del apuntalamiento en el dibujo: cada elemento vaya
señalándolos en la TR.
Placa de
Cabezal
refuerzo
Listones diagonales
Poste
Refuerzos laterales
Cuñas Refuerzo diagonal
Base
– Refuerzo
Elemento que le da mayor estabilidad y mejora su capacidad

de carga.
– Plancha de unión o Plancha de refuerzo (contraenchapado)
Componente que permite asegurar la unión de un poste con un

cabezal o un poste con una base.
NOTA:_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
– Cuña
Elemento que permite ajustar el apuntalamiento o adecuar

espacios no ocupados.
– Listón
Elemento que garantiza la inmovilización de varios postes o de

OBJETIVO 1
un poste y un cabezal al de un poste y una base.
2. Factores para seleccionar el tipo de Señale que estos números

apuntalamiento son referencias
importantes a considerar
Es importante destacar, que el peso referencial que aquí indicado sobre los y que se deberían tener a
la mano en un manual de
materiales, puede variar en razón de la fuente y la diversidad de materiales campo para poder hacer
constructivos que existen en el mercado y su composición, así que los estimaciones lo mas
valores que aquí se dan son referenciales y pueden variar en virtud de los reales posibles.
tipos, mezclas, aditivos y componentes que se utilicen (Ver. Anexos MR) TR 9-4
a) El peso referencial de los materiales comunes de construcción: Recordarle a los
– Concreto (según aditivos y agregados): 2.400 Kg/m3 participantes, que estos
3 valores siempre son
– Madera: (según tipo resinosas, secas, frondosas) 561 Kg/m
3 aproximados
– Acero: (según composición Vigas, cabillas) 7.850 Kg/m
b) El peso referencial de los componentes estructurales de una En el MR encontrarán
edificación, variará según el material utilizado: mayor información sobre
2 los pesos de diferentes
– Pisos de concreto: 440-732 Kg/m materiales MR 9-2 y
– Vigas de acero con placa de metal rellena de concreto: también en el MC
– 244-342 Kg/m2
– Piso de madera: 49-122 Kg/m2
Calcule siempre por el peso mayor para así garantizar un buen

margen de seguridad.
Lea detenidamente el MR
c) La capacidad normal de soporte de la construcción existente que no sobre apuntalamiento,
presenta daños: para no dejar ningún punto
– Un piso sin daños con armazón de madera o acero puede suelto durante esta clase,
soportar otro piso dañado incluso sería pertinente
que los participantes
– Normalmente se requieren dos pisos de concreto sin daños para consultaran durante la
soportar un piso de concreto dañado clase su MR.
– La cantidad de escombros sobre el piso dañado se debe tomar en
Vea el MR 9-2.
cuenta
d) Las condiciones de la estructura que se deberá soportar . TR 9-5
e) Condición de las bases y de la inclinación del piso para determinar la

estabilidad del apuntalamiento.
f) Disponibilidad de los materiales necesarios para construir el
apuntalamiento..
g) Inestabilidad lateral y vertical a soportar.

OBJETIVO 2

Curso BREC
Instructor
3. Tipos de apuntalamiento TR 9-6

TR 9-7
• Vertical: para soportar un piso, o cualquier otro miembro estructural TR 9-8
horizontal en peligro de colapso. Inicie el trabajo en esta
parte con los participantes,
(Se presume una distribución uniforme de carga)
promoviendo dinámica
sobre cuales son los
diferentes tipos de
Cabezal
apuntalamiento y los
Placas de nombres con los que lo
contrachapado en cada conoce, llegando al punto
extremo del poste (un
V D
lado mínimo), con 4 de concertar los nombres
clavos de cms. a cada
Vuelo Distancia poste y cabezal que se le darán de ahora
máximo máxima en adelante a los
entre postes
Altura
apuntalamientos verticales
A y ventana/puerta.
Inicie entonces el tema de
Cuñas de ancho entero, con los apuntalamientos
clavos de seguridad
verticales, sus
características, función y
Base
configuraciones. (De un
poste o de varios postes).
Soporte de distribución uniforme Para hacer buena conexión y permitir ajuste de las cuñas
se deben usar clavos de doble cabeza entre la placa y la Apóyese en el MR de la
base. También se pueden usar postes ajustables.
lección.
Figura 2. Apuntalamiento vertical.
TR 9-9
• Ventana/puerta: para soportar una ventana/puerta con peligro de
colapso que se va a usar como vía de acceso.
De igual manera desarrolle
el apuntalamiento
ventana/puerta, sus
características, función y
configuraciones.
Hacer hincapié en la
importancia del trabajo en
equipo para el desarrollo
de un apuntalamiento, por
lo cual el instructor debe
aprovechar para tocar el
tema en este punto.
Figura 3. Apuntalamiento ventana/puerta.
NOTA:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

Curso BREC
Instructor
• Inclinado (“Raker”): para soportar una pared o miembro vertical con TR 9-10
peligro de colapso. Explicar los
Soporte de pared El soporte de pared, el apuntalamientos
travesaño y la base deben ser inclinados (“raker”) con
del mismo ancho para la mayor
Refuerzo (60 cms. mínimo) efectividad de los refuerzos configuraciones de uno o
varios soportes, sin
Dos placas de unión (contrachapado)
Travesaño
embargo hacer hincapié
Anclas para el (45 o 60 grados al suelo) en que estos son
soporte de pared 10x10 cms. x 4,25 m máximo técnicas que no se
15x15 cms. x 7 m máximo
sin refuerzos en el punto medio en desarrollarán en la
ambas direcciones práctica, pero que los
Dos placas de Dos
unión (contraen- estacas de participantes tendrán toda
chapado) Refuerzo acero la información para
60-90 cm.
conocer ampliamente esta
técnica en su MR.
Dos placas de unión

(contraenchapado) Listones diagonales Cuñas
(5x15 o un 5x10 cada lado)
Figura 4. Apuntalamiento inclinado de base sólida.
TR 9-11
• Apuntalamiento de caja: se utiliza para soportar un piso o
Al igual que en el caso
cualquier otro miembro horizontal en peligro. También sirve como un anterior, en este punto de
sitio de evacuación y protección para los rescatistas en caso de la lección se hace
colapso. necesario explicar los
apuntalamientos de caja
con su configuración
única; sin embargo, al
igual que con los
inclinados, estas son
técnicas que no se
desarrollarán en la
práctica, pero que los
participantes tendrán toda
la información para
conocer ampliamente esta
técnica en su MR.
Vea MR 9-6.
Figura 5. Apuntalamiento de caja.
También se utiliza como espacio seguro para los rescatadores cuando

trabajan en una estructura colapsada o seriamente dañada.

Curso BREC
Instructor
TR 9- 12 al 9-14
3.1 Otros tipos de apuntalamiento
Es importante saber que
no solo existen
Encontramos apuntalamientos construidos utilizando otros materiales apuntalamientos
como: el bambú, tubos metálicos, o equipos neumáticos. construidos con madera,
sino que se pueden usar
otros materiales como el
bambú y elementos
metálicos prefabricados y
de ajuste mecánico (MR
9). Otros apuntalamientos
no muy utilizados pero
igual de eficientes son los
apuntalamientos
neumáticos (MR 9).
Figura 6. Apuntalamiento improvisado de bambú. Reparta el MD-09.
4. Composición y funciones del personal TR 9-15
del grupo de apuntalamiento OBJETIVO 3
Si hay suficientes rescatistas disponibles, se pueden organizar dos sub-

grupos con un encargado y seis miembros cada uno para trabajar en el
poceso de apuntalamiento — un sub-grupo de ensamblaje y otro sub-grupo
de corte.
TR 9-16
4.1 Sub-Grupo de Ensamblaje
Recordarles a los
participantes que los jefes
Cuando sea posible, los miembros del sub-grupo de ensamblaje deben de cada sub-grupo se
ser asignados a las siguientes funciones: consideran el integrante
numero siete.
– Jefe de Apuntalamiento (1) : está a cargo de la operación.
Explique las funciones del
También trabaja junto con los especialistas estructurales (si los sub-grupo de ensamblaje.
hay) para determinar donde se deben construir los
En este punto debe
apuntalamientos. El jefe de apuntalamiento también cumple la explicar las funciones de
función de Responsable de Seguridad si no hay otro miembro cada uno y la importancia
disponible. que tiene para el trabajo.
................................................................................................................................................................
– Medidor (1): mide y anota las medidas de todos los

componentes para el apuntalamiento y le comunica esta
información al trazador del sub-grupo de corte.
................................................................................................................................................................
– Anotador (1): toma nota de todas las medidas necesarias para

luego llevarlas al cortador en el sub-grupo de corte
................................................................................................................................................................
– Apuntaladores (2): son los que ensamblan los apuntalamientos.

