Ciencias Naturales

SECUENCIA DE ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

› Identificación de las principales características externas de los animales: estructura, forma,

alimentación, reproducción y cobertura del cuerpo.
› Reconocimiento de características de los organismos humanos que permiten incluirlos dentro del
grupo de los animales, aunque con atributos propios, que los distinguen del resto.
› Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables.

PROPÓSITO DIDÁCTICO:

› Leer para saber y completar las fichas informativas, para que circulen entre los estudiantes.

fecha: CLASE 1

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)
¿Hay aves que no vuelan? ¿Cómo se trasladan los peces en el agua de la pecera? ¿Todos los animales
nacen igual?

SITUACIÓN DE ORALIDAD

En nuestro planeta hay muchos seres que poseen vida como los animales, las personas, las plantas,
pero existen otros que no poseen vida como la roca o el viento.

INTERVENCIÓN DOCENTE

Antes de mostrar el video indagamos en los conocimientos de los estudiantes.

¿Todos los seres vivos son iguales? ¿Los cuerpos son iguales? ¿Dónde viven? ¿Cómo se desplazan de
un lugar a otro? Por ejemplo, los gusanos. ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Cómo se mueven?

SITUACIÓN DE LECTURA

√ OBSERVAR CON ATENCIÓN LO QUE SE DICE Y SE VE EN EL VIDEO.

https://youtu.be/q7DNqj0H6lA

INTERVENCIÓN DOCENTE

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

 ¿Qué observaron en el video? ¿Cómo eran? ¿Viven en el mismo lugar? ¿Sus cuerpos eran iguales?
¿Cómo se van de un lugar a otro? ¿Cómo se los diferencia? ¿Por qué? Etc.

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ ESCRIBIR LOS NOMBRE DE ALGUNOS ANIMALES DEL VIDEO.

fecha:
CLASE 2

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)
SITUACIÓN DE ORALIDAD

En lengua conocimos a Nahuel el yaguareté, sabias que los animales al igual que las personas tienen
una familia… ¿quieres conocer más de él?

SITUACIÓN DE LECTURA

Lectura por parte de la docente.

INTERVENCION DOCENTE

¿Cómo es la familia de Nahuel? ¿Se parece a la tuya? ¿En qué? ¿Nahuel se parece a sus familiares?
¿Vos a quien te pareces? ¿Por qué?

SITUACION DE ORALIDAD

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

Se comenta que es una ficha y para que la usaremos en nuestro grado.

SITUACIÓN DE ESCRITURA

Conocemos un pariente lejano de Nahuel otro felino.

SITUACION DE ORALIDAD

SABEMOS QUE EN NUESTRO PLANETA HAY MUCHOS ANIMALES, GRANDES, PEQUEÑOS, QUE
NADAN, CAMINAN, VUELAN, REPTAN, ALGUNOS NACEN DE SUS MADRES OTROS DE UN HUEVO,
PERO TODOS CUMPLEN UN MISMO CICLO DE VIDA, ES DECIR, NACEN, CRECEN, TIENEN CRÍAS,
ENVEJECEN Y MUEREN.

SITUACIÓN DE LECTURA

√ OBSERVAR Y ESCRIBIR EN CADA FOTOGRAFÍA, LA PALABRA CORRECTA

Reflexionamos sobre lo trabajado en la clase.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

fecha:
CLASE 3

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)
SITUACION DE ORALIDAD

Se comenzará la clase recordando lo observado en el video y lo de clases anteriores.

INTERVENCION DOCENTE

¿Cómo es el ciclo de vida de los animales? ¿Todos los animales nacen iguales? ¿Cómo nacen? ¿la
cobertura de su cuerpo es la misma en todos los animales? ¿Por qué? ¿Cómo se mueven los
animales? ¿Dónde viven? ¿Todos tienen esqueleto?

SITUACIÓN DE LECTURA

√ OBSERVAR CON ATENCIÓN LO QUE SE DICE Y SE VE EN EL VIDEO.

https://youtu.be/RDUjqgMTSAI

INTERVENCION DOCENTE

¿Qué le sucede al protagonista del video? ¿Qué características principales permiten separar en dos
grades grupos a los animales? ¿Por qué? ¿Para que sirve el esqueleto? ¿Todos lo tienen? ¿Las
personas tiene un esqueleto? ¿Cuáles no?

