EL SUJETO DEL APRENDIZAJE EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Raul Ageno Guillermo Colusst (coordinadores) _ Honan1007 - Homo Sapiens Eanes Sarmiento 846 "Tel/Fax (041) 249999 Rearna Argentina (Queda hecho pate que establee Is Lay 11.729, ISBN: 080 608-44 Pokus et reproducein total o parla ata tra termine tapi 2 ‘alles Grficos Brow = Av Aller 81 - Rosario fe Acted 1007 Disco de tapas Maria Lass CoreAPORTES DE LA PSICOLOGIA GENETICA Y DEL PSICOANALISIS A LA PEDAGOGIA. Litana Sanjuriot [El tema de los aportes de Ia Psicologia a a educacién dha tendo mucho augea parti de nals del siglo pasado, cuando Ja Psicologia comienza una etapa de sunplio desarrollo, "Yalos primeros pedagogos de la corviente renovadora ‘consideraban de summa importaicla fundar la prctica educa liva en los principios que aportaba esta nueva clenela. En la actualidad el interés se ha centrado furdamentalmente en la ‘contribuciones que la Psicologia puede reallar ala Didictica Es decir que ef interés prnero que pedagogos y eueadores dlepositaron en In Psicologia tenia que ver €on problemalieas ‘Quizés mis anplia y abareativas qe las sclusdes: In cetacion ‘docente-alumno, los fines de la educaelén, Ia orgarteacion de las prictieas docentes instluclonalesy suas, ‘Con el desarrollo elas terias acerea del aprendizafe, elinterés se centr ela nportancia que esos aportes pueden tener para in ensehanza y para la Didtiea, Quisis ésta sea tuna de Ins razones por Ins cuales ln psicoigia geneéiea Na Impactado mucto mis en In edueacin, por lo meni a nWvel fecrico (no stemipre del misine mod en las practieas) que el Palcoanallsis; pues este ukimo no elabora teorin alguna acer- fa de edano se produce el aprendvae, que pueda orientar d- reclamente a ensenanva, ‘Una de las preoeupaciones actuals fuetes, gia a ‘Polesora de Cinch dea Educsein. Rectory docente del LES. (lea Contin Doownte sn la Facial de Humealdads de UR