Curso BREC
Instructor
– Acarreadores (2): son los que transportan las herramientas,
madera y otros accesorios desde el punto principal de acceso del
área de trabajo hasta el sitio donde se está construyendo el
apuntalamiento. También ayudan con el ensamblaje si es
necesario.
................................................................................................................................................................
TR 9-17
4.2 Sub-Grupo de Corte
Explique las funciones del
sub-grupo de corte.
Cuando sea posible, los miembros del Sub-Grupo de Corte deben ser
asignados a los siguientes cargos: Para ambos, debe estar
un encargado de equipos
– Jefe de Corte (1): está a cargo de seleccionar el área donde se y herramientas.
colocará la mesa de corte y todos las HEA y maderas necesarias En este punto debe
para el proceso de corte. Este sitio debe estar cerca de donde se explicar las funciones de
cada uno y la importancia
haga el ensamblaje. El Oficial de Corte también cumple la que tiene para el trabajo.
función de Oficial de Seguridad.
................................................................................................................................................................
– Trazador (1): traza las líneas de corte en las maderas antes de

pasárselas al cortador, siguiendo las mediciones traídas por el
anotador.
................................................................................................................................................................
– Anotador (1): Tona nota de todas las medidas necesarias para

que el Trazador pueda marcar las maderas para llevarlas al corte.
– Acarreadores (2): pasan los materiales medidos y marcados del

Trazador al Cortador, y ayudan a sujetar los materiales cuando se
corten.
................................................................................................................................................................
– Cortador (1) y Asistente de Corte (1): cortan los materiales

que los Acarreadores le suministran. El Asistente de Corte le
hace la seguridad al Cortador.
................................................................................................................................................................
– Encargado de herramientas y equipos (1): Este es un

integrante común para los dos sub-grupos ya que dirige la
ubicación y movimiento de las herramientas y los equipos, y se
responsabiliza por mantener un control de ellos en todo
momento.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
Haga que los participantes
Sub-grupo de Ensamblaje (6 integrantes)
completen el nombre de
los integrantes de cada
sub-grupo que faltan en la
graficas a la izquierda.
Medidor (Sub-grupo de
Ensamblaje)
Medidor, Trazador y
Cortador en el Sub-grupo
Jefe de de corte
Apuntalamiento
Debe hacer hincapié en la

importancia del trabajo en
equipo para el desarrollo
de un apuntalamiento, por
lo cual el instructor debe
aprovechar para tocar el
tema en este punto.
Acarreadores Anotador Medidor Apuntaladores

Encargado de
equipos y
Sub-grupo de Corte (6 integrantes) herramientas
(trabaja en los
dos grupos)
Jefe de Corte
Trazador Acarreadores Asistente Cortador

Medidor
de corte
Figura 7. Composición y funciones de un grupo de apuntalamiento.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................... …………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
OBJETIVO 4
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

Curso BREC
Instructor
5. Procedimiento para construir el En este punto de la
lección, se deja esta
apuntalamiento vertical y el de página para mostrar a los
ventana/puerta
participantes, las
configuraciones de clavos
que se deben utilizar en
5.1 Especificaciones de los clavos los diferentes casos en los
apuntalamientos, es
Para el Curso BREC se pueden usar clavos de doble cabeza, que hacen importante que lo tengan a
la mano, ya que estas
más fácil desmantelar el apuntalamiento. Sin embargo, se pueden usar configuraciones están
clavos comunes con buen resultado. Los tipos de clavos que se diseñadas para que
recomiendan para apuntalamiento con madera son los siguientes: generen la fuerza
necesaria sin debilitar la
madera por el exceso de
clavos, pero de igual
manera, si no se utilizan
Figura 8. Clavos de 9 cm. para asegurar postes, listones y madera de grosor. en la disposición
recomendada, los
apuntalamientos no
garantizan su efectividad.
Figura 9. Clavos de 6,5 cm. para asegurar las placas de unión.
TR 9-19
Patrones para la colocación de clavos en placas de unión o refuerzos
(Se deben usar clavos de 6,5 cm. en contrachapado y de 9 cm. en madera)
Placa de unión en el Placa de unión en el Placa de unión

extremo de un poste extremo inferior del triangular para
vertical soporte de pared esquinas
Refuerzos de 5 x 15 cm Refuerzos de 5 x 10 cm
Espacio para cuñas
Placa de unión triangular

Placa de unión en el superior e inferior
Placa de unión en el extremo
extremo superior del
inferior del travesaño
travesaño

Curso BREC
Instructor
TR 9-20
5.2 Apuntalamiento vertical
Destacar aquí la
importancia de las
1) Determinar el sitio a ser apuntalado. medidas y los cortes, así
como la importancia del
................................................................................................................................................................
corte de ángulos, lo que
será fundamental para el
2) Tomar las medidas del cabezal y la base. ensamblaje de las partes
de un apuntalamiento.
................................................................................................................................................................
3) Tomar las medidas para los postes (restando el ancho de la

base, cabezal y cuñas), tomar en consideración las medidas de
la madera que se esté utilizando.
................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
4) Pedir que corten la madera.
................................................................................................................................................................
5) Anclar el cabezal a los postes, fuera del lugar del

apuntalamiento.
................................................................................................................................................................
6) Llevar el cabezal y postes a su posición.

................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
7) Colocar cuñas y ajustar cuanto sea necesario.
................................................................................................................................................................
8) Fijar las placas de unión, que deben estar siempre en extremos

opuestos.
................................................................................................................................................................
9) Cortar e instalar los listones diagonales.

................................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
10) Ajustar una vez más las cuñas y clavarlas para inmovilizarlas.
................................................................................................................................................................
Medidas y tamaños
recomendables:
• Altura máxima con

postes de 10 x 10 cm.:
3,6 m.
• Con postes de 15 x 15
cm.: 6,1 m.
• Distancia máxima entre

postes: 1,2 m.
• Vuelo mínimo: 30 cm.
Figura 10. Apuntalamiento vertical completo.
NOTAS:______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
Haga un ejercicio o
dinámica con los
participantes, destacando
los componentes del
apuntalamiento vertical,
señalando cada uno de los
elementos que se
muestran en la figura 11
Cabezal
Vuelo Cuñas
Poste
Listones
Listón diagonales
horizontal
Cuña
Clavos Base
Placa de
unión o
Refuerzo
Figura 11. Elementos del apuntalamiento vertical.
NOTA:______________________________________________
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_____________________________________________________

Curso BREC
Apuntalamiento Vertical de Madera

(Se presume una distribución uniforme de carga)
Cabezal
Placas de
contrachapado en cada
extremo del poste (un
V lado mínimo), con 4
D clavos de cms. a cada
Vuelo Distancia poste y cabezal
máximo máxima
entre postes
Altura
Cuñas de ancho entero, con

clavos de seguridad
Base
Soporte de distribución uniforme Para hacer buena conexión y permitir ajuste de las cuñas
se deben usar clavos de doble cabeza entre la placa y la
base. También se pueden usar postes ajustables.
Sistemas de postes Pino de de 10x10 cms. con cabezal y base de 10x20 cms.
Distancia máxima
Altura máxima (A) Vuelo máximo (V) Resistencia de cada poste
entre postes (D)
2,5 m (8'-0") 1,25 m (4'-0") 60 cms. (2'-0") 3.600 kg (8.000 lbs.)
3.0 m (10'-0") 1,50 m (5'-0") 80 cms. (2'-6") 2.270 kg (5.000 lbs.)
3,7 m (12'-0") 1,8 0 m (6'-0") 90 cms. (3'-0") 1.600 kg (3.500 lbs.)
Sistemas de postes de Pino de 15x15cms. con cabezal y base de 15x30 cms.

