GERENCIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
RED DE JARDINES SOCIALES COLSUBSIDIO

LAS CUATRO ESTACIONES

JARDIN SOCIAL BARANDILLAS.

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INTRODUCCION.

El proyecto de las cuatro estaciones nos permitirá enseñar de manera didáctica a

los niños a desarrollar la observación y percepción, registrando los cambios que
ocurren en nuestro entorno natural.

Es importante trabajar las estaciones desde la naturaleza, los cambios en la

vegetación, el suelo, ropa, temperatura, colores, sensaciones, etc., produciéndose
un aprendizaje que es propio de los niños en esta etapa.

Se estimula la iniciativa, el interés y la curiosidad en la exploración del entorno

natural y social. Así, los niños pueden anticipar, generar hipótesis y formular
preguntas, que luego podrán investigar a través de la observación directa, recorridos
y experiencias muy divertidas e interesantes.
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JUSTIFICACIÓN

Este trabajo nos permitirá de manera práctica el conocimiento de las estaciones del
año, las cuales son periodos del año que resultan a causa de las variaciones
climáticas que sufre la Tierra.
El verano y la primavera corresponden a la mitad del año en que los días duran más
que las noches, mientras que en el otoño y el invierno las noches son más largas
que los días.
Las variaciones climáticas se deben a la inclinación del eje terrestre, por tanto, no
se producen al mismo tiempo en todos los hemisferios, que están invertidos el uno
con relación al otro. Los niños sienten gran interés por los fenómenos naturales: la
lluvia, los eclipses, los cambios climáticos, entre otros.
Este proyecto se llevará a cabo mediante propuestas de exploración y observación,
acercando a los niños al conocimiento de las estaciones y de qué manera afecta a
los seres vivos.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Promover el conocimiento de los niños en los fenómenos naturales, cambios

de clima y su razón, a través de las cuatro estaciones.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Conocer las diferentes estaciones del año.

 Descubrir a través de la acción y el conocimiento los cambios entre cada
estación.
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños amplíen su
conocimiento en su entorno social y natural.
 Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes y
formas de expresión.
 Observar los cambios y modificaciones en los elementos del entorno por la
influencia del tiempo.
 Fomentar la curiosidad de los niños a través de imitar gestos, actitudes y
posturas.
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REFERENTE TEORICO

Las estaciones son los períodos del año en los que las condiciones climáticas
imperantes se mantienen un determinado tiempo. Estos periodos duran
aproximadamente tres meses y se
denominan primavera, verano, otoño e invierno aunque en las regiones de la tierra
cercanas al ecuador las estaciones son sólo dos, la estación seca y la lluviosa ya
que en ellas varía drásticamente el régimen de lluvias, pero no así la temperatura.
Cada una de las cuatro estaciones del año tiene sus características únicas. Por
ejemplo, en estos momentos en el lugar donde vives estás experimentando alguna
de ellas. ¿Cuál es tu estación del año favorita? Hay motivos para que en nuestro
planeta existan estas estaciones las cuales traen muchos cambios en la vida de las
personas de los seres vivos en general. Por ejemplo, no sería saludable ir a la playa
en invierno; los agricultores saben en qué estación del año es mejor sembrar cada
tipo de semilla, en unas estaciones los días duran más que las noches, etc.

PRIMAVERA: Comienza el 23 de setiembre y termina el 20 de diciembre. Los días

comienzan a ser más largos y las temperaturas se suavizan; en algunos lugares del
planeta hay lluvias abundantes; los animales despiertan de sus letargos invernales
y comienzan a prepararse para la procreación; las aves que habían emigrado en
otoño, regresan a sus nidos, y las plantas echan sus primeras hojas, flores y frutos.

VERANO: Comienza el 21 de diciembre y termina el 20 de marzo. Los días son muy

largos y las noches cortas; las precipitaciones son en forma de tormenta y las
temperaturas son elevadas. Los animales atienden a sus crías y las plantas están
llenas de hojas y frutos. En esta estación las personas acostumbran ir a la playa
usando ropa ligera. En esta estación se celebra la navidad en el hemisferio sur
(Austral).

