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ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA
EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN
DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

2019

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OBTENCIÓN DEL TÍTULO DEL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

LUGAR DE ESTUDIO: Colegio Niño Jesús de Praga


PERSONAS: Alumnos
PROBLEMA: Déficit en Operaciones Matemáticas Básicas
CAUSAS:
- Déficit académico en los niveles formativos
- Falta de seguimiento de docentes a cargo
- Inadecuado material académico
- Falta de seguimiento de los padres
CONSECUENCIAS:
- Retraso académico al culminar el 5to de secundaria
- Dificultades de aprendizaje de cursos superiores
- Cursos desaprobados
- Desmotivación para seguir una carrera de nivel superior
CONTRIBUCIÓN
- Elaborar material académico adecuado
- Elaborar un plan de trabajo para alumnos con dificultades académicas
- Hacer seguimiento académico a los alumnos con dificultades
- Motivar al alumno
-
TÍTULO: Déficit de Operaciones Matemáticas Básicas y porcentaje de alumnos
desaprobados en el curso de Razonamiento Matemático

MARCO TEÓRICO
ÍNDICE
DÉFICIT DE OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS
DÉFICIT
- Definición: Es la escasez, el menoscabo o la deficiencia de alguna cosa que
se necesita o que se considera como imprescindible.

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- Causas de déficit: El diagnóstico de este trastorno es complejo, no tiene
una única causa y su origen suele ser multifactorial. El Trastorno por Déficit
de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurológico, de carácter
crónico, que se produce por una afectación en el lóbulo frontal, la parte
anterior del cerebro.

- Consecuencias del déficit: Las consecuencias del TDAH suelen ser las
siguientes: Disminución del rendimiento académico. A largo plazo, los
problemas con los estudios pueden derivar en un fracaso escolar -
dificultando el paso del niño a cursos superiores-, e incluso en abandono
escolar.

- DISCALCULIA

La discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas (DAM), es


una dificultad de aprendizaje, específica en matemáticas, que es el
equivalente a la dislexia, solo que en lugar de tratarse de los problemas que
enfrenta un niño para expresarse correctamente en la lengua materna, se
trata de la dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos.

OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS

Las operaciones básicas de la matemática son cuatro la suma, la resta, la


multiplicación y la división, Las operaciones básicas de las matemáticas nos
sirven mucho para la vida cotidiana, y también nos sirve para el colegio para
los ejercicios que nos pongan. Una suma (del latín summa) es el agregado
de cosas.

MATEMÁTICA

Se define como la ciencia formal y exacta que, basada en los principios de la


lógica, estudia las propiedades y las relaciones que se establecen entre los
entes abstractos. Este concepto de ‘entes abstractos’ incluye a los números,
los símbolos y las figuras geométricas, entre otros.

Fuente: https://concepto.de/matematicas/#ixzz5foC1GKva

PORCENTAJE DE ALUMNOS DESAPROBADOS


PORCENTAJE

El porcentaje es una forma de representar una fracción en la que un total está


dividido en cien partes.

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DESAPROBADOS
CURSO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el ámbito educativo escolar existe un alto porcentaje de alumnos que


terminan la secundaria y tienen deficiencia para realizar operaciones
matemáticas básicas y por ende tienen muy bajas calificaciones en
matemática y en casos extremos desaprueban la asignatura. Todo ello es la
consecuencia de no haber tenido una formación adecuada en la etapa
escolar y van a tener inconvenientes para poder desenvolverse
académicamente en niveles de estudios superiores. .

ANTECEDENTES

NACIONALES

1.1 Gutarra (2017) Dominio para las operaciones básicas y la resolución de


problemas aritméticos de primer nivel en los estudiantes del primer grado del
ciclo avanzado de los CEBA del distrito de Tambo – Huancayo – Perú - 2016.

Resumen: El propósito del presente estudio fue establecer averiguaciones


respecto a la relación que se pueda dar entre el dominio para las operaciones
básicas y la resolución de problemas aritméticos del primer nivel, en
estudiantes del primer grado del ciclo avanzado de los CEBA del distrito de
Tambo – Huancayo – Perú. Considerando que en la actualidad la
investigación educativa dirige parte de su atención al estudio de los procesos
de enseñanza, estilos de enseñanza del docente, los dominios para las
operaciones básicas y la resolución de problemas, considerado de gran
importancia en la intención que los estudiantes lleguen a experimentar sus
potencialidades y la utilidad de la matemática para su vida diaria, creemos
que es sumamente importante someter a estudio a las variables del presente
estudio. El estudio en mención, es de enfoque cuantitativo, hace uso del
método hipotético científico, es de tipo sustantivo o de base, con diseño
descriptivo correlacional, contó con una muestra de 50 estudiantes del primer
grado del ciclo avanzado de los CEBA Mariscal Castilla, Luis Aguilar Romaní
y Enrique Rosado Zárate del distrito de Tambo – Huancayo – Perú. Los
instrumentos que permitieron recabar la información del caso, fueron: Prueba
para evaluar los dominios para las operaciones básicas y la Prueba para