Distancia máxima
Altura máxima (A) Vuelo máximo (v) Resistencia de cada poste
entre postes (D)
3,7 m (12'-0") 1,25 m (4'-0") 60 cms. (2'-0") 9.100 kg (20.000 lbs.)
4,9 m (16'-0") 1,5 m (5'-0") 80 cms. (2'-6") 5.450 kg (12.000 lbs.)
6,1m (20'-0") 1,8 m (6'-0") 90 cms. (3'-0") 3.400 kg (7.500 lbs.)
• Las configuraciones indicadas son para la distancia máxima entre postes a fines de equiparar la
capacidad del cabezal con la capacidad de la base.
• La distancia entre los postes se puede reducir a menos de lo indicado para aumentar la capacidad del
sistema (por unidad de distancia).
• Si se reduce el tamaño del cabezal y la base, la capacidad de cada poste se debe reducir en proporción
a la reducción del grosor del cabezal (por ejemplo, al cambiar de un 15x30 a un 15x15, la capacidad es la
mitad).

Curso BREC
Instructor
5.3 Apuntalamiento ventana/puerta TR 9-21
Destaque aquí la
Este tipo de apuntalamiento normalmente se utiliza en puntos de
importancia de las
acceso para personal de BREC, con el propósito de estabilizar medidas y los cortes, así
travesaños o largueros que hayan sufrido daños. Cargas adicionales como la importancia del
normalmente provienen de arriba y por lo tanto se construye similar a corte de ángulos, lo que
un apuntalamiento vertical. Si las cargas son verticales, se construye será fundamental para el
ensamblaje de las
similar a un apuntalamiento horizontal.
partes de un
apuntalamiento.
La madera del cabezal requiere 1 cm. de grosor por cada 10 cm. de
abertura horizontal. Ejemplo: una abertura de 1m de ancho requiere un
cabezal de 10 x 10 cm. El cabezal, los postes y la base deben ser del
mismo ancho para dar más efectividad a los refuerzos diagonales.
1) Determinar el sitio a ser apuntalado. El anotador registrará

las medidas del cabezal y la base.
......................................................................................................................................................
2) Medir y cortar la base y el cabezal (restando las medidas de

las cuñas).
......................................................................................................................................................
NOTA:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
3) Medir y cortar los postes (restando el ancho de la base, del
cabezal y de las cuñas).
......................................................................................................................................................
4) Instalar la base con un par de cuñas en una punta hasta que

la base esté bajo compresión y apretado.
......................................................................................................................................................
5) Instalar el cabezal con un par de cuñas en el lado opuesto

hasta que esté apretado.
......................................................................................................................................................

Curso BREC
Instructor
6) Instalar un poste y asegurarlo con cuñas. Utilizando cuñas
más pequeñas, mantenga nivelados en lo posible la base, el
cabezal y los postes. Instale el poste del lado opuesto.
......................................................................................................................................................
7) Instalar una plancha de contraenchapado a la esquina del

cabezal sin cuñas.
......................................................................................................................................................
NOTA:_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
8) Instalar los refuerzos y apretar las cuñas.
......................................................................................................................................................
Figura 12. Apuntalamiento ventana/puerta completo, con acceso.
5 x 10
Cabezal cms.
R
Refuerzos diagonales (cuando no

ef
Calces
u
se utilice para el acceso)

er
zo
Poste 10x10
Poste
cms. mínimo
Poste
5 x 10
cms.
Refuerzos
(para asegurar las cuñas)
R
ef
10 x 10 10 x 10
ue
rz
cms. cms.
o
Base
5 x 10
cms.
Figura 13. Detalles de construcción de apuntalamiento ventana/puerta (sin acceso).

Curso BREC
Instructor

OBJETIVO 5 SE LOGRARA DURANTE EL
EJERCICIO QUE SE DESARROLLARA AL
FINALIZAR EL COMPONENTE TEORICO DE ESTA
LECCION
REPASO
Asegurar el
cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
para la evaluación
teórica.
CIERRE
Pida la hoja de la

Curso BREC
Técnicas de levantamiento, rodamiento y estabilización de
cargas
Duración 4 horas (1 hora de teoría, 3 horas de práctica)
Puntos a • Factores a considerar antes de levantar o desplazar una carga

• Sistemas para levantar o desplazar cargas: Palanca, Tirfor y Gato Hidráulico.
cubrir
• Procedimientos de entarimado para estabilizar cargas
• Entarimado de plataforma y Entarimado de caja
• Normas de seguridad
• Procedimiento para rodar una carga usando tubos metálicos.

• Con base en los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-10 los
sugerida
que faltan en el MP
• Tenga a mano o en notas en el PL, anécdotas o comentarios especiales y
actuales relacionadas a la lección
dudas.
• Prepare los kits de materiales para las estaciones prácticas deberán estar
preparados desde el día anterior

• Demostración practica de las técnicas a utilizar en el uso de la palanca,
evaluación
técnicas para el levantamiento de cargas, uso de equipos para el levantamiento
de cargas, realización de entarimados, estabilización de carga y movimiento de
cargas con palanca en cuatro estaciones prácticas al finalizar la teoría.

• Papelógrafos (1) y papel suficiente según criterio del instructor
recursos a
utilizar • Demostración practica (1 por grupo)
• Equipo de protección personal (todos)
Noviembre-2005 Técnicas de levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas Descripción

Descripción de la LECCIÓN 10 (cont.)
Herramientas, • Lonas protectoras de 4 x 4 m. (una por estación)

• Generadores eléctricos (una por estación)
equipos y
• Accesorios de iluminación (una por estación) y extensiones eléctricas (2 por
accesorios estación)
específicos • Barras de 1,60 m. mínimo (8)
• Mandarrias grandes (8)
• Cuñas de 5 x 10 x 30 cm. (16)
• Cuñas de 10 x 10 x 45 cm. (32)
• Bloques de madera 10 x 10 x 45 cm. (120)
• Bloques de madera 5 x 10 x 45 cm. (40)
• Tubos galvanizados de 10 cm. diámetro x 1,50 de largo (16)
Otros • Placas de concreto reforzado de 2.00 m. x 1.8 m. x 10 cm. (4)

materiales
necesarios
Descripción • Utilizando el sistema de estaciones de trabajo, los participantes se dividen en

cuatro (4) grupos. Cada uno de ellos trabajará en la estación que se le
general de la asigne, cada estación estará a cargo de un instructor principal y un instructor
práctica auxiliar, quienes deben dividir el tiempo asignado al ejercicio (2 Hrs.) para
cubrir las actividades de levantamiento, estabilización y movilización de
carga. Los instructores explicarán y demostrarán las técnicas de
levantamiento, estabilización y movilización de carga, de acuerdo a lo visto en
la teoría, basándose para el desarrollo del ejercicio en la guía preparada a tal
fin de cada estación.
• El instructor de la lección, debe cuidar que los kits de HEA correspondientes
a cada estación estén preparados desde el día anterior, para lo cual utilizara
la matriz de configuración de los kits incluida en este documento.
Mecánica de • Estaciones 1, 2, 3 y 4 (Levantar, Asegurar Estabilizar y Movilizar Cargas):

Utilizando una placa de concreto reforzado de 2 x 1, 80 x 10 cm., realizar el
las estaciones levantamiento, aseguramiento, estabilización y movilización de cargas.
Importancia de • Familiariza al participante con los diferentes métodos para mover y levantar
cargas, utilizando recursos simples disponibles.
esta lección
Noviembre-2005 Técnicas de levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas Descripción

