El ambiente de aprendizaje diseño y organización

El ambiente

El ambiente del aula constituye un importante contraste; contribuye a reafirmar de un modo

practico y comprensible la importancia crítica del profesor y el profesionalismo inherente al papel
del enseñante coloca ante nosotros una visión de lo que es posible para los niños y su
aprendizaje

La disposición del ambiente influye en forma significativa en aquellos que la ocupan como ha sido
reconocido desde hace mucho tiempo por profesionales de campos diferentes al de la
educación.

Las nociones acerca de los ambientes físicos eficaces para las aulas parecen comenzar y acabar
con el diseño arquitectónico y el mobiliario básico.

Otro aspecto importante en el ambiente de aprendizaje es el estudio atentamente el espacio

esencial y el número necesario de mesas, sillas, libros y estantes.

Después la mayor parte de la atenciones prestada al entorno se centra en lograr y mantener

un lugar interesante y agradable para el trabajo y no un lugar para almacenar libros mesas y
materiales.

Una comprensión de las influencias ambientales resulta importante para todos los profesores
sea cual fuere la edad de los alumnos o el grado de formalismo de los programas.

Instalaciones arquitectónicas

Las instalaciones arquitectónicas establecen los espacios básicos del entorno poseen diferentes
funciones y características.

Las instalaciones arquitectónicas proporcionan el lugar en donde tienen su desarrollo todas las
interacciones entre las personas y los materiales entro del proceso de aprendizaje establece el
espacio básico del entorno y organiza el acceso a los espacios externos y a los recursos.

Las instalaciones arquitectónicas determinan las condiciones de la luz, sonido, temperatura y la

instrucción o la separación entre grupos y personas.

Proporciona cualidades como el color, la textura el nivel y la suavidad o la dureza de los espacios
que cabe disponer para el aprendizaje de los niños.

Las instalaciones arquitectónicas permiten el desarrollo del entorno dispuesto de modo que se
acomode a los niños en cuestión y al programa especifico resultara más fácil en un ambiente
que armonice con la agenda del profesor que en otro en que choque con esta.

La disposición arquitectónica es el comienzo del ambiente de aprendizaje; diseño y forma el

marco dentro del cual el profesor establece el entorno dispuesto.

Debe complementarse con el trabajo continuo de dotación y organización el espacio y de los

materiales para los que aprenden y en respuesta a su desarrollo.
 Predicción de la conducta

Cuando un profesor comprende que acontecimientos ocurrirán probablemente dentro del marco de
disposición especificas de materiales o del espacio es posible realizar previsiones respecto a la
conducta de los niños.

Por ejemplo, la votación es un nivel elevado de complejidad promueve por lo común la implicación y
un periodo de atención bastante largo por parte los alumnos, combinados con una independencia y
de la asistencia y de la dirección del adulto.

La capacidad de promover la conducta en cierto ambiente significa la posibilidad de que los

profesores puedan disponer entornos para promover acciones eficaces.

Tareas de gestión.

El volumen de tiempo que el profesor invierta en la dotación de materiales, la supervisión de tareas

rutinarias y el control de la conducta del niño puede quedar reducidas al mínimo cuando el entorno
ha sido dispuesto con tal propósito.

Algunos esquemas de organización permiten a los niños trabajar con un mínimo de interferencia e
interrupción reduciendo la necesidad de la intervención del profesor. Un espacio y unos materiales
bien organizados suavizan las transiciones independientes de una actividad a otra. La organización
de materiales puede promover el los niños la confianza en si mismos y la autogestión en las tareas
rutinarias del aula y el cuidado de los materiales.

Con una clara visión de las posibilidades de gestión de un entorno bien dispuesto los profesores
pueden liberarse así mismo de estas y muchas otras tareas que tradicionalmente consumían buena
parte del tiempo de su jornada.

Tareas de la disposición ambiental.

El profesor tiene cuatro tareas principales en la disposición de la estructura básica del entorno de
aprendizaje.

La organización especial es la tarea de disponer los muebles para crear espacios para el movimiento
y las actividades de aprendizaje.

La dotación es la tarea de seleccionar y reunir y hacer los materiales.

La disposición de los materiales es el proceso de decidir en donde colocar las dotaciones del
ambiente y como combinarlas y exhibirlas.

La organización para propósitos especiales implica disponer todo el entorno para promover los fines
de instrucción del programa del ambiente.

Todas estas tareas se combinan para producir ambientes inter actuantes que afecten a la mayoría de
los acontecimientos y conductas en el entorno.