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ REALIZAR UNA LISTA CON LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE OBSERVAMOS EN EL VIDEO.

VERTEBRADO INVERTEBRADOS

……………………………………………….. ………………………………………………..

……………………………………………….. ………………………………………………..

………………………………………………… ………………………………………………..

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

INTERVENCION DOCENTE

¿Entonces los vertebrados tienen un? ¿Los invertebrados? ¿Cómo cuáles? ¿Cuáles son vertebrados?
Nombrar algunos.

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ OBSERVA CADA IMAGEN Y UNIRLO A LA FAMILIA A LA QUE PERTENECE.

√ COMPLETA EL CUADRO CON TRES EJEMPLOS EN CADA CASO.

INVERTEBRADOS CUYO NOMBRE EMPIECEN VERTEBRADOS CUYO NOMBRE COMIENZAN

CON M CON P

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

fecha:
CLASE 4

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)
OBSERVAMOS INSECTOS

SITUACION DE ORALIDAD

Saben que en nuestro planeta existen diversidad de animales, pero hay unos muy pequeños que se
los llama insectos… ¿Los conoces?

INTERVENCION DOCENTE

¿Qué insectos conocen? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Serán vertebrados o invertebrados? ¿Nacerán de su

mamá o de un huevo? Etc.

SITUACIÓN DE LECTURA

√ De a dos observaran los insectos disecados de la escuela.

INTERVENCION DOCENTE

Que debes observa… ¿Cómo es su cuerpo? ¿Es blando o duro? ¿Cuántas patas tiene? ¿Cómo es su
color? ¿Tiene alas? ¿Cuántas? ¿Cuántas partes tiene su cuerpo?

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ DICTAMOS A LA SEÑO LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE OBSERVAMOS.

√ COPIAR LOS NOMBRES DE LOS INSECTOS OBSERVADOS QUE SE ESCRIBIERON EN LA
PIZARRAS.
√ MIRAR EL CUERPO DE UNA HORMIGA ROJA ARGENTINA.

INTERVENCION DOCENTE

¿Las personas tenemos estas partes en el cuerpo? ¿Qué tenemos en nuestra cabeza? ¿Y la hormiga?
Comparamos de forma oral cada parte.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

 ˜ LEER CADA CARTEL DE LOS SIGUIENTES ANIMALITOS Y SOLO PINTA LOS NOMBRE DE LOS
QUE CONTIENEN M.

˜ ESCRIBIR DOS ANIMALES CON M Y DIBÚJALOS. (se les entregará una hoja A4 para esta
actividad)

Compartimos y comparamos los animalitos dibujados.

fecha:
CLASE 5

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)
SITUACION DE ORALIDAD

Se explicará que en el día de hoy se comenzará a realizar las fichas de nuestros animalitos.

Para esta actividad se entregará el material necesario y las indicaciones para el mismo.

˜ Ficha para cada animal.

˜ Imagen del animal, que deberán pintar.
˜ Datos que no deben faltar. (serán similares a los de Nahuel el yaguareté)

SITUACIÓN DE LECTURA

Trabajamos de a dos (cada estudiante deberá ayudar al otro a completar si es necesario cada ficha)

√ MIRAR LA IMAGEN QUE LE TOCO A CADA GRUPO.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ RECORTAR Y PEGAR EN UNA ESQUINA DE LA FICHA LA IMAGEN YA PINTADA DEL ANIMALITO.

√ ESCRIBIR DONDE TE INDICA LA SEÑO LOS SIGUIENTES DATOS:
NOMBRE, DONDE VIVE, QUE TIPO DE ANIMAL ES SEGÚN SU ESQUELETO, COMO NACE,
COMO ES SU CUERPO Y COMO SE DESPLAZA.

INTERVENCION DOCENTE

¿Cómo se escribe mosca? ¿Qué otro animal comienza como mosca? ¿Hay algún animal que
comience con ella? ¿Con que letra comienzan el resto de los animales?