LECCIÓN
Técnicas de levantamiento,
10 rodamiento y estabilización de
cargas
Instrucciones

asistente.
Presente el título de la lección
y haga una pequeña
1) Señalar tres factores a considerar antes de levantar o introducción de la importancia
desplazar una carga. de esta lección en el curso, su
duración y cronología de
2) Calcular el peso de un elemento estructural partiendo de actividades y cómo se
una información dada. efectuará su evaluación.
3) Definir palanca y sus componentes. lección solicitando a uno de
los participantes que los lea
4) Identificar las tres clases de palanca. en el MP.
Haga comentarios sobre lo
5) Nombrar al menos cuatro ventajas en el uso del tirfor. conveniente que es para los
grupos USAR competentes y
6) Nombrar los tres sistemas utilizados en este curso para entrenados, el conocimiento
levantar o desplazar cargas. amplio sobre las técnicas de
levantamiento, rodamiento y
estabilización de cargas. Ellas
7) Describir la construcción de un entarimado de caja 2 x 2. le permitirán levantar cargas,
asegurarlas y estabilizarlas,
8) Describir el procedimiento para rodar una placa de garantizando de esta manera,
concreto. que al llegar a un paciente
que se encuentre atrapado
9) Demostrar el levantamiento, rodamiento y estabilización liberarlo y atenderlo
debidamente.
de una carga en ejercicios prácticos.
Solicite a los participantes
que cierren su MP.
Pregunte a los participantes
qué consideran ellos se debe
hacer antes de levantar una
carga.
Trate de obtener de ellos los
tres factores.
Noviembre-2005 Técnicas de levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas PL 10–1

Curso BREC
Instructor
1. Factores a considerar antes de levantar
o desplazar una carga TR 10-1
1.1 Peso de la carga Solicite que abran los MP

en esta página.
Es necesario estimar el peso del material u objeto para verificar si el Dé los pasos
sistema o herramientas a utilizar serán capaces de hacer el trabajo. aproximados para que los
participantes completen
sus manuales.
Ejemplos:
– El concreto reforzado pesa entre 2 y 2,4 t/m3 (toneladas por

metro cúbico)
– Un piso de concreto de 15 a 20 cm de espesor pesa

aproximadamente 440–732 Kg/m2 (kilos por metro cuadrado).
– Una construcción liviana de estructura en madera pesa

aproximadamente 49–122 Kg/m2.
Señale los cuatro
1.2 Consecuencias del levantamiento o aspectos aunque
desplazamiento de la carga mencione que puede
haber otros más.
– Si está anclada a otras estructuras Lo importante es que se
prevea lo que pudiera
– Si existe un apuntalamiento previo ocurrir antes de iniciar el
– Si existe un área suficiente para efectuar el movimiento movimiento de la carga.
– Si hay peligros potenciales o presentes

Señale cuatro métodos y
1.3 Selección del método adecuado para mover la mencione que serán
carga practicados varios de
ellos en un ejercicio más
Ejemplos: tarde en la lección.
Asegúrese de que los
– Levantamiento participantes hayan
– Rodamiento completado los espacios
en su MP.
– Inclinación lateral
OBJETIVO 1
– Empuje o arrastre
TR 10-2 y 10-3
2. Sistemas para levantar o desplazar Enumere los tres
cargas sistemas que se
explicarán en este curso.
Mencione que serán
2.1 Palanca practicados.
Inicie con la definición de
a) La palanca es la máquina más simple. Es una barra rígida que palanca. Asegúrese que
partiendo de un punto de apoyo fijo llamado fulcrum, permite completen sus manuales.
transmitir un movimiento a un objeto pesado, con el fin de
levantarlo o moverlo. La palanca es utilizada para trasformar un
pequeño movimiento en un gran movimiento o viceversa.
Colocando apropiadamente el fulcrum la palanca puede mover
una gran carga con poco esfuerzo.

Curso BREC
Instructor
TR 10-4
b) Componentes de una palanca
Describa los
fuerza componentes señalados
en la TR. Asegúrese que
carga los componentes hayan
punto de apoyo (fulcrum) de la palanca sido entendidos.
Defínala y dé ejemplos
c) Clases de palanca prácticos.
Las palancas se clasifican de acuerdo a la posición que se Identifique el uso de este

tipo de palanca en las
encuentre la carga, la fuerza y el fulcrum. operaciones BREC.
Clase 1: el fulcrum se encuentra entre la fuerza y la carga.

TR 10-5
Utilizada para levantar o extraer. Lea en el MR todo lo
relacionado a la palanca y
Ejemplos: martillo sus ejemplos. De igual
manera busque ejemplos
Fuerza de actividades reales en
rescate que acompañen
Fuerza el desarrollo de esta
lección, a fin de
Carga
Carga
ejemplificar cada uno de
las clases nombradas.
Figura 1. Ejemplos de palancas Clase 1.
TR 10-6
Clase 2: la carga se encuentra entre la fuerza y el fulcrum.
Entre en el trabajo directo
Esta es la más utilizada y eficiente de las palancas para llevar con palancas Clase 2 Dé
ejemplos.
carga de un sitio a otro.
Analice los componentes,
................................................................................................................................................................ busque diferentes
ejemplos aplicados a
BREC y analice lo que
Carga implica el movimiento de
Fuerza la carga utilizando este
Carga
tipo de palanca.
Fuerza
Figura 2. Ejemplos de palancas Clase 2.
NOTA:--------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------

Curso BREC
Instructor
TR 10-7
Clase 3: la fuerza se encuentra entre el fulcrum y la carga.
Dé ejemplos.
Utilizada en el manejo de una pala o en las grúas que remolcan Analice los componentes,
carros. busque diferentes
................................................................................................................................................................ BREC y analice lo que
implica el movimiento de
Carga
la carga utilizando este
tipo de palanca.
Fuerza
Fuerza OBJETIVO 2
Carga
Figura 3. Ejemplos de palanca Clase 3.
Analice los componentes,

2.2 Tirfor busque diferentes
Es un equipo para ejercer una fuerza de tracción mediante un sistema BREC y analice lo que
de engranajes. Permite arrastrar o levantar cargas, su fuerza puede implica el movimiento de
multiplicarse si se utiliza acompañado de sistemas de poleas. Su la carga utilizando este
tipo de equipo de acuerdo
capacidad de levantamiento dependiendo del modelo varía de 500 a a lo mostrado en el MP.
3.000 Kg., y su capacidad de arrastre va de 1000 a 5000 Kg.
Explique los diferentes
Gancho de usos del tirfor en el dibujo
anclaje de la página siguiente.
Mecanismo
Seguro de tracción
Linea de
tracción
Palanca de
accionamiento
Gancho de
carga
Figura 4. Componentes de un tirfor.

Curso BREC
Instructor
Hacer mención de estas
Ventajas en el uso del Tirfor ventajas y dar ejemplos
• Trabaja en todas direcciones. prácticos sobre el uso del
tirfor. Hacer comparación
• El largo del cable es ilimitado. sobre el beneficio
respecto a cabrestantes,
tecle, aparejos o
• La capacidad nominal puede ser multiplicada con el uso de
malacate, ver definiciones
polipastos. en MR
• Es ligero, portátil y manual.
• Es muy seguro: mientras mayor sea la carga, mayor es la fuerza
ejercida por los mordientes en el cable.
• Está homologado para levantar personas y se utiliza para mover
grandes pesos en trabajo industrial de campo.
Modos de utilizar el Tirfor

Este dibujo muestra que
el tirfor es muy fácil de
operar; puede levantar
cargas desde cualquier
altura o arrastrarlas desde
cualquier longitud; es
operado por una sola
persona.
El movimiento puede ser
controlado hasta el ultimo
milímetro y puede operar
en cualquier dirección, lo
cual lo hace muy versátil
y por lo tanto
extremadamente útil para
operaciones BREC
TR 10-8
Además de mostrar el
dibujo que aparece en
esta página, explicar la
ventaja de utilizar el tirfor
con sistemas de poleas
para levantar y arrastrar
utilizando la TR donde se
ve que a medida que se
colocan más poleas se
pueden mover más carga.
OBJETIVO 3

