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Unidad didáctica: “La verdulería del Barrio”

Propósitos:

 Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan
conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa,
y ser cada vez más independientes.
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
 Generar actitudes de curiosidad, indagación y búsqueda de información.

Objetivos.Que el niño:

 Reconozca el trabajo que se realiza en el negocio “La Verdulería”.


 Conozca la procedencia de la mercadería.
 Adopte distintos roles durante el juego.
Contenidos:
El ambiente natural y social.

 Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una


institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las personas para que
este funcione.
Practicas del lenguaje.

 Preguntar sobre algo desconocido.


 Relatar lo que se ha observado o escuchado.
El juego

 Integración al grupo de pares.


 Desarrollo de la imaginación
 Interés por el conocimiento del mundo social a partir de asumir diferentes roles
lúdicos.
 Organización del espacio de juego.

Actividades Propuestas;

 Indagar: ¿Qué es una verdulería? ¿Qué cosas hay en ella?¿Qué materiales y


herramientas? ¿Qué trabajos se realizan? ¿Qué van a comprar ustedes? ¿Quién trae
la mercadería? ¿Qué olores creen que hay?
 Registrar en afiche las respuestas.
 Anticipar la visita, anotando o dibujando lo que esperan encontrar en la
verdulería.
 Durante la visita:
-Observar el lugar y tomar fotografías.
-Percibir olores, colores en el lugar. Descubrir y reconocerlos.
-Observar cómo se presentan las frutas y verduras
-Observar la balanza y pesar algunas frutas o verduras.
-Realizar preguntas: ¿Cómo se llama el local? ¿Qué trabajos se realiza? ¿Quién trae
la mercadería? Y otras preguntas que los alumnos deseen realizar.
-Realizar una compra para la sala de frutas: banana, naranja y manzana.

 Después de la visita:
-Dialogar sobre la visita: ¿Cómo se llamaba? ¿Qué había? ¿Cuántas personas
trabajan? Etc.

-Confeccionar un mural con dibujos que reúnan elementos, herramientas que había
en la verdulería.

-Enriquecer el sector de dramatización con bolsas de compras, monederos, cajas


para poner frutas/verduras,frutas hechas de papel de diario o de masa,balanza,etc.
-Preparar una ensalada de frutas con la compra realizada.

-Elegir un sector para armar la verdulería.

-Dictar al docente con carteles para colocar en las frutas o verduras, el nombre del
negocio, precio de los productos, etc.
-Realizar el juego dramático:

Armamos el negocio (verdulería).


¿Vamos a comprar?

La verdulería como proyecto

En el documento "Nivel Inicial. Compartiendo experiencias", emitido por el Gobierno de


la Ciudad de Buenos Aires, se toma el mismo tema en un proyecto destinado a niños
de segunda sección (4 años) para trabajar como eje vertebrador los productos y su
procedencia.

Aquí la salida a la verdulería se realiza en 3 grupos coordinados por un adulto y con


consignas diferentes para realizar durante la visita:

Consigna nº1 Chicos, ¡hoy salimos a investigar la verdulería!


Ustedes van a tener que cumplir con 2 misiones.
Primero tienen que averiguar:
1.¿Dónde guardan los verduleros la verdura a la noche?
2.¿Qué hacen los verduleros con la verdura que no se vende?
3.¿Para qué usan las heladeras? (fíjense bien por qué son heladeras
muy diferentes de las de casa).
Segundo, tienen que sentarse en la vereda para mirar y dibujar la
verdulería.
Observen: si hay verduras o frutas que no conocen y pregunten cómo
se llaman.
¿Cómo están ubicadas las frutas y las verduras? También si la
verdulería tiene nombre.
¡Buena suerte!

Consigna nº2 Chicos, ¡hoy salimos a investigar la verdulería!