OTOÑO: Comienza el 21 de marzo y termina el 20 de junio. Los días empiezan a

ser más cortos, las temperaturas bajan y llueve mucho. Los animales empiezan a
prepararse para el frío o emigran; las plantas pierden sus hojas y aparecen las
setas.

INVIERNO: Comienza el 21 de junio y termina el 22 de septiembre. Los días son

muy cortos y las noches muy largas; las temperaturas muy frías y en algunos lugares
empieza a nevar y llover con más intensidad. Los animales y las plantas tienen poca
actividad.
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CAUSA DE LAS ESTACIONES:

En principio debemos saber que la sucesión de las estaciones no se debe a que en

su movimiento elíptico la tierra se aleje y acerque al Sol, esto tiene un efecto
prácticamente imperceptible. La causa es la inclinación del eje de giro del globo
terrestre. Este eje se halla siempre orientado en la misma dirección y por tanto los
hemisferios boreal y austral son desigualmente iluminados por el sol. Cada seis
meses la situación se invierte.

Si el eje de la tierra no estuviese inclinado respecto a la eclíptica, el sol se hallaría

todo el año sobre el ecuador; culminaría todos los días del año a la misma altura
sobre el horizonte, que sería igual a la misma latitud N y S, y tanto menor cuanto
mayor fuese la latitud h=90-latitud, por lo cual no habría estaciones.

Las estaciones no se producen al mismo tiempo en el hemisferio norte (Boreal) que

en el hemisferio sur (Austral), sino que están invertidos el uno con relación al otro.
Mientras la Tierra se mueve con el eje del polo norte inclinado hacia el sol, el del
polo sur lo está en sentido contrario y las regiones del primero reciben más radiación
solar que las del segundo. Posteriormente se invierte este proceso y son las zonas
del hemisferio boreal las que reciben menos calor.

Las cuatro estaciones están determinadas por cuatro posiciones principales en la

órbita terrestre, opuestas dos a dos, que reciben el nombre de solsticios y
equinoccios. Solsticio de invierno, equinoccio de primavera, solsticio de verano y
equinoccio de otoño. En los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es
perpendicular a los rayos del Sol, que caen verticalmente sobre el ecuador. En los
solsticios, el eje se encuentra inclinado 23, 5º, por lo que los rayos solares caen
verticalmente sobre el trópico de Cáncer (verano en el hemisferio norte) o de
Capricornio (verano en el hemisferio sur).

La tierra, en su recorrido, va más deprisa cuanto más cerca está del Sol y más
despacio cuanto más alejada. Por esto, el rigor de cada estación no es el mismo
para ambos hemisferios. Nuestro planeta está más cerca del Sol a principios de
enero (perihelio) que a principios de julio (afelio), lo que hace que reciba un 7% más
de calor en el primer mes del año que no a la mitad de él. Por este motivo, en
conjunto, además de otros factores, el invierno boreal es menos frío que el austral,
y el verano austral es más caluroso que el boreal.
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RECURSOS

 Humano  Papel periódico

 Material de decoración  Hojas secas.
 Guías de medio ambiente  Arena.
 Material reciclable  Piedrecitas.
 Pegante  Palos.
 Papel craff  Algodón.
 Temperas  Colores
 Cuerda  Cartulinas.
 Tijeras

EVALUACION

Por medio de este proyecto se realizarán actividades relacionadas con las cuatro
estaciones, con la participación de los niños y niñas quienes identificaran y
nombraran las características de cada; lo cual les permitirá establecer relaciones
sencillas.

Se valorarán si son capaces de establecer algunas relaciones entre el medio físico

y social, identificando loa cambios naturales que afectan la vida cotidiana de las
personas, los cambios en los paisajes.

La evaluación del proyecto será permanente, y cada actividad realizada será

evaluada al finalizar la jornada de trabajo por los integrantes del grupo de docentes
que orientan y dirigen la actividad, posteriormente en reunión conjunta con los
participantes del trabajo realizado, se socializarán las actividades desarrolladas.

Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en

actividades para conservarla, las cuales estimará, asimismo, el interés que
manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como
las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.
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CONVENIO: 017-2017 Colsubsidio- alcaldía Zipaquirá.