Curso BREC
Instructor
TR 10-9
2.3 Gato hidráulico
Aclare con los
participantes, que este
Equipo manual que usa sistema hidráulico para levantar cargas. tipo de gato, solo puede
Dependiendo del modelo pueden levantar desde 2 a 20 Toneladas. Su trabajar en posición
funcionamiento está basado en una bomba manual y un líquido. Solo vertical, no trabaja en
puede funcionar verticalmente. forma horizontal y tiene
límite de altura de
acuerdo al pistón.
Figura 5. Gatos hidráulicos. Su alcance está limitado al largo del pistón.
OBJETIVO 4
NOTAS:____________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________
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___________________________________________________
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___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Curso BREC
Instructor
TR 10-10
3. Procedimiento de entarimado para Enfatice la importancia de
estabilizar cargas tener una base sólida.
Entarimado: es la construcción de una plataforma estable utilizando

bloques de madera entrecruzados para soportar una carga.
Entarimado
El entarimado consiste en apilar bloques de madera de 10 x 10 cm. de grosor,

en configuración de dos o tres bloques por capa, logrando a través de la Es importante destacar
superposición de capas, la altura necesaria para mantener una carga y liberar que se usa de 50 cm., ya
o pasar a través del espacio liberado. que la práctica ha
demostrado que son
Este apilamiento debe estar entrecruzado, logrando forma de columna para adecuados y además,
soportar el peso de una carga. Generalmente se trabaja con largos de 50 cm. para ahorrar madera,
Se pueden usar cuñas para rellenar los pequeños espacios y asegurar así, también por que se
contacto óptimo entre el entarimado y la carga mientras es levantada o adecuan por el tamaño a
los espacios para
cuando la carga queda inclinada. transportarlos en los
vehículos
..........................................................................................................................................................................................
3.1 Características de los entarimados La ventaja del entarimado

es que en caso de fallar lo
La resistencia de la madera a la carga para entarimado, debe oscilar
hace lentamente y hace
entre 200 PSI y 1.000 PSI según el tipo de madera que se utilice. Los ruido (cruje) a medida que
cálculos en este curso están hechos para carga de madera de pino cuya se comprimen las fibras
capacidad aproximada es de 500 PSI o lo que es lo mismo para de la madera. Esto
nuestro sistema métrico decimal, 35,15 Kg/cm2. Este es el valor que se generalmente brinda un
amplio aviso a los
utilizará para hacer nuestros cálculos en el trabajo de entarimado
rescatistas de la falla
mientras no se tenga la certificación de resistencia de otras maderas. inminente.
Para realizar un sistema de entarimado, se deben seguir las siguientes

premisas:
− Pulgada levantada, pulgada calzada.
− Las manos nunca ingresan debajo de ninguna carga
− La altura máxima que puede alcanzar un sistema de entarimado,
es de 3 veces el ancho de la base, bajo condiciones optimas.

Curso BREC
Instructor
Para optimizar el soporte del entarimado, se recomienda que la pieza a
levantar haga contacto con todas las superficies de los bloques de
madera y que los bloques estén bien alineados. Esto garantizará que las
capacidades de soporte sean las máximas como se muestra en el cuadro
en la página MP-14.
Siempre se debe tratar que la carga repose sobre los cuatro puntos de
contacto de un entarimado. Cuando la situación obliga a usar menos
de cuatro puntos de contacto con la carga a utilizar entarimados que no
sean de forma cuadrada, la altura del entarimado debe disminuir para
garantizar estabilidad y no debe ser mayor de una vez el tamaño de la
base.
............................................................................................................................................................................
Hacer hincapié, en que la
La resistencia del total del entarimado corresponde, a la carga capacidad del sistema de
perpendicular que ejerce el elemento soportado, sobre los puntos de entarimado, se basa en la
carga contrafibra de los
apoyo creados entre los elementos del entarimado. Por ejemplo, en un diferentes bloques
entarimado de 2 x 2, se crean 4 puntos de apoyo, en un entarimado de cuando son apilados uno
3 x 3, se generan 9 puntos de apoyo sobre otros de forma
transversa.
TR 10-11
Puntos de Puntos de
TR 10-12
Apoyo Apoyo
NOTAS:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
El fallo de este tipo de sistema ocurre con un aplastamiento lento y
ruidoso de la fibra de la madera, hecho que hace que el mismo sea muy
Recordar a los
deseable para llevar cargas desconocidas en operaciones BREC. participantes que el
método para el cálculo de
• La primera camada debe ser sólida (cuatro bloques) para entarimado, lo encuentra
distribuir la carga, especialmente sobre tierra o escombros. en el MR y en el MC.
• En casos donde el entarimado no sea cuadrado (es menos

estable), se debe limitar la altura a una vez el ancho más
corto de la base del entarimado
LADO
MAS
CORTO
• En todos los casos, se deben dejar libre al menos 10 cm. a partir de las puntas de
los bloques. para asegurar que el modo de fallo por compresión sea lento y avise.
Sistemas de Entarimado
2.800Kg. 2.800Kg.
en cada punto en cada punto
Relación Base / Altura es 3:1 Relación Base / Altura es 1,5:1
2.800Kg.
en cada punto
OBJETIVO 5
Relación Base / Altura es 1:1

Curso BREC
Instructor
La madera para entarimado, debe cumplir las siguientes condiciones:
• Pueden ser obtenidos comercialmente en medidas de 4x4 (10 centímetro

x 10 centímetro) y de un largo apropiado de 20 pulgadas (50 cm.).
Explicar que aunque los
• La madera seleccionada para entarimar debe ser sólida, recta y libre de puntos de apoyo
fallas como nudos, huecos o rajaduras, mantienen su capacidad
de carga, al estar
repartida esa carga en un
• Las superficies de los bloques de madera, deben estar libres de cualquier punto de diferentes
pintura o acabado, ya que esto puede hacer las superficies resbaladizas, entarimados, el sistema
sobre todo cuando están mojadas. es mas inestable
• Las cuñas se obtienen de los propios bloques, cortándolos en forma

oblicua.
• Las maderas utilizadas para entarimar deben estar en capacidad de

soportar al menos 500 PSI (libras por pulgada cuadrada), o como ya se
dijo, 35,15 Kg/cm2. Se recomienda identificar en los países el tipo de Es muy importante
madera que cumple con esta característica.. recordarle a los
participantes, que el
improvisar entarimados
NOTAS: no es muy aconsejable ya
_____________________________________________________________ que los márgenes de
_____________________________________________________________ seguridad son muy
_____________________________________________________________ limitados.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
3.2 Tipos de entarimado
Analice la capacidad de
entarimados de 3 x 3, de
Se recomienda construir los dos tipos de entarimado sobre una base carga total según la
sólida de cuatro bloques para tener mayor estabilidad. medida del bloque y su
capacidad de carga por
punto de contacto entre
bloque y bloque.
Figura 6. Base sólida para el entarimado.
a) Entarimado de Plataforma (3 x 3): se construye poniendo al

menos tres bloques paralelos en cada capa , y perpendiculares la
siguiente capa. Debe tener al menos nueve puntos de contacto.
Un sistema de entarimado permite mantener levantada,

sostenida y estabilizada una carga.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
TR 10-13
Destaque aquí la
importancia de las
medidas y los cortes de
los bloques, así como la
importancia del tipo de
madera a utilizar.
Figura 7. Entarimado de plataforma de 3 x 3. bloques

Curso BREC
Instructor
TR 10-14
b) Entarimado de Caja (2 x 2): se construye poniendo una capa de
dos bloques paralelos seguida de otra capa con otros dos bloques Explique las
características y
paralelos entre si pero perpendiculares a la primera capa. componentes del
entarimado 2 x 2
Se basa en el mismo principio del anterior pero soporta menos analizando sus
carga por tener solo cuatro puntos de contacto. capacidades de carga
total según la medida del
bloque y su capacidad de
carga por punto de
contacto entre bloque y
bloque.
Explique el entarimado de
varios niveles.
Repase lo relacionado
con las cuñas que
también son de gran
ayuda para iniciar el
levantamiento de carga.
Las cuñas pueden ser de
madera, plástico
termoresistente y hierro.
Figura 8. Entarimado de caja de 2 x 2 bloques
Vea el cuadro de Capacidad de Cargas del Entarimado, a

continuación.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
Capacidades del entarimado