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evaluar la resolución de problemas aritméticos. El diseño estadístico utilizado
para procesar la información, tuvo como base el paquete estadístico SPSS,
versión 18. Los resultados a los cuales se arribó, son los siguientes: los
puntaje promedios obtenidos en relación con la variable dominio para las
operaciones básicas, son bajos; los puntaje promedios obtenidos en relación
con la variable resolución de problemas aritméticos son bajos y no existe
relación significativa entre el dominio para las operaciones básicas y la
resolución de problemas aritméticos de primer nivel, en los estudiantes del
primer grado del ciclo avanzado de los CEBA del distrito de Tambo –
Huancayo – Perú.

1.2 Arias (2016) Aplicación de un programa para desarrollar operaciones


básicas en matemáticas en estudiantes de primer año de secundaria con
rasgos discalculicos. Lima. 2016

Resumen: La tesis “Aplicación de un programa para desarrollar operaciones


básicas para las matemáticas en estudiantes de primer año de secundaria
con rasgos discalculicos. Lima 2016, tuvo un problema general ¿La
aplicación del programa de operaciones básicas para las matemáticas
mejorará el rendimiento en matemática en los estudiantes de primer año de
secundaria con rasgos discalculicos? .Y como objetivo general: Demostrar
que el programa de operaciones básicas para las matemáticas mejorará el
rendimiento en matemática en los estudiantes de primer año de secundaria
con rasgos discalculicos. La investigación realizada fue de diseño pre
experimental, con grupo experimental no equivalentes, de corte transversal
y enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 20 estudiantes y
fue un muestreo no probabilístico. Se utilizó la técnica de evaluación
mediante el Test de operaciones básicas para el aprendizaje de las
matemáticas. La investigación tuvo como resultado que a través del
programa, mejoró significativamente las operaciones básicas en los
estudiantes con rasgos discalculicos.

INTERNACIONAL

1.3. Acosta (2017) Discalculia y sus estrategias en la resolución de


operaciones matemáticas en los estudiantes de cuarto año de educación
básica de la Unidad Educativa Juan Montalvo, cantón Baba, provincia los
Ríos

Resumen: El tema a tratar en el presente informe final acerca de la


discalculia y sus estrategias en la resolución de operaciones matemáticas, a

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partir del cual se estudiaron distintas realidades a las que afecta esta temida
y odiada asignatura, intentando abordar cuestiones de interés cuyo problema
de investigación fue ¿De qué manera incide la discalculia en la resolución de
operaciones matemáticas en los estudiantes?

Las dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje y la discalculia


en el razonamiento lógico matemático se proyectan desde diferentes
perspectivas en los estudiantes del cuarto año de básica de la Unidad
Educativa Juan Montalvo, tales como: dificultad para resolver problemas,
desmotivación por aprender de los números, poca concentración en la
realización de ejercicios, escasa aplicación de recursos didácticos en las
metodologías utilizadas por los docentes, que afectan directamente el
rendimiento académico de los estudiantes, son situaciones de aprendizaje
que generan pocos conocimientos matemáticos para los aprendices.

El estudio de investigación detecto errores que se manifiestan a través de


ideas transitorias para construir nuevos conocimientos y superar los
inconvenientes relacionados a las habilidades matemáticas de los
estudiantes mediante la entrevista y observación en el aula se evidenció los
problemas que presentan los niños con los números, por ello como solución
se ubica en este contexto la propuesta alternativa mediante una guía
didáctica mediante actividades que favorecen el problema de discalculia, que
ayude al estudiante desarrollar las habilidades y favorecer la autorregulación
de sus propios aprendizajes, toma de decisiones, a lo cual los estudiantes y
docentes se mostraron interesados por ejecutar la propuesta

- Objetivo Determinar la incidencia de la discalculia para fomentar la


resolución de operaciones matemáticas en los estudiantes.

1.4. Déficit de Operaciones Matemáticas Básicas y porcentaje de alumnos


desaprobados en el curso de Razonamiento Matemático

PROBLEMA GENERAL
¿Existe relación entre el déficit de Operaciones Matemáticas Básicas y
porcentaje de alumnos desaprobados en el curso de Razonamiento
Matemático en los alumnos del colegio Niño Jesús de Praga?

OBJETIVO GENERAL

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Determinar la relación entre el déficit de Operaciones Matemáticas Básicas
y porcentaje de alumnos desaprobados en el curso de Razonamiento
Matemático en los alumnos del colegio Niño Jesús de Praga

HIPÓTESIS GENERAL
Existe relación entre el déficit de Operaciones Matemáticas Básicas y
porcentaje de alumnos desaprobados en el curso de Razonamiento
Matemático en los alumnos del colegio Niño Jesús de Praga