Se escribirán las palabras en el pizarrón. ¿Dónde dice MOSCA? ¿Dónde dice MONO? ¿terminan igual?
¿Comienzan igual? ¿Qué otras palabras comienzan parecidas?... Así se podrá realizar comparaciones
entre las palabras escritas en la pizarra.

fecha:
CLASE 6

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)

PARECIDOS Y DIFENTES
TRABAJO EN GRUPO

SITUACION DE ORALIDAD

El mundo de los animales es muy variado, existen muchas diferencias como hemos visto en los
videos de clase anteriores, pero también tienen algunas semejanzas. ¡Se animan a conocer más!

SITUACIÓN DE LECTURA

√ OBSERVAR CON TU COMPAÑERO LOS ANIMALES DE LA FOTO.

SITUACION DE ORALIDAD

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

 √ ELIJAN CON TU COMPAÑERO DOS DE LOS ANIMALES ANTERIORES Y CUÉNTENLES A LOS
DEMÁS EN QUE SE DIFERENCIAN Y EN QUE SE PARECEN.

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ ESCRIBIR EL NOMBRE DE LOS ANIMALES SEGÚN SE DESPLAZAN.

CON PATAS CON ALAS CON ALETAS QUE SE ARASTRAN

INTERVENCION DOCENTE

¿Cómo se desplazan de un lugar a otro la paloma y la mosca? ¿Cómo se mueven los peces? ¿Cuáles
son los peces de la foto?

√ AGREGAMOS ALGUNOS OTROS ANIMALES A LA LISTA ANTERIOR.

fecha:
CLASE 7

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)
SITUACION DE ORALIDAD

En el video logramos comprender que hay animales que se los llama vertebrados por que poseen un
esqueleto interno, como nosotros y otros que no lo poseen es decir a esos se los llama
invertebrados.

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ COMPLETA EL CUADRO CON EL NOMBRE DE DOS ANIMALES CON HUESOS Y OTRO QUE NO
TENGA.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

INTERVENCION DOCENTE

¿Qué animales con huesos colocaste en tu cuadro? ¿Son los mismos de tu compañero de banco?
¿Qué otros animales conoces?

SITUACIÓN DE LECTURA

√ OBSERVAR LAS IMÁGENES.

√ COLOCAR EL NUMERO A LOS QUE PERTENECE CADA ANIMALITO SEGÚN LOS NÚMEROS.

√ COMPARAMOS LOS GRUPOS QUE FORMASTE CON LOS DE TU COMPAÑEROS

INTERVENCION DOCENTE

¿En que se parecen con los de tus compañeros? ¿Cuáles agregarías en cada caso? ¿Por qué?

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ ESCRIBIR EN EL CARTEL QUE TE ENTREGA LA SEÑO EL NOMBRE DEL ANIMAL ELEGIDO Y LO

AGREGAMOS A LA LAMINA DE REFERENCIA DEL ESPACIO CURRICULAR DE CIENCIAS
NATURALES.

Debatimos sobre en que lista colocar cada animal en nuestra lámina.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

fecha:
CLASE 8

Se comenzará la clase colocando fecha, asistencia y algunos datos personales. (COMO

APELLIDO Y NOMBRE, D.N.I, CUMPLEAÑOS Y NOMBRE DE LOS AUSENTES)

Integramos lo aprendido
INTERVENCION DOCENTE

Que tienen de parecidos el mono y una persona…

¿En que se parecen? ¿en que se diferencian? ¿Cómo se conforma la familia de cada uno?...

Son parecidos una paloma y una mosca y en que se las diferencia…

¿Ambas poseen? ¿Las dos poseen esqueleto? ¿A que grupo pertenecen? ¿Cómo se dieron cuenta?...

SITUACIÓN DE ESCRITURA

√ SEGÚN SE DESPLAZAN. UNIR CON EL CARTEL QUE CORRESPONDA.

√ RODEA CON VERDE LAS PALABRAS QUE DESCRIBEN A LAS PLUMAS Y CON NARANJA LAS QUE
DESCRIBAN A LAS ESCAMAS

√ SEGÚN COMO ES SU CUERPO. UNIR CON EL ANIMAL QUE CORRESPONDA.