(todos los puntos de contacto deben estar cubiertos para asegurar las capacidades
indicadas)
Grosor Grosor Carga ejercida
del del Tipo de Capacidad Capacidad en cada punto
bloque bloque entarimado total (lb) total (Kg) de contacto
(cm) (pulg) (Kg)
10 x 10 4x4 Caja 2 x 2 24.000 11.300 2.800
10 x 10 4x4 Plataf. 3 x 3 55.000 25.600 2.800
15 x 15 6x6 Caja 2 x 2 60.000 27.500 6.800
15 x 15 6x6 Plataf. 3 x 3 136.000 62.000 6.800
3.3 Normas generales para entarimado

– La primera capa debe ser sólida para
distribuir la carga.
.................................................................................
TR 10-15
– Limitar la altura a tres veces la base. Señale en esta foto la
relación base-altura.
.................................................................................
Así como también lo

– Sobreponer las esquinas por unos que significan los
10 cm. y alinear bien los bloques. puntos de contacto y
la alineación del
................................................................................. entarimado y la
estabilidad de la
– La longitud de los bloques debe ser carga.
por lo menos de 50 cm. para poder
dejar 10 cm. de ventaja en los bordes
para lograr mayor estabilización del
entarimado.
.................................................................................
NOTA: _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Curso BREC
Instructor
3.4 Procedimiento para levantar y estabilizar una carga
1) Abrir la muesca inicial utilizando una cuña. TR 10-16 a 10-20
Explique cada paso.
………………………………………………………………………….. Señale los detalles en
cada foto.
2) Insertar la barra (u otra herramienta similar) y utilizar la clase de
palanca más eficiente para realizar el levantamiento.
………………………………………………………………………….. Señale que se

efectuará un ejercicio
3) Levantar lo suficiente para colocar los bloques del primer nivel para reforzar los
conocimientos
…………………………………………………………………………. adquiridos en clase.
4) Subir el punto de apoyo para poder poner el segundo nivel del

entarimado.
…………………………………………………………………………
5) Repetir el paso 4 hasta que haya suficiente espacio para remover al

paciente.
…………………………………………………………………………..
Figura 9. Levantamiento de un objeto pesado utilizando entarimado.
NOTAS:-------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
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------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------

Curso BREC
Instructor
4. Normas de seguridad Asegúrese que las

normas de seguridad
Se reiteran las siguientes Normas de Seguridad: queden claras y sean
entendidas por todos.
1) “Pulgada levantada, pulgada calzada.”
..............................................................................................................................................................
2) ¡Las manos nunca ingresan debajo de ninguna carga!

..............................................................................................................................................................
3) La altura del entarimado no debe exceder tres veces la base (3:1)

cuando se utilizan cuatro o más puntos de contacto, para asegurar
buena estabilidad.
................................................................................................................................................................
NOTA:---------------------------------------------------------------------------------------
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------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------

Curso BREC
Instructor
5. Procedimiento para rodar una carga Señale que este

procedimiento es muy
1) Abrir la muesca inicial, con una cuña limitado por el tipo de
terreno donde se está
operando.
2) Insertando una barra y utilizando el tipo de palanca adecuada al caso,
elevar la carga. TR 10-21 a 10-24
3) Proceda a colocar un primer nivel de bloques (use el sistema de

levantamiento por entarimado), si fuese necesario repita el paso y coloque
un segundo nivel.
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Figura 10. Rodamiento de una placa con tubos de acero.
Mencione que este

4) Insertar dos listones de madera en forma paralela, no muy cercanos uno procedimiento
de otro, que servirán de carril. también se practicará
posteriormente.
5) Insertar al menos tres tubos o cualquier elemento similar, sobre los
listones, se debe cuidar que queden bajo la carga a movilizar.
6) Posicionar la carga sobre los tubos, haciendo lo inverso a los puntos 2 y 3
7) Empujar la carga mediante el sistema de palanca de segunda clase en la

dirección deseada. OBJETIVO 6

Curso BREC
Instructor
REPASO
OBJETIVO 7 SE LOGRARA DURANTE EL EJERCICIO vistos
QUE SE DESARROLLARA AL FINALIZAR EL Asegurar el
COMPONENTE TEORICO DE ESTA LECCION cumplimiento de los
objetivos.
EVALUACIÓN
Recordar a los
participantes estudiar
el material en su MP y
MR para la evaluación
teórica.
CIERRE
Pida la hoja de
Agradezca y motive
para la próxima
lección.

Curso BREC
Atención Prehospitalaria
Programa • USAID/OFDA DE CAPACITACIÓN PARA DESASTRES
Duración • 3 horas (90 minutos de teoría y 90 minutos de práctica)
Puntos a • Mecanismos causantes de lesiones y sus consecuencias

• Tratamiento prehospitalario en pacientes atrapados en colapsos
cubrir
• Síndrome de aplastamiento prolongado (SAP)
• Síndrome compartimental
• Inmovilización y Empaquetamiento del paciente en férula espinal larga (FEL)
• Técnica de traslado en camilla de rescate desde un área de escombros hasta
un área segura
Preparación • Leer el Material de Referencia

• Tener muy claro los conceptos y los detalles de la información y asegurarse
sugerida
que los domina tanto el instructor asistente y de práctica, guiándose con la
lección correspondiente del APAA
• Cuente con información actualizada y/o comentario de situaciones relacionadas
con la lección
• Reunirse con sus auxiliares, distribuir el trabajo y aclarar dudas
Sistema de • Evaluación escrita al final de la lección

Evaluación
Materiales y • Identificadores de pecho y de mesa

• Papelógrafo
recursos a
• Hojas de papelógrafo
utilizar • Pantalla de proyección
• Equipo multimedia
• Transparencias (7)
• Pizarra acrílica
• Marcadores para pizarra acrílica y papel
• Pizarra, borrador y tiza
• Extensión eléctrica, cinta adhesiva y bombillos de repuestos
• 04 Férulas Espinales Largas (FEL) con su correaje respectivo (04)
• Collarines cervicales de tallas diversas o regulables
• Rollos de vendas elásticas de 6 pulgadas de ancho
• 04 Correas de seguridad o correas sistema tipo araña
Descripción • Demostración de la técnica de Movilización y Traslado del paciente en una

férula espinal larga (FEL) y traslado en camilla de rescate sobre un área de
del ejercicio escombros a un área segura.
Rev. Mayo-2005 Atención Prehospitalaria Lección 11- Descripción

Curso BREC
Atención Prehospitalaria
Importancia • Permite entender las condiciones en las que se puede encontrar una víctima en
emergencias de estructuras colapsadas y saber cuales son las acciones que se
de la lección deben tomar de manera inmediata para salvar la vida del paciente.
Referencias • Los textos en el margen derecho son indicaciones para el instructor.

• Los textos que en el PL están en negrita itálica y subrayado, corresponden a
espacios a completar en el MP. El instructor debe guiar al participante, a través
de preguntas y orientación del razonamiento, para que encuentre y los
conceptos que les permita completarlos. Luego, según corresponda y utilizando
las transparencias, aprobará los aciertos o indicará los conceptos correctos.
• El instructor debe estar correctamente vestido o uniformado para las lecciones
teóricas así como para los ejercicios grupales.
Rev. Mayo-2005 Atención Prehospitalaria Lección 11- Descripción

LECCIÓN
11 Atención Prehospitalaria
Instrucciones
Objetivos Preséntese y presente a su asistente.
Al finalizar la lección el participante será capaz de: Presentación de la lección, indique la

importancia, duración, cronología de
actividades y el sistema de
1. Identificar los mecanismos causantes de lesiones en evaluación.
los colapsos estructurales. Presentación de los objetivos (hágalos
leer del MP 11-1, por uno o más
2. Describir el tratamiento prehospitalario en pacientes participantes).
atrapados en colapsos estructurales.
Reitere que todos los presentes por
3. Describir los signos y síntomas de los síndromes de haber aprobado el Curso APAA deben
aplastamiento prolongado (SAP) y compartimental. dominar las técnicas de evaluación del
paciente y el protocolo de trauma,
4. Describir las consideraciones que se debe tener en durante esta lección se verán solo las
cuenta en la movilización y traslado del paciente. situaciones especiales que se
presentan como consecuencia del
5. Demostrar en un ejercicio grupal las técnicas de colapso de estructuras.
movilización y traslado del paciente.
Solicitar mantengan cerrados los
manuales.
Noviembre-2005 Atención Prehospitalaria PL 11–1