Ustedes van a tener que cumplir con 2 misiones.
Primero tienen que averiguar:
1.¿Cómo se compra la fruta y la verdura? (cuál se pide por kilo, de a
una, etc.).
2.¿Para qué se usa la balanza? ¿en qué se diferencian las dos
balanzas que están en la verdulería? (para la mamá: pedirle al
verdulero que nos pese 1 kg de lechuga)
3.Compren 1 calabaza y 2 kg de papas para hacer el puré.
Segundo, tienen que sentarse en la vereda para mirar y dibujar la
verdulería.
Observen: si hay verduras o frutas que no conocen y pregunten cómo
se llaman.
¿Cómo están ubicadas las frutas y las verduras?
Si la verdulería tiene nombre.
¡Buena suerte!

Consigna nº3 Chicos, ¡hoy salimos a investigar la verdulería!


Ustedes van a tener que cumplir con dos misiones.
Primero tienen que averiguar:
1.¿Cuál es la fruta y la verdura que la gente compra más?
2.¿Dónde guarda el verdulero la plata que le paga la gente? ¿qué hace
con esa plata?
3.Compren 1 banana y 1 mandarina para cada uno. Fíjense cuánto sale
y si el verdulero les tiene que dar vuelto.
Segundo, tienen que sentarse en la vereda para mirar y dibujar la
verdulería.
Observen: si hay verduras o frutas que no conocen y pregunten cómo
se llaman.
¿Cómo están ubicadas las frutas y las verduras?
Si la verdulería tiene nombre.
¡Buena suerte!

Al día siguiente realizaron la puesta en común. Escucharon en el grabador parte de


las respuestas de la entrevista que le hicieron al verdulero y vieron las fotos que
sacaron durante la salida.
A partir del trabajo contextualizado sobre esa verdulería y en ese grupo se
desprendieron dos ejes a retomar:
1. la verdulería no tenía nombre y el verdulero dijo que estaba dispuesto a escuchar
alguno
que se le ocurriera a los chicos;
2. el papá de una alumna era verdulero y se podía aprovechar esta situación para
realizarle una entrevista y cubrir todo el trabajo que no fue posible hacer antes de la
salida.

Paralelamente enviaron a las casas la siguiente nota:

Papis:
Les queremos contar que estamos investigando “la verdulería”. Les
pedimos que si en estos días van a la verdulería, por favor lleven a los
chicos y observen juntos: ¿cómo es la balanza?, ¿cómo está distribuida
la mercadería?, ¿cómo se llama la verdulería?, ¿quiénes la atienden? Y
todo lo que a ustedes se les ocurra.
Además les pedimos que piensen con los chicos ¿cuál es la verdura y
la fruta que más comen en casa? Y que anoten con sus hijos las
respuestas (los chicos pueden dibujar y ustedes escribir).

Posteriormente se planificó una dramatización de la verdulería. Previamente el


grupo hizo un listado de las cosas que necesitaban para armar la verdulería en la
sala.

Se hicieron frutas y verduras con papel de diario. Se aportaron billetes fotocopiados y


bolsitas de nailon para empaquetar la mercadería.

El día de la dramatización, antes de empezar, armaron carteles con precios, y el cartel


con el nombre de la verdulería. Para elegirlo hicieron una votación entre algunas
sugerencias de los chicos.

Armaron dos verdulerías con mesas, sillas, usando los cajones de los bloques para
poner las frutas y verduras de papel.
Por sorteo se decidió quiénes serían los primeros verduleros (dos por cada
verdulería), aclarando que todos tendrían posibilidad de serlo. Durante el transcurso
del juego se intercambiaron los roles.

Finalmente enviaron una carta al verdulero . En ella le enviaron fotos sacadas


durante la salida, le agradecieron por haberlos recibido y le mandaron un cartel con el
nombre que ellos habían votado para su verdulería.

Como cierre del proyecto se armó en la sala la exposición de los productos de todas
las actividades realizadas:
–los registros de la primera actividad: ¿qué se vende en la verdulería?,
–los dibujos y fotos de la salida a la verdulería,
–la carta con la entrevista al papá ,
–el cartel con los elementos necesarios para armar la dramatización,
–las fotos de la dramatización,
–la carta al verdulero.