PLAN OPERATIVO ANUAL

PROYECTO: LAS CUATRO ESTACIONES AÑO: 2017

RESPONSABLE: LAURA ROA RODRIGUEZ
OBJETIVO: Promover el conocimiento de las diferentes estaciones, al igual que sus
características, para que los niños puedan identificar de manera fácil el entorno que
los rodea.

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿QUÍEN? ¿CUÀNDO? META

Se realizará una Se dividirá el año Realizar las

serie de escolar en otoño, actividades que
actividades en las verano, invierno, introduzcan a los
que primavera maestros y los niños a conocer
introduciremos a niños. las principales
los niños en el características de
conocimiento de cada estación
las cuatro
estaciones.

Se realizará una Leeremos un Que los niños

pequeña encuesta cuento en el que relacionen un
para determinar el se identifiquen las color con cada
nivel de estaciones y maestros y los estación.
conocimiento de luego pondremos niños.
los niños tienen a colorear a los Junio 29
sobre las niños las cuatro
estaciones o el estaciones con un
clima. color
representativo
para cada
estación.
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Se realizará un Se les entregarán Realizar las

juego la rueda de a los niños unas actividades que
las estaciones fichas, en las que introduzcan a los
tendrán que maestros y los niños a conocer
rodear con un niños. las principales
círculo los características de
elementos cada estación
Julio 27
relacionados con
el otoño y
decorarlo con los
colores típicos de
estas fechas

Realizaremos un Dividimos a los maestros y los Que los niños

mural para que los niños en 5 grupos. niños. identifiquen unas
niños interactúen En papel de las principales
con él. periódico cada características del
grupo dibuja un otoño
gran árbol sin Agosto 31
hojas, en el cual
pegaremos hojas
secas cerca del
tronco.

Realizaremos un Le solicitaremos a Padres de Que los niños

muñeco de nieve. los niños que familia, realicen e
traigan de casa maestros y identifiquen las
ropa de abrigo niños características y
para crear entre clima del invierno.
todos unos
muñecos de nieve
y vestirlo, para la
actividad del Septiembre 28
invierno. Entre
todos haremos
una lista con la
ropa que
necesitamos y los
materiales que
podríamos
utilizar.
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Realizaremos Con diferentes Maestros y Que los niños se

flores de papel, materiales, como niños. diviertan
para colocarla en papel de seda, identificando las
el árbol mural, de colores, características de
acuerdo a cada cartulinas, la primavera
grupo de trabajo haremos flores de Octubre
diferentes colores
para pegarlas en
el mural de la
primavera.

Realizaremos una Utilizaremos Padres de Que los niños se

playa con materiales familia, diviertan
diferentes naturales como maestros y identificando las
materiales. arena, piedrecitas niños características del
palos, y verano.
materiales de
clase y de casa,
como algodón
para las nubes,
lentejas para el
sol y las
pintaremos con
temperas.
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CONCLUSIONES

En el proyecto de aula de las cuatro estaciones se observaron distintas conclusiones

como en el pilar del juego el intercambio de ideas y de negociación para llegar a
acuerdos en juego compartidos, el desarrollo de la imaginación, la expresión de
necesidades, sentimientos y emociones.

En la parte del lenguaje los niños y niñas relataron lo que observaron o escucharon
con fenómenos de la naturaleza, relacionando lo que escucharon con sus propias
experiencias. Escuchar a sus pares y a los adultos por periodos más largos.

Se indago a los infantes sobre saberes previos de las estaciones del año, se solicitó
información a las familias con imágenes, vestuario y elementos de cada estación,
se realizaron juego con disfraces donde los niños y niñas se vistieron según la
estación del año que se estaba viendo.

Se logró una aproximación a las estaciones del año, así no se den en este lugar
como lo son en realidad, conocieron el tiempo atmosférico( calor, frio, lluvia, viento),
el vestuario y las formas cambiantes del medio.

Se realizaron las actividades en forma lúdica para que los infantes se motiven a
preguntar sobre este tema, explorar e indagar lo que más les llamo la atención.