NO TIENEN PATAS Y SE
ARRASTRAN

√ ESCRIBIMOS LOS NOMBRE Y DIBUJAMOS

ANIMALES QUE COINCIDAN CON CADA DESCRIPCIÓN.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

 CASI NO VUELAN Y TIEN
VUELA Y TIENEN LA PIEL PLUMAS.
CON PELOS

TIENEN LA PIEL DESNUDAN Y

CORREN Y TIENEN PELO NO VUELAN.
NADAN Y TIENEN PELOS

√ ESCRIBE SE PERTENECE A LOS VERTEBRADO O A LOS INVERTEBRADOS

CONVERSAMOS Y DEBATIMOS SOBRE TODO LO APRENDIDO DE LOS ANIMALES

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

 SECUENCIA “LOS MATERIALES”
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
OBJETIVO
› Explorar y ensayar diversas maneras de dar forma a los materiales para elaborar productos.
› Describir las características fundamentales de un objeto.
› Comprender que existe una gran variedad de materiales y que éstos, según sus propiedades, se
utilizan para muchos fines.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:
› Explorar y conocer para compartir con otros.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
APRENDIZAJES- CONTENIDOS
Eje: el mundo de los fenómenos físicos –químicos
› Identificación de la existencia de diversidad de materiales que conforman los cuerpos y objetos.
› Reconocimiento de las relaciones entre las propiedades de los materiales y sus usos.
› Descripción de las diferencias observables entre las características de un material líquido y un
material sólido.
› Reconocimiento de materiales naturales y elaborados.
CAPACIDADES:
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
› Selecciona información relevante para crear problemas significativos.
› Establece y sostiene interacciones sociales en contextos cada vez más amplios.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
› Explora, indaga, descubre y aprende para comunicar y compartir información.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
› Reconoce distintos materiales y los manipula.
› Establece propiedades según su observación y manipulación.
RECURSOS:
› Materiales: papel, cartón, lija, algodón, tela, hielo, agua, jarra, vaso, bolita, imágenes etc.
› Humanos: docente, alumnos y otros. (según necesidad)
TIEMPO:
› Dos veces por semana.

FECHA:

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

VARIEDAD DE MATERIALES

SIST. DE ORALIDAD

Se presentará a los estudiantes distintas cajas con objetos /materiales de diferentes texturas.

INT. DOCENTE

¿Cómo es? ¿Qué crees que es? ¿Es blando o duro? ¿Es frio o caliente? ¿Es suave, áspero, rugoso?

Luego de manipularlos se los mostrar para que observen y exploren cada material

SIT DE LECTURA

Observamos un tiempo los objetos, su forma textura color, etc.

INT. DOCENTE

¿De qué materiales estarán realizados los objetos? (madera, metal, plástico, vidrio…)

SIT DE LECTURA - ESCRITURA

 ELIJE UN OBJETO DE LA CAJA Y OTRO DL AULA DIBUJALOS Y RESPONDE

 LEER Y ENCERRAR EL OBJETO CORRECTO.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

SIT DE ORALIDAD

Recordamos cuales eran los materiales de cada caja y de forma oral conversamos sobre de que otros
materiales podríamos encontrarlos hecho o podrían hacerse.

FECHA:

MATERIALES NATURALES Y ELABORADOS

SIT DE LECTURA

Observamos imágenes de diferentes objetos

SIT. ORALIDAD - INT. DOCENTE

¿Cuál de los dibujos anteriores son naturales? (se explicará brevemente la diferencia entre los
materiales) ¿Cuáles serán los elaborados? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Dónde encontramos los que no
son elaborados? ¿Quién hace los elaborados?

SIT. ORALIDAD - DE ESCRITURA

 AUTO DICTADO A LA DOCENTE. NOMBRAMOS COSAS NATURALES Y COSAS FABRICADAS,

REALIZAMOS UN REGISTRO EN LA PIZARRA.
 DIBUJAMOS UN OBJETO DE CADA UNO.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

FECHA:

SELECCIÓN DE MATERIALES SEGÚN LA NECESIDAD DE USO.