Curso BREC
Instructor
Solicitar que abran sus
1. Mecanismos causantes de lesiones y sus manuales en el MP 11-2
consecuencias
Es muy importante que los rescatistas no pierdan de vista el objetivo
de una operación BREC: Salvar Vidas. Su principal responsabilidad TR 11-1
es la de buscar, acceder, evaluar, estabilizar y extraer a las víctimas
atrapadas sin producirles mayores daños, utilizando los Reitere que de nada vale
procedimientos más adecuados y seguros. En un evento donde ocurra ser un buen apuntador,
un colapso de una estructura, podemos considerar los siguientes rompedor de concreto o
contador de madera si al
mecanismos causantes de lesiones:
llegar a la víctima no
sabemos que hacer o
1.1 Aplastamiento y/o Compresión desconocemos la técnica
1.2 Caídas correcta y como
1.3 Bajas Temperaturas consecuencia de eso
1.4 Golpes causamos más daño al
1.5 Atmósferas contaminadas y/o tóxicas paciente, logrando tal vez
su muerte.
1.6 Falta de agua y/o alimento
1.7 Aislamiento prolongado y desesperación TR 11-2
1.8 Ataque de roedores
1.1 Aplastamiento y/o Compresión Pregunte que entienden

por síndrome.
Sus consecuencias serían:
Cuando enumere los
- Síndrome compartimental síndromes de
aplastamiento y
- Síndrome de aplastamiento prolongado
compartimental, señale
- Fracturas múltiples que serán explicados en
- Hemorragia interna detalle durante el
desarrollo de la lección.
Verifique que completen

los espacios en blanco de
su MP.
Vaya descubriendo cada

mecanismo y las
consecuencias de lesiones
potencialmente
producidas.
1.2 Caídas
- Fracturas múltiples con o sin compromiso de columna
- Hemorragias internas y/o externas

Curso BREC
Instructor
Solicitar que se
1.3 Bajas Temperaturas mantengan en el MP 11-3
Sus consecuencias serían: Verifique que completen
- Hipotermia y sus complicaciones su MP.
1.4 Golpes Verifique que completen

Golpes violentos causados por objetos u otros materiales de la su MP.
estructura (alta velocidad en el caso de explosivos)
Solicitar que avancen al
- Hemorragias externas y/o internas MP 11-3
- Shock
Explique Mecanismo de
- Traumatismos diversos Trauma.
1.5 Atmósferas contaminadas y/o tóxicas

Con frecuencia se encuentran grandes cantidades de polvo y en
algunas situaciones vapores peligrosos o inflamables.

- Dificultad respiratoria los espacios en blanco de
- Paro respiratorio su MP.
- Paro cardiaco
- Problemas neurológicos
1.6 Falta de agua y/o alimento

- Deshidratación
- Inanición
- Shock
- Fallas renales

Curso BREC
Instructor
1.7 Aislamiento prolongado y desesperación Solicite si quedaron claros
los mecanismos y sus
Sus consecuencias serían: consecuencias de lesiones
esperadas.
- Stress psicológico
TR 11-3
1.8 Ataque de roedores
Este cuadro permite ver un
Sus consecuencias serían: modelo de estimación de
gravedad en la víctima por
- Heridas un terremoto de 7,5 ritcher.
- Infecciones
- Enfermedades
Aprovechar de explicar la
necesidad de contar con
2. Tratamiento prehospitalario en pacientes un protocolo de trauma,
atrapados en colapsos que estandarice las
acciones a seguir en un
2.1 Realizar el Protocolo de Trauma paciente con estas
características.
2.2 No remover la compresión hasta iniciar el tratamiento
2.3 Realizar la evaluación del paciente TR 11-4
2.4 Permitir que el personal médico administre los medicamentos
necesarios
2.5 Remover la compresión una vez estabilizado el paciente
2.6 Colocarlo sobre la Férula Espinal Larga (FEL)
Recuerde señalar que los
síndromes deben ser
3. Síndrome de aplastamiento prolongado tratados enérgicamente
solo por personal médico
(SAP) ya que sus complicaciones
son muy graves para el
paciente
Se trata de cualquier traumatismo en el que haya destrucción del músculo
que sufre el aplastamiento de una o más extremidades por un tiempo
prolongado, en la que se interrelacionan graves manifestaciones generales
y de la homeostasia, ocasionada por la toxemia traumática, caracterizado
por marcado edema del área dañada y desarrollo de inestabilidad
hemodinámica y shock.
Los signos y síntomas son los siguientes:

TR 11-5
• Dolor focalizado en el área afectada.
• Trastornos del movimiento de la extremidad dañada. TR 11-6
• Pérdida de la sensibilidad y parálisis de la misma
• Mareos, nauseas.
• Debilidad, hipotensión, disminución del volumen sanguíneo y del
calcio circulante (Hipovolemia e Hipocalcemia)
• El potasio sale de las células musculares destruidas y aumenta en
sangre (Hiperkalcemia, Arritmia)
• Eliminación por orina de la mioglobulina, proteína de los músculos
(mioglobinuria, generando insuficiencia renal aguda (IRA).

Curso BREC
Instructor
Las extremidades lesionadas deben mantenerse en reposo, evitar su Solicitar que avancen al
manipulación innecesaria para impedir la liberación de nuevas cantidades de MP 11-5
sustancias tóxicas e inmovilizarlas, particularmente si existen lesiones óseas.
Por lo tanto aunque el paciente aparente buen estado, debe recibir atención
médica adecuada en el lugar del incidente y hospitalización inmediata.
El porcentaje de casos del síndrome de aplastamiento prolongado (SAP) es su MP.
elevado entre los que quedan sepultados o comprometidos durante desastres
y atentados terroristas así como con los terremotos que afectan estructuras
de concreto y hormigón, pudiéndose registrar hasta el 10% de SAP entre las
victimas afectadas, con notables mortalidad comprometida entre 30 y 40%.
4. Síndrome Compartimental
El síndrome compartimental implica la compresión de los nervios y de los
vasos sanguíneos en un espacio encerrado, lo cual lleva a que se presente
deterioro del flujo sanguíneo y daño a nervios y músculos. Una de sus causas
es la compresión. El síndrome compartimental es más común en la parte
inferior de la pierna y del antebrazo, aunque también puede presentarse en
las manos, en los pies, en los muslos y en la parte superior del brazo.
Los signos o síntomas son similares a las del síndrome de aplastamiento TR 11-7
prolongado (SAP), con los siguientes efectos agregados:
• Dolor intenso en el área comprimida
• Edema
• Disminución de la sensibilidad.
• Debilidad y palidez de la piel focalizado en el área afectada.
• Aumento de la presión focalizada disminución o ausencia de pulso arterial
periférico.
• Disminución de la sensibilidad y de la motricidad.
Todo esto puede provocar isquemia grave y muerte de tejidos. Requiere quitar
cualquier elemento que comprima la zona afectada y procurar asistencia
médica inmediata

Curso BREC
. Instructor
Solicitar que avancen al

5. Movilización y Traslado del paciente MP 11-6
La movilización es el cambio justificado de la ubicación del paciente
en la escena. En general, no debe moverse un paciente hasta que esté
listo para su transporte al hospital. Primero se suministrará el Verifique que completen
tratamiento prehospitalario que corresponda. Existen dos su MP
consideraciones para la atención del paciente:
Consideraciones externas al paciente

Un paciente no debe moverse a menos que exista un peligro inmediato
para él o para otros si él no se mueve.
Ejemplo: Fuego o peligro de fuego, explosivos, etc.
Consideraciones internas al paciente

La velocidad con que se mueva dependerá de las razones para moverlo.
Ejemplo: Necesidad de mover un paciente a fin de alcanzar una herida que
sangra profusamente, problemas a causa del calor o frío extremo, etc.
Los pasos para la movilización y traslado son :

1. Lateralizar en bloque: fijación manual de la cabeza y
movimiento en bloque.
2. Paso a la Férula Espinal Larga y centrado
3. Empaquetado: colocación de collarín cervical, inmovi-
lizadores laterales, correajes y frazada
4. Camillaje: levantamiento y traslado del paciente
Consideraciones generales:
• Para mover un paciente en posición prona o supina, del que se sospecha
tiene una lesión de columna, se requiere de un collarín cervical,
inmovilizadores laterales y una férula espinal larga.
• Cuando están subiendo o bajando escaleras la cabeza del paciente debe
estar al mismo nivel del cuerpo o la cabeza ligeramente más alta que los
pies. Primero la cabeza y luego los pies al avanzar.