SIT. ORALIDAD - DE ESCRITURA

Se presentar un muñeco o un juguete que tenga variados materiales.

SIT DE LECTURA

 OBSERVAMOS Y REGISTRAMOS… ¿Qué materiales se usaron para fabricarlo?

INT. DOCENTE

Se preguntará a los estudiantes ¿De que esta hecho el muñeco o juguete? ¿De que otro material se
lo podría hacer?, se escucharan los ejemplos de los niños e intercambiaremos opiniones.

SIT. ORALIDAD

A través de la conversación concluimos sobre algunas las propiedades de los materiales.

APRENDIMOS QUE …
Todos los objetos están hechos de materiales. A las características de los materiales se las llama
PROPIEDADES. Por ejemplo, nuestro cuaderno está elaborado de papel. El cuaderno es un objeto
y el papel es el material del que este hecho.
SIT. DE ESCRITURA

 REGISTRAMOS EN EL CUADERNO.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

FECHA:

OBSERVACIÓN REGISTRO Y COMPARACIÓN DE PROPIEDADES: FORMA, COLOR, DUREZA, FLEXIBILIDAD,

RUGOSIDAD, ASPEREZA.

SIT DE LECTURA

 OBSERVAMOS Y MANIPULAMOS: papel de lija, papel de seda, palitos de helados, algodón

 PEGAMOS por grupo en una cartulina
Del más suave al más áspero

Del más blando al más duro

INT. DOCENTE

¿Cómo hicieron para poder pegar en la cartulina? ¿Qué tuvieron en cuenta? ¿De qué otra forma los
hubiera podido clasificar? ¿Qué otros materiales pegarían?

SIT. ORALIDAD - DE ESCRITURA

¿Qué aprendimos…?

SIT. ORALIDAD - DE ESCRITURA

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

SIT. DE ORALIDAD - INT. DOCENTE

Observaron cada objeto ¿De que esta hecho el primero? ¿se puede mojar? ¿pasará agua a través de
él? ¿De que material es la copa? ¿Si la tiramos al piso que sucederá?, así se ira preguntando con cada
uno de los objetos de la lista, para que reflexionen sobre las propiedades de cada materia de los
cuales están hecho los objetos.

SIT. DE ESCRITURA

 COMPLETA EL CUADRO Y EL ULTIMA COLUMNA AGREGA EL NOMBRE DEL MATERIAL.

FECHA:

MATERIALES LÍQUIDOS Y MATERIALES SÓLIDOS

SIT. DE ORALIDAD - INT. DOCENTE
Abrimos los ojos y observa cada objeto que la seño colocó en la mesa.
¿Qué son? ¿De qué material esta hecho? ¿Son naturales o elaborados? ¿Es blando o duro? ¿Qué más
podrías decir de ellos?
La docente comenzará leyendo los procedimientos de nuestro experimento.

SIT. DE ESCRITURA
Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER
  REGISTRAMOS Y COMPLETAMOS SEGÚN LO OBSERVADO EN LA EXPERIENCIA.

 COMPLETAMOS EN NUESTRO CUADERNO

¿Qué aprendimos…?

 OBSERVA CADA OBJETO Y COMPLETA LOS CUADROS.

Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER

INDICADORES DE EVALUACIÓN

› Identifica, diferencia a los materiales según sus características.

›

¿Qué aprendimos?
 COLOCAR EL NOMBRE DE CADA OBJETO Y DECIR DE QUE MATERIAL ESTA HECHO.

OBJETO MATERIAL DEL QUE ESTA HECHO

 ESCRIBIR EL NOMBRE DE DOS MATERIALES DE CADA UNO.

 RODEAR CON AZUL LOS MATERIALES QUE USARIAS PARA HACER UNA BICICLETA Y CON
ROJOS LOS PARA HACER UN JARRÓN

METAL PAPEL PLASTICO

GOMA VIDRIO CARTÓN TELA

LANA CUERO MADERA

 EXPLICAR ¿POR QUÉ LOS ELEGIRIAS?

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Docentes: DIAZ MÓNICA, PARRA ALEJANDRA- PEREYRA MARIA ESTER