Curso BREC
Solicitar que avancen al MP 11-7 Instructor
INCORRECTO

Curso BREC
Instructor
1. Identificar los mecanismos causantes de lesiones en los colapsos REPASO

estructurales.
2. Describir el tratamiento prehospitalario en pacientes atrapados en
colapsos estructurales.
3. Describir los signos y síntomas de los síndromes de aplastamiento
prolongado (SAP) y compartimental.
4. Describir las consideraciones que se debe tener en cuenta en la
movilización y traslado del paciente.
5. Demostrar en un ejercicio grupal las técnicas de movilización y traslado
del paciente.
EVALUACIÓN
1. Contestar la Hoja de Evaluación en un tiempo aproximado de 5 minutos.
2. Verificar el logro de los objetivos.
CIERRE
1. Preguntas, comentarios, sugerencias.

2. Agradecer la participación de todos y anunciar la actividad (lección,
refrigerios, almuerzo, etc.) que seguirá a continuación.

Curso BREC
Instructor
Ejercicio Grupal
La demostración debe ser hecha por los asistentes de práctica y
dirigida por el instructor, luego se reparten equitativamente los
grupos formados para su ejecución.
Lateralizar en bloque, paso a la FEL, empaquetado y camillaje
Materiales por grupo:

- 1 Férula Espinal Larga con sus respectivas correas.
- 1 set de collarines cervicales.
- 1 Frazada y sábanas.
- 1 set de inmovilizadores laterales
- 2 Rollos de esparadrapo de 5 cm.
En esta estación practicarán como un solo grupo (06 participantes). Un

participante simula ser la víctima, los demás practicarán la lateralización
en bloque, paso a la FEL, centrado, empaquetado (colocación de collarín
cervical, inmovilizadores laterales y asegurar los correajes), levantamiento
directo desde el suelo y camillaje. Se irán intercambiando de posición y de
víctima de manera que todos practiquen y roten en las distintas
ubicaciones. Aquí no se emplean los protocolos de llegada a la escena,
evaluación inicial, evaluación continua. Los pasos que se deben
considerar son:
1. Ubicación de los rescatadores.
2. Lateralización en bloque y paso a la FEL (centrado): fijación de la
cabeza y revisión de la espalda.
3. Ordenes para la ejecución de los diferentes movimientos.
4. Empaquetado: colocación de collarín cervical, inmovilizadores
laterales, correajes (verificar pulsos en regiones ferulizadas) y frazada
(que cubre al paciente sobre los correajes), las sábanas se utilizaran
entre los correajes, como ayuda
para la fijación del paciente a la FEL.
5. Levantamiento directo desde el suelo.
6. Camillaje: avanzar con el paciente unos cuantos metros.
a. En terreno plano.
b. Subiendo gradas.
c. Bajando gradas.
d. Sobre un área de escombros siguiendo la técnica abajo descrita.

Curso BREC
Instructor
Técnica de traslado en camilla de rescate sobre un área de

escombros
Materiales:
- 1 Férula Espinal Larga con sus respectivas correas.
- 1 set de collarines cervicales.
- 1 Frazada.
- 1 Inmovilizador lateral
- 2 Rollos de esparadrapo de 5cm.
Cuando se traslada un paciente sobre escombros u otro terreno

complicado, por más de 10 o 15 metros, será necesario trabajar en grupo
de seis o siete rescatistas. Un paciente solamente debe ser trasladado
cuando esté adecuadamente asegurado a una férula espinal larga (FEL).
Cuando se trabaje con seis rescatistas un miembro servirá de guía por
delante del grupo de rescate mientras el paciente se traslade sobre la zona
de escombros. El guía selecciona el camino más fácil, identifica los
riesgos, y mantiene informados al resto del grupo. Se debe tener en
cuenta que el camino más corto no es siempre el más fácil.
Se deben usar instrucciones verbales claras y con volumen, por ejemplo,
“Parar”, “Listos para pasar”, “Pasar”, etc., durante el traslado.
Deben proteger y calmar al paciente durante el traslado, deben saber
exactamente en qué dirección se encuentra el área de espera para
pacientes antes de iniciar el traslado, y comunicar toda información
relevante al Líder del Grupo por medio de los reportes de situación.
Siempre que sea posible, el paciente debe ser trasladado en posición
horizontal o con la cabeza un poco alzada.

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Búsqueda y rescate en

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Para obtener información adicional diríjase a la siguiente dirección:

Office of U.S. Foreign Disaster Assistance (OFDA)

Puntos a cubrir • Recolección del Trabajo Previo

• Generalmente es impartida por el Coordinador del Curso

• Por ser una lección informativa no tiene evaluación

Importancia de • Informa al participante de lo que se quiere lograr con el Curso BREC, la

Noviembre 2005 Introducción al curso Descripción

Objetivos Preséntese y su asistente.

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01-1

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–2

Otros materiales necesarios:

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–3

Pedir que los

Al finalizar el Curso, el participante, como integrante de un Grupo USAR El objetivo de

Por la importancia que le da este curso al desarrollo de habilidades y

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–4

6. Nombrar y explicar las técnicas básicas para penetrar la estructura y

7. Describir el protocolo a seguir para la atención de una o más víctimas

Explicar que para tener

Todas estas evaluaciones, deben ser aprobadas para obtener la certificación

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–5

7.2 Chequeo de las demostraciones prácticas

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–6

Como se observa, cada una de ellas representa un porcentaje del curso

1. Cada evaluación, tanto teórica como práctica, se considera

2. Si el resultado de la evaluación es menor de 70 puntos, se tendrá

3. Se tendrá derecho a habilitar (segunda oportunidad) hasta por

4. Cuando se pierde la evaluación de una lección se dará

5. En la lección 7, se efectuará la evaluación de la demostración

6. Las lecciones que conllevan demostraciones prácticas por

8. Cuando se trate de evaluaciones de demostraciones prácticas

9. Para la evaluación del Ejercicio Final, se aplicará lo enunciado

10. Las recuperaciones se efectuarán con dos instructores

11. Cada evaluación teórica o práctica tiene un valor máximo de

En conclusión, el participante tendrá derecho a ser CERTIFICADO si

a) Aprobar cada una de las evaluaciones teóricas con un puntaje igual o

El participante no tendrá derecho a ser CERTIFICADO y recibirá una

a) Pierde por segunda vez la evaluación de una misma lección, con

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–8

Evaluaciones al final de Mostrar con el cuadro

Ejercicio de Búsqueda y Localización

Herramientas, Equipos y Uso de H.E.A.

Estrategias para la Aproximación y Rescate

Técnicas de Construcción de Apuntalamientos

Levantamiento, Entarimado y uso del tirfor y gato

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–9

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–10

Todos los formularios se

Constancia de salud y necesidades alimentarias

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–11

12. Aspectos de orden práctico

• Alojamiento: gastos que cubre la organización. Los participantes

• Anote la ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–12

13. Método de capacitación

Este método contiene los siguientes elementos: objetivos, contenido,

Esta es la razón de que el estudiante en este método se denomina

Evaluación del día (positivo y por mejorar)

Noviembre 2005 Introducción al curso PL 01–13

14. Curso BREC dentro del componente de

Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por